作文的寫作技巧與方法[推薦]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的作文的寫作技巧與方法，希望能夠幫助到大家。

作文的寫作技巧與方法1

　　1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

　　2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

　　3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。

　　4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。

　　5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

　　6、學(xué)會引用名人名言，趕考網(wǎng)很多南通教師都講過引用先人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

　　7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

　　8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變

　　9、多去關(guān)注各地高考模擬語文試卷的高考作文，有備無患。

　　【結(jié)尾技巧】

　　自然結(jié)束

　　在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊(yùn)意深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全文。

　　畫龍點(diǎn)睛

　　這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。有時，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　抒情議論

　　用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的`波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

　　首尾呼應(yīng)

　　結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。

　　點(diǎn)化主題

　　有些記敘文的結(jié)尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當(dāng)表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。

　　描寫結(jié)尾

　　以人物描寫或景物描寫結(jié)尾，往往會在樸實中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩情畫意。

作文的寫作技巧與方法2

　　1、格式

　　稱呼：英語應(yīng)用文稱呼有這樣的特點(diǎn)，如果是不認(rèn)識的人，一般稱呼為敬詞+尊稱。例如，Dear Sir or Madam ;如果是寫給關(guān)系正式的某團(tuán)體或個人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr. xx或Dear Ms. xx;對于關(guān)系較親密的人可以直呼其名。

　　正文：正文格式一般格式為首段開頭空四個字母，段落之間不空行；現(xiàn)在流行的格式，每段開頭不空格，但是各段之間空一行。提醒考生在格式方面可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇，只要讓閱卷人看得舒服，且完全符合應(yīng)用文要求的文體就可以。

　　2、語言

　　寫作用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的`要求之一。其次，句型可以多變，例如既有并列句，也有復(fù)合句，還有從句，但注意語法運(yùn)用要正確。此外還要注意，正式語言一般是寫給具有正式關(guān)系的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，這種情況不用縮略語和口語用法。除了正式的文體以外，其他的文體皆為非正式文體，像寫給朋友的書信等。

　　一般小作文的考查要求中會體現(xiàn)出寫該篇的目的和場合，所以考生在寫作時要注意針對不同場合使用不同語言，使交流得以進(jìn)行。另外，考生也要注意不同的應(yīng)用文有不同的用語。建議考生對某些應(yīng)用文的格式和習(xí)慣用語，應(yīng)該加以熟悉和背誦，以便運(yùn)用自如。

　　考試時注意在看到題目要求后不要忙于動筆。雖說小作文的字?jǐn)?shù)充其量在一百多個單詞左右，但是最好還是要在腦子里理清思路，打好腹稿。在仔細(xì)審題以后，認(rèn)真列個提綱，這樣更有利于做到思路清晰。寫作時，注意表達(dá)清楚以下幾個方面。首先交代清楚寫信的目的;其次為了讓閱卷者對你的文章結(jié)構(gòu)及表意一目了然，注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運(yùn)用;接下來，應(yīng)該對個人的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述(在寫作有此必要的時候)。

作文的寫作技巧與方法3

　　一、復(fù)習(xí)方法

　　1、精讀

　　會寫的前提還是多讀�？吹枚鄬W(xué)得多了，自然就會有話可說。對于小作文來說，輔導(dǎo)專家建議考生在平時的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意熟悉一些應(yīng)用文的格式及英語的應(yīng)用文表達(dá)習(xí)慣。考生可以找來歷年真題，先是自己寫，然后找來當(dāng)年真題的范文，對比著學(xué)習(xí)并思考范文的得分點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

　　2、背誦

　　背誦不能不說是積極備戰(zhàn)快速提高寫作成績的一條捷徑�？忌�可以選擇歷年真題的范文和一些與真題作文相近的文章進(jìn)行背誦，同時，基礎(chǔ)稍好些的同學(xué)們可以背一下小作的優(yōu)秀模板，然后依據(jù)模板進(jìn)行訓(xùn)練。

　　3、勤練

　　小作文和大作文一樣，需要把功夫落在平時，勤寫勤練是提高寫作能力的又一有效捷徑。提醒考生加強(qiáng)實際寫作練習(xí)有著至關(guān)重要的作用，自己練習(xí)的重點(diǎn)是要檢查文章表達(dá)是否明確，有無嚴(yán)重的語法錯誤等。

　　二、寫作技巧

　　小作文滿分為10分，因為其比較套路化，所以比大作文更加容易得分。但是，得高分的前提是要在格式、語言和要點(diǎn)等方面下功夫。

　　1、格式

　　稱呼：英語應(yīng)用文稱呼有這樣的特點(diǎn)，如果是不認(rèn)識的人，一般稱呼為敬詞+尊稱。例如，Dear Sir or Madam ;如果是寫給關(guān)系正式的某團(tuán)體或個人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，Dear Mr. xx或Dear Ms.xx;對于關(guān)系較親密的人可以直呼其名。

　　正文：正文格式一般格式為首段開頭空四個字母，段落之間不空行;現(xiàn)在流行的格式，每段開頭不空格，但是各段之間空一行。萬學(xué)海文提醒考生在格式方面可以根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行選擇。只要讓閱卷人看得舒服，且完全符合應(yīng)用文要求的文體就可以。

　　2、語言

　　寫作用詞準(zhǔn)確是最基礎(chǔ)的要求之一。其次，句型可以多變，例如既有并列句，也有復(fù)合句，還有從句，但注意語法運(yùn)用要正確。此外還要注意，正式語言一般是寫給具有正式關(guān)系的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，這種情況不用縮略語和口語用法。除了正式的文體以外，其他的文體皆為非正式文體，像寫給朋友的書信等。

　　一般小作文的考查要求中會體現(xiàn)出寫該篇的目的和場合，所以考生在寫作時要注意針對不同場合使用不同語言，使交流得以進(jìn)行。另外，考生也要注意不同的應(yīng)用文有不同的.用語。建議考生對某些應(yīng)用文的格式和習(xí)慣用語，應(yīng)該加以熟悉和背誦，以便運(yùn)用自如。

　　3、其他小經(jīng)驗

　　考生在考試時注意在看到題目要求后不要忙于動筆，雖說小作文的字?jǐn)?shù)充其量在一百多個單詞，但是依舊要在腦子里理清思路。最好能夠在仔細(xì)審題以后，認(rèn)真列個提綱，這樣更有利于思路清晰。寫作時，注意表達(dá)清楚以下幾個方面：首先交代清楚寫信目的;其次為了讓閱卷者對你的文章結(jié)構(gòu)及表意一目了然，注意關(guān)聯(lián)詞或銜接詞的運(yùn)用;接下來，應(yīng)該對個人的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述(在寫作有此必要的時候)。最后，行文間要注意簡化描述，用簡短的語句代替冗長的語句。在作文完成的時候，應(yīng)該檢查、修改，以免遺漏一些需要表達(dá)清楚的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

作文的寫作技巧與方法4

　　高中作文的技巧和方法

　　我認(rèn)為，其實，包括大作家在內(nèi)，寫作(文)，面臨的莫過于就是解決三個問題，即“寫什么，為什么寫，怎么寫”的問題!

　　寫作文，首先，要明確你的寫作內(nèi)容或叫寫作對象是什么，你只有知道要寫的是什么，才能做到心中有數(shù)，下筆不離題。其次，要知道自己的寫作動機(jī)是什么，即為什么寫的問題。你要清楚自己為什么選擇寫這個而不寫那個，是因為寫這個能充分表達(dá)你的思想和情感。最后就是怎么寫，這包括表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排兩大方面。即用什么樣的寫作手法和結(jié)構(gòu)布能實現(xiàn)你自己的寫作目標(biāo)。

　　對于高中作文，按照新課標(biāo)，現(xiàn)在的考試越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，這是個綜合內(nèi)容，所以高二的學(xué)生，一方面要關(guān)注時事，關(guān)心周邊的人和事，要善于思考，善于從本質(zhì)看問題，要有自己的人文關(guān)懷!另一方面要多讀多練筆，多積累素材，多參加一些類似辯論賽的活動。切不可單純的背范文，死板硬套編作文!

　　作文怎么輔導(dǎo)

　　孩子讀小學(xué)，不喜歡寫作文，作文水平一般，家長可以怎么輔導(dǎo)他呢?——小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3：揭掉“作文我不行”的錯誤標(biāo)簽。

　　親愛的同學(xué)們、家長們，大家好!這里是100教育家長之家頻道，我是小編09。今天是20xx年12月3號，是我們的第189期。

　　本期主題：小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3，揭掉“作文我不行”的錯誤標(biāo)簽

　　近期的小學(xué)作文輔導(dǎo)系列專題課程，小編將手把手教會家長如何成長為一個小學(xué)作文輔導(dǎo)業(yè)余專家，以自身的能力和能量引領(lǐng)、帶動自家孩子走上作文高分之路!本期是繼上期家長輔導(dǎo)作文要配合“五個一”之第二個“一”：一個故事。

　　1、孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合“五步走”之“一個故事”

　　怎樣寫好小學(xué)作文呢?應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)不同學(xué)齡段來具體分析和輔導(dǎo)。常規(guī)來說，家長所能夠提供幫助的階段，只限于小學(xué)作文階段、到高中高考作文時候，大多數(shù)家長就無能為力了。但話說回來，只要小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)牢靠了、扎實了，到初高中時候，通過中高考前的魔鬼式綜合訓(xùn)練，中高考高分作文就自然而然了，家長們也不必再費(fèi)心和操心了!

　　為了方便非跟讀的家長準(zhǔn)確捕捉本課程重要信息，有必要重復(fù)說明一下小學(xué)生作文能力學(xué)情診斷的五個原因，以及家長成為自家孩子作文輔導(dǎo)專家的“五步走”：

　　五個原因：一是寫作文門檻定得太高。二是學(xué)生自己心理設(shè)限而生出了畏難情緒，認(rèn)為“我不行”。三是把寫作文從語文課和生活中，完全獨(dú)立了、脫離了。四是寫得太少。五是寫了不改。

　　五步走：第一步，一通電話。第二步，一個故事。第三步，一次“惡作劇”。第四步，一個輸入法。第五步，一臺家用打印機(jī)。

　　孩子作文能力學(xué)情診斷的五個原因，以及家長必須學(xué)會并熟練掌握、反復(fù)應(yīng)用的這“五步走”，既是針對學(xué)情診斷五個原因，分別制定的五個相應(yīng)解決策略。這些小方法、小策略都是小編在輔導(dǎo)孩子們作文時候，根據(jù)不同學(xué)齡段同學(xué)的不同作文能力，針對性實踐過的，且是確確實實可以快速見效的。

　　2、“一個故事”的設(shè)計思路和原理是什么?

　　“孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合五個一”的第二個“一”，是“一個故事”。

　　“一個故事”的作文能力學(xué)情診斷創(chuàng)設(shè)，是以心理學(xué)“錯誤認(rèn)知”相關(guān)原理為依據(jù)，以“左右腦全腦思維”的作文化應(yīng)用，針對性消解“學(xué)生自我心理設(shè)限而生出畏難情緒，認(rèn)為我不行”這個問題。

　　不論是小學(xué)生，還是初中生、高中生，有很多同學(xué)在每次語文考試中被作文拉低分?jǐn)?shù)，最直覺的反應(yīng)是：“作文?我不行!”

　　真的是這樣子嗎?不，絕對不是。作文是什么，作文只不過是一個人表達(dá)自己欲望的方式和手段而已，尤其對于思維極度活躍的小學(xué)生而言，還有人完全沒有表達(dá)欲望的么?只要有想要表達(dá)自己的愿望和欲望，那么，作文就是再自然不過的必然結(jié)果�？墒�，為何這個本該那樣自然而然的過程和結(jié)果，在很多小學(xué)生那里卻不能夠順利達(dá)成呢?細(xì)細(xì)分析，至少有三種類型的原因。

　　第一是情緒化推論導(dǎo)致的。什么是情緒化推論?就是把自己的情緒當(dāng)做真理的證據(jù)——可是，親愛的，一個人的情緒有什么合理性可言呢?那就是三月的天、孩兒的臉，每一秒都有可能變的呀�？墒遣簧傩�學(xué)生，卻從不良家庭教育模式中，被動習(xí)得了這么一種思維模式：“我感到無力和無望，所以我的問題肯定不可能解決”;“我有欠缺，所以我的語文和作文都學(xué)不好，我一定是一個毫無價值的人”。

　　第二是心理過濾導(dǎo)致的。什么是心理過濾?這是一個連有些成年人都數(shù)十年如一日擺脫不了的錯誤認(rèn)知方式 ，比如今天一大早出門一腳踩到狗屎了，于是這一天的大大小小所有事便都特別不順，簡直每一樣兒都叫人加倍痛苦和痛恨。小學(xué)生也一樣，如果父母是那種負(fù)能量滿滿的人，看電視，從國家新聞到地方新聞、從嚴(yán)肅型焦點(diǎn)訪談到娛樂型相親節(jié)目，哪一個都能說出一大堆的不好，于是孩子也便潛移默化習(xí)得了這種模式：他們的眼睛里只能看得見日常生活和學(xué)校生活中的“消極東西”，一個心里裝滿了消極東西的人，能寫出“有意思和有意義”的、符合審美要求和考試要求的好作文嗎?不但寫不出，而且這種“選擇性吸收”的灰度認(rèn)知，將會隨著日復(fù)一日長進(jìn)小學(xué)生的思想意識里，成為他們的血液，即所謂積習(xí)成命，并將成為他真實人生的樣子。

　　第三是貼錯標(biāo)簽導(dǎo)致的。什么叫做“貼標(biāo)簽”?認(rèn)為一件事一旦發(fā)生了，它就會反復(fù)發(fā)生，尤其是不好的事情。比如有些小學(xué)生一次作文寫不好，于是便會形成“寫作文?我不行”的認(rèn)知，進(jìn)而形成“學(xué)語文?我不行”的認(rèn)知，再泛化而形成“學(xué)習(xí)?我不行”的認(rèn)知。于是，從每一門課程的學(xué)習(xí)，到生活中大大小小的事情，這孩子都會告訴自己“我不行!”時日漸久，“我不行”就成了他的標(biāo)簽、成為他這個人。由于社會教育大環(huán)境和家庭教育小環(huán)境雙重原因，每一個小學(xué)生身上都或被動、或主動地貼上了各種各樣的錯誤標(biāo)簽。

　　3、“一個故事”，是如何解決小學(xué)生錯貼標(biāo)簽認(rèn)為“作文我不行”的問題?

　　一個人為什么會認(rèn)為“我不行”?原因不外乎兩種，一是自己能力確實有限，二是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。

　　第一種，能力確實有限的情況。對已經(jīng)上到四五年級的學(xué)生而言，是完全不存在的。因為能夠一路從小學(xué)一年級持續(xù)學(xué)習(xí)各科目，并順利升級到需要寫五六百字甚至千字作文的學(xué)齡段，本身就足夠說明問題——該同學(xué)的智商是沒問題的!

　　對一個智商沒問題的學(xué)生而言，每天都在主動或被動使用著母語，并通過母語的口頭表達(dá)與身邊人們實現(xiàn)各種各樣的交互——而這個過程，本身就是作文的過程，區(qū)別無非是這些口頭表達(dá)的語言有沒有被記錄下來而已。就連《論語》那樣的千古絕唱，也不過是日常的口頭表達(dá)，被有心人記錄下來整理成冊而成。小學(xué)生每天每時每刻的'口頭表達(dá)中，不知有多少如同星光和太陽光那樣閃耀著無垠光芒的思想火花，而這些思想的閃光，這些代表他們這個特殊年齡段的年輕人，在這個時代大背景以及應(yīng)試教育小背景、家庭教育小環(huán)境等共同作用下的個性化思考、年輕化語境，或尖銳激進(jìn)、或中正平和、或有趣有料……但無一不烙印了他們這個年齡段年輕人的群體+個性的雙重特征。具備這樣顯明群體特征的、互聯(lián)網(wǎng)時代語境下的語言或思考，我們這些自詡有思想有文化的成年人可以寫出來說出來嗎?

　　小編以自身的體驗與實踐告訴大家：不能夠!

　　不自吹地說，我很是一個會與孩子們“共情”的成年人，不論是小學(xué)生或初中生，我?guī)н^的和正在帶著的同學(xué)，他們一致的反饋就是：“在一起的時候，完全感覺不到年齡差，說什么都能不隔閡、有共鳴!”但事實上，我卻沒法子寫出跟他們那樣思路和語境的文字。我再怎么設(shè)身處地，我寫出來、想出來的，是帶著我這個年齡段思想烙印、時代特征和生命軌跡的東西——從這個角度來看小學(xué)四五年級寫作文這件事的話，我不如他們!因為他們從剛一出生就與這個高速發(fā)展的信息時代天然地、緊密地粘合在一起，他們所有的口頭表達(dá)與思想閃光，天生就是與這個時代高度偕行的，是開放的、平等的、協(xié)作的、快速的、分享的!

　　第二種，是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。上期專題課，是作者“霧夜木偶”的“中小學(xué)生為什么成績不好”，里頭有這么一段：

　　“學(xué)霸是能力足以考一百分，而學(xué)神是考試只有一百分。考試往往并不需要憑天賦，即使別人的天賦比我們強(qiáng)出許多，在考試上也并不能將我們打敗。做不了學(xué)神，還成不了學(xué)霸嗎?考試的深度，只有那些。也許我們在學(xué)1+1的時候，學(xué)神已經(jīng)開始學(xué)乘法了。也許我們在學(xué)平面圖形的時候，他已經(jīng)可以做立體幾何了。也許我們在學(xué)三角函數(shù)的時候，他已經(jīng)可以做微積分了。但是那又如何呢?學(xué)加法的時候只考加法，學(xué)平面的時候只考平面。考試的深度總是固定的啊，就算他已經(jīng)擁有了遠(yuǎn)超我們的水平，就算在學(xué)識水平上我們難以望其項背。但是那又怎么樣呢?考試畢竟只有一百分。就算你有1萬分的水準(zhǔn)，還是只能考一百分。也就是說，單論考試成績的話，天才與我們并沒有太大的差距!”

　　寫作文也是一樣的道理，那些終成一代大家的，無非是兩種人：一是人家有興趣，二是人家寫得多。換句話說，人家是基于興趣出發(fā)，在小學(xué)階段就已經(jīng)完全開發(fā)了“感性思維腦區(qū)”“理性思維腦區(qū)”的左右腦全腦思維之神器。

　　對于中小學(xué)生而言，感性思維腦區(qū)一直沒有得到有效的開發(fā)和鍛煉。由于來自家長或老師的暗示，以及自我心理設(shè)限，對作文和語文生出了畏難情緒，從而或主動或被動地貼上了“寫作文?我不行”的標(biāo)簽。真的不行嗎?我舉個例子來看看，你們到底行不行?!

　　對四五年級的同學(xué)而言，不從一代大家、一代名作的標(biāo)準(zhǔn)要求的話，他們每天每時每刻都產(chǎn)生著大批量的口頭作文。正如我的一個學(xué)生，兩個小時的課時，除了第一個環(huán)節(jié)的習(xí)作批與改、第三個環(huán)節(jié)的提煉與小結(jié)之外，第二個環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴式作文交互時間，其實也就70分鐘左右，他的口頭作文數(shù)量達(dá)到了17篇之多!我曾把這個過程錄下來，然后花費(fèi)了些時間和精力，根據(jù)錄音原模原樣整理成文字，每一篇字?jǐn)?shù)都超過了1000，最長的一篇甚至過了20xx字——這也從側(cè)面證明了，學(xué)生寫作文湊不夠字?jǐn)?shù)，絕對不是真正的問題癥結(jié)。

　　當(dāng)然，從作文質(zhì)量上來看，雖不至于篇篇是珠玉，但整體水平，橫向比較的話，與歷年中考作文高分卷也差不多同樣水準(zhǔn)了;縱向比較的話，與某些點(diǎn)擊量較高的網(wǎng)絡(luò)寫手，也沒啥大差——這不是故意偏向或抬舉，他本人也參與了錄音整理，邊整理邊不住驚奇感嘆：嗚哇，我居然能這么精彩!

　　為什么會出現(xiàn)這種連作者本人都驚嘆意外的情形呢?為什么會產(chǎn)生這樣神奇的變化和成果呢?原因有兩個，一是通過第一步“一通電話”的反復(fù)操練，以及隨機(jī)應(yīng)變式的遷移操練，徹底拆除了他腦袋里“寫作文很難”這個錯誤的思維之墻。二是在課時進(jìn)行狀態(tài)中，形成了某一種特殊的氣場：“我特別想痛痛快快地表達(dá)心里那些想法”。甚至完全忘記了是在“學(xué)習(xí)寫作文”，換句話說，“寫作文?我不行”的這個標(biāo)簽，被揭掉的很徹底，他大腦里關(guān)于“作文很難”的那個舊認(rèn)知，被“作文就是痛痛快快表達(dá)自己”的這個新認(rèn)知給完全替代了。

　　4、“一個故事”，實施步驟和注意事項是什么?

　　“一個故事”的作文學(xué)情診斷，有三個環(huán)節(jié)。

　　第一是由家長找一篇開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的短篇故事。

　　第二是家長與孩子一起“讀”完這個故事。

　　第三是家長與孩子一起共同參與，對這個短故事的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)想式、展開式改寫。

　　注意事項有三個，分別如下：

　　第一個，找到的故事一定得是開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的。大團(tuán)圓的那種，已經(jīng)指向真善美的那種，改寫難度高，影響孩子們的積極性。如果家長們有困難，小編直接提供一個：比如說家長和孩子都比較熟悉的短篇小說《項鏈》(法國作家莫泊桑的)，小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃�，向朋友借了一串鉆石項鏈來展現(xiàn)自己的美麗。不料，項鏈在回家途中不慎丟失�？蓱z的瑪?shù)贍柕轮坏媒桢X買了新項鏈還給朋友。為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，為別人打短工，整整勞苦了十年才還清債務(wù)。最后，卻得知所借的項鏈?zhǔn)且淮�假鉆石項鏈……莫泊桑想要的雙重諷刺意味是很明顯，但問題是，多少同樣愛慕著美麗的年輕女子們，對瑪?shù)贍柕聟s抱有著無限感同身受的同情呢?

　　第二個，讀故事的方式，是真的“讀”，即大聲地讀出來，最好由家長讀給孩子聽。在家里找個最舒服的角落，孩子怎么舒服就怎么窩著，當(dāng)媽的或當(dāng)爸的，像一個說書先生那樣，一邊手足并用的比劃，一邊活靈活現(xiàn)的通過聲音的再演繹，把故事跟孩子“讀”的精彩些，能夠真正把小家伙帶入到故事情節(jié)里最好。等他很投入聽著聽著，發(fā)現(xiàn)后面沒了，或者結(jié)局跟自己想象的完全不一樣，這時候家長趕緊切入，“多可憐啊!怎么能這樣慘呢!不，我們把這個結(jié)局給改了，故事不就是人寫出來的嗎?他寫成他想要的這樣，咱們就能改成我們想要的那樣!”

　　第三個，改故事的過程，一定要錄音哦。最好是家長和孩子你一句我一句的熱烈討論，事后根據(jù)錄音整理成文字，再由孩子讀給家長聽。家長一定要在聽完新版故事后，及時對孩子給予鼓勵和肯定，孩子必然能夠找到意料之外的成就感，也能在相當(dāng)程度上消除“作文很難”的心理認(rèn)知，并潛移默化訓(xùn)練作文思維和作文能力。

　　以上這種方法小編曰：“玩”和“玩出來的作文”

　　有必要再次強(qiáng)調(diào)的一個重要事項，也是這個系列課程中自始至終需要注意重要事項，整個過程中，家長千萬千萬不要自作聰明，不要讓孩子自己動筆寫出來!就像玩一個又一個親子游戲那樣，只要孩子玩得痛快，并能最終看見紙上那個“玩出來的”作文成果，就已經(jīng)達(dá)到目的了!至于這個“玩”的背后還有什么，不必跟孩子強(qiáng)調(diào)——因為，整個這個系列課，擔(dān)負(fù)著兩層重大任務(wù)!

　　第一要務(wù)，就是揭掉多年以來家長、老師和孩子自己，給孩子心里貼上的那個“作文無能”的標(biāo)簽!

　　第二要務(wù)，就是通過“玩”和“玩出來的作文”，讓孩子充分享受到“玩作文”的愉悅過程，以及“打印在紙上的作文”這一新成果所帶來的成功感，最終達(dá)到重新啟動孩子對語文和作文興趣的目的。

　　“一個深廣的心靈，總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去!”只要孩子從內(nèi)心深處產(chǎn)生了興趣，那么，即使你不讓他寫，他也會像一個真正的反偵察戰(zhàn)士那樣想出一切辦法也要達(dá)成“寫”這個目標(biāo)!“心急吃不了熱豆飯!”所以，千萬別急，慢慢來。

作文的寫作技巧與方法5

　　作文開頭例說

　　開頭俗稱豹頭，也有人稱之為鳳頭、龍頭，都是指開頭應(yīng)不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起嘗一口想得一杯的濃厚興趣。

　　設(shè)立開頭應(yīng)注意：

　　1.要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。

　　2.要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中

　　3.要有文采：開頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。

　　一、開頭方略

　　1.開門見山法：就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角�；蛑苯亓水�(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、立場，或單刀直入點(diǎn)明駁論。古文《師說》即此經(jīng)典。

　　如《陽光總在風(fēng)雨之后》浮浮沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽光明媚，也不會永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生。

　　2.名言警句法：是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明者會巧妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。如：

　　人們常說：人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。是的，一個人的一生只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。

　　這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯誤。

　　3.承接材料（話題）法：開頭沿著材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。如：

　　未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅硬，輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：泥濘的.路才能留下腳印。既是對小僧的啟示，也是對眾生人生的指引。

　　4.設(shè)問置疑法：開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。

　　如《當(dāng)生活遭遇困境》：當(dāng)你遇上泥濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風(fēng)的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，簡潔而分量十足，又吸引了讀者。

　　5.運(yùn)用修辭法：靈活運(yùn)用修辭手法能使議論文開頭不至沉悶、干癟，而顯得文采飛揚(yáng)，情味盎然，留給讀者深刻的印象和語言的美感。如：

　　《磨難之后，花開不敗》沒有石縫中那苦苦的掙扎，哪來海邊傲然屹立的青松；沒有冬天的堅持不懈，哪來風(fēng)雪中的萬里飄香同樣，人生是土壤里扭曲變形的根，沒有磨難，何來鏗鏘的人生樂章。

　　6.情景（描寫）漸入法：就是借助于某種修辭或某種描寫技法，先記敘一件事，或講述一種社會、自然現(xiàn)象，或描述一個場景，然后對此作一番闡述，自然提出自己的觀點(diǎn)。

　　如《一蓑煙雨任平生》：獨(dú)自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街頭，你是否在為生活的不順而將不平與痛苦放大其實人生中挫折與痛苦時常有之，但泥濘不可怕，前路仍可期，正視不平路，自然快意人生。如一個特寫鏡頭，開篇緊扣材料意旨，以詩意情境描出自己的觀點(diǎn)，吸引讀者，讓人回味。

　　7.抒情引入法：文章開頭直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章主旨。

　　如《撈起誠信的背囊》開頭寫道：如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。作者運(yùn)用比喻和對比，在對比襯托中說明了誠信的重要性。

　　二、作文開頭問題

　　1.東拉西扯，不入題或入題慢。

　　有些同學(xué)在開頭部分引述過長，東拉西扯，說了半天，還說不到主題上，由于入題慢而影響別人的閱讀欲。如牡丹雖美，卻總是曇花雖美，卻總是而梅花就不同了開頭寫了130字左右，還沒能入題。如滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。流淌了數(shù)千年的江水，哺育了多少千古風(fēng)流人物。浩瀚的歷史星空中，飄蕩著多少名篇佳句，又埋沒了多少名人佳士。（詞句須斟酌）開頭最好有中心句扣材料或點(diǎn)明中心，至少要讓閱讀者知道你的寫作指向。

　　2.頭重腳輕，開頭冗長。有些同學(xué)在開頭部分寫得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，導(dǎo)致作文頭重腳輕。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個字寫第一段，頗具大頭外星人之型。

　　3.突兀，不明就理。開頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如人的一生無法預(yù)測結(jié)果，卻能享受過程。過程努力了，結(jié)果就無悔了。

　　4.照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，主題千呼萬喚不出來�；蚋木幉牧�，杜撰故事，更把文章中心引向。

作文的寫作技巧與方法6

　　題目，即“題材”的眼睛。常言道：“目以傳神�！庇辛撕玫念}目，文章的神采就出來了。自擬標(biāo)題的基本原則有三：首先是準(zhǔn)確、貼切，即標(biāo)題與作文體裁、內(nèi)容相符合，寬窄適度，恰如其分;其次是精練、簡明，即言簡意賅，高度概括;還要力求新穎、含蓄、優(yōu)美，這樣才能不同凡響。

　　擬題的方法很多，下面結(jié)合近幾年高考的實例略作介紹：

　　(一)并列法：

　　以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語做標(biāo)題。如：《誠信·人生》(20xx年高考);《綠太陽·紅太陽》(20xx年高考);《哀痛者·幸福者》《左手·右手》(20xx年高考);《為人·為文·為政》《晶瑩雪·寂寞林》《八·十八·二十八》(20xx年高考)。

　　(二)引用法：

　　直接引用或間接改動現(xiàn)成的詩文、歌曲、影視廣告等，以引起共鳴。如：《得失寸心知》《選擇三疊》(20xx年高考);《借我借我一雙慧眼吧》《花非花·霧非霧》《情不誤人人自誤》(20xx年高考);《醉翁之意，不在山水之間也》《今年過節(jié)不收禮》《窮則獨(dú)善其身》《一蓑風(fēng)雨任平生》《靡不有忙，鮮克有得》《快樂地唱一首忙碌歌》(20xx年高考);《曉看紅濕處》《任爾東西南北風(fēng)》《莫為浮云遮望眼》《和而不同》《寸有所長，尺有所短》《沒有異想，哪來天開》《誰能叫世界停止三秒》(20xx年高考)。

　　(三)修辭法：

　　用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、設(shè)問、對偶、夸張等修辭方法做標(biāo)題。如：《謊言不開花》《“放羊娃”說謊的新代價》《言必信，行必果》《誠為立身本，信是成事源》(20xx年高考);《選擇牢籠》《選擇孔子?選擇莊子?》《瞬間選擇，永恒坐標(biāo)》(20xx年高考);《撥開天空的烏云》《你有兩顆心嗎》《血濃于水理大于情》(20xx年高考);《給“從諫如流”上把鎖》《兩把鑰匙一扇門》《鏡子人生》《心的舞臺》《架起隔膜間的橋梁——語言》《用語言連綴心靈的星空》《追憶似水流年》《蘇軾：心胸如�！贰独溲劭础把�”》《含淚的'玫瑰》《堅定的心，靈空的耳》《西西弗斯你快樂嗎?》《宋江歸順錯在哪里?》《忙，生命的時鐘》《還原生命的潤滑劑》《請給心靈留片綠陰》《給忙一個深呼吸》(20xx年高考);《灌溉心靈的花園》《穿越時空的旅程表》《成長在潮流的森林》《為文化撐起一把傘》《我餓了》《文化邂逅金錢》《文化在青春里回蕩》《文化的呼吸》《今年我?guī)讱q》《我們把什么廣祥論壇丟了》《誰動了我們的文化觀》《誰偷走了生活的美感》《你是否會打文化的算盤》《美麗的流行，永恒的經(jīng)典》《穩(wěn)定中繁榮，變化中發(fā)展》(20xx年高考)。

　　(四)觀點(diǎn)法：

　　直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題。如：《誠信是治國之道》《誠信，萬萬丟不得》(20xx年高考);《選擇團(tuán)隊合作》《選擇文學(xué)，我一生無悔》《張開雙臂，選擇博愛》《選擇真善美》(20xx年高考);《把握感情，認(rèn)知事物》《真理只有一個》《用理性的雙眼看世界》(20xx年高考);《相信自己相信他人》《學(xué)會聆聽》《坦然看生活》《忙亦有道》(20xx年高考);《張揚(yáng)個性，放飛個性》《處世之道(不斷調(diào)整你的生活態(tài)度)》《各有千秋，揚(yáng)長補(bǔ)短》《兼容互補(bǔ)才有優(yōu)勢》《無須完美》《守住顏面》《本沒有意外》(20xx年高考)。

　　(五)公式法：

　　借用數(shù)字等公式。如：《××+××=快樂》《10減1等于》(20xx年高考);《1：6的啟示》(20xx年高考);《1〉100》(20xx年高考);《情≠真》(20xx年高考)。

作文的寫作技巧與方法7

　　經(jīng)過20xx年高考的結(jié)束，高考語文的評卷工作也已經(jīng)圓滿完成。今年廣東卷的作文題目以漫畫形式出現(xiàn)，讓人們大跌眼鏡。作文一公布，各種各樣的看法紛至沓來，甚至有一些語文教師認(rèn)為這樣的題目太過膚淺，缺乏深度。然而事實證明，今年的作文雖然拿分容易，但要拿到高分卻相對困難。那么如何寫才能獲得較高的分?jǐn)?shù)，如何寫才能展現(xiàn)出這個時代高中生的寫作水平呢？這是一個值得深思的問題。在高考評卷現(xiàn)場，華南師范大學(xué)文學(xué)院的張玉金教授指出，對于這道作文題目，最好選擇引申型議論文進(jìn)行寫作。為什么引申型議論文能夠更好地表達(dá)這道題目的內(nèi)在要求呢？我認(rèn)為主要是因為它的體裁決定了這一點(diǎn)。

　　首先我們重新回顧一下引申型議論文

　　一、引申型議論文的概念：

　　引申型議論文是指在文章中通過抓住一個細(xì)節(jié)或現(xiàn)象，逐漸展開討論，引出深層次的觀點(diǎn)和結(jié)論的一種議論文體。在引申型議論文中，作者通過對具體事物的分析和探討，引申出更廣泛的議題，最終得出自己的見解和觀點(diǎn)。

　　二、引申型議論文的與評述型議論文的區(qū)別：

　　引申型議論文：它主要不是對特定對象的分析、評價;而只是把材料作為一個引子，借題發(fā)揮，“引申”出來某種道理，某種規(guī)律，某種主張，再聯(lián)系實際，展開論述。其重點(diǎn)在“聯(lián)系實際”。它不是通過“評價”指導(dǎo)實踐;而是通過“引申”啟發(fā)讀者。

　　三、如何寫好引申型議論文?

　　寫引申型議論文，關(guān)鍵是要處理好“引”與“申”的關(guān)系。具體來說有三點(diǎn)：

　　1.確立好所“引”材料在文中的地位。

　　所引材料，首先是“話題的引子”，它是引發(fā)出文章論點(diǎn)的依據(jù);同時，它又是一個特殊的論據(jù)，它是用來證明論點(diǎn)的“首要”論據(jù)。因此，在文章中必須把所“引”材料交待清楚。但有的考生卻不注意這一點(diǎn)：不交代或交代不清，使自己的論點(diǎn)失去了依托，同時失去了一個重要論據(jù)。

　　2.掌握“引”材料的技巧。

　　盡量避免簡單地復(fù)制題目中的材料，而是根據(jù)自己的論點(diǎn)需求進(jìn)行選擇和調(diào)整。合適的引言材料可以與中心論點(diǎn)相呼應(yīng)，使論述更加連貫和有力。只要引言選材得當(dāng)，中心論點(diǎn)的表達(dá)與論證就會更加順暢。

　　3.要對所“引”材料進(jìn)行照應(yīng)。

　　材料不僅僅是引子，還是特殊的論據(jù)，需要在整個論證過程中時刻提及，至少在結(jié)尾時要加以回應(yīng)。如果只把材料當(dāng)作引子，而在文章的其他部分沒有提及，就會使整個論證缺乏連貫性。

　　除此之外，類比論證是一種常用的論證方法，通過將一個事物與另一個事物進(jìn)行比較，從而推導(dǎo)出它們之間的相似之處，進(jìn)而證明論點(diǎn)的有效性。這種論證方法常常能夠幫助讀者更好地理解論點(diǎn)，并加強(qiáng)論證的說服力。

　　(1)類比法是一種常用的論證方法，通過講故事、打比方、引用成語典故等方式，將具有相同屬性的事物進(jìn)行比較，以闡明問題，揭示道理。類比論證能夠?qū)⒊橄蟮挠^念具體化、形象化，使論點(diǎn)更加易于理解和接受。通過類比，我們可以從生活中的例子中找到共通之處，從而深入淺出地闡述問題。

　　(2)運(yùn)用類比論證時應(yīng)注意什么?

　�、佼�(dāng)進(jìn)行類比說理時，選擇能夠揭示被說明的道理的類比事物是至關(guān)重要的。類比的事物應(yīng)當(dāng)與被說明的道理有共同的屬性，這樣才能更好地闡明觀點(diǎn)。因此，在選擇類比事物時，需要考慮它們之間的相通之處，以確保類比能夠有效地傳達(dá)出被說明的道理。

　　為了具體而通俗的說明一個抽象的道理，在選擇類比事例時應(yīng)遵循以下三個原則：

　　第一，要選用讀者熟悉的事物，來類比說明抽象的道理;

　　第二，用淺近的道理，來類比說明深奧的道理;

　　第三，選取具體的事物，來類比說明抽象的道理。

　　②緊扣類比點(diǎn)。

　　充分揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性。

　�、墼陬惐日f理的基礎(chǔ)上，還要加以引申和發(fā)揮。

　　這種引申和發(fā)揮，是為了更加深入地闡述觀點(diǎn)和論證論點(diǎn)，從而使文章更具有說服力和邏輯性。通過類比和引申，作者可以更好地闡明自己的觀點(diǎn)，使讀者更容易理解和接受。這種寫作手法能夠使文章內(nèi)容更加豐富、生動，也更容易引起讀者的共鳴和思考。

　　以下我們結(jié)合20xx年的高考作文題目以及優(yōu)秀例文來分析引申型議論文如何寫。

　　閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)

　　要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

　　首先是“引”材料。

　　今年的高考題目中需要所“引”的對象不是事，而是漫畫，所以“引”材料之前，必須對漫畫全面地解讀與分析，才能為“引”做準(zhǔn)備，這也是與以往的材料作文不同的地方。

　　分析如下：這幅漫畫描述了兩位學(xué)生在考試后受到家長不同反應(yīng)的情景。甲學(xué)生考試得了滿分，家長對他進(jìn)行了獎勵，甲學(xué)生面帶笑容，心情愉悅；而乙學(xué)生考試不及格，家長對他進(jìn)行了批評和懲罰，乙學(xué)生表情痛苦。第二次考試，甲學(xué)生雖然得了高分，但家長卻對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，甲學(xué)生表情痛苦；乙學(xué)生雖然勉強(qiáng)及格，但家長卻對他進(jìn)行了獎勵，乙學(xué)生表情愉悅。這幅漫畫中包含了人物、考試分?jǐn)?shù)、家長的反應(yīng)以及學(xué)生的表情等要素。人物有甲學(xué)生、乙學(xué)生和家長，分?jǐn)?shù)有滿分、不及格、高分和及格，家長的反應(yīng)有獎勵和批評，學(xué)生的表情有愉悅和痛苦。這些要素之間相互作用，展現(xiàn)了家長對學(xué)生成績不同反應(yīng)所帶來的'影響。整幅漫畫通過這些元素的變化，反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度對學(xué)生心理的影響。

　　其次“申”。

　　“申”就是依托材料發(fā)表觀點(diǎn)，闡釋道理、規(guī)律。即對中心論點(diǎn)的闡釋與論證�！吧辍庇捎诳忌�的認(rèn)知度不同，可深可淺。20xx年高考作文題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，“內(nèi)容”是指漫畫材料直接反映出來的表層意思，“寓意”是指由漫畫抽象出來的較為深層的意思。“申”就可以依托其一來闡釋、論證觀點(diǎn)。

　　(一)材料的內(nèi)容

　　1.學(xué)生考試的成績理想，家長就獎賞

　　2.學(xué)生考試成績不理想，家長就懲罰

　　3.學(xué)生起點(diǎn)不同家長的期望值不同

　　4.家長在學(xué)業(yè)成績上追求完美

　　5.家長以肯定或否定的方式對待孩子發(fā)生變化的考試分?jǐn)?shù)

　　6.家長對孩子的考試分?jǐn)?shù)采取簡單甚至粗暴的方式

　　7.家長對待孩子的方式反映了家長對孩子考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度

　　8.孩子因家長對待自己的方式而產(chǎn)生了不同的心理

　　9.其他

　　(二)材料的寓意

　　第一方面：漫畫反映了社會上對于教育的一些片面的認(rèn)知與做法---

　　1.片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率

　　2.社會片面地追求分?jǐn)?shù)，扭曲了教育的本質(zhì)

　　3.片面的人才評價觀

　　4.教育者只評價孩子的考試分?jǐn)?shù)。卻忽略了孩子的其他方面的素養(yǎng)

　　5.片面的人才觀和人才成長途徑

　　6.其他

　　第二方面：對漫畫中的考生、分?jǐn)?shù)、印跡均可做抽象、引申的理解�？忌�可以聯(lián)想到某人類群體，分?jǐn)?shù)可以理解為人的工作成績乃至團(tuán)體、社會或國家的進(jìn)步退步，印跡可以視作一般意義的表揚(yáng)與批評等。

　　1.對待進(jìn)步和退步，我們應(yīng)該采取理性的方式表達(dá)自己的情感、態(tài)度

　　2.起點(diǎn)不同，影響人們對進(jìn)步、退步的預(yù)期

　　3.事物的起點(diǎn)不同，我們應(yīng)理性地對待進(jìn)步和退步

　　4.現(xiàn)實生活中對人、對事的“獎懲”

　　5.唯數(shù)字獎懲的社會癥結(jié)

　　6.對當(dāng)今社會進(jìn)步與發(fā)展的應(yīng)持理性態(tài)度

　　7.評價標(biāo)準(zhǔn)具有相對性

　　8.進(jìn)步到一定高度，提升空間小;反之提升空間就大

　　9.是否進(jìn)步的判斷，不是與他人比較得來的，應(yīng)是與自己比較出來的

　　10.其他

　　考生可以從漫畫的內(nèi)容選擇角度，也可以從漫畫的寓意選擇角度，沒有高下之分。考生可以談家長對待孩子成績的獎懲方式和態(tài)度，也可以談社會對教育的認(rèn)知和態(tài)度，也可以談對于進(jìn)步和退步的認(rèn)知和態(tài)度等抽象問題，沒有優(yōu)劣之分。

　　最后，論證的過程我們結(jié)合高考優(yōu)秀例文來分析

　　起伏的波浪才更具力量

　　這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進(jìn)取，否認(rèn)失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。(第一段簡潔地引材料，明確了角度)

　　努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達(dá)到及格，是一個值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎?并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。(從表層來分析材料，把材料作為論據(jù)進(jìn)一步論述同時使用了類比論證)

　　依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標(biāo)語，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

　　可是，人生中常常會遇到挫折和起伏，這是無法避免的。雖然我們希望一帆風(fēng)順，但實際上，人生就是充滿了坎坷和波折。正如大海不會永遠(yuǎn)平靜，而是會有波濤洶涌的時候一樣。我們常常向往著那些能夠直掛云帆濟(jì)滄海的人，卻忽略了挫折和起伏才是人生的常態(tài)。在人生的道路上，像長江后浪推前浪一樣，正是在這些坎坷和挫折中不斷前行，才能獲得成長和進(jìn)步。

　　是的，起伏的波浪才是更具有力量。沒有挑戰(zhàn)，沒有困難，就沒有成長的動力和空間，也就沒有積累經(jīng)驗的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是深入水中，憑著一股沖勁再次躍出水面，優(yōu)雅地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在克服困難的深潛后獲得飛躍的力量。

　　(由表及里更深層次地論證把成績的起伏與人生的境遇采用多出類比論證)

　　而我們，當(dāng)然應(yīng)該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏，下一次重得滿分。

　　波浪的起伏充滿力量，我堅信在不完美的過程中才能夠真正突破自我。正是在失敗和挫折中，我們才能夠重新獲得前行的勇氣和動力。

作文的寫作技巧與方法8

　　高中作文寫作技巧：應(yīng)用文的寫作方法

　　以下是為大家整理的關(guān)于高中作文寫作技巧：應(yīng)用文的寫作方法，希望大家能夠喜歡！

　　題 解

　　應(yīng)用文就是日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，直接地用于實際中，解決實際問題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個人都應(yīng)該掌握它，因此應(yīng)學(xué)會應(yīng)用文的寫作方法。

　　理 由

　　為什么要學(xué)會寫應(yīng)用文呢?

　　我們通過一個故事就可以理解了，一個外號叫“文學(xué)家”的氣象學(xué)校的畢業(yè)生，分配在一個水災(zāi)頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負(fù)責(zé)報告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報告來安排防汛事務(wù)�！拔膶W(xué)家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報告�？h長一看，報告里盡是對水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍(lán)天”、“溝壑深邃，似乎無底”，頭兩頁都是這類東西，縣長笑笑，把報告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語說：“這孩子真不懂事，我哪有時間欣賞他的景物描寫呢?”縣長邊往辦公室外走，又邊想道：“文學(xué)家”寫的是“汛情報告”呀，不會一點(diǎn)不說汛情吧?于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學(xué)家”的報告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。山間霧氣騰騰，雨量400毫升。” 縣長一看，倒吸一口冷氣;“哎呀，好在我又看了這報告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了�！彼麕缀跏桥艹鲛k公室，召集縣機(jī)關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作�？墒茄雌谝恢睕]到�？h長只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學(xué)家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個毫升”寫成“400毫升”，擴(kuò)大了一百倍。縣長把“文學(xué)家”叫回來狠狠批評一通。一會兒，文學(xué)家沒聽見縣長的聲音了，慢慢抬頭一看，只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來，縣長看到“文學(xué)家”的誤報，已24小時沒吃沒喝沒睡覺了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了�！拔膶W(xué)家”看著睡熟的縣長，想到自己那不合格的報告造成的損失，羞愧地低下了頭。

　　這個故事說明：應(yīng)用文是一種重要的工具。辦公事的應(yīng)用文則叫公務(wù)文書，也稱公文。國務(wù)院辦公廳的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中說“國家行政機(jī)關(guān)的'公文，是傳達(dá)貫徹黨和國家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請示和答復(fù)問題，指導(dǎo)和商洽工作，報告情況，交流經(jīng)驗的重要工具�！鞭k私事的應(yīng)用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡(luò)感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進(jìn)行社會交流的重要工具。那位氣象學(xué)校的學(xué)生由于不懂得應(yīng)用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應(yīng)用文的寫作目的，不懂得應(yīng)用文的寫作要求，又缺乏認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費(fèi)，危害是十分大的。這又從反面說明了學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文的重要性。

　　對同學(xué)來說，學(xué)寫應(yīng)用文也是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，因為國家教委頒布的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：小學(xué)生應(yīng)學(xué)會最簡單的應(yīng)用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報告、會議記錄、說明書、板報稿等等。學(xué)寫應(yīng)用文的能力是小學(xué)生必須掌握的作文技能之一，因為學(xué)會這種實用性的作文能力，將來便能更好地為社會服務(wù)，為國家出力。

　　操作指導(dǎo)

　　為了寫好應(yīng)用文，在具體操作時，應(yīng)該明確應(yīng)用文的目的、特點(diǎn)等等。

　　應(yīng)用文的寫作目的就是實用，也就是針對實際中的問題，進(jìn)行分析，直到幫助解決問題。公務(wù)性的應(yīng)用文是進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的工具。所有應(yīng)用文，或是為了宣傳一種先進(jìn)思想、行為，或是為了批評落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)互相了解的作用;或是進(jìn)行信息交流，掌握動向，研究對策;或是起憑據(jù)作用�？傊疄榱藢嶋H生活中的應(yīng)用。

　　應(yīng)用文的目的既然是應(yīng)用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點(diǎn)。如要求觀點(diǎn)正確，扶正去邪;內(nèi)容要真實，一是一，二是二，不能像寫小說那樣可以虛構(gòu);語言要準(zhǔn)確、樸實，忌諱亂描寫，亂形容;具有一定的程式性。即應(yīng)用文在漫長的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯了，就要受到非議。

　　訓(xùn) 練

　　書信是常用的應(yīng)用文體之一。請讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請注意書信的格式。

作文的寫作技巧與方法9

　　1、寫好開頭結(jié)尾，能給閱卷老師留下一個好的印象，爭取高分。

　　2、開頭的樣式多種多樣，題記式、詩歌式、數(shù)字式等等。學(xué)生根據(jù)實際要求靈活采用，注重實用性。

　　3、牢記作品，人物和事件，根據(jù)要求適當(dāng)改裝。例如用海子的事例。寫轉(zhuǎn)折就說海子的死是生命的轉(zhuǎn)折。寫肩膀就說海子肩膀是世界上最詩意的肩膀。寫握住誰的'手可以寫我想握住海子的手。以讀為題就寫讀海子的種種感受。以不變應(yīng)萬變!

　　4、高中作文內(nèi)容應(yīng)該多引用一些具有說明意義的素材，舉事例和進(jìn)行論證既有內(nèi)容而且有說服力。多積累新穎的作文素材，更加能引起閱卷老師興趣。

　　5、一篇作文良好的開頭就是成功的一半。然后就是一個強(qiáng)有力的結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)，有頭有尾才圓滿，不會頭重腳輕。

　　6、結(jié)尾可以熱情激昂，也可以利索有力。要能夠總結(jié)全文，深化主題，這樣才是好的結(jié)尾。結(jié)尾處理得當(dāng)才能成為整篇文章的又一點(diǎn)睛之筆。寫作開頭先聲奪人，結(jié)尾要和開頭互相照應(yīng)。

　　7、寫高三作文可以運(yùn)用條件式布局。所謂條件式布局就是用簡潔條件句來拓展題意，用分論點(diǎn)來豐富文章結(jié)構(gòu)。作者可以把自己的看法分解成分論點(diǎn)，然后依據(jù)分論點(diǎn)來進(jìn)行拓展寫作。這樣結(jié)構(gòu)整體性強(qiáng)，議論性散文的文體特征非常鮮明。條件式結(jié)構(gòu)中，中心論點(diǎn)是結(jié)果，分論點(diǎn)是條件。采用條件式方法時，圍繞中心論點(diǎn)多問幾個“為什么”，條件自然也就出現(xiàn)了。為了證明論點(diǎn)正確性，尋求條件的過程就會讓大家才思泉涌。

作文的寫作技巧與方法10

　　作文要有個性，要表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗，要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。個性的背后離不開思想，思想是在具體的事件和情境中，明得的理、獲得的悟、取得的思考。

　　20xx高考話題作文寫作方法

　　一、體味生活，感悟人生

　　話題作文是要求學(xué)生對身邊的一切都有敏銳的感悟力的.一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

　　二、真閱讀教材

　　真閱讀教材同時盡量增加課外閱讀量，從而積累詞匯與語言，善于調(diào)遣各種知識儲備積累詞匯的方法有許多種，當(dāng)然最主要同時也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識這個世界。

　　20xx高考作文的寫作技巧

　　1·字跡要工整，因為第一眼看到的一定是字跡。

　　2·考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。

　　3·色彩對比也很重要，建議用藍(lán)色筆。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對美觀。

　　4·簡練開頭，簡練結(jié)尾。建議在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。

　　5·事先擬題，漂亮的標(biāo)題很重要。

　　6·作文結(jié)尾要有靚點(diǎn)，結(jié)尾很重要，一般來說結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記述文，要注意抒情。如果是議論文，要注意歸納。無論如何是要扣準(zhǔn)標(biāo)題。

作文的寫作技巧與方法11

　　寫高考作文技巧：切合題意的兩個要領(lǐng)

　　審題的成功標(biāo)準(zhǔn)是“切合題意”，這是作文取勝的第一步，也是關(guān)鍵一步，在高考作文的“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”中，一等文的第一條要求就是“切合題意”。只有切合題意，作文才具備了得高分甚至滿分的前提和基礎(chǔ)，相反，偏離題意必將造成作文的最大失誤。

　　什么是“切合題意”呢？

　　“題意”簡單來說就是題目的'意思，是作文題目所有文字（包括題干、材料、話題、要求和注意事項等）所包含的信息，“切合題意”就是作文必須全面、準(zhǔn)確把握這些信息并且不折不扣地按照題目要求來寫作。

　　在緊張的考試中，考生如何使自己的作文切合題意呢？筆者認(rèn)為，要做好兩點(diǎn)，即理解題意和點(diǎn)明題意。

　　一、理解題意

　　理解題意的過程就是審題。在對雜亂繁多的審題方法進(jìn)行刪繁就簡后，在結(jié)合教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為審題最實用最有效的方法有兩個：一是抓關(guān)鍵詞法，二是原因分析法。運(yùn)用這兩個方法，足可以做到比較透徹地理解好題意。

　　1、抓關(guān)鍵詞法

　　所謂“關(guān)鍵”，就是指事物最關(guān)緊要的部分、對情況起決定作用的因素；抓“關(guān)鍵詞”，就是要把握住最關(guān)緊要、能起決定作用的那些詞，而我們所說的“詞”，通常除了基本的本義之外，往往還有引申義、比喻義等。

　　有很多作文題目，只要把握住了它的關(guān)鍵詞，往往就能理解好題意。

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作文的寫作技巧與方法12

　　一、要想寫好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。每個單元的課文都是這個單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什么的。文中運(yùn)用了那些描寫，常見的描寫有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語、對偶、引用、反問、設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實寫照。

　　二、在學(xué)習(xí)第一篇課文時，老師就要把本單元的作文任務(wù)傳達(dá)給同學(xué)們。說明本單元的課文安排類型和作文類型，讓同學(xué)們提前知道作文任務(wù)，帶著任務(wù)學(xué)課文效果會更好些。老師要求同學(xué)自己讀懂要求，吃透寫作內(nèi)容，明白寫作范圍。有了課文引路，又知道了寫什么內(nèi)容，用一周多的時間醞釀怎樣寫，這樣每一篇作文都是打的“有準(zhǔn)備之仗”。這樣的文章能寫不好嗎?

　　三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動“找米下鍋”�！傲粜奶幪幗晕恼隆保�只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。

　　四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后，就要給自己的作文擬一個好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國小朋友BoyuCHen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實驗小學(xué)的連曉曦的《是誰偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。

　　五、用簡妙作文的寫法寫出簡潔扣題的好開頭來�！逗喢钭魑�，一學(xué)就會》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺《成長在線》欄目中多次播出，受到全國小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購狂潮。簡妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文�？垲}就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個很大度的人，他對人溫和忍讓，從不和別人斤斤計較�！边@樣的開頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。

　　六、下大力氣寫好中間部分。簡妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因為它是全文的重點(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。

　　爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說：“沒怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的!”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)腵。

　　爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰家還沒個著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說得爸爸低下了頭，連平時最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個小板凳，讓爺爺趕快坐下。

　　七、有許多初寫作文的同學(xué)，對中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語，但這對以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時的情景和場面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說了什么?做了什么?對這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開始怎樣?后來發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評價這件事?下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚還真不少，我們個個高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個角，把魚圍起來，來個甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀。“啊”從后面?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽為了抓到那只和他周旋了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉!魚比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個聰明人，不長時間我們就抓了一大些魚�！霸蹅兝习傩眨�今兒個真高興!”我們拿著勝利的果實，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。

　　寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對這個人有什么評價?我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯了一個字，我正在改這個字的時候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯!”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯字改對了。

　　接下來，哥哥并沒有因我改錯態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語文書問了我好幾個問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。

　　他正數(shù)落我的時候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評我，真讓我下不了臺。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會兒，臨出門時，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍!”

　　八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上�！逗喢钭魑�，一學(xué)就會》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開頭寫所感。這個所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過獨(dú)到的認(rèn)識和中肯的評價，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨啊!你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬物譜寫樂章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛。愛是那么偉大，又是那么無聲，何必不讓愛永恒呢?只要每一個人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛就產(chǎn)生了。幫助別人是愛，被人幫助也是愛，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的社會就會愛滿人間。

　　九、寫作文要遵循從說到寫的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫的素材、要用的修辭和描寫、文章的題目、作文的開頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過濾一下，給同學(xué)或老師說一說。說作文是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)。

　　十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說了一遍，作文的雛形已形成了。這時就可以找出稿紙，動筆寫作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語句要通順，不寫或少寫錯別字。寫完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒有問題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫過課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個作文集了，一個學(xué)期就有一本屬于自己的作文書了。只要堅持寫下去，到高中時有不少同學(xué)就真的可以出書了。

　　這就是我們寫作文的線路圖，每個同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時，我們的作文將會大上一個新臺階。

作文的寫作技巧與方法13

　　一線貫穿。

　　面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。

　　這個線索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙計），可以是物（如《小橘燈》中的小橘燈），可以是中心事件（如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰），還可以是時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

　　首尾出彩。

　　開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動起來。

　　結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵等方法。

　　不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。

　　總分相映。

　　包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的大好處是總提明確，分述到位，各得其所。

　　這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

　　一波三折。

　　寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。

　　或是懸念設(shè)疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

　　抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。

　　欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。

　　運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

　　回環(huán)反復(fù)。

　　以一個與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。

　　這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中（比如詩歌《周總理，你在哪里》），有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的鼓動性和感染力。

　　亦問亦答。

　　以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。

　　其中的“問”，實際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。

　　可以設(shè)計成互問互答，也可以設(shè)計成自問自答。

　　三水并流。

　　除開頭結(jié)尾之外用三四個大的'段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側(cè)面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。

　　注意：“三水”或者來自同一個源頭，或者匯向同一個大流，或者中間交*相會。

　　我們熟知的《誰是可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。

作文的寫作技巧與方法14

　　電子手表同機(jī)械手表相比較，既方便又經(jīng)濟(jì)，作為一種新型的計時工具，已越來越多地進(jìn)入到人們的生活中。

　　最初的電子手表主要是由晶體管和鈕扣電池組成的。由于結(jié)構(gòu)簡單，功能也不完善，一般只可顯示簡單的時間(精確度為一秒)，外型也較笨重、粗陋�，F(xiàn)在較簡單的電子手表內(nèi)部結(jié)構(gòu)已有了變化，加入了二極管、簡單的電子計算機(jī)記憶程序等，精確度提高到01秒。另外還可整點(diǎn)報時、放音樂、指示星期幾、夜間亮燈照明等，對方便人們的生活起了不少作用。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子手表也在不斷進(jìn)步。除了以上所談到的較普通的功能外，近年來又出現(xiàn)了許多使用高科技成果的新產(chǎn)品。如1982年日本制的第一只電視手表。它由一個帶日歷的.電子手表和一個12英寸的黑白液晶顯像屏組成。外型精巧，體積為487×398×9毫米３，重約50克，兼帶耳機(jī)及調(diào)諧裝置，既可作為手表顯示時、分、秒、日歷等，又可作為電視，收聽伴音、短波，還可通過調(diào)諧器選擇頻道，調(diào)節(jié)音量及調(diào)節(jié)畫面光亮度。還有一種電子脈搏表，重量不到30克，是由一個小型秒表連接一架微型計算機(jī)構(gòu)成。把它戴在手腕上，就可精確地測出每分鐘脈搏次數(shù)，并用數(shù)字顯示出來。

　　這種表可以很好地協(xié)助運(yùn)動員參加體育訓(xùn)練。另外有一種會說話的電子表，沒有指針及數(shù)字，表盤上只顯示一個機(jī)器人的臉。那么它是如何向人們報告時間的呢?原來在它的內(nèi)部裝有一個報時的機(jī)械裝置，只要按動表上的按鈕，就會有一個摹擬的女聲報時。這種表對于盲人和視力差的人來說是一種極好的計時工具。另一種電子手表能對聾啞人進(jìn)行幫助，在這種手表上裝有一個微型話筒，用來接收3米內(nèi)發(fā)出的聲音，將聲音輸入表內(nèi)的微型計算機(jī)，經(jīng)過分析，聲音信號便可傳遞給手表附件中一個發(fā)光二極管，使其產(chǎn)生視覺信號。聾啞人根據(jù)看到的不同符號，就可以判斷出對方講話的內(nèi)容。

　　除此之外，各種新型的電子手表還可以測量體溫、通訊聯(lián)絡(luò)及用作精密的野外觀測等。我們相信，在科技飛躍發(fā)展的明天，電子手表將發(fā)揮巨大的潛力，更好地為人類服務(wù)。

　　在這篇文章中，作者通過將電子手表與機(jī)械手表的造型、工藝、使用方法作比較，準(zhǔn)確地說明電子表越來越多地走入人們的生活中的原因。

　　總之，說明的方法很多，還可以列出許多種，如數(shù)字法、圖表法、擬人法、順序法等，不再一一列舉。但不管是哪種方法都要注意到科學(xué)性、準(zhǔn)確性，為說明、闡釋事物服務(wù)。

作文的寫作技巧與方法15

　　引用是一種常用的藝術(shù)方法�！斑\(yùn)用之妙，在乎一心”，巧妙地運(yùn)用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯,能使散文更具文采,能使散文更現(xiàn)魅力。從內(nèi)容上來看，引用的內(nèi)容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。

　　常見的如下十種：

　　一、引用詩句。

　　引用詩句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無題》中詩句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說明的內(nèi)容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　在文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳�風(fēng)物的詩句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”，寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”，寫秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章”，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

　　又如寫到春播可引用詩句“春播一粒粟，秋收萬顆子”，寫到螢火蟲可引用詩句“輕羅小扇撲流螢”，寫到荷花可引用詩句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫到秋天楓葉可引用詩句“霜葉紅于二月花”，寫到鴨子可引用詩句“春江水暖鴨先知”。

　　在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結(jié)全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結(jié)尾處引用陸游《聞武均州報已復(fù)西京》中的詩句“驛路梨花處處開”，是畫龍點(diǎn)睛之筆，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚(yáng)。

　　二、引用謎語。

　　引用謎語，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩謎“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，起到了一石三鳥的效果，詩謎不僅富有趣味，激發(fā)讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網(wǎng)捕蟲的生態(tài)特征，還同下文緊密相連，領(lǐng)起下文。

　　又如關(guān)于蝴蝶的謎語“長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到”，關(guān)于老鼠的謎語“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關(guān)于羊的謎語“年紀(jì)不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽”，這些謎語都緊扣動物的特征，擬人生動，鮮活形象。

　　三、引用成語。

　　成語言簡意豐，引用貼切，可使行文準(zhǔn)確、生動。如《批評與自我批評》一文中引用成語“流水不腐，戶樞不蠹”來說明批評與自我批評的積極作用，引用成語“懲前毖后，治病救人”來闡明批評與自我批評的根本原則。這些成語在的筆下似乎信手拈來，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強(qiáng)了文章的說服力。

　　又如說奉獻(xiàn)精神可用成語“鞠躬盡瘁，死而后已”，說高風(fēng)亮節(jié)可用成語“寧為玉碎，不為瓦全”，說誠實信用可用成語“人而無信，不知其可”，說內(nèi)容空乏“言之無文，行而不遠(yuǎn)”。

　　四、引用格言。

　　格言言簡意明，引用得當(dāng)，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無不言，言無不盡”、“言者無罪，聞?wù)咦憬洹�、“有則改之，無則加勉”來強(qiáng)調(diào)批評與自我批評應(yīng)有的態(tài)度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動。

　　又如說到勤奮可引用格言“書山無路勤為徑，學(xué)海有涯苦作舟”，說到惜時可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說到謙虛時可引用格言“謙受益，滿招損”，說到意志時可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說到團(tuán)結(jié)時可引用格言“天時不如地利，地利不如人和”，說到禮貌時可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。

　　五、引用名人名句。

　　名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強(qiáng)感染力。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點(diǎn)了題，又提出了中心論點(diǎn)。

　　又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中的贊語“制造奇特，人不知其所以為”來說明趙州橋構(gòu)造的奇特和高超的技藝；引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長虹飲澗”來說明趙州橋的形式優(yōu)美；讀著這些優(yōu)美的贊語，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。

　　六、引用故事。

　　神話、傳說、寓言，富有情趣，意味深長，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用20xx年前羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說，既形象地說明了死海浮力大的表面特征，為下文科學(xué)的揭示死海的本質(zhì)特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠(yuǎn)古時候上帝為懲罰拒絕悔改惡習(xí)的男子們而將大陸變?yōu)橥粞蟠蠛５膫髡f，既表明自古以來人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發(fā)讀者去追究死海的真正成因。

　　又如《從三到萬》一文中引用出現(xiàn)在明清筆記里的“從三到萬”的故事，從故事中引出論點(diǎn)，結(jié)合故事講道理，使論據(jù)具體、形象、通俗、精辟，具有說服力和感染力。

　　七、引用俗語。

　　俗語是人民群眾口頭流傳的定型語句，它簡練形象，通俗易懂，質(zhì)樸無華。如《搶財神》一文引用俗語“吃得開”“窩囊廢”“沒能耐”“囫圇年”等，讀來明白如話，十分親切；還有“財神爺”“財神婆”“活財神”“小財神”“寶貝”等對農(nóng)業(yè)技術(shù)員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強(qiáng)了這篇通訊的藝術(shù)魅力。

　　又如用到不識抬舉時可用俗語“敬酒不吃吃罰酒”，用到見異思遷時可用俗語“這山望著那山高”，用到自作自受時可用俗語“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時可用俗語“現(xiàn)上橋現(xiàn)扎耳朵眼”，用到老馬識途時可用俗語“老馬腳下不迷路”，這些俗語的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。

　　八、引用日記。

　　日記是一個人的內(nèi)心獨(dú)白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實。如《人民的勤務(wù)員》一文開頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，展現(xiàn)了雷鋒的內(nèi)心世界；文末又以“我覺得一個真正的革命者，他是大公無私的，所作所為，都是對人民有益的，他的.責(zé)任是沒有邊的”的雷鋒日記內(nèi)容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。

　　九、引用諺語。

　　諺語是群眾中流傳的穩(wěn)定語句，它形象鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶、背誦。如《看云識天氣》一文引用諺語“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”分別說明了云的光彩的變化同天氣變化的關(guān)系。

　　十、引用流行歌曲

　　流行歌曲的旋律和歌詞會讓你找回了那份遙遠(yuǎn)的生活回憶，給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而枯澀的構(gòu)思一種啟發(fā)，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動感。

　　如一習(xí)作《掌聲》：“100分———想說愛你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣。今天的化學(xué)測驗我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽(yù)。我喜歡這種感覺，我有一種沖動，我突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味�！鄙厦孢@篇作文的開頭：““100分———想說愛你不容易”我原本一直認(rèn)為是這樣�！边@句十分別致，看似破空而來，細(xì)細(xì)品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調(diào)，也暗示了下面的行文脈絡(luò)。

　　寫作中一旦找到這種巧妙的起始句，下面就輕舟順流而下，寫起來得心應(yīng)手了。在推敲提煉上文起始句時，流行歌曲起到了重要的點(diǎn)化拓展作用。

　　有詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，定能助你成就精彩文章。

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