優(yōu)秀范文：關(guān)于寫作的那些事

　　一開始接觸寫作是在小學(xué)的時候，那時我寫小學(xué)作文就像山村小姑娘摘草莓，滿地兒跑，摘得差不多就收手，而且把東西堆得不成順序。其實(shí)那時自我感覺良好的我也開始懷疑創(chuàng)造力是否嫌棄了我，因?yàn)橛幸黄�得意之作《難忘的一件事》被老師封殺了。當(dāng)時我精細(xì)地勾勒了我和小強(qiáng)打架的多個細(xì)節(jié)描寫，場面用詞也較為到位，驚心動魄，充滿懸念。但遺憾的是老師的評語是如此的刺眼：此情此景不亞于《蜘蛛俠》不過我有恐懼癥，以后別讓我嚇得那么難忘。所以后來真愛美占據(jù)了我寫作的主線，得分也很樂觀。

　　上了初中，我被百科全書式的語文老師的強(qiáng)大魅力所吸引。他能從中國地理談到非洲國家資本主義制度的形成史；也會從校園有趣的雞毛蒜皮的邊角小事扯到孔孟老莊。很難想象看似無聊的事情到他嘴里怎變得回味無窮，他上課時的“頭頭是道”遠(yuǎn)比大學(xué)教授更顯灑脫風(fēng)情。

　　老師比較欣賞我的文章并多次在班里表揚(yáng)我的細(xì)節(jié)描寫。受他的影響此時的作文主要是把平凡的事用較新穎的手法表現(xiàn)出來，同時我唯一的自豪感是上講臺深情地念我寫的精彩片段。我也漸漸地會主動去寫一些感興趣的人和事，在這乏味的學(xué)習(xí)生活里找到一片自由伸展的花園。就這樣，我在和寫作的長期聯(lián)姻中結(jié)束了初中生活，這些細(xì)碎的記憶也是我曾經(jīng)生活濃墨重彩的一筆。

　　高中觸手可及的書籍是留給我最有價值的財富。圖書館里的；老師給的；書店買的；同學(xué)借的等等。在各種各樣的書中，我尤為迷武俠。從金庸的名士風(fēng)流到古龍的霞光劍影；從梁羽生的愛恨情仇到臥龍生的正邪大戰(zhàn)，與此同時我每天也堅持寫一些關(guān)于這些方面的隨筆感像，所以這時期的寫作大多也不成體系。如此瘋狂地不務(wù)正業(yè)讓我讓我吃盡了苦頭，落下了好幾門功課。但是想想也不沒對當(dāng)時的戀書情節(jié)感到遺憾。

　　提倡頭腦風(fēng)暴的語文老師指導(dǎo)過我一些寫作技巧，但每每嘗試都覺得自己筆法拙劣，駕馭文字的能力較差，反而轉(zhuǎn)向夸張手法和故作姿態(tài)的浪漫主義，這種邏輯性較差的篇章也很難登大雅之堂。但老師很尊重我們的個人文學(xué)和藝術(shù)的選擇，支持大膽的創(chuàng)作。并且要求擴(kuò)大閱讀量，還有趣地說讀書要像神農(nóng)嘗百草，讀百書后才知道哪種類型的書才能治愈你自己的靈魂。所以閱讀量還算多的我也常常能構(gòu)出奇思妙想和和難以想象的超常搭配，這也不失我文章的一大亮點(diǎn)。

　　巨大的學(xué)習(xí)壓力好像沒有阻擋我的浪漫情懷，反而助推我向未知的領(lǐng)域開拓。高中后期我也讀了不少現(xiàn)代詩特別是民國時期的朦朧詩。泰戈爾、冰心、徐志摩、戴望舒等的詩指引我的筆尖開辟出另一片新的天地。那時我也像個老者或者說是哲思的一員，默默地耕耘，對萬物的看法都都有復(fù)雜的情感，旁人只說“你的詩太有朦朧美了，不敢直視”。所以此時的詩歌也只能處于悶騷形式的自我欣賞。

　　上大學(xué)以來，我寫的東西大多是雜亂的，因?yàn)槟愫茈y闡述清我的情感和思想。這大概受各種“千奇百怪”的書籍思想的影響，其中主要是西式作品。馬克思的、弗洛伊德的、余杰、昆德拉、尼采等人的。你會很驚奇地發(fā)現(xiàn)他們的著作總會讓你陷入思考的漩渦，長期受傳統(tǒng)思想教化的自己進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地，很佩服康德把他縱橫交錯的思想表達(dá)得那么淋漓盡致。有時寫這一面可能否定了另一面，取其中間，又顯詭辯老套，這都不是我想要的，這也使我很少碰筆，有時干脆逃避這些東西。

　　經(jīng)過大學(xué)一年的琢磨我的想法和內(nèi)心世界進(jìn)化到一個較獨(dú)立的境界，已經(jīng)有自己的一套了，一些無心快語的隨筆和拾起每天美好的日記成為現(xiàn)在的選擇，這一篇短文也是一部分，心血來潮記下我和寫作、讀書的一些曾經(jīng)的記憶。

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