我教默默寫作文隨筆

　　星期天，李老師給孩子布置了一篇作文，題目是《春天來(lái)了》。

　　我知道，要使孩子寫出真正有生活的作文，不讓她到大自然中去觀察，在家里閉門造車肯定是寫不出來(lái)生動(dòng)文字的，于是我就帶著孩子上街找春天了。

　　可是孩子根本就不清楚從哪里“入眼”，于是我就慢慢啟發(fā)她，讓她看看柳樹的枝條和冬天比有什么不同，她驚喜地說(shuō)：“媽媽！媽媽！我看到柳樹上有一個(gè)個(gè)的小芽?jī)好俺鰜?lái)了！”我看她已經(jīng)看出來(lái)了柳樹最大的變化，我接著啟發(fā)她：“柳樹的小芽有多大？像什么？”她歪著頭看了看，興奮地說(shuō)：“像雨滴�！逼鋵�(shí)，哪里有雨滴大，而且雨滴是一頭尖一頭圓，不像嘛�！霸傧胂搿！薄芭�，我看出來(lái)了，像大米粒。”我看比較像了，就不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她一下，小臉一下就像春天的小花燦爛了。

　　后來(lái)，我又讓她看大家上人們的穿著的變化，廣場(chǎng)里的變化，風(fēng)吹在人身上的不同感覺等，邊觀察邊感覺邊誘導(dǎo)，小家伙的收獲還是相當(dāng)多的。

　　回到家里，我讓她把看到的春天先給我說(shuō)一遍，然后再寫下來(lái)。說(shuō)的過(guò)程就相當(dāng)于我們大人寫文章的腹稿了，主要是理清思路，鍛煉一下她思維的條理性，同時(shí)也算是對(duì)孩子說(shuō)話能力的一種培養(yǎng)吧。因?yàn)槟�默的膽子有點(diǎn)小，應(yīng)該鍛煉一下的。

　　她開口就說(shuō)了一句：“柳樹告訴我，春天來(lái)了。”我一聽，嘿，真不錯(cuò)，還用了擬人的修辭呢，盡管她不懂什么是擬人。于是我又引導(dǎo)她可以在每一段的開頭都用誰(shuí)誰(shuí)告訴我的句式，這樣會(huì)很生動(dòng)。

　　在說(shuō)到春風(fēng)時(shí)，默默寫一句“春風(fēng)輕輕地?fù)湓谖业哪樕稀�，顯然“撲”字用在這里不恰當(dāng)，我就讓她做一個(gè)撲的動(dòng)作，她很快發(fā)現(xiàn)這詞不行，力量太大了，她又改成“刮”在我的提示下，她又改成“吹”，我還是有點(diǎn)不滿意，其實(shí)我想讓她用“拂”字，但是以她的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是想不到這個(gè)詞了，于是最后就用了“吹”字。

　　古人說(shuō)：吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須。這個(gè)“煉字”的過(guò)程還頗有文人的風(fēng)范呢。

　　不管怎樣，默默的作文總算寫好了。讓孩子寫作文，我覺得以下幾點(diǎn)應(yīng)該是以后我們要注意的：

　　一、多觀察

　　巧婦難為無(wú)米之炊，沒有觀察就沒有寫作的素材，何況，孩子的眼睛最能發(fā)現(xiàn)美麗奇特的事物。

　　二、多引導(dǎo)

　　孩子的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)適地地引導(dǎo)，啟發(fā)他們的想象。

　　三、多鼓勵(lì)

　　當(dāng)默默說(shuō)出一個(gè)好句子，我趕緊夸她非常棒時(shí)，她說(shuō)：“媽媽，你一夸我我就會(huì)寫得非常好了�！笨梢�，你一句也許是不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子帶來(lái)多大的精神享受，也許就你的一句夸贊就能引出孩子汩汩的靈感來(lái)。

　　希望孩子的作文越寫越好!

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