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心得體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-17 10:24:29 振濠 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)(通用20篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任工作心得體會(huì)(通用20篇)

  班主任工作心得體會(huì) 篇1

  作為一名年輕班主任,年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),可以借鑒,“他山之石,可以攻玉”, 隨時(shí)關(guān)注身邊的事情,多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多反思,多總結(jié)。假如這個(gè)情況發(fā)生在我的身上,我怎么處理,再與他人的方法進(jìn)行對(duì)比,最后得出個(gè)人的方法,并在實(shí)踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。

  班級(jí)管理中紀(jì)律是學(xué)習(xí)鐵的保證。

  一、紀(jì)律保證

  一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情,我們先講紀(jì)律再講人情,這是班主任的工作原則,學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī),無(wú)規(guī)矩不成方圓。

  二、學(xué)生違反紀(jì)律,如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

  怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰和批評(píng)而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)工作過(guò)程中不斷的反思,發(fā)現(xiàn):

 。1)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)影響教育的效果。曾有人說(shuō)過(guò)“愛(ài)是一種信任,愛(ài)是一種尊重,愛(ài)是一種鞭策,愛(ài)是一種激情,愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育”,班主任在平時(shí)熱愛(ài)學(xué)生,使師生關(guān)系融洽,在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁,學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任的批評(píng)就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上,被學(xué)生樂(lè)意接受,從而使批評(píng)產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛(ài)學(xué)生,師生關(guān)系融洽,老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為這是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,批評(píng)在學(xué)生看來(lái)就是整人。班主任若要在批語(yǔ)學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合,取得良好的批評(píng)效果,就必須做到在任何時(shí)候熱愛(ài)學(xué)生,處理好師生關(guān)系,加強(qiáng)情感溝通。

 。2)批評(píng)的對(duì)象應(yīng)指向?qū)W生的行為,而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同,表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗,正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評(píng)學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí),端正態(tài)度,糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以,班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤,對(duì)社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么,而不應(yīng)該對(duì)做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己不良行為的反應(yīng)時(shí),他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。

  (3)“以退為進(jìn)”受到良效!巴恕辈⒉皇窍?qū)W生做出讓步,而是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但你很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球,以致于晚讀遲到那是常有的事,給他做起工作來(lái)特別困難,對(duì)立情緒也大,學(xué)習(xí)積極性不高,不過(guò)他籃球打的`好,一人帶球三人防守,以此優(yōu)點(diǎn)為前提對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談,他慢慢的發(fā)生了很大的變化,不再遲到,晚讀也早早的到教室,對(duì)立情緒也不見(jiàn)了,學(xué)習(xí)積極性也有所提高,見(jiàn)了老師還主動(dòng)打招呼。

 。4)批評(píng)的方式要有針對(duì)性。批評(píng)學(xué)生是一個(gè)完整的行為過(guò)程,這一過(guò)程反映出來(lái)的關(guān)系是:學(xué)生的不良行為——班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)——學(xué)生的新行為(接受批評(píng)后產(chǎn)生的新變化)。它表明批評(píng)的話語(yǔ)是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過(guò)程,是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié),因此,班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的,就必須考慮學(xué)生的具體情況,諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等,進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)方式。舉例來(lái)講,針對(duì)外向的學(xué)生,班主任運(yùn)用高亢的語(yǔ)調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評(píng),可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng),重視自己的缺點(diǎn),從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上,那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼,喪失自信心,更加萎靡不振。

  三、轉(zhuǎn)移工作

  有的學(xué)生本質(zhì)上不壞,但自我控制能力不夠,需要他人的監(jiān)督。如對(duì)看小說(shuō)學(xué)生的處理,不外乎做思想工作、寫(xiě)檢查、作檢討等。對(duì)有的人有用,但對(duì)這些在幾分鐘內(nèi),一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就,然而回到班級(jí)中看起小說(shuō)來(lái)決不含糊的問(wèn)題學(xué)生未必有用,需要老師的監(jiān)督,但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫(xiě),而且必須檢舉其他看小說(shuō)的人。他檢舉別人,自己就不敢再看書(shū),否則就會(huì)被別人檢舉,以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的,老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上,從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。

  四、從心靈上撞擊他們

  在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候,給他們看看有意義的教育片,比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等,他們不相信在他們幸福生活的今天,在他們有錢(qián)就去上網(wǎng)的今天,還有同齡人會(huì)為見(jiàn)到糖果而興奮不已,通過(guò)兩種生活的對(duì)比,給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊,留下了不可磨滅的印象,他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟,而是自覺(jué)的放入回收箱。

  五、抓住問(wèn)題的根本

  善于發(fā)現(xiàn)挖掘問(wèn)題背后的根本,從根本上著手解決問(wèn)題,以達(dá)到良好的效果。比如,教室里的衛(wèi)生,如何才能時(shí)刻干凈,不斷的打掃,還是一片狼籍,問(wèn)題不是沒(méi)有掃干凈,而是前面掃后面丟,永遠(yuǎn)都不干凈,問(wèn)題的關(guān)鍵在于垃圾的來(lái)源,如果大家都不把垃圾丟到地上,而是放入垃圾桶里,每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生,這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量,又保持了教室的環(huán)境,達(dá)到了良好的效果!多花心思思考,讓工作變的輕巧有效!時(shí)刻保持“愛(ài)心、關(guān)心、信心”,讓愛(ài)心真溶入生活中,用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用信心去解決問(wèn)題,工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡!

  班主任工作心得體會(huì) 篇2

  一、教師之間的和諧

  一個(gè)班就是一個(gè)集體,班內(nèi)教師之間配合得是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。

  1、教師之間要以誠(chéng)相待,工作中經(jīng)常換位思考,相互理解、體諒,時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,一切以工作為重,這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性。每個(gè)老師都自有一套教育方法,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師A要求,乙老師B要求,也不能一個(gè)緊一個(gè)松,以免使幼兒形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,全班老師一起商量,征得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。比如,最近教師節(jié)我班的詩(shī)朗誦就是全班老師一起出點(diǎn)子,哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做,選什么樣的節(jié)目,定下來(lái)以后全班老師通力合作,最后都獲得了好的成績(jī),充分體現(xiàn)了只有通過(guò)團(tuán)體的力量通力合作,才能把班務(wù)做得盡善盡美。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

  二、加強(qiáng)常規(guī),鼓勵(lì)幼兒自律,形成優(yōu)良班風(fēng)

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開(kāi)展工作的保證。因此,常規(guī)工作不容忽視。對(duì)于我班調(diào)皮愛(ài)打鬧的男生,我們共同商量對(duì)策采取了以下做法:首先是榜樣的力量,我們把幼兒分為四組,每一組選出一個(gè)組長(zhǎng),這個(gè)組長(zhǎng)都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說(shuō),幫老師分盤(pán)子,發(fā)本子,去監(jiān)督幼兒的行為,這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為,又減輕了老師的工作量,正所謂“一舉兩得”。再一個(gè)就是激勵(lì)法,通過(guò)給幼兒發(fā)小貼畫(huà),集齊貼畫(huà)可以換禮物的形式,培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)期養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣。在教育活動(dòng)中,老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。

  在日常教育中,我班注重多途徑、多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的'培養(yǎng),運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,把各種音樂(lè)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。戶外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說(shuō)明要求,然后再出去。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊。

  三、要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí),提高管理理論水平

  我班老師經(jīng)常利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書(shū)籍,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體,爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育,以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。同時(shí),積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。所謂“活到老,學(xué)到老”。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開(kāi)闊思路,從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

  四、做好家園聯(lián)系,打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)

  要管理好一個(gè)班級(jí),牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的,要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我們根據(jù)不同類型的家長(zhǎng),找準(zhǔn)溝通的切入口,F(xiàn)在的幼兒,不光是獨(dú)生子女?huà)蓱T,我們班二胎的幼兒占很大一部分,好多孩子的哥哥姐姐都已上大學(xué)或已畢業(yè),我覺(jué)得他們比獨(dú)生子女還要嬌慣,在溝通中我們會(huì)把幼兒一些細(xì)微的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)感受到我們時(shí)刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展,另一方面讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己受到了老師的重視,會(huì)更加支持我們的工作。對(duì)待家長(zhǎng)工作,我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,我們建立了飛信群,如果有緊急通知家長(zhǎng)的事情或者是需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題,我們會(huì)及時(shí)以飛信的方式通知家長(zhǎng)。通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站,更方便了我們和家長(zhǎng)的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動(dòng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的學(xué)習(xí)情況有所了解并在家做到及時(shí)地和孩子復(fù)習(xí)鞏固,讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的諒解。其實(shí),有時(shí)一些很小的事情,可能就感動(dòng)了家長(zhǎng),讓他足夠相信你。

  班主任工作心得體會(huì) 篇3

  小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任,他們?cè)诟鞣矫娑际潜容^優(yōu)秀的,都是我心目中的偶像。作為班主任要對(duì)班里的每個(gè)孩子的各個(gè)方面負(fù)全責(zé),不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系,因此我一直都覺(jué)得班主任是很不容易的。頂崗實(shí)習(xí)之前,我一直計(jì)劃著等到我實(shí)習(xí)的時(shí)候也要當(dāng)實(shí)習(xí)班主任,體驗(yàn)一下當(dāng)班主任的感覺(jué),管好我所帶班級(jí)的學(xué)生。

  在馬上就要結(jié)束的實(shí)習(xí)確實(shí)圓了我的夢(mèng)想,在教導(dǎo)主任的安排下我正式成為了初二一班的實(shí)習(xí)班主任,在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我深感肩上的擔(dān)子與責(zé)任,并暗暗下決心:我要對(duì)班里的39名學(xué)生負(fù)責(zé),從6點(diǎn)的早操到晚上9點(diǎn)的晚自習(xí),我在有時(shí)間的'情況下盡力陪伴著班里的所有學(xué)生。只要有時(shí)間我就會(huì)去班里轉(zhuǎn),提醒我的學(xué)生上課時(shí)間到了,干自己該干的事情。開(kāi)始的時(shí)候,我簡(jiǎn)直有種飄飄然然的感覺(jué),我也站到了班級(jí)最顯眼的地方,清楚地看著班里的每一個(gè)角落,督促批評(píng)每一個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生;可是大約一周過(guò)后,我每天都過(guò)得很郁悶,很心煩,學(xué)生都不知道自己該干什么,一點(diǎn)也不懂得珍惜時(shí)間,對(duì)此我很生氣,甚至狠狠地批他們,同時(shí)我也感到十分的糾結(jié)自己應(yīng)不應(yīng)該這么的嚴(yán)厲,這也許就是“恨鐵不成鋼”吧!

  總的來(lái)說(shuō),我切實(shí)地體會(huì)到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設(shè)計(jì)了班里的黑板報(bào),我的主要任務(wù)是給他們找模板和準(zhǔn)備材料,這兩項(xiàng)重任的安排時(shí)間都比較短,因此準(zhǔn)備的很倉(cāng)促,但是按照我的個(gè)性“做就做到最好,不要讓差不多存在”。這幾天里,我跟學(xué)生們一起加班,中午和晚上放學(xué)后晚走,晚上下晚自習(xí)后一起加班,堅(jiān)持到最后才拖著疲憊的身體回宿舍,總共堅(jiān)持了有四五天的時(shí)間,為了班級(jí)的榮譽(yù)我咬著牙堅(jiān)持了下來(lái)。最后的結(jié)果不是很完美,但是我的心里美滋滋的。

  我體驗(yàn)過(guò)那種全身心的疲憊和壓力,同時(shí)我也在以以前自己上學(xué)時(shí)的模式來(lái)要求我的學(xué)生,要求他們的到操速度要快、跑操口號(hào)要響亮、自習(xí)課不能隨便說(shuō)話、要爭(zhēng)分多秒地抓住時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心,為自己的人生真正的努力一把,一年半后考上他們理想的高中,這比什么都重要。

  “世上無(wú)難事,只怕有心人!痹诮酉聛(lái)的不到一個(gè)月的時(shí)間里,我仍然會(huì)繼續(xù)努力,好好地看著班上的39名學(xué)生,嚴(yán)格地要求他們,同時(shí)也磨練自己堅(jiān)持的毅力,提高自己的教學(xué)技能,成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。

  班主任工作心得體會(huì) 篇4

  中職學(xué)校班主任工作在中職教育中有著十分重要的作用。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,是學(xué)校教育工作尤其是德育工作的骨干。他們既要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作,又要落實(shí)學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)的管理要求,及時(shí)反饋學(xué)生中存在的問(wèn)題。因此,班主任的能力、素質(zhì)和工作效果,對(duì)中職學(xué)校德育工作和學(xué)生日常管理有著十分重要的作用。而中職學(xué)校的班主任主管部門(mén),在用學(xué)校的規(guī)章制度管理和要求班主任同時(shí),也要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)班主任工作進(jìn)行具體指導(dǎo),這是貫徹落實(shí)學(xué)校管理要求,促使班主任做好班級(jí)管理工作的組織保障。

  結(jié)合我校和我?guī)О嗉?jí)的情況,談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、班主任必須要有使命感和責(zé)任心

  中職學(xué)校的班主任工作非常辛苦。但為人師表、育人成長(zhǎng)的忙碌也最能充實(shí)人的心靈。一個(gè)班主任會(huì)影響學(xué)生的一生,會(huì)帶出有自己性格烙印的班級(jí)。因此,班主任必須明確自己工作的重要性,加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹(shù)立崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心。

  二、班主任要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,多和學(xué)生談心,把關(guān)心落在實(shí)處。

  作為一名班主任應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生打成一片,做學(xué)生的知心朋友,隨時(shí)了解他們的所思所想,了解和掌握多個(gè)學(xué)生的思想狀況。經(jīng)常深入班級(jí),深入學(xué)生中間,找學(xué)生談心,加強(qiáng)師生間的情感交流,并以誠(chéng)懇的態(tài)度,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),解除他們心理負(fù)擔(dān),讓其講真話、講實(shí)話。我對(duì)表現(xiàn)較差、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并為其創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的每一點(diǎn)長(zhǎng)處,以增強(qiáng)其進(jìn)步的信心,并經(jīng)常找后進(jìn)生個(gè)別談心,動(dòng)之以情,曉之以理,從心靈上真正感化他們,轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生需要我們付出更多的愛(ài)心和熱情!在這項(xiàng)工作中,我是非常注重情感交流,以心換心,設(shè)身處地,用師愛(ài)去溫暖他們?cè)?jīng)被冷落的'心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始,培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神,挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求,積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋(gè)進(jìn)步。最后,為鞏固他們的進(jìn)步,我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍,安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣,有了和家長(zhǎng)的定期交流,有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助,便形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境,使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

  三、班主任要開(kāi)好班會(huì)

  班會(huì)是體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)的重要舞臺(tái),是和學(xué)生溝通與交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,實(shí)行民主班級(jí)管理的重要形式。所以,班主任必須開(kāi)好班會(huì)。但是在具體工作實(shí)踐中,一些班主任開(kāi)班會(huì)存在以下問(wèn)題:時(shí)間不能保證(一個(gè)班會(huì)幾分鐘、十幾分鐘就結(jié)束了)、內(nèi)容單一(成了“批判會(huì)”或者“算賬會(huì)”)、形式老套(一學(xué)期或一任班主任只用一種形式,缺乏新意)、“一言堂”(班主任一個(gè)人在說(shuō),學(xué)生參與性差)、地點(diǎn)不變(只局限在本班教室)。班主任應(yīng)多動(dòng)腦筋,多發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),開(kāi)出高水平的、更有助于提高學(xué)生素質(zhì)的班會(huì)。為此,我們對(duì)班會(huì)提出以下要求:時(shí)間要保證(要定期或不定期地開(kāi),根據(jù)內(nèi)容,可以作為一堂課來(lái)上),形式可多種多樣(可以有思想教育班會(huì)、娛樂(lè)形式的班會(huì),還可以組織參觀、進(jìn)行角色體驗(yàn)等),有些班會(huì)可以讓學(xué)生做主角,可以邀請(qǐng)班外或校外人員參加,地點(diǎn)可以在教室、操場(chǎng)也可以在各種教育基地。通過(guò)召開(kāi)班會(huì),結(jié)合其他教育工作,班主任能夠更好地完成教育任務(wù),帶出優(yōu)秀的有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)來(lái)。

  四、班主任要認(rèn)識(shí)宿舍管理的重要性

  班主任的工作像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。傾注了大量心血的思想教育工作也許無(wú)人知曉,學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)整理工作就是如此。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好壞影響的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍以及每個(gè)學(xué)生精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn),也影響著對(duì)班主任工作能力和工作成績(jī)的評(píng)價(jià)。因此,班主任對(duì)這項(xiàng)工作不可掉以輕心,不能單純理解為搞不好只是學(xué)生懶惰的問(wèn)題。要充分重視,常督促,勤檢查,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到搞好內(nèi)務(wù)的重要意義。選出好的宿舍長(zhǎng),安排好值日生,按照要求搞好并保持好宿舍衛(wèi)生,使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。

  總之,中職生的特點(diǎn)多,班級(jí)工作瑣碎,班主任工作任務(wù)就是理清無(wú)數(shù)瑣事,這就需要我們不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施,在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí),不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論,深入到學(xué)生當(dāng)中,真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,有著春風(fēng)化雨般的愛(ài)心,也就能滋潤(rùn)每一棵樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),就能為社會(huì)多培養(yǎng)一些合格的技術(shù)人才!

  班主任工作心得體會(huì) 篇5

  班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。怎樣才能做好職校班主任工作?下面提出一些自已的看法。

  在全面推行素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀(jì)的人才,這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。我作為一名職業(yè)學(xué)校班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。

  一、為人師表,率先垂范

  班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理,班主任既是班集體的教育者和組織者,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞,素質(zhì)能否全面提高,關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)龋趯W(xué)生的成長(zhǎng)中,班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。

  二、樹(shù)立正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

  由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的興趣、愛(ài)好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過(guò)去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

  三、注重常規(guī)教育,進(jìn)行強(qiáng)化管理

  班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的.重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想。。班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評(píng)比規(guī)定》等為準(zhǔn)則,同時(shí)還組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校和教務(wù)處下達(dá)的有關(guān)文件和通知,組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施。狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性。

  四、抓集體主義教育,樹(shù)立良好班風(fēng)

  指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系,通過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)集體,根深才能葉茂,班興我榮,班衰我恥,在個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí),利用集體教育與個(gè)別談心相結(jié)合,開(kāi)展集體活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)系融洽,擰成一股繩,始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生有了一定的集體觀念,對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng),都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求,并教育他們要盡最大努力,獲取最佳成績(jī)。同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都較認(rèn)真、刻苦,獲得了成功,并把一張張獎(jiǎng)狀張貼于教室,同學(xué)們既享受到成功的快樂(lè),又領(lǐng)悟到集體的力量。

  五、班主任要加強(qiáng)與班干部的溝通

  一個(gè)好的班干部,就是班主任的一個(gè)得力助手,選用好班團(tuán)干部,不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái),而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),運(yùn)用民主方式,讓學(xué)生們參加競(jìng)選,然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō),結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn),實(shí)行無(wú)記名投票表決,當(dāng)選者需做就職演說(shuō),這樣選出的班委一方面?zhèn)人樂(lè)意干,有一定的能力,另一方面同學(xué)們信任,有號(hào)召力,當(dāng)選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓,大家監(jiān)督,不稱職者隨時(shí)更換,學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過(guò)定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng),向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn),讓他們加入到班委中,這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)。

  六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中

  班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮員的同時(shí),寓管理于活動(dòng)之中。要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí),例如,學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,書(shū)本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合,抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合,有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  班主任工作心得體會(huì) 篇6

  1、做一位勤勞的班主任

  作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵(lì)……總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù);

  我深知一年級(jí)打基礎(chǔ)十分重要,從接到這個(gè)班時(shí),我每天很早進(jìn)班,守著孩子們晨讀;為了培養(yǎng)良好的上課秩序,每節(jié)課上課前我都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班;怕孩子們上副課不聽(tīng)講,我便偷偷的站在教室外觀察;擔(dān)心眼保不認(rèn)真做,每天的眼保我便守著做,一遍遍的教……

  就這樣一直堅(jiān)持到了二年級(jí),我慢慢嘗試放手,孩子們會(huì)認(rèn)鐘了,我對(duì)小干部交代:早上7:50組織帶晨讀,中午1:50帶也要帶讀,所以我們班常常會(huì)看到這樣的畫(huà)面,大中午的其他人都在外面玩,我們班的孩子卻在小干部的帶領(lǐng)下有序的讀書(shū),何雨老師有一次問(wèn)我:葉老師,你們班孩子怎么這么乖呀,你不在都能認(rèn)真讀書(shū),班級(jí)就像軍事化的'管理一樣?其實(shí)無(wú)非就是勤進(jìn)班,常蹲守,我沒(méi)有一味的去說(shuō)教,而是一遍遍的教,一遍遍的鞏固,不厭其煩,讓每個(gè)習(xí)慣落到實(shí)處。我們做班主任,不要總是說(shuō),而是要帶著學(xué)生一起做!

  2、做一位了解家長(zhǎng)的班主任

  相信各位班主任都知道,家長(zhǎng)的支持對(duì)于我們開(kāi)展工作起著重要作用,如何取得家長(zhǎng)的支持呢?要了解家長(zhǎng)的心態(tài),他想了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),他想看到我們老師對(duì)他孩子的關(guān)注。

  舉個(gè)例子,前一段時(shí)間的三天兩夜活動(dòng),說(shuō)實(shí)話,出去的那幾天我很想我的孩子,我經(jīng)常會(huì)打開(kāi)家里的監(jiān)控看看他喊喊他,同理,我想到了我們班的家長(zhǎng),第一次離開(kāi)孩子身邊,他們心里對(duì)孩子也應(yīng)該是無(wú)比的掛念吧,所以我把每個(gè)孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級(jí)群里,這是我們家長(zhǎng)在群里的聊天記錄,一個(gè)家長(zhǎng)在接孩子時(shí)偷偷對(duì)我說(shuō):葉老師,還是你了解我們家長(zhǎng)的心啊。當(dāng)然,我們了解了家長(zhǎng)喜歡什么,還要了解家長(zhǎng)不喜歡什么。

  我覺(jué)得成年人都是在乎面子的,所以我從來(lái)不在班級(jí)群里點(diǎn)名批評(píng)任何一位同學(xué)或者家長(zhǎng),也從不會(huì)在群里公布成績(jī),有問(wèn)題都是私下和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。當(dāng)然還是會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)不支持工作,沒(méi)關(guān)系,有的家長(zhǎng)就是這樣,我們感動(dòng)天感動(dòng)地,就是感動(dòng)不了他們,我們的工作,只要能收獲大部分家長(zhǎng)的支持就是對(duì)我們最大的認(rèn)可。

  3、做一位有創(chuàng)意的班主任

  給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的幾件事。

 。1)學(xué)幣。三年級(jí)剛開(kāi)始搞小組合作的時(shí)候,為了激勵(lì)孩子們,我們把所得分?jǐn)?shù)兌換成相應(yīng)值的學(xué)幣,在每個(gè)月末,舉行“跳蚤市場(chǎng)”,每個(gè)人把玩具帶到學(xué)校來(lái),標(biāo)價(jià)售賣(mài),學(xué)幣就是唯一的購(gòu)買(mǎi)方式。為了能買(mǎi)到新玩具,每個(gè)人都鉚足了勁兒賺學(xué)分。小組合作初見(jiàn)成效。

 。2)游戲卡。到了四年級(jí),他們已經(jīng)不吃學(xué)幣那一套了,我又在班級(jí)發(fā)售“游戲卡”,請(qǐng)看,每種游戲卡功能不同,有保護(hù)自己的,還有攻擊別人的,孩子們最感興趣的就是對(duì)別的小組使用“衰神卡”。

 。3)期末福利。三年級(jí)的期末我們“發(fā)紅包”,最喜歡抽到“作業(yè)免寫(xiě)”,今天我們“拆盲盒”,讓他們成為整個(gè)學(xué)校最令人羨慕的孩子。

  最后用一句話作為結(jié)尾,和大家共勉:希望我們給孩子的,是溫暖有力量的鼓勵(lì),是他們向上生長(zhǎng)的底氣。

  班主任工作心得體會(huì) 篇7

  分配到未竹口中心校工作,差不多一年了,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任,在這段時(shí)間里,我深深體會(huì)到,只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),才能做好班主任工作。作為小學(xué)一年級(jí)班主任,我們每天面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子,這就要求我們做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心,有責(zé)任心的教師。

  一、以身作則,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的榜樣

  班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,平日里與學(xué)生相處的時(shí)間要比其他老師要多得多,因此,班主任的一言一行,都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  如我要求學(xué)生每天早晨到校不要遲到,那我每上一節(jié)課都會(huì)提前一兩分鐘到達(dá)教室門(mén)口。平時(shí)在班會(huì)課活動(dòng)中,我要求學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣,所以我平時(shí)也非常注重這方面的習(xí)慣,如按時(shí)開(kāi)關(guān)燈,節(jié)約用電,節(jié)約用水等給學(xué)生塑造一個(gè)好榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的,漸漸的他們的好習(xí)慣就形成了。因此在班級(jí)評(píng)比中幾乎沒(méi)有什么扣分的地方。

  二、用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生,讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)

  工作中,我平等地對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn),我抓住每一次契機(jī),向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。當(dāng)今社會(huì),由于家庭和社會(huì)原因,獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂,同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵,吃了虧決不罷休,非占到便宜不可。

  農(nóng)村留守兒童比較多,大部分來(lái)自瑤山深處,上學(xué)放學(xué)爺爺奶奶來(lái)接的較多,于是,我利用晨會(huì)課,向他們灌輸懂得感恩,回家做些力所能及的'事情來(lái)幫助爺爺奶。同時(shí)學(xué)會(huì)寬厚待人,給人以熱情幫助的思想。習(xí)會(huì)課上,向他們講述中外偉人名人的故事,幫助他們樹(shù)立“我為人人,人人為我”的思想。班會(huì)活動(dòng)課上,讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái),在活動(dòng)中自己教育自己。

  三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,使他們健康地成長(zhǎng)

  在我們的每個(gè)班級(jí)里,都有一些學(xué)習(xí)差,品德差的學(xué)生。這些學(xué)生往往被我們老師所忽視,其實(shí)他們更應(yīng)該受到我們老師的關(guān)心和幫助。因?yàn)檫@些學(xué)生所承受的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生,他們每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)們的奚落。

  因此,我從兩方面入手,一方面我加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),一個(gè)知識(shí),一道例題,對(duì)于大部分學(xué)生講一遍就能聽(tīng)懂,而對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生卻要花上兩倍的時(shí)間,甚至更多,于是我經(jīng)常抽空,采取多種教學(xué)手段,耐心地、不厭其煩地給他們講解,直到他們弄懂為止,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),如分組讓一個(gè)好的學(xué)生在課外負(fù)責(zé)一名差的學(xué)生,讓學(xué)生教學(xué)生,另一方面對(duì)品德后進(jìn)生的教育,我注意從情感入手,從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,做他們的良師益友,堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),少責(zé)罵,動(dòng)之以情,曉之以理的原則,通過(guò)多種渠道,轉(zhuǎn)化他們的思想,幫助他們形成良好的品格。

  四、注重老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒(méi)有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。而隨著全社會(huì)對(duì)教育孩子的工作越來(lái)越重視,學(xué)校與家庭,教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系越來(lái)越密切,有時(shí)間去學(xué)家里家訪,常常說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的在校表現(xiàn),但是我覺(jué)得很多時(shí)候是要注意溝通的方式,

  1、是要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,

  2、要注意分寸實(shí)事求是的評(píng)價(jià)學(xué)生。

  3、要注意有節(jié)制地表露感情。

  4、要注意主動(dòng)、經(jīng)常地與教師保持聯(lián)系。

  一旦孩子有什么過(guò)錯(cuò),到校與教師聯(lián)系,也容易談得來(lái),更好地配合進(jìn)行教育。學(xué)生工作細(xì)小煩雜,所以要注重老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系這樣才能更好的教育學(xué)生。

  班主任工作心得體會(huì) 篇8

  從事小學(xué)教育9年多以來(lái),一直擔(dān)任著班主任工作,對(duì)于班級(jí)管理,一直處于摸索狀態(tài),因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣,F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,對(duì)于孩子,我們不僅僅只一味的說(shuō)教,有的時(shí)候還需要更多更好的方法,來(lái)約束班級(jí)里的孩子,教育好學(xué)生,這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。

  做為班主任,首先要對(duì)自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級(jí),并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好,都不要對(duì)孩子輕視,應(yīng)該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級(jí),我要教好他們。在班級(jí)里,要對(duì)孩子們說(shuō):我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬,相信我們(cè)谧拿恳粋(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力,也希望大家要相信老師,老師是優(yōu)秀的,你們也是優(yōu)秀的,相信老師一定會(huì)帶好你們的。

  其次,在班級(jí)里,要相信孩子的能力,培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部,班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,用的好的話,會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,不能因?yàn)樽约憾绊懻麄(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里,要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不論他的成績(jī)好壞,家庭如何。班級(jí)管理中,班級(jí)干部管理班級(jí),并受全體同學(xué)的監(jiān)督,每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。

  班級(jí)管理中,還必須要有一個(gè)完整的制度,來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。為此,我在班級(jí)里,制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,一定就要按照制度來(lái),該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個(gè)孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實(shí)施,并且要堅(jiān)持,不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái),其實(shí)很困難的,有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候,我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候,只要占用幾分鐘時(shí)間,總結(jié)一下上周情況,然后,對(duì)下周進(jìn)行安排,這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,不該做什么,做的不好的改正,做的好的,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

  班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動(dòng),都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,主動(dòng)問(wèn)好,這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,養(yǎng)成良好習(xí)慣,樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。

  在班級(jí)里,孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的'時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無(wú)論做什么,告訴學(xué)生重在參與,不要計(jì)較結(jié)果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的一次跑步接力賽的比賽中,在開(kāi)始比賽的時(shí)候,我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使?jié)M了勁,可是到后來(lái),由于一個(gè)孩子跑得慢,我們班一下子落后了,當(dāng)時(shí),作為班主任的我一下就泄氣了,當(dāng)時(shí)班級(jí)中還沒(méi)有比賽的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然松了勁,接下來(lái)的那個(gè)孩子也很放松的跑,又落后了一大截,當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣,認(rèn)為自己不行。我一看,知道是自己的原因,于是,我馬上給他們鼓氣,在后面的比賽中,我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終于給贏回來(lái)這場(chǎng)跑步接力比賽。

  我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

  管理班級(jí)的方法很多很多,這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí),只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí),相信任何班級(jí)都能管理好的!

  班主任工作心得體會(huì) 篇9

  有一些學(xué)生在班級(jí)里能量很大,他們的言行常常能影響很多學(xué)生,對(duì)他們要花比別的學(xué)生多得多的精力。如果這些學(xué)生最終在班級(jí)里都表現(xiàn)得很好,發(fā)揮很好的作用,那么,整個(gè)班級(jí)的局面就能穩(wěn)住;反之,班級(jí)里便是“大鬧天宮”,不可收拾。班主任要花時(shí)間了解每一個(gè)特殊學(xué)生的習(xí)慣、愛(ài)好、特點(diǎn),預(yù)測(cè)他可能出現(xiàn)的問(wèn)題,把預(yù)防工作做在前面,防微杜漸,這樣,可免以后更多的麻煩。班級(jí)情況穩(wěn)定之后,班主任應(yīng)該逐漸了解每一個(gè)學(xué)生,并根據(jù)變化及時(shí)采取相應(yīng)措施,把麻煩消滅于無(wú)形之中。

  對(duì)整個(gè)班級(jí),要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。俗話說(shuō),人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。這句話說(shuō)得真是極有道理。班級(jí)工作不主動(dòng)規(guī)劃,必將陷入被動(dòng)挨打的境地,教師一定會(huì)落到被班級(jí)里的煩惱事?tīng)恐亲幼叩木车。?qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是不是建立起來(lái)了?班級(jí)的'規(guī)章制度是不是行之有效?是不是經(jīng)常舉行有意義的活動(dòng)讓學(xué)生參與?等等。這些都需要班主任去思考。從操作層面上講,給班級(jí)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),然后分階段制定小目標(biāo),和全班同學(xué)一起去實(shí)現(xiàn),學(xué)生的精力和能量被引導(dǎo)到有意義的事情上面,班級(jí)里不正常的現(xiàn)象就會(huì)少得多。

  班主任跟學(xué)生在一起時(shí)間長(zhǎng)了,肚子里的貨再多也有倒光的時(shí)候,如果不注意補(bǔ)充,到后來(lái),你一張口,學(xué)生就知道你要說(shuō)什么,那怎么行呢?現(xiàn)在,有人把教師的知識(shí)比喻為一桶活水,也是這個(gè)道理,班主任要不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí),補(bǔ)充自己的感悟,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。平時(shí),看到一些好文章,收藏起來(lái),讀到一些好的故事,記在心里,在需要的時(shí)候,便可以拿出來(lái)用,說(shuō)不定會(huì)收到奇效呢!

  班主任工作心得體會(huì) 篇10

  班主任是班級(jí)工作的組織者、管理組和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名副班主任,我的任務(wù)就是輔助好班主任管理好班級(jí)。在這四個(gè)多月的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到,班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程。只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界,,做到有的`過(guò)失方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo),學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。

  了解每位學(xué)生的情況,班級(jí)管理做好因材施教。剛剛接受副班主任工作的時(shí)候,我對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)人的情況都不了解,于是為了和大家有更多的接觸機(jī)會(huì),我堅(jiān)持每天早讀早去十分鐘,晚上放學(xué)晚走十分鐘,多去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),課下多與學(xué)生溝通交流。聽(tīng)的多、看的多、了解的多,是我掌握了大量的事情和第一資料,對(duì)每一位學(xué)生都有了一定的了解,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),批評(píng)也要根據(jù)不同性格的學(xué)生,有不同的處理方法,這個(gè)一定要適人而定。比如班上的XX同學(xué),這個(gè)男生脾氣比較大,所以當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)刻意避免能當(dāng)著全班的面去批評(píng)他,而是單獨(dú)找他談話。對(duì)于性格內(nèi)向,自尊心強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“溫和式批評(píng)”對(duì)于脾氣不好自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)采取“商討式”批評(píng)方法,對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的同學(xué),教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理,對(duì)于屢教不改的學(xué)生,教師要認(rèn)真分析原因,對(duì)癥下藥,不能對(duì)學(xué)生失去信心。

  實(shí)習(xí)的時(shí)間,說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng),說(shuō)短也短,在這段實(shí)踐里,我收獲了知識(shí),收獲了經(jīng)歷,收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛(ài)和教誨,同時(shí)更多的收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚友誼,這都將成為我以后工作生涯的一筆寶貴的財(cái)富。

  班主任工作心得體會(huì) 篇11

  前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、建立良好的班級(jí)管理組織

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。

  三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生

  做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變,這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的'每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。

  班主任工作心得體會(huì) 篇12

  我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了xx中學(xué)高一x班的班主任。擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè)的,更是充實(shí)的!

  每天班主任都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣,看到自己的學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

  首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。

  同時(shí)選好班干部和組長(zhǎng),提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日;顒(dòng)和學(xué)習(xí);樹(shù)立核心人物,強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成,在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的`心理暗示;注意課后與學(xué)生的溝通,說(shuō)話講藝術(shù);多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;及時(shí)總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。

  只有愛(ài)學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任。

  班主任工作心得體會(huì) 篇13

  通過(guò)一年的教學(xué)過(guò)程,我深刻體會(huì)到學(xué)生年齡的變化也帶走了他們天真無(wú)邪的真實(shí)。我在學(xué)校上六年級(jí)和八年級(jí)課程,這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生年齡相差兩歲左右,但在授課方面和課堂紀(jì)律方面有著很大的差距。

  首先,六年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律還有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)不需要老師用太多方法去帶動(dòng),學(xué)生自然會(huì)跟著老師的節(jié)奏去互動(dòng),不管是對(duì)于老師提出的問(wèn)題作回答,還是在學(xué)唱歌曲方面,他們都很積極地去上好這一堂課,但是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),上好一堂音樂(lè)課并不完整,當(dāng)然這和學(xué)生自身的質(zhì)素也有很大的關(guān)系,前幾天我去聽(tīng)過(guò)一個(gè)閔行區(qū)一中學(xué)的音樂(lè)課,同樣是八年級(jí)的學(xué)生,但是他們學(xué)校的學(xué)生和我們學(xué)校的學(xué)生卻有著很大的差距,他們的.學(xué)生在這一節(jié)音樂(lè)課的過(guò)程中,無(wú)論老師講些什么,反映都平平,基本每位同學(xué)都在“埋頭苦干”,也許因?yàn)楹竺嬗休^多老師坐鎮(zhèn)吧,壓住了他們平時(shí)活潑好動(dòng)的習(xí)慣。但是我們的八年級(jí)學(xué)生不管這一節(jié)課有多少老師來(lái)聽(tīng)課,他們總是以上課的老師為基準(zhǔn),不會(huì)受后面聽(tīng)課老師的任何影響,該活潑還是活潑,該好動(dòng)還是好動(dòng),這樣的情況對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)會(huì)很好,也可以說(shuō)會(huì)很差,因?yàn)樗麄兓顫姾脛?dòng)的行為,在這一節(jié)課上,如果老師在備課時(shí),投學(xué)生所好,那么老師可以很好的把握和掌陀這節(jié)課,同時(shí)也會(huì)很生動(dòng),但是如果老師沒(méi)有了解學(xué)生的一些比較容易接受的方法的時(shí)候,再加上學(xué)生好動(dòng)的心理,這樣一個(gè)班級(jí),這樣一節(jié)課,也許就會(huì)很亂,很雜,一節(jié)課下來(lái)也許學(xué)生會(huì)什么都沒(méi)學(xué)到

  我們只有了解每個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),了解一個(gè)班級(jí)的班風(fēng),在備課時(shí),投其所好,才能更好的把握這一節(jié)課的紀(jì)律與這節(jié)課的內(nèi)容生動(dòng)與否。

  班主任工作心得體會(huì) 篇14

  又到了九月,新的學(xué)期開(kāi)始了,這學(xué)期我擔(dān)任二(1)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。從教這十幾年來(lái),年年都當(dāng)班主任,但我還沒(méi)有擔(dān)任過(guò)低年級(jí)的班主任和教學(xué)工作,有點(diǎn)感覺(jué)好象一切從頭來(lái)過(guò),以前一直以為只有畢業(yè)班難教,畢竟有升學(xué)的壓力嘛。誰(shuí)知當(dāng)了二年級(jí)的班主任,才真正感受到低年級(jí)班主任工作的壓力不亞于畢業(yè)班。高年級(jí)的學(xué)生懂得要面子,只要他們做了什么不應(yīng)該做的,只要老師一瞪眼,不用說(shuō)什么,他們基本能停下來(lái)。而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,好動(dòng),他們搞小動(dòng)作時(shí),老師一瞪眼,他們才不管這一套,你要點(diǎn)他的名他才稍微停下來(lái),聲音還要大一些,他們才穩(wěn)下來(lái),但沒(méi)過(guò)多久又玩又說(shuō)了。所以剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,我的聲音一直是沙啞的。課間時(shí)間怕他們出什么意外,就在教室里和他們聊天。作為低年級(jí)的班主任還要加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉。如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法,手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操,鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。開(kāi)始真的.不習(xí)慣,但慢慢想,做什么總要有第一次呀,既然在這個(gè)環(huán)境中,不能 改變這樣的環(huán)境,那就只能學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)環(huán)境了。

  光陰荏苒,班主任工作還在繼續(xù)而且千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)值得我們?nèi)パ芯,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),那么我的班主任工作會(huì)在不斷的磨練中得到提升的。

  班主任工作心得體會(huì) 篇15

  小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任要充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,利用班會(huì)、座談會(huì)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、祭掃烈士墓、參觀旅游、夏令營(yíng)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、前途理想、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、助人為樂(lè)和社會(huì)主義榮辱觀的教育,幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們長(zhǎng)大了成為"四有新人"。

  在這些活動(dòng)中的始終,都要貫穿用信任鼓舞學(xué)生這條主線。對(duì)學(xué)習(xí)用功,表現(xiàn)好的學(xué)生充分肯定成績(jī),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步;對(duì)愛(ài)貪玩、好鬧事的學(xué)生,也要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)(或不批評(píng)),鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),變后進(jìn)為先進(jìn);對(duì)好打架、說(shuō)謊、甚至有小偷小摸劣跡行為的.學(xué)生,就要采用說(shuō)理、規(guī)勸、誘導(dǎo)的辦法,鼓勵(lì)他們走正道,當(dāng)一名好學(xué)生。工作中的大量實(shí)事說(shuō)明,用信任鼓勵(lì)的辦法教育學(xué)生,要比批評(píng)、懲罰、向家長(zhǎng)告狀的辦法好得多。上學(xué)期,我們班有個(gè)學(xué)生偷偷拿了同學(xué)一支硬筆,幾天沒(méi)歸還。放學(xué)的時(shí)候,我叫他留下,等到同學(xué)們都走了以后,關(guān)切地對(duì)他說(shuō):“XX同學(xué),你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè)吧?”他沒(méi)作聲。我從荷包拿出一支新筆遞給他,“知道你沒(méi)筆寫(xiě)作業(yè),這支筆是我送給你!

  他沒(méi)有接過(guò)筆,卻傷心地哭了,懺悔地說(shuō):“老師,我錯(cuò)了。我偷了同學(xué)一支筆,明天一定還到他書(shū)包里!蔽页脛(shì)鼓勵(lì)他說(shuō):“一個(gè)人犯錯(cuò)是難免的,你的聰明之處就在于能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。老師相信,你一定能成為一個(gè)好孩子,班上的好學(xué)生!睆拇,這個(gè)學(xué)生像換了一個(gè)人,學(xué)習(xí)認(rèn)真,遵守紀(jì)律,敬師愛(ài)友,助人為樂(lè),本學(xué)期末被評(píng)為班級(jí)優(yōu)秀生。

  實(shí)踐證明:用信任鼓勵(lì)的方法教育學(xué)生,是做好班主任工作的重要途徑。

  班主任工作心得體會(huì) 篇16

  班主任是班級(jí)管理的核心,是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為:班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi),其實(shí)個(gè)人認(rèn)為:班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。如果那次考試,你自己的哪一個(gè)學(xué)科的成績(jī)很差勁,拉其他學(xué)科的成績(jī),你不能解釋為:因?yàn)槲沂钱?dāng)班主任的,我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何情況下,班主任不能這樣找借口。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應(yīng)在里面,換句話說(shuō):作為班主任,你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科,學(xué)生都會(huì)花時(shí)間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說(shuō)偏題了,今天我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中,應(yīng)該做哪些事情呢?

  班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長(zhǎng),班主任這個(gè)工作崗位的工作職責(zé)是:學(xué)生的行為規(guī)范,靈魂的塑造,而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位(學(xué)科教師)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么,班主任應(yīng)該如何行為規(guī)范和靈魂的塑造呢?

  班主任在對(duì)學(xué)生的.行為規(guī)范的時(shí)候,應(yīng)該考慮的是:如何對(duì)學(xué)生的品行,德行的提升。針對(duì)不同的班級(jí),不同的班主任教師在對(duì)為人的品行和德行的認(rèn)識(shí)不一樣,是有不同的操作方式,想達(dá)到的效果也有區(qū)別的。

  班主任在對(duì)學(xué)生的靈魂的塑造的過(guò)程中,主要是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要說(shuō)不同的班主任調(diào)教的學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)有區(qū)別的根源就是:班主任的修為本身就有區(qū)別的,當(dāng)然自己的目標(biāo)和要求就是不一樣的,所以結(jié)果有區(qū)別的。

  在我們班主任在做這一工作之前,一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否達(dá)到這一崗位要求的程度,如果里要求還有差距,我們不一定就是放棄,而應(yīng)該是想辦法提高自己的短板,不斷創(chuàng)造條件,使自己能夠勝任這一崗位。

  班主任工作心得體會(huì) 篇17

  一直認(rèn)為“嚴(yán)是愛(ài),寬是害”,作為班主任,批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)一針見(jiàn)血,直截了當(dāng),毫不留情。一次,我們班課前唱歌,唱得有氣無(wú)力,我有些生氣,幾步?jīng)_上講臺(tái):“你們是早上沒(méi)吃飯,還是七老八十,唱歌有氣無(wú)力,像斷氣一樣,重來(lái)!睂W(xué)生頓時(shí)像被霜打的茄子,再唱也沒(méi)唱出精氣神來(lái)。過(guò)了幾天,上數(shù)學(xué)課,聽(tīng)到向老師風(fēng)趣地說(shuō):“咦,今天風(fēng)雨太大,把你們這些苗兒都打焉了,唱歌都沒(méi)力氣啰!”學(xué)生們笑開(kāi)了,之后再唱起《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》卻神奇地充滿了力量。我不由感嘆,反思“忠言也需要順耳”啊,作為班主任,要練好嘴上功夫,講究說(shuō)話藝術(shù),學(xué)會(huì)溝通交流,才能讓教育達(dá)到事半功倍的效果。

  “溫情之言”美在溫暖人心,“幽默之言”趣在耐人尋味,“激勵(lì)之言”意在催人奮進(jìn),“機(jī)智之言”妙在發(fā)人深省。當(dāng)學(xué)生劍拔弩張,怒火沖天時(shí),與其出口責(zé)備“你怎么又惹事生非啦?”,還不如用川普調(diào)侃一下:“唉呀,啷個(gè)的,吃炸藥了,著火了,趕快打119滅火!眱扇恕班坂汀币宦曅Τ雎晛(lái),緊張氣氛緩和不少。學(xué)生考差了,與其憂心忡忡地說(shuō):“你怎么只考了這么點(diǎn),要努力呀!”還不如揚(yáng)高語(yǔ)調(diào)說(shuō):“加油,孩子,你還有很大的進(jìn)步空間嘛!”

  說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù),更是師者的智慧,壞話好說(shuō),狠話柔說(shuō),急話緩說(shuō),正著說(shuō)反著說(shuō),心愉悅了,矛盾軟化了,溝通更順暢了,師生關(guān)系更和諧了,教育就變得更加容易了。

  會(huì)說(shuō)話的.班主任,一定是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng),用心靈去感悟?qū)W生的班主任,會(huì)說(shuō)話的班主任,一定是一個(gè)胸懷敞亮、仁厚的班主任,會(huì)說(shuō)話的班主任,一定是一個(gè)民主開(kāi)明、智慧的班主任。

  作為新時(shí)期的班主任,一定要錘煉自己的語(yǔ)言,做一個(gè)充滿智慧的班主任。

  班主任工作心得體會(huì) 篇18

  班主任工作是在我們的學(xué)校教育工作中時(shí)時(shí)發(fā)生的,班主任的工作艱巨而具有挑戰(zhàn)性的,要做好班主任工作對(duì)我像我這樣的新教師也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

  學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》,其中的一段采訪深圳高級(jí)教師紅梅老師的視頻,看完后我受益匪淺。她講的“風(fēng)中的蘆葦”的故事,我深受感動(dòng)。歲紅梅老師確實(shí)是一名成功的老師,一名成功的媽媽。

  歲紅梅老師用自己的行動(dòng),用她的愛(ài)來(lái)感染同學(xué)們,作為班主任,她建立了一個(gè)團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、快樂(lè)的班集體。歲紅梅老師用愛(ài)、用平等的心態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用愛(ài)來(lái)幫助顧長(zhǎng)斌,使他能健康成長(zhǎng),讓每位同學(xué)的有點(diǎn)都發(fā)光發(fā)亮。

  作為班主任,我們確實(shí)要用愛(ài)心呵護(hù)稚嫩的幼苗,班主任老師,對(duì)他們的學(xué)生要有愛(ài)心,他們都是稚嫩的幼苗,我們要用愛(ài)心去澆灌。

  愛(ài)是一種品德,是一種美的品德;愛(ài)是一種溫馨,溫暖著我們心靈;愛(ài)是一種力量,能把困難壓倒。那么,師愛(ài)是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的力量。作為班主任,我們要平等對(duì)待我們的學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生,是幼苗成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

  是的,作為一名教育者,我們要在平時(shí)的.一點(diǎn)一點(diǎn)中體現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)。正如歲老師說(shuō)的,每位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,都是獨(dú)一無(wú)二的花朵,作為一名教育工作者,我們要用愛(ài)去澆灌這祖國(guó)獨(dú)一無(wú)二的花朵。

  當(dāng)然,作為一名教師,作為一名班主任,光靠自己的力量是不夠的。我們要與學(xué)校,與學(xué)生的家長(zhǎng)及時(shí)溝通,建立親密的家校關(guān)系,并且要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,我知道這些工作是對(duì)我的挑戰(zhàn),但我會(huì)用心做好。

  班主任工作心得體會(huì) 篇19

  河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣,為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當(dāng)天,縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區(qū)及直屬校領(lǐng)導(dǎo)教師及全體實(shí)習(xí)教師共500余人聆聽(tīng)了劉教授的講座。

  在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中,劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專題進(jìn)行了講解;《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中,劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的'基石”及“班級(jí)管理”三方面的內(nèi)容,劉教授以真實(shí)的例子:任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書(shū)生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”對(duì)班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀,詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與體現(xiàn)。

  身為一名正在實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)教師,劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說(shuō)課堂是教師亮相的舞臺(tái),怎樣在舞臺(tái)上更好的展示自己,要從德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面做好充足的準(zhǔn)備;就如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念這一問(wèn)題,劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標(biāo)三位一體、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用,同時(shí)還要做好多元化評(píng)價(jià)。

  教師職業(yè)在于育人,怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書(shū)育人就像細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地?zé)o聲、潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)這份職業(yè),收獲與感動(dòng)不言而喻,不論是自己還是他人,亦如此。

  班主任工作心得體會(huì) 篇20

  課余時(shí)間,班主任下班巡視,不能為巡視而巡視。要“有事做”。要有計(jì)劃地與學(xué)生交流,進(jìn)行靈魂的溝通,了解學(xué)生需要什么,為學(xué)生分析、疏導(dǎo)。

  集體備課不能只停留在口頭上。不是老師們不想這么做,而是不知如何動(dòng)手。沒(méi)有一個(gè)團(tuán)體領(lǐng)隊(duì),老師們是動(dòng)不起來(lái)的。因此,必須從點(diǎn)到面,先從個(gè)別教研組入手。集體備課的教研組要推出一個(gè)主講人。主講人說(shuō)課,之后大家建議——每人必須提建議,且不能與他人重復(fù),初步提出一個(gè)模式。然后,主講人匯總眾人的'意見(jiàn),形成基本教案。接著,進(jìn)行教學(xué)展示。本組老師必須聽(tīng)課,邀請(qǐng)其他組老師聽(tīng)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須到場(chǎng)助陣。在教學(xué)中,初步形成一定的教學(xué)模式。最后把這種模式推廣。如果能取得70%的成功,那已經(jīng)很不錯(cuò)了,因?yàn)檎n堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。怎樣把老師“講得多”變?yōu)閷W(xué)生“做得多”,這是最關(guān)鍵的,也是最難的一點(diǎn)。

  可以進(jìn)行“推門(mén)”聽(tīng)課。但凡聽(tīng)完一節(jié)課,必須給上課者提一則建議,且一下課馬上跟上課者提出,不要拖延。要少說(shuō)缺點(diǎn),多給建議,至少要提出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),一個(gè)缺點(diǎn)和一則建議。以后,凡老師的聽(tīng)課,都要求寫(xiě)建議;堅(jiān)持聽(tīng)課本檢查,要看聽(tīng)課本中有沒(méi)有建議。評(píng)課時(shí),不要講別人的不成,而是要指一條路子給他(她),因?yàn)榧热荒阌X(jué)得別人做得不好,那么你肯定已經(jīng)有了更好的方法和建議。“你能不能這么做……”“如果……你覺(jué)得行不行?”這樣的話就很有藝術(shù),既暗中批評(píng)了他人而不傷人,又能讓人得到具體的指導(dǎo)。這才是“推門(mén)”聽(tīng)課的藝術(shù)。

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