【必備】教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文合集7篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編整理的教師培訓(xùn)心得體會(huì)7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
12月22日,我很榮幸參加了我縣物理骨干教師培訓(xùn),這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解,目前初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題,教材的個(gè)性解讀,眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下:
在上午,我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師、二初中的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。
程老師以講稿為主線,問(wèn)題層層深入,遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”,緊扣學(xué)生心弦,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,不知不覺(jué),在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。相信就算這些孩子們都成人了,也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí),熔絲熔斷的現(xiàn)象”,生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹、親切,眼里只有學(xué)生,和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的!靶∶鳌,是我們都熟悉的朋友了,從小學(xué)就和我們一起了,怎么能我們夏天有空調(diào)吹,而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊,看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂,并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害,有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上,我看到了不同的教師的風(fēng)采,為我提高課堂教學(xué),指明了方向。
在下午的培訓(xùn)中,我們聽(tīng)取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考:為什么他思考的總那么深刻?他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座,使我深受啟發(fā)。
在他的講座中,他詳細(xì)論述了物理求真的意義:“求真”是一種心態(tài),也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”,也是一種工作方式、方法,是一種實(shí)事求是,謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)問(wèn),是一種理論體系。這里要注意的是:物理理論并不是自然事實(shí)本身,而是我們對(duì)自然的描述與解釋,事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的,也是不斷發(fā)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,理論本身也逐步發(fā)展、完善起來(lái)…。所以在我們的`物理教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)中要求真。
同時(shí),孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題,如:
1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”
2、反復(fù)訓(xùn)練,做題過(guò)多,考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門(mén)、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼,教師、學(xué)生苦不堪言。
3、沒(méi)有獎(jiǎng)賞;我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有起碼的尊重,對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重,學(xué)生沒(méi)有“尊嚴(yán)”。
4、課堂結(jié)構(gòu)僵化,各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行,課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”,教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間,“以人為本”體現(xiàn)不充分。
當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研,如:勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如:研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中,摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
今天上午,河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐艷霞老師為我們做了講座《行走在追夢(mèng)的路上》。她以教師成長(zhǎng)的七個(gè)關(guān)鍵詞,闡述了自己從鄉(xiāng)村學(xué)校走到省城學(xué)校的成長(zhǎng)歷程。
當(dāng)我事后進(jìn)行梳理時(shí),說(shuō)句實(shí)在話,有很多東西已經(jīng)記不清楚了。我聽(tīng)講座,向來(lái)不記報(bào)告者的條條框框和具體內(nèi)容,只記一些對(duì)自己觸動(dòng)較深的“點(diǎn)”。我想,這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)近四個(gè)小時(shí)的講座,與其說(shuō)是在教我們成長(zhǎng)之道,不如說(shuō)更是在向我們傳達(dá)一種做事的態(tài)度,那就是:夢(mèng)想不忘,腳步不歇,永遠(yuǎn)向上、向陽(yáng)、向光生長(zhǎng)!
要有準(zhǔn)確的自我定位。一個(gè)人能做什么,能做成什么,會(huì)被很多因素左右。有人豁達(dá)開(kāi)朗,善管理;有人熱情陽(yáng)光,善溝通;有人木訥,善鉆研;有人寡言,善書(shū)寫(xiě)……除此之外,還有身體的因素、個(gè)人素質(zhì)的因素等等,都決定了人各有道。但,無(wú)論是哪條“道”,只要堅(jiān)持去做,都能風(fēng)生水起,別有洞天。徐艷霞在管理這條路上走得游刃有余,也做出了讓人驚艷的成績(jī)。
我想,我呢?
回首從教19年,不得不說(shuō),我真正的有生命有溫度的執(zhí)教生活是從20xx年開(kāi)始的。13個(gè)年頭的中學(xué)語(yǔ)文教師生涯,幾乎沒(méi)有給我鋪墊任何東西,完全一派散養(yǎng)的狀態(tài)。而當(dāng)我走進(jìn)小學(xué),卻覺(jué)得自己如魚(yú)得水。我可以慢慢打磨課堂,可以一點(diǎn)點(diǎn)研習(xí)寫(xiě)作,可以帶著學(xué)生讀喜歡的文學(xué)作品……盡管疲累,卻收獲著幸福。所以我的定位就是要做一名語(yǔ)文教師,一名會(huì)帶著孩子寫(xiě)作的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
要有明晰的成長(zhǎng)規(guī)劃。徐艷霞說(shuō),一個(gè)人,一定要基于現(xiàn)狀,讓自己努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小愿望,小目標(biāo)。小目標(biāo)雖然小,但它會(huì)給你一種信仰,而信仰的力量是無(wú)窮的。結(jié)果怎樣并不重要,重要的是在這個(gè)過(guò)程中,你一直在朝著一個(gè)夢(mèng)想努力,在不停地思考,在沉淀自我,歷練自我。這于自己,于學(xué)生,都是一種無(wú)形的榜樣的'力量。徐艷霞這樣說(shuō):每年一個(gè)目標(biāo),每五年一個(gè)規(guī)劃,自覺(jué)完善人格。
在這個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,一定要審視自己的劣勢(shì),把它挖掘出來(lái),然后擊敗它,你就可以讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。是啊,無(wú)論是對(duì)學(xué)生,還是對(duì)自己,莫不如此。當(dāng)我們一點(diǎn)點(diǎn)做下去,所有的短板都可以在用進(jìn)廢退中拉長(zhǎng)或者被超越,生命中的某個(gè)亮點(diǎn)帶動(dòng)整個(gè)生命蓬勃的機(jī)會(huì)也就會(huì)大增。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
7月13日至15日,我們來(lái)到北大附中,進(jìn)行為期兩天半的集團(tuán)教師培訓(xùn)。其時(shí)已是正式放暑假的日子,但在清晨7點(diǎn)半的校園里,仍然能看到三三兩兩結(jié)伴而行的學(xué)生,他們身著便裝,安靜地穿過(guò)校園,步入不同的建筑物內(nèi)。
在之后的時(shí)間里,我不時(shí)會(huì)看到一些學(xué)生,有些在空曠的食堂中攤開(kāi)書(shū)本,有些在教室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)說(shuō)還有考試,可是沒(méi)有人行色匆匆,沒(méi)有人緊張兮兮,手機(jī)甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了,活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適,學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏,可是置身于這個(gè)校園中,卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,也許這就是北大的校園氣質(zhì)!
(一)主題教育
8點(diǎn)半的報(bào)告廳,已經(jīng)坐滿了來(lái)參加集團(tuán)培訓(xùn)的老師,我們的主題式學(xué)習(xí),是要閱讀一本名叫《看不見(jiàn)的森林》的書(shū)的節(jié)選,這是一本生物學(xué)類的著作,和印象中一般的理科書(shū)籍不同,作者的寫(xiě)作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事,讀起來(lái)讓人非常愉悅,還給了我一種生物老師改行教語(yǔ)文的奇妙感覺(jué)。
閱讀完畢后,我們對(duì)預(yù)先設(shè)定好的問(wèn)題進(jìn)行了分組討論,其中的一個(gè)問(wèn)題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動(dòng)物,討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化",我的第一反應(yīng)就是這是不可能的,缺乏食草動(dòng)物,食物鏈就斷了,那生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該會(huì)毀滅了。
下意識(shí)地想把這個(gè)問(wèn)題pass掉,但忽然發(fā)現(xiàn),我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了!遇到了一個(gè)看似不太合理的問(wèn)題,就想把它直接丟到一邊去,而"如果……會(huì)怎樣"的這類問(wèn)題,其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂(lè)于提出的類型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類看起來(lái)很沒(méi)邊的問(wèn)題,我是不是也曾習(xí)慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過(guò)去了呢?
于是重新審視了這個(gè)問(wèn)題,并且開(kāi)始和同組的老師們一起"打開(kāi)腦洞":
生態(tài)系統(tǒng)的頑強(qiáng)程度其實(shí)是難以想象的,地球歷史上發(fā)生過(guò)不少"大滅絕"事件,但在大量生物永遠(yuǎn)消失的同時(shí),總會(huì)有一些能夠利用僅有的條件存活下來(lái)的,通過(guò)漫長(zhǎng)的演化,又形成新的生態(tài)系統(tǒng),直至今日……
然后我們開(kāi)始在腦海中描繪這樣的.演化過(guò)程:
食草動(dòng)物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習(xí)性變成食草動(dòng)物
或者是:
食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過(guò)被進(jìn)食后移動(dòng)被運(yùn)送到別處→植物生長(zhǎng)范圍相對(duì)縮小
雖然這些思考未必有足夠的深度,但可以算是一次很值得銘記的嘗試!
(二)集體備課
7月14日的一大早我就非常激動(dòng),因?yàn)槁?tīng)裴老師說(shuō),方燕校長(zhǎng)專門(mén)為我們請(qǐng)來(lái)了北大附中的翟蕾老師指導(dǎo)我們地理教研組的集體備課。
翟蕾老師本人簡(jiǎn)直就是一座知識(shí)與教法的寶庫(kù)!我恨不得把翟老師所說(shuō)的每一個(gè)字都記下來(lái)寫(xiě)出來(lái),但還是在這里優(yōu)先寫(xiě)下兩個(gè)給我震撼和啟發(fā)最大的亮點(diǎn)。
翟老師在點(diǎn)評(píng)了侯雅軒老師的一個(gè)高考題復(fù)習(xí)案例之后,忽然指著屏幕上的一個(gè)鋒面氣旋的圖問(wèn)我們大家,有沒(méi)有想過(guò)這兩個(gè)鋒在這之后會(huì)如何發(fā)展,這個(gè)氣旋又會(huì)變成什么樣。
這個(gè)問(wèn)題直接就把我們問(wèn)住了,其實(shí)說(shuō)到天氣系統(tǒng),這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的,高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化……這些都是熟記于心的,但是好像因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有考試題問(wèn)過(guò)鋒面氣旋之后的發(fā)展,大家也從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
于是翟老師開(kāi)始啟發(fā)我們:圖中的兩個(gè)鋒面系統(tǒng),冷鋒移動(dòng)速度明顯要快于暖鋒,它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉(zhuǎn)圈,很快就會(huì)追上暖鋒,相遇了!
然后呢?
冷氣團(tuán)會(huì)把暖氣團(tuán)都抬到高空中去,近地面被冷氣團(tuán)牢牢占據(jù),氣壓也就隨之上升了,氣壓一上升,低壓中心自然不復(fù)存在,氣旋就這樣消失了!
聽(tīng)了翟老師的一番解釋,我在倍感震撼之余,也感到相當(dāng)慚愧,在我的習(xí)慣里,似乎一切的研究都止步于寫(xiě)出考試答案,我從來(lái)沒(méi)有多問(wèn)過(guò)自己幾個(gè)"然后呢"、"為什么"、"怎么回事",自然也就沒(méi)有習(xí)慣去啟發(fā)學(xué)生再進(jìn)行深入思考,無(wú)論是學(xué)生還是老師,思維的活躍都是需要靠經(jīng)常鍛煉來(lái)維持著的,豐富的學(xué)識(shí)也會(huì)在這些多把自己?jiǎn)栕≡偃ふ掖鸢傅倪^(guò)程中逐漸積累起來(lái)。
之后,我準(zhǔn)備了一節(jié)說(shuō)課,翟老師在聽(tīng)過(guò)之后,非常敏銳地指出其中存在的問(wèn)題,也肯定了我在一些設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)。但在最后,她對(duì)我說(shuō),你不覺(jué)得你講得有點(diǎn)太多了嗎,整堂課基本都是你在講,你為什么不給學(xué)生講方法,讓他們自己去試著做,然后你再對(duì)他們的答案給予指正呢?
我有些為難,我覺(jué)得以我們的學(xué)情,學(xué)生達(dá)不到這樣的要求。
翟老師卻說(shuō),你不試試怎么知道一定達(dá)不到呢,你不撒開(kāi)手怎么保證他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候自己面對(duì)這些問(wèn)題也能處理呢?這些基礎(chǔ)的東西——?dú)w納地形地勢(shì)、描述一個(gè)氣候,把方法教給他們,讓他們自己去總結(jié),你的作用應(yīng)該是指正規(guī)范他們的答案,處理他們遇到的更難的問(wèn)題。要讓他們多提問(wèn)題,這樣他們才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),你也才能有長(zhǎng)進(jìn)。
翟老師說(shuō),你們都覺(jué)得我知道得多,其實(shí)都是學(xué)生推動(dòng)的,他們不斷地問(wèn)我各種各樣的問(wèn)題推動(dòng)的。
聽(tīng)了翟老師的話,我陷入了深深的反思。
近幾年學(xué)生的管理難度增大,我確實(shí)也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上,甚至我必須承認(rèn)在有些時(shí)候,為了防止一些習(xí)慣散漫的學(xué)生借機(jī)說(shuō)話違反課堂紀(jì)律,我會(huì)在授課中減少對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、追問(wèn),少給他們講一些和課堂內(nèi)容相關(guān)的地理趣事。
成為教師已經(jīng)整整六年了,在這六年的時(shí)光中,我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這種單純時(shí)間上的積累,足以使我能夠駕馭課堂,說(shuō)出每一課的主要知識(shí)點(diǎn)是什么、在考試中是如何體現(xiàn)的,這是剛剛成為教師時(shí)的我做不到的?墒亲匪莸阶约哼是一個(gè)新教師的時(shí)候,我清楚地記得,那時(shí)的我反而會(huì)常常追問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上、地圖中的隱含信息,我遇到過(guò)把我問(wèn)住的學(xué)生,承諾他等我回去好好查閱資料以后再來(lái)給他解答,并且送了他一個(gè)本子作為對(duì)他提出一個(gè)高水平問(wèn)題的感謝,我和學(xué)生們的關(guān)系還因此更加融洽……
如果不是翟老師提醒,或許我都沒(méi)有意識(shí)到,我得到了一個(gè)安靜穩(wěn)定的課堂,但也因此局限住了自己,失去了提升自己能力的機(jī)會(huì)。
新的學(xué)年到來(lái)時(shí),又將是一輪新的開(kāi)始。此時(shí)此刻,我無(wú)比感激這次培訓(xùn),因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題永遠(yuǎn)不算晚,希望我們就從新的學(xué)年、新的初一,重新?lián)P帆起航,我愿意去做一個(gè)永遠(yuǎn)不停止思考、永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)的教師!
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
XX年11月10到15日,我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)檫@次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中專家講座培訓(xùn)、分學(xué)科觀課學(xué)習(xí)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,很感謝凱里學(xué)院老師們這樣良苦用心的安排,好像知道我們?nèi)笔裁淳徒o我們安排了什么。專家們教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,每一天都能感受到思想火花的沖擊,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、 調(diào)整好心態(tài),是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。
聽(tīng)了教育名師羅福權(quán)的《名師的成長(zhǎng)之路》講座,使我更加明白一個(gè)理:那就是調(diào)整好心態(tài),是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì)中的平凡人,生活中也會(huì)遇到各種不順心的事和困難,心態(tài)也隨之受到影響,時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師教學(xué)的必須品,是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學(xué)效率的基石,也是實(shí)現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。 在物欲橫飛的時(shí)代中,好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展,好的心態(tài)決定教師生活是否幸福,好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
二、教育觀念是決定一個(gè)教師成敗的決定因素。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師必須更新觀念。特別是聽(tīng)了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座后,讓我深深的感受到,觀念決定行動(dòng),行動(dòng)決定發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的.教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)前,面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒(méi)有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、人格修養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的必備因素。
梁焰院長(zhǎng)的《教育理念變革中的師德建設(shè)》講座,讓我思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響,教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。 四、終生學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的不竭之力。
通過(guò)培訓(xùn),特別是在聆聽(tīng)羅永超教授的課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。羅教授在教育科研上的堅(jiān)持和付出,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環(huán)節(jié),教育科研結(jié)題是教師工作成果的主要表現(xiàn)形式,也是一個(gè)教師走向成熟的重要標(biāo)志。一項(xiàng)教育科研項(xiàng)目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個(gè)教師的才華,也不一定能對(duì)社會(huì)帶來(lái)什么直接效益,或是對(duì)教育產(chǎn)生什么開(kāi)拓性的影響。但多個(gè)項(xiàng)目的研究和發(fā)表多篇論文就能在一定程度上表明一個(gè)人的能力與才華,向社會(huì)展示自身的價(jià)值, 就會(huì)產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。教育科研與論文寫(xiě)作過(guò)程中所喚起你對(duì)教育研究的那種極大興趣,所激發(fā)你對(duì)教育事業(yè)的那份滿腔熱情,以及工作中辛勤的耕耘,項(xiàng)目得到立項(xiàng)、論文得到發(fā)表的驚喜,同事的欣賞和尊重,都會(huì)讓我們?cè)诮虒W(xué)中底氣十足,心態(tài)充滿陽(yáng)光,所以我們?cè)谝痪的教師更要不斷學(xué)習(xí),努力做一個(gè)科研型的教師。
總之,在本次的培訓(xùn)中得到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和厚愛(ài),得到專家們的諄諄教誨,得到同伴的相互交流和幫助,同時(shí)還得到兄弟學(xué)校凱里七小提供的現(xiàn)場(chǎng)展示課學(xué)習(xí),使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學(xué)習(xí)帶會(huì)我的工作崗位上,調(diào)整好心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)和提高人格魅力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,不負(fù)眾望,加速發(fā)展,發(fā)揮骨干作用,為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
20xx年xx月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課。自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽(tīng)完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”
教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的.時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了,同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。
所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,我很榮幸地成為xx師范學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作,特地對(duì)我們進(jìn)行了一周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)光,已經(jīng)如沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊了,但這一周的培訓(xùn),卻使我受益匪淺。
在培訓(xùn)期間,我們除了學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》,還學(xué)習(xí)了《高等學(xué)?蒲泄ぷ饕(guī)范》、《高等學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》、《高等學(xué)校教師工作政策法規(guī)》等相關(guān)資料,除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識(shí),也對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)有了必須程度的了解。
一個(gè)星期的培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)高校教師來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是,在以后的工作中,在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)中,我將學(xué)以致用,不斷完善自我走向成熟,做一名合格的高校教師。
作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,從事高校教學(xué)工作,自己覺(jué)得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求,但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多。透過(guò)這次崗前培訓(xùn),學(xué)習(xí)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué),彌補(bǔ)了我的不足,專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的潛力得到提高,對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心,F(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)和工作心得體會(huì)作一個(gè)總結(jié):
“傳道、授業(yè)、解惑”,教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé)。對(duì)于“好教師”的理解,人各有異,我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師,感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的'情緒來(lái)自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜,同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂。在培訓(xùn)中,映象最深的就是“敬業(yè)、職責(zé)心”這幾個(gè)字。捫心自問(wèn),我相信自己能做到愛(ài)學(xué)生、負(fù)職責(zé)、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn),于是,懸著的心中有了一絲坦然,相信透過(guò)努力,自己能成為一名好老師。
其次,培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作帶給了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,提到了繼續(xù)教育和科學(xué)研究潛力的培養(yǎng),作為一名高校教師,就應(yīng)具有較高的科學(xué)研究潛力和學(xué)術(shù)素養(yǎng),老師們勉勵(lì)我們努力在科研上做出成果,并將之融會(huì)于教學(xué)之中;在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,老師們還提出了如何搞好同事關(guān)系的方法。
最后,在這次崗前培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到,作為一名大學(xué)教師,就應(yīng)掌握現(xiàn)代的教學(xué)工具,注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí),也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多,因此,我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教,以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校教師。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用,會(huì)使我終生受益。同時(shí)我也相信xx師院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
20xx年南市區(qū)青年教師師德培訓(xùn)(第一次)培訓(xùn)心得 4月3日,我作為一名年輕的新聘教師,參加了南市區(qū)青年教師師德培訓(xùn)。
首先,我們聆聽(tīng)了南市區(qū)文體教育局張靜局長(zhǎng)的講話。張局長(zhǎng)從“珍惜工作崗位”與“敬業(yè)和樂(lè)業(yè)”兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了動(dòng)員,張局長(zhǎng)的講話寄予了對(duì)我們這些青年教師的殷切期望,同時(shí)向我們提出了嚴(yán)格的要求和深切的忠告,這讓我感到自己肩上責(zé)任的重要性和工作的艱巨性。然后,由南市區(qū)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行了演講。劉志梅、劉丹、佟云鵬三位優(yōu)秀的青年教師分別對(duì)自己在教育教學(xué)工作中取得的成績(jī)進(jìn)行了匯報(bào)。聽(tīng)了這三位教師的演講,我更感到壓力倍增,有這么多榜樣在我前面,更不能松懈?傊,經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)真反思,總結(jié)出以下心得:
第一, 珍惜自己的工作崗位,樹(shù)立事業(yè)心。
社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師!耙郧橛,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。要以一顆真誠(chéng)熱情的心去尊重每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),既是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。珍惜工作崗位,樹(shù)立“守時(shí)、守信、履職、踐諾”的行為準(zhǔn)則,是教師職業(yè)上升到事業(yè)的基本要求。
第二, 用無(wú)限的'師愛(ài),灌溉每個(gè)學(xué)生的心田。
高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!标P(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,是教師必備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以讓一切學(xué)生的心靈都感到師愛(ài)的溫暖,學(xué)生也會(huì)回饋同樣的溫暖予我們自己。 “愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài),最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。
第三, 樹(shù)立榜樣,用規(guī)范的言行,提高自己的師德水平。 教師在教書(shū)育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,這就是為人師表。為人師表在一定角度上看,主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從!彼裕恳晃唤處煻紤(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。把身邊的優(yōu)秀教師,作為自己踐行教師職責(zé)的榜樣。用良好的師德形象,精華學(xué)生的心靈。作為真正的優(yōu)秀教師,一定是以身作則、率先垂范的人。這是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),是潛移默化、影響深遠(yuǎn)的教育。只有具備健康的價(jià)值觀念和高尚的道德情操,才能完成好教書(shū)育人的重任。
身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到之傳授知識(shí)的層面上。我們要從自身做起,不斷在思想、政治、文化等方面充實(shí)完善自己,以淵博的指示培育學(xué)生,以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生,以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生,以真誠(chéng)的心溫暖學(xué)生,以高尚的道德影響學(xué)生,以健全的人格塑造一切學(xué)生,做一個(gè)真正合格的人名教師!
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