【精品】教師培訓(xùn)心得體會模板匯總5篇
當(dāng)我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)心得體會5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓(xùn)心得體會 篇1
我有幸參加了20xx年海南省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。走進(jìn)瓊臺師院，從農(nóng)村進(jìn)城的我感到既陌生又興奮，這里的一切深深地吸引著我的眼球，住賓館、領(lǐng)補(bǔ)貼、長知識，真爽！開學(xué)典禮那天劉玉春老師語言親切熱情，給予我一顆定心丸。番正琰主任講了一句震撼我的話。他說“幼兒教育走進(jìn)了春天”。我想我們的農(nóng)村幼兒教育簡直在寒冷的冬天。老師的辛苦付出得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，更得不到家長的理解，不管怎樣我還是一如既往的投入到幼兒教育中，默默地耕耘這塊農(nóng)村幼兒教育的空地。通過為期九天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，使我對幼兒學(xué)前教育的重大意義有了新的認(rèn)識，也使我對幼兒教師這份職業(yè)有了更深層次的理解和體會。
這次的培訓(xùn)對我來說是一種驚喜，不僅能學(xué)習(xí)到幼兒教育專業(yè)知識，而且能近距離的聆聽到省內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜壹皥@長的講座，對這樣的充電機(jī)會我格外珍惜。培訓(xùn)的科目包括幼兒園五大領(lǐng)域?qū)W科的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)，幼兒的有效學(xué)習(xí)及其指導(dǎo)策略等等。園長們理論聯(lián)系實(shí)際，用真實(shí)的教學(xué)案例說話，從案例中列舉教育現(xiàn)象，羅列教育行為，分析教育觀點(diǎn)。講座理論深刻，案例豐富詳實(shí)，貼近教學(xué)實(shí)際，我被他們的講座內(nèi)容深深的吸引著。培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一縷陽光，指引著我在教育領(lǐng)域的摸索前行。五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，茅塞頓開；教師職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，使我感覺到肩上的重?fù)?dān)非比尋常；通過本次培訓(xùn)，不僅解決了我在實(shí)際工作中遇到的很多疑難問題，也使我對本職工作有了深深的感悟。首先，我認(rèn)為幼兒教育的重要意義在于它是一項(xiàng)愛的工程。愛是一切教育的根本，沒有愛，教育就失去了它的動力和源泉。孩子們是一顆顆稚嫩的幼苗，需要作為老師的我們辛勤的'培育澆灌，才能健康茁壯的成長；關(guān)心和關(guān)愛每一個孩子，讓他們都能在愛的懷抱里長成參天大樹，國家棟梁。其次，教師的職業(yè)道德決定著教育的優(yōu)劣。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來，只有老師不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。最后使我明白了小學(xué)教育是知識灌輸式的教育，而幼兒教育是重在啟智、品質(zhì)教育。
中國幼兒教育迎來了春天，走進(jìn)了春天，祖國的花朵們允吸著春天的氣息，享受著春風(fēng)的撫摸，春光的溫暖，春雨的樂曲。
短期的培訓(xùn)結(jié)束了，可是長期的學(xué)習(xí)還要進(jìn)行下去。今后，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密的結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，做一名家長滿意，孩子喜歡的幼兒教師。
教師培訓(xùn)心得體會 篇2
周三下午，我校的楊教師上了一堂校內(nèi)公開課。課題為二年級語文下冊《小山羊和小灰兔》。
關(guān)于這堂課，教學(xué)中存在的許多細(xì)節(jié)方面的問題，比如：教學(xué)步驟亂了，語言不夠兒童化，老師提出的問題過難，沒有進(jìn)行朗讀方面的指導(dǎo)等。在評課交流時很多老師已經(jīng)說過，之前我也寫過不少這方面的內(nèi)容，所以我不想再寫。在這里，我更想說一點(diǎn)題外話。
執(zhí)教的楊老師是這學(xué)期剛來的新老師，這是她工作的第二年，之前教的是數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要，只能安排她來教語文。年輕老師可塑性大，有精力，只要有進(jìn)取心，肯下功夫鉆研業(yè)務(wù)，適應(yīng)教學(xué)方面的工作應(yīng)該不是問題。而我自己也有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——先后教過語文、數(shù)學(xué)。
上完課，評課研討時，按照程序，先由執(zhí)教老師先說教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思。楊老師自己這樣說：上課時很緊張，上得很亂，覺得很失敗。說這話的時候，她的頭是低著，聲音也是輕的。大家都看得出來，她對自己上課的表現(xiàn)也很不滿意。她對自己的評價當(dāng)然不是謙虛，課確實(shí)上得不太理想。但我想，對于這樣的老師，評課時不應(yīng)有過于明顯的責(zé)備、批評的語氣，甚至還要謹(jǐn)慎地選擇措辭，有時甚至要盡量往好的方面來說，比如教態(tài)親切自然，板書清秀工整。我高興地看到很多老師也注意到了這一點(diǎn)，也是這樣做的。聽課評課的目的不只是為了挑出對方課堂上存在的不足和缺點(diǎn)，而是為了幫助他發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)，得到進(jìn)步。學(xué)校才能形成積極合作交流的教研氛圍。
對于一個沒上過公開課的年輕教師，上課緊張，教學(xué)中存在各種不足，這也是正常的事，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾模荒芤幌伦訉λ崽嗟囊�。學(xué)校對年輕教師的成長應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容、耐心和信心。我們常說要注重對孩子的鼓勵，這一點(diǎn)對年輕的新教師同樣適用。
發(fā)言時我問她：這是你工作的第二年了，今天這是第一次上公開課嗎?我的猜想果然沒錯。她說是。我還了解到，在她原來的學(xué)校，除非老師自己提出要開課，學(xué)校一般不會要求合同老師上公開課。而我所能了解到的一般情況是，無論新的公辦還是合同老師，如果學(xué)校沒有要求，一般老師不會主動要求自己上公開課。
我認(rèn)為，上面說的學(xué)校是不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)椴还苁呛贤�是公辦老師，只要是剛參加工作的新教師，學(xué)校就應(yīng)該對他進(jìn)行聽課、評課。這既是對新教師的個人專業(yè)能力的發(fā)展負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的負(fù)責(zé)。也許學(xué)校往往考慮更多的是前者，認(rèn)為合同老師“流動性”大，學(xué)校為此花上許多時間精力來培養(yǎng)“不合算”�？墒俏艺J(rèn)為后者更為重要。難道不是嗎?一個教師的教育教學(xué)能力的高低，直接影響的是一個班甚至幾十個班孩子的成長。
記得大約在一兩年前，有一次到某個小學(xué)去聽新教師的'公開課，有一堂高年級的語文課，教師大約用了一半的時間就把課的內(nèi)容上完了，為了打發(fā)剩下的“垃圾時間”，老師讓所有的同學(xué)分組輪流表演課本劇，有很多同學(xué)不會表演，只能硬著頭皮上，老師也沒有或不懂得指導(dǎo)，只是要把剩下的時間消耗完，所以場面不太好看。那堂課因此便給很多聽課老師留下了深刻的印象。當(dāng)時我想，這樣一堂規(guī)模較大的公開課事先應(yīng)該經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，大部分老師甚至已在自己的學(xué)校上過，怎么還會把課上成這樣?因?yàn)槟贻p教師的課堂教學(xué)能力從某種程度上反映了其學(xué)校對教學(xué)教研的重視程度和教研能力。所以我認(rèn)為其所在的學(xué)校應(yīng)當(dāng)負(fù)有一定的責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)校有教研組，有為新教師安排專門的指導(dǎo)老師，有聽課評課制度等。
我認(rèn)為對年輕教師來說，教學(xué)中存在的各種細(xì)節(jié)問題還是次要的，最重要的還是心態(tài)問題。還可以說，關(guān)鍵在于，你自己肯不肯學(xué)。對于上一堂公開課，你怎么看待。下面是我在評課交流時提出的看法。
上一堂課。說它重要，確實(shí)重要。說它不重要，也對。我自己的理解是這樣的：說它重要，因?yàn)檫@是你的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)和展示。也是學(xué)校、所有聽課老師對你能力的一次評價，也是你在上課時留給別人什么樣的印象。很有可能的是，一個學(xué)期或一個學(xué)年里，大部分老師只能聽過你這一堂課，那這一堂課就是你一直留給別人的印象。說它不重要，因?yàn)椴还苌系煤谜卟缓�，畢竟也只是一堂課，以后還有很多要上的課，很多可以證明自己的機(jī)會。即使上得不好，那也沒多大關(guān)系，因?yàn)橹辽偎軌虼偈鼓惴此甲约涸谡n堂教學(xué)中存在的各種不足，以后加以改進(jìn)，這便有助于提高自己的教學(xué)水平。而我認(rèn)為這才是最為重要的，也是年輕教師應(yīng)有的心態(tài)。我還認(rèn)為，只要你的心態(tài)對了，一定有助于緩解自己上公開課時的緊張情緒。
末了，我對楊老師說，下周是三校互動的公開課，盡量準(zhǔn)備得充分一些。平時在教學(xué)方面有遇到什么問題，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、學(xué)習(xí)。只要調(diào)整好自己的心態(tài)，只要肯學(xué)，在教學(xué)工作的適應(yīng)方面不會有太大問題。
教師培訓(xùn)心得體會 篇3
記不清到底有多久沒有真正動筆寫字寫文了，而這一次動筆竟可以說是應(yīng)學(xué)校的要求，忽然之間不知該如何下筆才好。左右徘徊了許久，想了許久，這才真正靜下心來書寫連日來的所思所感，可能也是翰林學(xué)校帶給我的強(qiáng)烈震撼，引領(lǐng)著我向前。
一聞翰林學(xué)校。聽到“翰林”這個詞會使人想到博學(xué)多才、學(xué)富五車等等詞藻，而“翰林”在中國古代是一種官職，也是文人墨客的代稱。很敬佩學(xué)校的創(chuàng)辦者，能夠用這么儒雅的詞作為一所學(xué)校的名稱。而我第一次聽聞“翰林學(xué)�！笔窃谒哪昵�，那時，我在實(shí)習(xí)的學(xué)校代課，繁重的工作并沒有消減我的斗志。偶爾在辦公室休息，無意間聽到一位同事說起當(dāng)初在翰林學(xué)校的工作經(jīng)歷，甚是為其惋惜，她為了家庭和孩子而離開了翰林，如若當(dāng)初沒有離開，那她現(xiàn)在肯定也是十年的“老教師”了。她的經(jīng)歷在我心中留下了深刻的印象，翰林學(xué)校從此也在我心中扎根。
二知翰林學(xué)校。機(jī)緣巧合之下，我的大學(xué)同學(xué)兩年前也來到了翰林學(xué)校，聽她們說起翰林學(xué)校時，我不由得后悔當(dāng)初錯誤的選擇，如若畢業(yè)時和她們一起進(jìn)翰林，想必現(xiàn)在就是另一番境況了吧。從她們口中我了解到翰林學(xué)校是一所全方位、立體化的學(xué)校，它包含了幼兒園、小學(xué)、初中、高中以及國際部，學(xué)校面積之大，人才之多，名聲之廣。其中讓我印象最深刻的當(dāng)屬“傳幫帶”了，每位新老師可以找一位有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”作為自己的師傅，師傅帶徒弟，能讓新教師更快地成長發(fā)展。
三入翰林學(xué)校。第一次是過來面試的，而這次我正式成為了翰林學(xué)校的一員。期待許久的新教師培訓(xùn)如期而至，也即從今天開始我們能夠慢慢了解翰林的發(fā)展史和翰林制度，也逐漸體會到翰林精神。領(lǐng)導(dǎo)的講話和各部門制度的學(xué)習(xí)讓我們心里更踏實(shí)，也對工作有了自己的定位。但于我而言，各項(xiàng)制度的學(xué)習(xí)只是初步了解，我們在實(shí)踐中要學(xué)習(xí)的地方還有很多。在此非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，給了我機(jī)會，讓我有幸第二次走進(jìn)翰林學(xué)校，老師們熱心的幫助與密切關(guān)心，讓我們倍感溫暖。
教師培訓(xùn)中，開展的`愛校勞動是我比較喜歡的，不說恭維話，因?yàn)槲沂且粋�愛勞動的人。勞動能使人身心舒暢，而人類發(fā)展到今天也是離不開辛勤勞動的。
每一天的交流談心可以成為“我們?yōu)槭裁催x擇翰林的”答案。翰林小學(xué)的內(nèi)部管理制度誠然觸動了我，機(jī)會均等，尊重人才，人文關(guān)懷，推崇個性，提供平臺，這些是一般學(xué)校很難做到的，至少我沒遇到過這樣的學(xué)校。拿機(jī)會均等來說，很多學(xué)校都會把更多的機(jī)會給“老教師”，對新老師是相對忽視的。關(guān)于“推崇個性”，能夠發(fā)揮老師們各自的特長，使課堂教學(xué)形式多樣，豐富多彩�！白鹬貙W(xué)生的個性發(fā)展”是我們老師經(jīng)常掛在嘴邊的，而我們老師的教學(xué)和管理也應(yīng)當(dāng)有個性，這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展的機(jī)會。
幾天的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)反思，我感受頗多，但僅僅是寫出了我自己感受最深的部分。我會十分珍惜在翰林的點(diǎn)滴成長，為自己加油！
教師培訓(xùn)心得體會 篇4
這次少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，作為一名小學(xué)英語老師，這次培訓(xùn)給了我教學(xué)上很大的幫助，課堂上，外教們深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。我也親身參與體驗(yàn)了一些教學(xué)活動，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認(rèn)識了自我
通過和學(xué)員們的交流。使我對老師有了一個新的認(rèn)識，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽培訓(xùn)我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過外教的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的'教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。通過優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流，使我受到了很大的啟發(fā)。
很多時候我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而，要提高
學(xué)生的聽說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認(rèn)識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，包括師生互動，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！
教師培訓(xùn)心得體會 篇5
作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風(fēng)氣候顯著的分析，讓我受益非淺,理論與實(shí)際的聯(lián)系必須在地理學(xué)科里面充分體現(xiàn)。讓學(xué)生從生活中來，到生活中去。
針對以上教學(xué)觀摩，其中得出以下啟發(fā)：
1、注重地理教具的合理有效的使用，增強(qiáng)學(xué)生形象感。
2、合理有效的組織師生互動課堂。
3、肢體語言在地理教學(xué)中的靈活運(yùn)用。
4、制定優(yōu)美的教學(xué)計(jì)劃，在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的興趣
3、教師要有一桶水才能給學(xué)生一碗水，我們當(dāng)老師的'要活到老，學(xué)到老！
地理教學(xué)在中學(xué)地理尤其是初中地理教學(xué)中的阻礙，我總結(jié)了幾點(diǎn)：
一、學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠。
�。�1）就是我們學(xué)校總是用一些非地理專業(yè)的人來上地理課（特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學(xué)生下來背就行了）我認(rèn)為，地理學(xué)科不能像歷史學(xué)科，光背是不行的。
首先就說明學(xué)校不夠重視地理的教育。
（2）傳統(tǒng)的教育習(xí)慣形成的這是一門“副科”。給學(xué)生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無論從政策還是實(shí)際行動都表明這是一門無足輕重的學(xué)科，（還沒從這個陰影中跳出來）。以至于我們地理教師在開展教育教學(xué)工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。
二、基礎(chǔ)設(shè)施不健全。
缺乏必要的可用的教學(xué)用具（我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準(zhǔn)備，在政史系弄了一個）。 看了教學(xué)觀摩與研討，人家那設(shè)施，差不多與國際接軌（相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當(dāng)然，政府的重視）。
三、學(xué)生嚴(yán)重缺乏課外的知識積累（小學(xué)是學(xué)過一些）。
學(xué)生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學(xué)生無暇顧及我們的地理課程（其實(shí)也不能怪學(xué)生，他們可比我們那時的初中艱辛多了）。
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