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中學(xué)讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)讀書(shū)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學(xué)讀書(shū)心得1
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō):“沒(méi)有家長(zhǎng)學(xué)校我們就不可能想像有真正的家庭—學(xué)校教育!边@話(huà)聽(tīng)起來(lái),似乎有點(diǎn)兒聳人聽(tīng)聞,但是,我們來(lái)看看帕夫雷什中學(xué)是怎么做的:蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為眾人的科學(xué)——不論是教師還是家長(zhǎng)。他們的做法是竭力給每個(gè)家長(zhǎng)都講授最低限度的教育學(xué)知識(shí)。他們辦有家長(zhǎng)學(xué)校,他們的做法是,家長(zhǎng)們?cè)谧约旱暮⒆由蠈W(xué)之前兩年就進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校,一直學(xué)習(xí)到孩子從學(xué)校畢業(yè)為止。家長(zhǎng)學(xué)校的心理學(xué)和教育學(xué)課為250課時(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員分5個(gè)班(按他們孩子的年齡劃分),每班每月上課兩次。上課的基本形式是由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和最有經(jīng)驗(yàn)的教師講演和談話(huà)。心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)緊密聯(lián)系家庭教育的實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容著重于年齡心理、個(gè)性心理、和體育、智育、德育、美育理論。他們力求使每個(gè)父母都把在家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)得的理論知識(shí)跟自己的孩子的精神生活聯(lián)系起來(lái)。他們從不“抖摟兒童的內(nèi)心世界”,從不公開(kāi)談?wù)摷彝ハ嗷リP(guān)系中敏感而又容易觸痛人心的問(wèn)題。這些問(wèn)題只是在個(gè)別談話(huà)中觸及。
讀了這段文字后,我在思考,我們?cè)S多學(xué)校都有“家長(zhǎng)學(xué)!保苍S還有省市一級(jí)的“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)!,可是,我們的做法是什么呢?造假。(可能,我說(shuō)得有點(diǎn)兒夸大其詞)我們翻開(kāi)每所學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校檔案,你會(huì)發(fā)現(xiàn):家長(zhǎng)學(xué)校組織健全,活動(dòng)計(jì)劃健全,活動(dòng)記載詳實(shí),所有資料應(yīng)有盡有,且圖文并茂。我們真正做了什么呢?當(dāng)然,也不是一點(diǎn)兒事都沒(méi)有做,就我所知,許多學(xué)校都定時(shí)不定時(shí)的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容很多都是先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談學(xué)校的發(fā)展,談學(xué)校的做法,談當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài),談如何就當(dāng)前的狀況,給家長(zhǎng)們一些建議。然后讓家長(zhǎng)和孩子的班主任、任課老師交流,交流學(xué)生的情況。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)校,應(yīng)該說(shuō),在勾通家庭與學(xué)校之間,還是起到一定的作用的,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響也是不容忽視的,它讓學(xué)生知道,家長(zhǎng)在關(guān)心他們,家長(zhǎng)了解他們?cè)趯W(xué)校的情況,老師在與家長(zhǎng)勾通,他們?cè)诩业那闆r,老師也是知道的.,這對(duì)學(xué)生規(guī)范自己的行為,毫無(wú)疑問(wèn)是非常有益的
但是,家長(zhǎng)學(xué)校如果僅僅停留在教師與家長(zhǎng)的勾通上,僅僅停留在相互了解學(xué)生的情況上,這與蘇霍姆林斯基的帕夫雷什中學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校的做法就相差甚遠(yuǎn)了。從我們的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們清楚的知道,家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的影響,如果,家長(zhǎng)們不懂教育學(xué)、心理學(xué),那么他們會(huì)給我們的學(xué)校教育帶來(lái)怎樣的影響呢?我接觸到過(guò)這樣的家長(zhǎng),他對(duì)自己的孩子說(shuō):“你不要先動(dòng)手打人,但是,如果別人先動(dòng)手打你,你一定要進(jìn)行還擊,他打你一下,你要打他兩下、三下、十下、八下……把別人打傷了不要緊,我給他看!薄按蜈A了,回家有賞;打輸了,回家還要挨打!边@說(shuō)明家長(zhǎng)們(這樣的家長(zhǎng)不在少數(shù))不懂教育學(xué)啊。我們的老師教育學(xué)生不允許打架,如果別人打你,你要報(bào)告老師,不允許報(bào)復(fù)。但是,我們是不是常常聽(tīng)到學(xué)生這樣回老師:“他先打我的,我才打他的。”為什么老師的教育是那么樣的蒼白呢?這難道不與家長(zhǎng)的教育有關(guān)嗎?這樣的例子,相信我們所有的老師都遇到過(guò),這樣的學(xué)生也遇到過(guò)太多次。
我還常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這么教育孩子:“怎么這次只考了這么點(diǎn)兒分?”其實(shí)100分的試卷,孩子考了98分,這樣的分?jǐn)?shù),家長(zhǎng)怎么會(huì)還不滿(mǎn)意呢?我就問(wèn)那位家長(zhǎng):“你對(duì)孩子考98分不滿(mǎn)意嗎?你想他考多少分?100分嗎?”家長(zhǎng)有點(diǎn)兒臉紅:“我不是對(duì)他考的分?jǐn)?shù)不滿(mǎn)意,我是怕他驕傲,所以,才這么說(shuō)的”這說(shuō)明了什么呢?家長(zhǎng)不了解孩子的心理啊,她不懂心理學(xué)啊,她不知道孩子其實(shí)是有虛榮心的啊,他們需要聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)對(duì)他們成績(jī)的肯定啊,他們需要聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)的表?yè)P(yáng)啊,他們也不希望總是聽(tīng)到批評(píng)啊,因?yàn)椋總(gè)孩子都有一顆上進(jìn)之心啊。
所以,我想,我們的家長(zhǎng)學(xué)校,應(yīng)該辦得實(shí)際一點(diǎn)兒,把目標(biāo)鎖定在教育好我們的孩子們身上,因?yàn)椋麄兪亲鎳?guó)的未來(lái),他們是祖國(guó)的希望,這一點(diǎn),我們也應(yīng)該讓家長(zhǎng)們知道,他們的孩子不僅僅是屬于他們自己的,孩子們還屬于整個(gè)社會(huì)的讓我們的家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)們做點(diǎn)兒實(shí)事,讓家長(zhǎng)們多知道一點(diǎn)兒教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),這會(huì)對(duì)學(xué)生有利,對(duì)學(xué)校有利,對(duì)整個(gè)社會(huì)有利,對(duì)社會(huì)的發(fā)展有利,愿我們的家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮出她應(yīng)有的效能。
中學(xué)讀書(shū)心得2
書(shū)籍是知識(shí)的源頭,是人類(lèi)的精神食糧。在我的童年中,書(shū)是我知心的伙伴。書(shū)里包含著太多太多有趣的問(wèn)題和知識(shí),讓我去思考,去回味。這不,最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識(shí)”呢!
《假如給我三天光明》,這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事,書(shū)里講述了一個(gè)叫海倫。凱勒的殘疾人,她在盲與聾的雙重包圍下,被莎莉文老師給予了新的希望:她讓小海倫重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞……終于,在莎莉文老師的不懈努力之下,海倫終于考進(jìn)了哈佛大學(xué),并創(chuàng)建了一百多家殘疾人救助中心。
海倫。凱勒,她在黑暗的世界里非常孤獨(dú)與寂寞,但是她卻沒(méi)有失望,她依然努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞,依然努力地認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的世界,去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖,她接受了生命的挑戰(zhàn)。終于,她以?xún)?yōu)異的`成績(jī)考上了哈佛。那么,我們這些正常人呢?是不是更應(yīng)該去朝著自己的夢(mèng)想不懈地努力?是不是我們更不應(yīng)該荒廢自己的器官和生命呢?海倫。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好好使用你的眼睛吧,你會(huì)用它創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的成就!”,是啊,我們應(yīng)該去利用它們,而不是白白地糟蹋。
這本書(shū),它會(huì)使那些在困境中的人們告訴一個(gè)道理:“永不放棄!”當(dāng)你感覺(jué)到陷于逆境,意志消沉?xí)r,請(qǐng)不要自暴自棄,讀讀這本書(shū)吧!它會(huì)給你處于困境中的指明前進(jìn)的方向,給你以信心的成功!
讀書(shū)的好處是無(wú)窮的,讓我們從此刻開(kāi)始,學(xué)會(huì)靜下心,拿起書(shū),暢游于書(shū)的海洋里。
中學(xué)讀書(shū)心得3
最近,我讀了一本著名探險(xiǎn)故事書(shū),它便是史帝文生所著的《金銀島》了。故事發(fā)生在十八世紀(jì),杰夫。何金斯是一個(gè)小男孩,他渴望并且熱衷於出海尋寶。有一次,他到了金銀島尋寶,與海盜、水手打交道,親身體驗(yàn)到船員之間真誠(chéng)、忠實(shí)、虛偽、殘暴的種種現(xiàn)象,目睹了一幕幕令人驚心動(dòng)魄的故事。
讀了這本探險(xiǎn)故事,使我感觸良多。主人翁杰夫。何金斯原是一個(gè)膽小、害羞的孩子。父親去世后,他便開(kāi)始了探險(xiǎn)。在探險(xiǎn)之旅中,初時(shí)杰夫只是一個(gè)船艙裏的服務(wù)生,但他卻勇於與敵人搏斗,后來(lái)更從海盜手中奪回大船,并自命為新任船長(zhǎng)。雖然杰夫。何金斯經(jīng)常易於沖動(dòng),但他所表現(xiàn)出來(lái)的非凡勇氣和過(guò)人膽識(shí),足以令我佩服不已。杰夫。何金斯憑著勇氣與膽識(shí),由一個(gè)膽小怕事的'小男孩變成一位奪回大船的英雄。而我們有時(shí)遇到難題,便自亂陣腳,不努力探討解決的辦法。試想想,若我們也有杰夫那種勇於嘗試和敢於探索的精神,許多難題不是都能迎刃而解嗎?
《金銀島》是19世紀(jì)英國(guó)作家史蒂文森的成名作,也是一本舉世公認(rèn)的世界名著。書(shū)中描寫(xiě)一個(gè)叫吉姆的孩子,從一個(gè)海盜那里,偶爾得到一張埋藏巨額財(cái)富的荒島地形圖,這事引起了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳屈利勞尼先生的興趣。為了找到這筆財(cái)富,他們駕駛了一艘三桅船去荒島探險(xiǎn)。不料船上混入了一伙海盜,他們?cè)讵?dú)腿西爾弗的策劃下,妄圖奪下三桅船,獨(dú)吞這筆財(cái)富。吉姆在無(wú)意中得到這一消息,他配合屈利勞尼先生同海盜們展開(kāi)了英勇機(jī)智的斗爭(zhēng),最后終于戰(zhàn)勝了他們找到了寶藏。
在斯蒂文森巧妙的安排下,浩瀚的大海、荒涼的孤島給讀者創(chuàng)造了一個(gè)亦真亦幻的世界,引領(lǐng)讀者進(jìn)入了一個(gè)籠罩著幻想紗幕的境域。一個(gè)接一個(gè)似明實(shí)暗、似松實(shí)緊的懸念創(chuàng)造出一環(huán)緊扣一環(huán)的迭起高潮。充滿(mǎn)著孩童情趣的生動(dòng)對(duì)話(huà)、風(fēng)浪迭起的氣氛渲染使小說(shuō)從努至終籠罩著一層神秘的色彩,而同時(shí)又洋溢著一股朝氣與熱情。
在故事結(jié)尾,杰夫返航后,并沒(méi)提到他分到多少財(cái)寶,他反而發(fā)誓再也不去尋寶了。還時(shí)常受到噩夢(mèng)困擾,夢(mèng)見(jiàn)大海和金幣。金幣令杰夫做噩夢(mèng),而不是富貴夢(mèng);一味追求物質(zhì)的滿(mǎn)足,最終只是徒勞;貪婪和欲望永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)美好的生活。如果人人都明白這個(gè)道理,恐怕便不會(huì)發(fā)生一些野心家為爭(zhēng)奪名利而不擇手段的事情了。
中學(xué)讀書(shū)心得4
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)親其師而信其道;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有始懷著一顆赤子之心,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。多改變自己,少埋怨環(huán)境是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟,樂(lè)于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不同行相輕也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的.自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作
愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書(shū)育人。
既然選擇了教師這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能百尺竿頭,更進(jìn)一步!
中學(xué)讀書(shū)心得5
幸福到底是什么,對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我以前真的沒(méi)有好好想過(guò)。讀了《幸福是什么》這篇文章之后,才有一了些認(rèn)識(shí)。
這篇文章主要寫(xiě)了三個(gè)牧童的故事。有三個(gè)牧童,他們不知道什么是幸福,智慧姑娘就引導(dǎo)他們做好事。他們來(lái)到森林清理了噴泉,然后又砌了一口小井,過(guò)路的人渴了可以來(lái)喝口水,他們?yōu)檫^(guò)路的人做了一件好事。他們通過(guò)自身實(shí)踐,明白了幸福的獲得是要靠勞動(dòng),做對(duì)別人有益的事情。 以前我認(rèn)為吃好吃的,穿漂亮衣服,整天高高興興得玩,那就是幸福。在那種思想的支配下,我整天什么都不想干,就想玩。爸爸、媽媽回家以后已經(jīng)是疲憊不堪,可還得為我做反洗衣服等等,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。每逢到買(mǎi)菜的時(shí)候,總要先問(wèn)問(wèn)我想吃什么,我說(shuō)什么就買(mǎi)什么。
記得有一次,我跟我爸爸進(jìn)城,街邊賣(mài)有紅紅的石榴,又大又圓,我很想吃?墒莾r(jià)格確高得嚇人,一斤10塊。爸爸一看太貴,就對(duì)我說(shuō),等會(huì)再買(mǎi)個(gè)其它的吃吧。我眉頭一皺,撅起嘴耍性子。爸爸沒(méi)辦法,只好給我買(mǎi)了。吃著甜甜的石榴,我笑了,可我哪知道,那天我把爸爸本打算給自己買(mǎi)藥的錢(qián)給花了。
隨著年齡的增長(zhǎng),我漸漸覺(jué)得那不是什么幸福,特別是讀了《幸福是什么》這篇文章之后,我更覺(jué)得自己以前做得不對(duì)。
那天,我跟乘車(chē)到姑媽家去,途中一位白發(fā)老奶奶上了車(chē),但此時(shí)已經(jīng)沒(méi)有座位可坐了。她那么老了,路又不是太好,她能堅(jiān)持得住嗎?想到這兒,我毫不猶豫得站了起來(lái),對(duì)她說(shuō)“老奶奶,你到這兒來(lái)坐吧!”她先是推辭著不坐,但在我的一在堅(jiān)持下,她坐下了!坐下之后,她就開(kāi)始夸我,車(chē)上的人不住地夸我,
一棵梅花樹(shù),生活在一個(gè)叫勾踐的人的院子里。聽(tīng)別人說(shuō)他是一個(gè)國(guó)王,梅花一點(diǎn)兒也不相信,那由國(guó)王把茅草當(dāng)作床鋪,那有國(guó)王每天都要添苦膽的呢?
梅花已經(jīng)在這里呆了三年了,聽(tīng)它媽媽說(shuō),它今年就要開(kāi)花了,它高興得不得了。春天到了,它拼命地發(fā)芽生長(zhǎng),它要開(kāi)花了,它想。迎春花開(kāi)了……桃花謝了……它依舊沒(méi)有一個(gè)花蕾,炎熱的夏天曬得它頭暈,它什么時(shí)候才能開(kāi)花呢?它往屋里一望,它的主人正在添苦膽,它不禁打了個(gè)寒顫—太苦了吧。
一天它的`主人走到它身邊,佇立良久。它看到他那深邃而堅(jiān)毅的目光,不禁心里一顫,他似乎要從梅花的身上看出些什么。
北風(fēng)勁吹,雪花紛飛,它站在院子里直打寒顫,我要死了,我還沒(méi)有開(kāi)花就要死了。梅花是世界上最好的花,她溫文爾雅,徐發(fā)暗香,多美好。】墒俏覅s永遠(yuǎn)不能擁有她了,這難道就是我的命嗎?我就這樣了此一生嗎?……不,不,我決不能這樣,我不能就這樣死去,我一定要開(kāi)花,它想著。
院子里進(jìn)出的人突然增多了。每日每夜,主人都在和他們談?wù)撌裁,夜深人靜時(shí),主人躺在茅草上,直瞪瞪的看著它。
天越來(lái)越冷了,它真的撐不住了。
一天夜里,主人又一次嘗了苦膽,他走到門(mén)外,站了一會(huì)兒,突然他仰天長(zhǎng)嘯:“我一定要復(fù)國(guó)。”。∷娴氖且粋(gè)國(guó)王,一個(gè)國(guó)王竟然嘗苦膽,臥茅草,它被深深震撼了。它不禁也想大喊:“我要開(kāi)花!
幾度風(fēng)雪,它硬挺了過(guò)來(lái)。一天,他突然發(fā)現(xiàn)主人不見(jiàn)了。又過(guò)了幾天,它驚喜地發(fā)現(xiàn)身上長(zhǎng)出了幾個(gè)花蕾,并且越來(lái)越多。一場(chǎng)大雪,它開(kāi)花了,縷縷清香令人如癡如醉。這時(shí),一位身穿黃袍的人走進(jìn)院子,是主人勾踐,他走到梅花樹(shù)跟前,大喊:“我勾踐立誓,不鏟平吳國(guó),誓不生還,出發(fā)!”它聽(tīng)見(jiàn)院外萬(wàn)馬奔騰的聲音越來(lái)越大,然后又越來(lái)越小,逐漸消失,整個(gè)院充滿(mǎn)了香氣。
中學(xué)讀書(shū)心得6
百年孤獨(dú)是我讀過(guò)的第一本世界名著,當(dāng)時(shí)我讀初一,正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,
為了這個(gè)名字,我從圖書(shū)館借了來(lái),可是第一句:多年以后,面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中,奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此),
一下讓我蒙了,我把它放到一邊,不愿再看,直到一個(gè)月后,圖書(shū)館催我還書(shū)了,硬著頭皮拿起了書(shū),看了兩頁(yè),
從看到第三頁(yè)后,我的手再也離不開(kāi)這本書(shū),我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書(shū),我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍,從來(lái)沒(méi)有一本書(shū)給我這樣的經(jīng)歷:我把生命交給一本書(shū)了!
那一個(gè)月,我無(wú)法跟人交流,無(wú)法大聲說(shuō)笑,滿(mǎn)腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影,每一個(gè)都那么鮮活,每一個(gè)都那么特立獨(dú)行,但所有的人都那么孤獨(dú)于世!
每一次合上書(shū),我都懷疑自己是否有勇氣再翻開(kāi)它,因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來(lái),壓得我喘不過(guò)氣,但每一次打開(kāi)它,我又不愿意合上它,仿佛只有這本書(shū)才是我的世界,才是我活下去的理由。
可能我講了這么多,還算不上談讀后感,差不多快一年了,當(dāng)年看完此書(shū)的感受到今天還清晰如昨,每一個(gè)人問(wèn)我看它的感受,我只有兩個(gè)字:我怕。
是的,我怕,我怕那種孤獨(dú),我怕自己愛(ài)上它而無(wú)法自拔,馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家,它的文字是被上了魔咒的,記得當(dāng)時(shí),我一邊看書(shū),一邊胸中涌上巨大的悲哀,而眼睛干澀,一滴淚也出不來(lái),但那悲哀比流淚更甚!
書(shū)里的每一個(gè)人都在用不同的方法來(lái)表達(dá)來(lái)宣泄自己的孤獨(dú),表面上他們是漠不關(guān)心的,實(shí)際上內(nèi)心深處,他們渴望被人愛(ài),被人認(rèn)可,被人同化,可惜這是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)!
今天的我們又何嘗不是如此呢?我們不也在用各種不同的方式來(lái)讓自己逃避孤獨(dú),但實(shí)則上卻陷進(jìn)了更深的.孤獨(dú)嗎?
我們的愛(ài),我們最溫柔的部分,都被各種物質(zhì)上東西遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),再也出不來(lái)了!
看完書(shū)后,我用了一個(gè)月的時(shí)間才將自己調(diào)整過(guò)來(lái),然后,我馬上去書(shū)店買(mǎi)了一本精裝本放在家珍藏,作為自己對(duì)平生最難以言表的一本書(shū)的紀(jì)念,但從買(mǎi)的那一天起,直到今日,我沒(méi)有再動(dòng)過(guò)它一下,只是將它好好地放在書(shū)柜的最高層,那是我無(wú)法觸摸,沒(méi)有勇氣再看的禁區(qū)啊。
古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。
不深思不知這句名言之意,只要你仔細(xì)想一想,便覺(jué)得十分有道理,它道出了讀書(shū)的重要性。
古詩(shī)中有:“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。
”我們的知識(shí)需要源頭活水,而這源頭活水有一大部分來(lái)自書(shū)本。
堅(jiān)持每天讀書(shū),對(duì)自己的精神、心靈可以起到很大的作用,言談不至于太枯燥無(wú)味了。
我很愛(ài)讀書(shū),我覺(jué)得讀書(shū)就是一種享受,從小我就與書(shū)結(jié)下了不解之緣,它帶著我在知識(shí)的海洋中遨游到現(xiàn)在。
書(shū)是我們最好的老師,雖然它一直默默無(wú)聞,可它作出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們。
它給了我們很多知識(shí)和道理,書(shū)不但是開(kāi)闊視野,打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把萬(wàn)能的鑰匙,帶我們一步步攀向科學(xué)高峰,而且是我們生活中的知心朋友。
煩惱時(shí),我捧著它,它把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋。
書(shū)的世界好像讓人置身于一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,使人心曠神怡,的確是一個(gè)放松自己的好空間,我的煩惱頓時(shí)不由自主的拋到了九霄云外。
高興時(shí),我捧著它,它把我?guī)нM(jìn)另一個(gè)世界,這里有一些名勝古跡,有氣勢(shì)雄偉的岳陽(yáng)樓,名揚(yáng)中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城,聞名天下的桂林山水。
讓我盡情流露出自己的愉悅心情,將心中的感情融合在無(wú)窮無(wú)盡的山水之中。
書(shū)是一位知識(shí)淵博的老師,它帶我暢游世界,領(lǐng)略大自然的風(fēng)光,了解大自然的奧秘,它能讓我懂得許多人生哲理。
書(shū),用它豐富的知識(shí)甘露澆灌了我求知的心田。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,沒(méi)有書(shū),我們不可能一步一個(gè)臺(tái)階攀向科學(xué)的高峰。
讀書(shū),充實(shí)了我知識(shí)的寶庫(kù),豐富了我的生活,也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;讀書(shū),讓我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣,我親身體會(huì)到:讀書(shū)真好。
中學(xué)讀書(shū)心得7
這本書(shū)名列阿信推薦的60本書(shū)之首,作者是日本小說(shuō)家田村裕。書(shū)中寫(xiě)了田村裕在暑假前夕滿(mǎn)懷歡喜的計(jì)劃著假期,卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到回家后是父親宣布的家庭解散。留下他與哥哥姐姐三人自謀生路。
故事讀到這里,引發(fā)了我的思考,好好的一個(gè)家怎么說(shuō)解散就解散?也沒(méi)有交代原因。帶著這個(gè)疑問(wèn)和好奇,我買(mǎi)了這本書(shū)看到了以下內(nèi)容。
田村裕逞強(qiáng),不肯和哥哥姐姐走,獨(dú)自一人流落公園,啃食紙板,與鴿子爭(zhēng)食,與小孩搶滑梯,在自動(dòng)售貨機(jī)下面撿別人遺忘的金錢(qián)。險(xiǎn)些因饑餓而犯錯(cuò)。幸好有熱心的同學(xué)父母的幫忙,為他們兄妹三人租下一處房子同住,三兄妹自強(qiáng)不息,不負(fù)眾望努力完成學(xué)業(yè)最后都找到了適合自己的發(fā)展道路。
田村裕的經(jīng)歷確實(shí)出乎意料,遭遇家庭解散,還能得到幫助直到最后進(jìn)入表演學(xué)校成為喜劇演員。而在這一本書(shū)中,令我印象最深的是“味道的`彼岸”俗話(huà)說(shuō)“常將有日思無(wú)日,莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)。”三兄妹的錢(qián)比較少,所以晚飯吃不飽。所以決定把嚼飯粒的時(shí)間延長(zhǎng)來(lái)增加飽足感。兄妹三人就這樣慢慢的嚼,細(xì)細(xì)品嘗飯粒中的那一絲甜味,直到甜味消失才咽下去?墒翘锎逶5慕憬悴簧岬眠@樣白白的把飯咽下去,一直不放棄的嚼。就連米飯都忘了它們?cè)?jīng)是粒粒分開(kāi)的了。突然,一絲驚喜的表情劃過(guò)姐姐的臉上,她居然在甜味消失后又有一剎那嘗到了米粒的甜味,所以他們把這叫做味道的彼岸,以后每一頓飯,他們都把目標(biāo)放在了味道的彼岸,這樣一頓飯就會(huì)有兩倍的飽足感。
我們常常在自己的跑道上困惑迷茫,慢慢懷疑慢慢停下腳步;蛘咭詾,這里就是終點(diǎn),但是如果能在繼續(xù)相信自己,相信腳下的這條路,閉上耳朵,打開(kāi)眼睛。向前奔跑,也許更美好的風(fēng)景就會(huì)出現(xiàn)。
原以為,這本書(shū)是田村?吹揭粋(gè)孩子,或他的內(nèi)心世界的娛樂(lè),可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)竟然是田村裕的親身經(jīng)歷。田村裕是日本的超級(jí)笑星,沒(méi)有人會(huì)想到那個(gè)愛(ài)笑的田村裕風(fēng)光的背后有著這樣的辛酸。
悲觀到頭便是樂(lè)觀,再慘的人生,也要相信,總會(huì)有晴天。
中學(xué)讀書(shū)心得8
愉快的假期開(kāi)始了,但是老師說(shuō):假期也是學(xué)習(xí)和鍛煉我們的時(shí)期,老師根據(jù)我們每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)進(jìn)行了作業(yè)的布置。我的是讀一篇感受比較深刻的課外書(shū),寫(xiě)讀后感。
炎熱的夏天里,在媽媽的指導(dǎo)下,我讀了由世界童話(huà)安徒生所寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》,讀了幾遍這本童話(huà)后。我的腦海里一直反復(fù)的出現(xiàn)小女孩在寒冷的冬天光著腳丫一直在街邊叫賣(mài):賣(mài)火柴,賣(mài)火柴,誰(shuí)要買(mǎi)火柴!小女孩賣(mài)火柴的聲音雖然傳遍了大街小巷,但是也沒(méi)有賣(mài)出一根火柴。想起這些情景,我不由得看看我現(xiàn)在的.生活,在寒冷的夜里,我們卻在暖和的屋子里取暖,享受著爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)。而她只能點(diǎn)燃一根火柴,在火花中看看溫和慈祥的奶奶,嘴里不停的一遍又一遍的呼喊著奶奶,想象著奶奶把她抱在懷里,不會(huì)挨凍受餓,生活沒(méi)有那么多痛苦。
第二天早晨,小女孩微笑著凍死在街邊的墻角,手里還緊緊握著火柴。
雖然這個(gè)故事的結(jié)局不好,但是小女孩樂(lè)觀自信的性格是需要我去學(xué)習(xí)的,讓我感受最深刻的是:和小女孩相比。我的生活是那么的好!那么的幸福!我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活,好好地學(xué)習(xí)知識(shí)。圓我們五彩繽紛的夢(mèng)。
中學(xué)讀書(shū)心得9
最近,我讀了亞米契斯的著作——《愛(ài)的教育》,這本書(shū)記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生一學(xué)年的記事,并穿插老師講述的真實(shí)故事,從而展示了師生之情,父子之愛(ài)和朋友間的友誼。其中,有一篇是《意外的事件》,它講了一個(gè)新學(xué)生在上學(xué)時(shí),在馬路中央摔倒了,正好有輛馬車(chē)向他駛來(lái),一個(gè)叫羅貝蒂的孩子,勇敢地把新學(xué)生推到一邊,而自己卻被馬車(chē)壓斷了腳。還有《病中的小泥瓦匠》講述了恩里科和他的朋友們?nèi)ヌ酵≈械男∧嗤呓,同學(xué)間的友誼看似不十分重要,但在困難時(shí)卻可以給人足以安慰。
當(dāng)我讀完《愛(ài)的教育》,被這樣的一個(gè)個(gè)小故事深深地感動(dòng)著。我覺(jué)得人與人之間的關(guān)愛(ài)多么重要,愛(ài)可以讓自己變得勇敢,變的偉大,變得美麗可愛(ài)。我,一個(gè)普通學(xué)生,有許多朋友,但真正的朋友屈指可數(shù),當(dāng)讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了結(jié)交朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤,更不能因?yàn)閷?duì)方的學(xué)習(xí)成績(jī)差,而認(rèn)為他不是你的朋友,而作為真正的好朋友應(yīng)該在對(duì)方有困難時(shí)能相互幫助,這才算真正的好朋友,而想要得到更多朋友,只有用心關(guān)愛(ài)每個(gè)身邊的人。
《愛(ài)的教育》中每一個(gè)故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)激勵(lì)著我,讓我想做一個(gè)行為高尚的.人。雖然我們只是學(xué)生,不可能做一些驚天動(dòng)地的大事,但是我們可以從“小愛(ài)”開(kāi)始,坐公交車(chē)給老人讓個(gè)座、為同學(xué)講解一道難題、為父母遞杯熱茶、為行人送上個(gè)微笑……這些都是我們做得到的。
同時(shí),這本書(shū)讓我明白了愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……永遠(yuǎn)無(wú)法用文字來(lái)形容,但我知道,擁有愛(ài)的人,并付出愛(ài)就能真正體會(huì)到愛(ài)與被愛(ài)的滋味,他的人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
中學(xué)讀書(shū)心得10
在這個(gè)假期,我讀了《水滸傳》這部書(shū)。
《水滸傳》是施耐庵所著,里面刻畫(huà)了梁山水泊一百零八位好漢。全書(shū)共一百二十回,第一位出場(chǎng)的好漢是九紋龍史進(jìn)。全書(shū)講述了宋代宋江等人領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,揭示了當(dāng)時(shí)官府的黑暗,奸臣當(dāng)?shù),使天下百姓于水深火熱之中。宋江一行人開(kāi)始起義,反抗朝廷,后來(lái),宋江一行人受朝廷招安,征討賊寇,最后,在征討方臘時(shí),那替天行道的梁山好漢們卻一個(gè)一個(gè)倒在了血泊之中。
從這本書(shū)中,我看到了梁山好漢的忠義;看到了朝廷的黑暗;看到了奸臣的陰險(xiǎn);看到了皇帝的昏庸無(wú)能……一時(shí)間心中難以平靜。
武松打虎,林沖棒打洪教頭等情節(jié)讓我難以忘懷。還有一個(gè)情節(jié)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的`腦海:在宋江等人為救盧俊義時(shí),遇見(jiàn)關(guān)勝,關(guān)勝能當(dāng)萬(wàn)夫之勇,沖殺梁山兵馬時(shí),他看見(jiàn)梁山的嘍啰兵們用自己的生命來(lái)守衛(wèi)那“替天行道”的大旗,關(guān)勝深受感動(dòng)……
在梁山好漢被招安后,派去征討方臘時(shí),一幕幕讓人不忍心看到的場(chǎng)面出現(xiàn):大多數(shù)梁山好漢在這場(chǎng)戰(zhàn)役中犧牲,最后武松單臂擒住方臘。擒住方臘以后,又是一幅幅讓人不忍心看到的畫(huà)面出現(xiàn):魯智深坐化而死,楊志林沖病故,宋江李逵被奸臣毒酒毒死,吳用花榮在宋江李逵墓前自縊而死……又讓我們心中多了一份悲痛。
梁山一百零八將,對(duì)應(yīng)星宿,三十六天罡,七十二地煞。每一位梁山好漢都擁有屬于自己的綽號(hào)。
讀完了《水滸傳》,我的心頭難以平靜,一幅幅畫(huà)面浮現(xiàn)在腦海中。我們可以知道,那時(shí)候的官府是多么黑暗,當(dāng)時(shí)的百姓是多么痛苦,梁山好漢才是最正義的!
水滸,這一部兄弟情義重似山,英雄好漢多如發(fā)的小說(shuō),給我?guī)?lái)了許多道理,明白了許多事情,我應(yīng)該多讀幾遍,啟發(fā)一定會(huì)更多。
中學(xué)讀書(shū)心得11
追風(fēng)箏的人,在第一眼看到這個(gè)奇怪的標(biāo)題的時(shí)候,我有些茫然,風(fēng)箏需要追嗎?為什么要追風(fēng)箏,原來(lái)這是阿富汗的習(xí)俗,每年初春,會(huì)有盛大的風(fēng)箏節(jié),許多的孩子會(huì)把使出自己積蓄了一年的力量來(lái)使自己的風(fēng)箏成為佼佼者。蔚藍(lán)的天空中,飄蕩著五顏六色的風(fēng)箏,每一只風(fēng)箏線(xiàn)的盡頭都有一個(gè)勇敢的斗士。當(dāng)然,所有的風(fēng)箏要在天空中進(jìn)行決斗,就像一場(chǎng)盛大的搏斗,你必須要把你周?chē)械臄橙讼麥绻猓悴拍艹蔀閯倮,同樣,你必須把你走位的風(fēng)箏都打敗,你才會(huì)成為萬(wàn)種矚目和贊嘆的焦點(diǎn),那樣會(huì)有無(wú)限的榮譽(yù)和光亮集聚你一身,這在我看來(lái),是一場(chǎng)孩子們之間的交流或者游戲,但在阿米爾那個(gè)時(shí)候,這對(duì)他來(lái)說(shuō)具備著無(wú)尚的重要性,因?yàn)榘职,因(yàn)楦笎?ài),他只有通過(guò)這樣才能獲得父親的贊美和笑容,不再是鄙棄的眼光,他迫切需要著!再來(lái)說(shuō)說(shuō)追,追風(fēng)箏,也相當(dāng)重要,你搶到了最后一個(gè)被擊落的風(fēng)箏,那也預(yù)示著莫大的榮耀和完全的勝利。于是哈桑,便擔(dān)當(dāng)起了重要的任務(wù),就是把那只被阿米爾擊落的風(fēng)箏追到手,故事的情節(jié)也就由此而引發(fā),一切一切的悲傷的來(lái)源都在此處慢慢浮現(xiàn)。
從翻開(kāi)這本書(shū)開(kāi)始,一直就覺(jué)得故事中隱藏著讓人透不過(guò)氣的難過(guò),整篇小說(shuō)都是以一種壓抑的感覺(jué)寫(xiě)的,可以看得出來(lái)"我"一直在為過(guò)去所干的事而后悔和難過(guò),阿米爾對(duì)于哈桑的歉意也許不是我們能夠體會(huì)的,但阿米爾卻是一直煎受著折磨,確實(shí),對(duì)于他一個(gè)在當(dāng)時(shí)只有13歲的孩子來(lái)說(shuō),那樣的事情他不會(huì)處理,他的想法就是不想再讓自己受折磨,而這折磨的根源就是哈桑,和哈桑那為他而愚蠢的奉獻(xiàn)精神,他覺(jué)得只要將哈桑趕走,永遠(yuǎn)不出現(xiàn)在他眼前,他就不用在受到良心的譴責(zé)了,但他,當(dāng)時(shí)的他卻不知道那錯(cuò)了,如果他沒(méi)有在當(dāng)時(shí)及時(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤,他真的會(huì)后悔,懺悔一輩子,這樣的悔恨也許將陪著他一起走進(jìn)墳?zāi)梗麑o(wú)法釋?xiě)选?/p>
從"我"的角度來(lái)描寫(xiě)哈桑所為"我"受的苦難,更加讓讀者覺(jué)得切身體驗(yàn),小說(shuō)中,我們一直是從"我"的眼中看的哈桑,那樣一個(gè)為了阿米爾少爺肯認(rèn)命,付出一切的小孩,也許在他的骨子里,也許他與身俱來(lái)就被教育成了那樣的性格,我最感動(dòng)的是哈桑對(duì)阿米爾說(shuō)“為你,千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”這樣的'話(huà)能從一個(gè)十幾歲的孩子口里出來(lái),真的是讓人揪心的疼,一直到了后來(lái),他心中一直愛(ài)著的阿米爾少爺不再理會(huì)他并且還不斷地在他的傷害他,他都沒(méi)有背棄他,一直護(hù)著他,原諒我,我真的被這孩子給震撼了,為他我一直覺(jué)得心里挺難受的,總覺(jué)得嗓子里有東西卡住了,讓我有點(diǎn)哽咽。很多年后的一通電話(huà)把阿米爾又重新召回了阿富汗,回來(lái)時(shí),他帶了一個(gè)孩子,那是哈桑的孩子,哈桑已經(jīng)死去了,但那個(gè)孩子和哈桑一樣,像是以前的哈桑一樣,但唯獨(dú)少了一樣,就是不再微笑了,眼神一直那樣的空洞,那個(gè)孩子一直悲傷著。風(fēng)箏,又是風(fēng)箏,一次偶然的放風(fēng)箏的機(jī)會(huì)使得那可憐的孩子輕輕地拉扯了嘴角,其實(shí)不管那孩子經(jīng)歷了多少,他永遠(yuǎn)也只是個(gè)孩子,就該簡(jiǎn)單地生活才對(duì)。
小說(shuō)的結(jié)尾又提到了風(fēng)箏,從風(fēng)箏中來(lái),又回到了風(fēng)箏中去,也許這是的結(jié)局,很多年前,哈桑為阿米爾追風(fēng)箏,"為你,千千萬(wàn)萬(wàn)遍",很多年后,阿米爾為哈桑的孩子追風(fēng)箏,"為哈桑,千千萬(wàn)萬(wàn)遍"。
中學(xué)讀書(shū)心得12
《這片土地是神圣的》這篇課文,不但語(yǔ)句優(yōu)美,還讓人感受到人與大自然是“血肉”相連,息息相關(guān)的。
150年前印第安人能夠這么愛(ài)護(hù)大地山巒、河水、空氣、動(dòng)植物,他們是把大地看成了人類(lèi)的一部分,人類(lèi)也是大地的一部分;大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的;溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水也是我們祖先的血液。他們?cè)?50年前說(shuō)出了今天我們?cè)撜f(shuō)的話(huà),真的令人佩服。
是呵,誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力,誰(shuí)也不能任憑自己的喜好來(lái)對(duì)待神圣的大地。因?yàn)榇蟮負(fù)碛凶屔砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類(lèi)的生命不斷地得以延續(xù)。水是人類(lèi)生命的源泉,在我們祖輩的辛勤呵護(hù)和不懈的努力下,水源才不至于被污染,所以印第安人把河水比喻成是祖先的`血液。
然而,近代的人卻鼠目寸光,被眼前的一點(diǎn)點(diǎn)小利益,不惜濫砍濫伐,造成大量水土流失,工廠(chǎng)用水毫不節(jié)制等等。殊不知道任何降臨在大地上的,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地是人類(lèi)的家園,人類(lèi)在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞,而我們不知道醒悟,不知道及時(shí)補(bǔ)救挽回,那么任何對(duì)大地的影響和傷害都將會(huì)演變成對(duì)人類(lèi)的自身傷害。所以我們一定要愛(ài)護(hù)環(huán)境,熱愛(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們要象印第安人一樣熱愛(ài)它,照管它。為了子孫后代,讓我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地吧。
中學(xué)讀書(shū)心得13
今天,我們學(xué)習(xí)了《這片土地是神圣的》一文,通過(guò)學(xué)習(xí),我感慨萬(wàn)分。我了解了在19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信翻譯的.。
他在文中多次提到“你們一定要記住,這片土地是神圣的”。這句話(huà)充分表現(xiàn)出了他對(duì)土地的珍惜與熱愛(ài)。這封信讓我感悟到:土地的神圣讓西雅圖為代表的印第安人尊敬自然,與萬(wàn)物和睦相處。其實(shí),“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存神圣的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類(lèi)!提到印第安人的領(lǐng)地,我們周?chē)沫h(huán)境是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?答案可想而知。
拿水資源來(lái)說(shuō),水資源是我們地球萬(wàn)物賴(lài)以生存的自然資源,也是非常寶貴的自然資源。但我們并沒(méi)有珍愛(ài)。肥城的康王河周?chē)臼蔷G草如茵,河水碧綠清澈,如今的她,已失去了往日的風(fēng)采,周?chē)魵庋,河水烏黑渾濁。?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我想大聲疾呼:讓我們一起來(lái)保護(hù)資源,善待每一寸土地,珍惜自然資源,保護(hù)我們的地球。
中學(xué)讀書(shū)心得14
這兩天我看了一本《愛(ài)的教育》,它是一本關(guān)于愛(ài)的書(shū),也是一本日記,里面講述了作者身邊每天發(fā)生的故事,它讓我深受啟發(fā),讓我知道了什么是愛(ài),知道了愛(ài)也分好多種。
從《輪船失事》這篇故事中我知道了友愛(ài),里面講述了在一艘巨大蒸汽船上,有兩個(gè)孩子,一個(gè)男孩子馬里奧,一個(gè)女孩子朱列塔,他們一邊吃東西,一邊聊著往事,他們正準(zhǔn)備要去睡覺(jué)時(shí),一個(gè)巨浪把馬里奧打在椅子上,頭上出血了,朱列塔給他包扎著傷口;不一會(huì)兒船要沉了,可是在救生艇上只剩下一個(gè)位子了,馬里奧卻把這個(gè)位子讓給了朱列塔,就這樣朱列塔失去了她最好的朋友。
《內(nèi)利的保護(hù)人》中我知道了加羅內(nèi)是一個(gè)很有愛(ài)心的男孩,他不惜一切的來(lái)保護(hù)著瘦小、多病的內(nèi)利,內(nèi)利也非常喜歡加羅內(nèi),他們成了最好的朋友,加羅內(nèi)受表?yè)P(yáng)的時(shí)候內(nèi)利為他高興,他們每天分別的時(shí)候都互相說(shuō)再見(jiàn);從這里可以看出他們的友情是多么深厚。
《倫巴第的小哨兵》中我看到了舍已為人的小哨兵,他為了觀察敵情自己卻被敵人射中了左肺,最后他犧牲了,他的.舉動(dòng)令我十分感動(dòng)。
《清掃煙管的孩子》里講了一個(gè)可憐的孩子把辛辛苦苦掙的錢(qián)搞丟了,正在路邊器泣著,路過(guò)的女同學(xué)們有的捐出了自己的零花錢(qián),有的給了他一些鮮花,孩子終于露出了笑容,我為這些助人為樂(lè)的同學(xué)們感到驕傲。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)里還有很多很多關(guān)于愛(ài)的故事,我就不一一列舉了,希望大家能做一個(gè)愛(ài)心的人,把愛(ài)心傳遞下去。
中學(xué)讀書(shū)心得15
儒勒·凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》把我?guī)肓艘粋(gè)新的世界,讓我更好地理解了大海的神奇和神秘。
這本書(shū)里有很多精彩的情節(jié),比如拯救采珠人,對(duì)抗土著人,對(duì)抗巨鯊,殺死抹香鯨等等。但我印象最深的是打章魚(yú)和撞戰(zhàn)艦的故事。在大西洋,他們停下來(lái)休息,但當(dāng)他們準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),他們不能繼續(xù)行走。經(jīng)過(guò)尼摩船長(zhǎng)的觀察,他們意識(shí)到自己被章魚(yú)的觸角緊緊地卡住了。阿龍納斯教授想用眩暈槍攻擊那些章魚(yú),但是它們皮膚的粘性可以解決。因此,船員們不得不拿起斧頭,砍掉他們的觸角,但章魚(yú)也有自己的觸角來(lái)攻擊船員。在激烈的戰(zhàn)斗中,一名船員不幸遇難,尼莫船長(zhǎng)似乎瘋了,憤怒地殺死了章魚(yú),章魚(yú)憤怒地離開(kāi)了。然而,尼摩船長(zhǎng)失去了一位優(yōu)秀的船員和親密的朋友,他非常難過(guò),留下了眼淚。這是一個(gè)善良、勇敢、富有同情心、誠(chéng)實(shí)的船長(zhǎng)。當(dāng)戰(zhàn)艦再次被摧毀時(shí),尼摩船長(zhǎng)帶著復(fù)仇的火焰,他的眼睛就像在看著他的'獵物。在他的指揮下,船員們發(fā)起了一場(chǎng)風(fēng)暴。不久,軍艦沉入海底,船上船員遇難;這是一個(gè)冷血無(wú)情殘忍的隊(duì)長(zhǎng)。兩種完全不同的性格在一個(gè)人身上。這是什么原因呢?
因?yàn)樗趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了妻兒,他要報(bào)仇!他想殺死那些傷害他妻子和孩子的人;他樂(lè)于助人,樂(lè)于幫助貧窮國(guó)家的人,因?yàn)樗彩沁@樣的人。這本書(shū)以問(wèn)題結(jié)尾,給我們留下了無(wú)盡的想象。尼莫船長(zhǎng)要去哪里?他會(huì)繼續(xù)報(bào)復(fù)嗎?阿龍納斯教授會(huì)告訴我們那些冒險(xiǎn)經(jīng)歷嗎?過(guò)去發(fā)生了什么?只有凡爾納什么都知道。我認(rèn)為尼莫船長(zhǎng)是一個(gè)善良、偉大、聰明的人。他就像一個(gè)謎。平時(shí)憂(yōu)郁,但學(xué)識(shí)淵博。他知道海洋的所有秘密和寶藏。他可以給窮人幾百萬(wàn)黃金;你可以把珍珠送給可憐的采珠人;然而,他逃離了陸地,對(duì)一些船只進(jìn)行了可怕的報(bào)復(fù),但他的本性是善良的。我從他身上學(xué)到,面對(duì)困難要學(xué)會(huì)冷靜,沉著。學(xué)習(xí)康塞爾對(duì)主人的忠誠(chéng);學(xué)習(xí)尼德蘭的自我否定和勇敢。
這部小說(shuō)告訴我們:“無(wú)知者不自由,因?yàn)榉磳?duì)他的是一個(gè)陌生的世界!
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