語文聽課的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的語文聽課的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文聽課的心得體會1
一、欣賞錄像,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師播放,生觀欣賞美國電影《恐龍》的開場全景:
空靈的非洲鼓聲冉冉響起,靜寂的山谷,潺潺的流水,各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩!酝觚埑霈F(xiàn)了,追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了,落在小溪中……音樂聲越來越響,一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……(時(shí)間5分鐘)
2、輕松談話,營造氛圍:
師:這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景,那時(shí)地球的主人是誰?
生:恐龍!
師板書:恐龍。
師問:“誰能用好辦法記住‘恐’?”
生1:“用加一加的方法,工加凡再加心,就是恐!
生2:“剛才電影上出現(xiàn)的霸王龍,實(shí)在太可怕了,可怕就可以用恐懼的恐!
生3:“恐懼就是心里害怕,所以它是心字底。”
生4:“我能給恐組詞,恐嚇的恐”
。ê萌R塢大片《恐龍時(shí)代》在這里的成功播放,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂,信息技術(shù)與語文課的正確整合,不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國,而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。)
3、結(jié)合課前對恐龍知識的收集,漫談看后感受。
生1:恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。
生2:霸王龍喜歡吃三角龍,剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。
生3:老師,我知道恐龍分成兩類,食肉和食草。
生4:不對,還有一種是雜食類的。
(學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中,課堂交談繽紛出彩。)
二、初讀課文,提取讀后信息
1、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題:
師:多么輝煌的昨天,可是今天的我們,今天的人類卻只能坐在教室里,從電影中觀看恐龍,從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌,曾經(jīng)的`光輝歲月。因?yàn)檫@些龐大的動物在地球上滅絕了。
板書:滅絕
2、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》:
(出示課件《白堊紀(jì)公園》的畫面,畫面上各種恐龍?jiān)诓莸厣仙钪。?/p>
師充滿激情地引入:今天讓我們跟著科學(xué)家到中生代的《白堊紀(jì)公園》去考察恐龍,去了解恐龍滅絕之謎有哪些說法。有興趣嗎?
生:興趣極端濃厚大聲說:“好!”
3、師生起立,互相問好,進(jìn)入課堂狀態(tài):
。ㄉ险n開始,創(chuàng)設(shè)去《白堊紀(jì)公園》考察的情境,一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。從而拉近了文本與學(xué)生的距離,為成功的課堂教學(xué)建立良好開端。)
4、學(xué)生通讀全文:
師:31課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料,同學(xué)們快去讀讀吧!請你讀準(zhǔn)音,讀通順句子。
生:自由讀文
5、幫助博士,初讀生字:
師:公園的創(chuàng)辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語,誰能幫他讀一讀。(課件出示恐龍博士部分生字新詞)
。ㄉ质潜菊n教學(xué)的難點(diǎn),用這種富有樂趣的方法來初讀生字,學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起,他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié),體驗(yàn)到幫助他人的快樂。)
三、讀中體會,學(xué)習(xí)恐龍歷史
。ǔ鍪菊n件:以綠色的山谷為背景,山谷中出示第一段文字。)
1、游玩山谷,聽讀歷史:
師:同學(xué)們,讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。
師:范讀第一段。
生:非常感興趣聽著,有的還隨著老師一起朗讀。
白堊紀(jì)公園考察的第一站:悠遠(yuǎn)的山谷,寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣。
2、生說知識點(diǎn),教師指導(dǎo)朗讀:
生1:我讀懂了人類的歷史只有三四百年,而恐龍的歷史卻有兩億年。
生2:我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。
生3:老師,兩億年是幾年啊?
師:同學(xué)們,不但會讀書,還能對書中的知識提出自己不懂的問題,真棒!你們瞧,恐龍博士讓我們用數(shù)學(xué)數(shù)字來做比較。(課件輔助出現(xiàn):我的年齡10歲,人類的年齡4000000年,恐龍的年齡200000000。)
生:哇!差那么多。
師:是呀,那你能把你的理解用朗讀來表現(xiàn)嗎?
生:個(gè)別朗讀。
。◤默F(xiàn)場表現(xiàn)看,學(xué)生不但會讀書,還能提出自己不懂的問題,說明已進(jìn)入文本。教師把語文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來幫助學(xué)生解決疑問,形象地幫助學(xué)生體會到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn)。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同,但都非常投入,能把對字對詞的理解用自己的朗讀來體現(xiàn)出來。這正驗(yàn)證了一句名言:“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特! )
四、以讀代答,了解不同說法
1、提高要求,再次讀文:
師:恐龍為什么會滅絕呢?請同學(xué)們再一次自由朗讀課文,進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因,請這一次比第一次讀得有進(jìn)步,讀得更準(zhǔn)確,更通順。
生:自由朗讀。
2、師生引讀:
師:龐大的恐龍為什么會消失呢?
生1:一種說法是……
師:恐龍消失的另一種說法是什么?
第1組答:另一種說法是………
師:恐龍消失還有其他說法嗎?比如?
生:比如………
文本引讀完畢。
師:還比如?
生1:老師,沒有了。
生2:還比如,地殼運(yùn)動把恐龍埋在地下。
生3:還比如,恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。
。ㄐ吕砟罡嬖V我們:課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上,而要鼓勵學(xué)生對“文本”進(jìn)行補(bǔ)充,大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”。在這里,我們看見學(xué)生利用課外的知識和原有經(jīng)驗(yàn)對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造。)
五、鞏固字詞,指導(dǎo)生字書寫
師:現(xiàn)在我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險(xiǎn)地帶”勇敢闖一闖。同學(xué)們有興趣嗎?
生:有!闖關(guān):
第一關(guān)猜字:一種大米( )。廣場里面有條龍( )。
第二關(guān)大聲讀:恐龍、人類、龐大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、滅絕、哺乳、偷吃、孵蛋、謎語、或者、書籍
第三關(guān)寫字:亡、肉、耐、類
。ㄗR字量大了,我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識生字,更應(yīng)注意“細(xì)水長流”的識字規(guī)律,安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識字的樂趣。)
語文聽課的心得體會2
3月21日,市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先,我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問題放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,教師及時(shí)給予評價(jià),教師那親切的評價(jià)性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價(jià)是那樣貼切到位,“你最聰明,你的聲音真好聽,你的語言真美,你真棒,你觀察得很仔細(xì),老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上,我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué),但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀,而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例,教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識,培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證!罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的'教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之,這次活動,不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,精心打造“生本課堂”,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
語文聽課的心得體會3
近期,學(xué)校組織班主任參加市特級教師教學(xué)觀摩活動,聆聽了孫雙金老師、丁雪飛老師等名師名家的課,收獲良多。
名師不愧為名師,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
孫雙金老師的《清平樂》,師生互動是一大亮點(diǎn),她握著學(xué)生的手,摸著的學(xué)生的頭,扶著學(xué)生的肩,引領(lǐng)學(xué)生在詩詞中暢游,一首詩在孫老師的精心設(shè)計(jì)下,一曲千轉(zhuǎn)百回。學(xué)生呤誦,學(xué)生配樂,學(xué)生舞蹈,學(xué)生歌唱,學(xué)生仿佛就是那翁,那媼,那大兒、中兒、小兒。在如此形式多樣的引人入勝的氛圍中,學(xué)生怎能不情不自禁的手舞足蹈?學(xué)生怎能領(lǐng)會不了詩情詩意?
丁雪飛老師的《兩小兒辯日》、孫雙金老師《清平樂》,教師扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識,游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓聽課的老師嘆服?此瓶菰锏奈难晕、古詩詞,在他們的精心設(shè)計(jì)下,成了學(xué)生發(fā)展延伸的地方,學(xué)生不僅對古代文學(xué)有了一定的了解,而且自身的語言能力、思維能力都有了提升,當(dāng)課結(jié)束時(shí),學(xué)生戀戀不舍的神情給在場的老師們留下了深刻的印象。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些老師的.語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
語文聽課的心得體會4
最近,我校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課,收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動,煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無
限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):
1、重視了識字新詞,用多種形式識字讀詞,幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點(diǎn),是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,這是一篇詩歌,在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文,適合低年級詩歌的朗讀,課文讀的非常充分,借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚,先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事,然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出,處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人,教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景,表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考,奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功,給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的`勞動與探索。必須提倡多樣化,在遵循語文教學(xué)的前提下,敢于突破,敢于嘗試,以學(xué)生發(fā)展為本的思想,體現(xiàn)了不同的特點(diǎn),改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生的自主合作,探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來,教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下,發(fā)表自己的見解,但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向,有根據(jù)的說話,有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人,做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材,遵循規(guī)律
語文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進(jìn)行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。
鉆研教材,下功夫把握教材,多鉆研,多思考,多研討,多積累。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
語文聽課的心得體會5
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國培計(jì)劃”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。20xx年7月初,我?guī)е环菁,帶著一份期待,帶著一份新奇,走進(jìn)了四川省中西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺,成為了國培計(jì)劃自貢市小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識,收獲了友誼,也收獲了快樂。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識,同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
一、聆聽專家講座,受益無窮
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的.“文化大餐”。如:專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》,讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)m.Cn融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新》《小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸。
二、與學(xué)員互動,從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個(gè)話題都會引發(fā)班級成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育,收獲快樂
一個(gè)星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。
語文聽課的心得體會6
實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解,每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望,看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報(bào):
第一、浮華退去,盡顯本色。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力,并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重,學(xué)生的主體地位得到了重視,鮮活的'生命在歡唱,在愉悅。在與文本的對話中,學(xué)生感受到了漢字的形體美,語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫,簡明的板書,聲情并茂地示范朗讀,流暢地分析講解,充滿期待與真誠善意的微笑,無不凸現(xiàn)出愛的真諦。這次聽課最大的感受就是,老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞,沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,上起課來一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,讓同學(xué)示范,其他同學(xué)提意見,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,更好的領(lǐng)會感情,層次非常清晰。
第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第五、鉆研教材,遵循規(guī)律
語文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知,交流初步感受,并提出問題,困惑,再深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進(jìn)行心靈對話,把握文章生字,感悟做人之道,再走出文本思考受到的啟發(fā),揣摩文章的寫作方法,最后適度拓展。
語文到底是教什么?這是值得思考的問題,語文應(yīng)該是品語言,習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法,學(xué)會運(yùn)用,語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于感動,善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。聽了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
語文聽課的心得體會7
5月14日,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組一行六人前往南寧,觀摩了20xx年廣西小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)成果研討會活動。此次活動中,以“聚焦核心素養(yǎng),構(gòu)造美的課堂”為主題,開展了不同類型的課例,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥囊恍w會:
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住重點(diǎn)詞、句、段,一步步地深入文本,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
李雪貞老師在教學(xué)《落花生》時(shí),她出示了一組成語,讓學(xué)生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn),這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語共性的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”的寫作方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師特別重視學(xué)法指導(dǎo),拓展延伸歸類學(xué)習(xí),比如:《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物,喻什么人,物和人有什么相似之處,通過分組閱讀,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法在手,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時(shí),通過對莫泊桑的三次拜師,抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會人物的性格特點(diǎn),從而引發(fā)學(xué)生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時(shí)注重抓住詩中景物,雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力,陸老師沒有枯燥的講解詩文背后的故事,而是巧問“不須歸”是一種什么樣的情景?讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴,更深刻地體會詩人的情感。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的.要求也不盡相同,例如葛寧老師在上《趕!愤@課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀,找出課文寫了趕海哪些有趣的事情,了解課文主要內(nèi)容,然后抓住“嘿,唉,咦,哦”一系列語氣助詞朗讀,體會人物內(nèi)心豐富的情感,文章就是成功了一半。其它課例學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對今》注重培養(yǎng)小老師教讀,學(xué)習(xí)“涼,細(xì),語”等字時(shí),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法:一看結(jié)構(gòu),二看穿插,三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時(shí),采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生讀一讀,說一說,演一演,評一評,讓學(xué)生加深對課文的理解。
第五、親切的評價(jià)語言。有生生互評,師生互評,幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“好一個(gè)文字源于生活,高于生活,老師都佩服你了”;“從你表演中,我看出來種田人焦急的神態(tài)”等等,這些鼓勵性的,樸實(shí)的,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
除此之外,我們還聆聽了別開生面的口語交際課例,有深意的專題講座,欣賞精彩的才藝表演,收獲滿滿,受益匪淺,真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng),構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會活動。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年5月20日
語文聽課的心得體會8
20xx年11月15日,在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的同課異構(gòu)活動。本次參加初中數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)活動的是九年級的兩位老師,分別來自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過聽兩位老師的課,對自己的啟發(fā)和幫助很大,使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。
本次同課異構(gòu)活動中,兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數(shù)》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),并且導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)都由六部分組成,分別是:學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景引入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的.鉆研都有自己獨(dú)特的見解,兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋,以致使我從中學(xué)到了許多。
教師良好的素質(zhì)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí),能夠運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件的操作相結(jié)合,合理的把大容量的知識呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中,在教與學(xué)中輕松解決。主要體現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識的結(jié)合,拓展知識面。
在這兩節(jié)課中通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這兩節(jié)課授課教師注重學(xué)生的自主性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
綜觀兩位教師的課,感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現(xiàn),各自獨(dú)特的教學(xué)模式令人耳目一新,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理、高效,引導(dǎo)學(xué)生活動方法得當(dāng),值得學(xué)習(xí)的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動,多走出去,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
語文聽課的心得體會9
聽取了青年教師胡老師執(zhí)教的如這一課題,文本引導(dǎo)理解自然之道,讓學(xué)生感悟人與動物和諧相處之道,明白好心人辦壞事這點(diǎn)確實(shí)難。
胡老師以幼龜為點(diǎn),以情景導(dǎo)入,引出“這么多幼龜是如何離巢入!保倨纷x“離巢出!蔽亩危缓罄斫狻白匀恢馈。在過程中,胡老師對一只幼龜?shù)奶脚c出,摳詞摳得很好,讓學(xué)生感受幼龜?shù)闹?jǐn)慎勇敢,但聽著聽著我就在想,既然已經(jīng)點(diǎn)了這點(diǎn),是不是可以再進(jìn)一步,去引導(dǎo)理解“自然之道”中的一層意思,即:幼龜?shù)陌踩庾R生存之道。當(dāng)然,這不是重點(diǎn),但卻也是豐富理解課題的含義。
在教學(xué)一群幼龜,這一環(huán)節(jié),胡老師緊緊地扣住了“魚貫而出”“結(jié)伴而出”“結(jié)隊(duì)而出”這幾個(gè)詞,在這幾個(gè)詞中下了很多的功夫,讓學(xué)生感受其數(shù)量多,出的方式不同,然而,聽課的我不禁又在思考,這樣的用途除了讓孩子悶感受祖國語言的.準(zhǔn)確豐富之外,與課的主旨是不是有所偏離,是不是可以在稍作感受三詞不同之后,導(dǎo)向因?yàn)槲覀兊摹皫椭,讓幼龜(shù)玫搅隋e誤信息,所以“魚貫而出”,因?yàn)橛斠詾楹馨踩怂浴敖Y(jié)伴而出”,“結(jié)隊(duì)而出”。讓學(xué)生把這一結(jié)果造成的原因直接指向“我們的做法”,在此,可以想象如果你就是小幼龜心里怎么想的。為下文,我們?yōu)榉傅腻e誤后悔做一個(gè)鋪墊。
第三點(diǎn),我覺得問題的提法與價(jià)值觀導(dǎo)向有所偏差。胡老師在教學(xué)過程中出示了成群幼龜在沙灘爬行的圖片,之后想象它們會想些什么?再次齊讀描寫成群幼龜?shù)木渥,然后問:“看到這個(gè)情景,誰最高興?”學(xué)生與老師的答案是食肉鳥最高興。接下去再去學(xué)習(xí)揭示“自然之道”。這個(gè)問題一拋出,我不禁一愣,總覺得與這個(gè)課堂主旋律格格不入。當(dāng)然只是個(gè)人看法。
我的想法。從沒學(xué)習(xí)過這一文本,這六年級的教材也是在我們市里屬于第一輪新課程實(shí)施,不懂教材的我記一下我的設(shè)計(jì)想法。是不是可以以向?qū)У脑挕暗鹁偷鸢,自然之道,就是這樣的!边@句為切入點(diǎn),通過文本本身的特點(diǎn):從小幼龜?shù)陌踩,生存之道,引到人與自然的相處之道,以此為線,是不是更便于揭發(fā)深入自然之道的旨向。同時(shí),在文本的解讀中,品讀幾個(gè)“而出”,理解這幾個(gè)“而出”是因?yàn)槿藗兊淖龇ㄖ率褂數(shù)玫搅隋e誤信息,這樣也便于學(xué)生更深地挖掘文本自身,把握其“自然之道”的根本。另一點(diǎn),以向?qū)У谋瘒@為結(jié),他悲什么,嘆什么,讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,明確課文旨意,把課堂推向深度,推向高潮。
一堂課,沉下去,思考給孩子們留下了什么?是語言文字上的積累,是寫作技巧上的掌握,還是人文的熏陶?我們明白那是多多益善,可是我們的課堂只有四十分鐘,容量有限,所以語言文字的訓(xùn)練如一些小練筆最好與課文的人文熏陶目標(biāo)結(jié)合起來。這是站在這節(jié)課堂之外,我的所得,我的小感。
語文聽課的心得體會10
昨天晚上開會的時(shí)候,xx說要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當(dāng)時(shí)我很想跟大家分享一下我的感受,因?yàn)槲蚁嘈糯蠖鄶?shù)隊(duì)友都跟我一樣,內(nèi)心百感交集,千絲萬縷。但我沒有發(fā)言,因?yàn)椴桓,因(yàn)楹ε隆N液ε挛遗R時(shí)所組織的語言,沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家,我害怕簡單粗糙的話語,會褻瀆我內(nèi)心滿滿的感動與幸福。
我喜歡借助文字來記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不單單因?yàn)樗粫В且驗(yàn)檫@樣能讓我有足夠的時(shí)間去思考,去組織我的語言,使文字能更加確切地表達(dá)我的感受。
0號的中午,兩輛巴士,滿滿的東西,滿滿的人,我們開始我們的三下鄉(xiāng)之旅。那個(gè)時(shí)候,我萬萬沒想到,僅僅這么5、6天的時(shí)間,我竟然能和超過一半,十幾二十來個(gè)人建立起如此深厚的感情。要知道,我是等到第二天, 號的下午才認(rèn)識了全部的隊(duì)員的。
號的早上,開幕儀式結(jié)束后,我內(nèi)心好期待,我好期待我的第一節(jié)課。我知道我必須上好這第一節(jié)課,給自己一個(gè)開頭彩。那是六年級的手語課,六年級的孩子們比我所想象的要聰明得多,整節(jié)課非常順利。那個(gè)時(shí)候,心里好自豪,我對于講臺并不陌生,但這一次我是以一名教師的身份站在這里的,學(xué)生的眼睛里滿是對知識的渴望。我不知道怎樣表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受,語言此時(shí)顯得如此地蒼白無力。課后,榮肥說開玩笑地說我上課時(shí)很悶騷,氣得我直想扁他,呵呵。后來,澤瓊說我那節(jié)課很投入,我想這應(yīng)該是一個(gè)褒義詞,至少比悶騷好多了,心里好高興。
我這一次三下鄉(xiāng)總共教一、二、五、六,四個(gè)年級,五年級的男孩們都很調(diào)皮,這在我們?nèi)锣l(xiāng)隊(duì)伍里可謂是眾所周知的。而對于五年級,上課之前我都一直在認(rèn)真?zhèn)湔n,因?yàn)槲迥昙壍暮⒆樱信挠⒄Z水平相差頗大,而且男生很討厭理論課,所以我一直在想著如何在課堂上加入一些有趣的英語知識或是游戲之類的。有一天晚上,澤瓊開玩笑說,我每天都很忙,不是上課就是到各個(gè)班級走動,停下來的時(shí)候,不是在備課就是在玩uno,呵呵!
之前xx也跟我說,她們大一三下鄉(xiāng)的時(shí)候也非常興奮,不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級走走逛逛,我覺得這很正常。三下鄉(xiāng)一直以來都是我非常期待的,這一次的三下鄉(xiāng)之旅讓我收獲到滿滿的幸福與感動。我今天到六年級的教室跟孩子們聊天的時(shí)候也說到,我很感謝這一次三下鄉(xiāng)只有五、六天的時(shí)間,因?yàn)槲遗麓锰茫視岵坏秒x開!
3號心理運(yùn)動會的那一天,我收到好多好多的絲帶,那種感動不是用語言可以表達(dá)的。但一開始我沒哭,并不是我不是冷血,正如某一天晚上少鳳跟我說的那樣,當(dāng)你經(jīng)歷得多了,你就不會再輕易掉眼淚,但那一份感動,還是深深地根植在心里,永不褪色。但最后,當(dāng)我轉(zhuǎn)身看到xx哭了,哭得稀里嘩啦的時(shí)候,我還是不爭氣地紅了眼眶,掉下了幾滴眼淚,那一瞬間,百感交集……
一年級的孩子們好開心,看著那一張張稚嫩可愛的臉蛋,你會忍不住想掐兩下,抱一抱。一年級有一個(gè)小朋友,叫xx,我相信很多人都認(rèn)識他,也很喜歡他,我也不例外。他真的好可愛,特別喜歡畫畫,每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫畫,我第一次去一年級上英語課的時(shí)候,他還畫了一副畫給我,好感動。
二年級有兩個(gè)孩子很頑皮,上第一節(jié)手語課的時(shí)候,他倆就被我罰站,xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級三節(jié)手語課,都蠻順利的,對于手語,孩子們都很感興趣,到了最后一節(jié)課,那兩個(gè)頑皮的孩子也非常積極主動地?fù)屩现v臺來表演,感覺好欣慰。
五年級的.男生們最淘氣了,留長發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對于理論的英語知識并不感興趣,第一節(jié)課上半節(jié)課下來,我就發(fā)現(xiàn)他們開始躁動、說話,后來我就分組玩英語單詞接龍游戲,孩子們玩得蠻開心的。最后一天的時(shí)候,我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫,寫著滿滿的祝福與感謝,我好感動。因?yàn)槲迥昙壥俏覀湔n備得最多的班級,我前后收了他們兩次作業(yè),第二次還是最后一次上完課收的,我利用最后一個(gè)晚上開會的時(shí)間,批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報(bào),這就是幸福。
我六年級就只有兩節(jié)課,可是這個(gè)班級卻給予我最多的祝福與感動。六年級的孩子們都很聰明,我本打算用一節(jié)課的時(shí)間教他們十五句日常用語的,沒想到他們只花了半節(jié)課左右的時(shí)間就學(xué)會了。于是我就用剩下的半節(jié)課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。六年級第二節(jié)手語課,是我最滿意的一節(jié)課。孩子們興趣很高,我放著音樂,帶領(lǐng)著他們一起表演《最好的未來》,最后我讓他們?nèi)空酒饋肀硌,所有的孩子都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,跟著我一起揮動雙手,那種感覺,我覺得不是自豪這兩個(gè)字可以表達(dá)的。
語文聽課的心得體會11
20xx年11月1日星期二,我校全體教師分別迎來了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂?梢哉f足不出戶,在“家里”就能聽名師授課既是一種享受,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會。我是語文教師自然進(jìn)入了語文課堂,聆聽了馮平平老師的一節(jié)高年級語文課《風(fēng)》。馮老師自然的教態(tài),真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過程,使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨一樣,課堂總是勃勃有生機(jī)。
整個(gè)課下來,馮老師的.課給我的感覺就是兩大亮點(diǎn):
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)不花俏,無框架式結(jié)構(gòu)。
尤其是在課的伊始,馮老師能就地取材,以自己的名字中的“平”字為契機(jī)進(jìn)入談話,消除和孩子們的陌生感,以此來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,可以說是一個(gè)出乎所有人意料之外的新課引入,毫無刻意、做作之感。課件的制作更是簡約實(shí)用,課件上沒有吸引眼球的任何裝點(diǎn),也沒有悅耳動聽的音樂,就是這樣簡簡單單教學(xué)工具,真正的起到了輔助教學(xué)的作用。
二、教學(xué)過程的處理不急不躁。
在解讀文本過程中,馮老師在重點(diǎn)段的處理中給孩子們方法,讓他們研讀文本找到重點(diǎn)段,抓住關(guān)鍵詞時(shí),孩子們不能很快的著眼于此時(shí),她憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引化學(xué)生,自己說出關(guān)鍵詞,深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界,再到聯(lián)系我們生活。而不是向以往所見到的,孩子們找不到教師就很著急,快速的解析答案了。
整堂課的唯一不足之處,就是時(shí)間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi)。
語文聽課的心得體會12
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動,聆聽了不同年級的語文課,收獲頗多?吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e,信手拈來,先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深的沉思,下面談?wù)勛约旱穆犝n體會:
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,生動有色彩,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí),讓學(xué)生一邊讀書,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,尤其是李彥和張立兩位老師的課,老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的.主人,學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力。
四、今后努力方向:
通過這次聽課學(xué)習(xí),我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,吃準(zhǔn)目標(biāo),提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
語文聽課的心得體會13
聽了路老師的一節(jié)語文課《最后一頭戰(zhàn)象》,路老師的課講得非常精彩。《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說,文章語言優(yōu)美,描寫生動,以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。我充分感受了她扎實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué),感到受益匪淺。具體有以下深刻體會:
在品讀體驗(yàn)時(shí),路老師用先扶后放的方法引導(dǎo)孩子去自主學(xué)習(xí),充分感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。而在扶的過程中,路老師引導(dǎo)孩子去自主探究,讓嘎羧的形象在孩子心中逐漸變得飽滿起來,接著引導(dǎo)孩子總結(jié)“品細(xì)節(jié)”這一學(xué)法,這樣,學(xué)生在不知不覺中又學(xué)到了新的學(xué)習(xí)方法。
路老師一句句簡短的引導(dǎo)語,滲透著一股股濃濃的情,就這樣,在路老師的.深情的語言引導(dǎo)下,一步步走進(jìn)了戰(zhàn)象的情感世界。如感受親了又親時(shí),老師這樣引導(dǎo)學(xué)生想象:這礁石也許是當(dāng)年它戰(zhàn)斗過的地方,所以它親了又親,也許是當(dāng)年她的同伴壯烈犧牲的地方,所以它親了又親,還也許是……這樣,一個(gè)無比忠誠的戰(zhàn)象呈現(xiàn)在我們面前
路老師的課堂教學(xué)值得我借鑒、學(xué)習(xí)的地方還有很多,在這我就不一一說了。通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)反思;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
語文聽課的心得體會14
我有幸參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心在泰安六中老校區(qū)舉辦的“中國教育夢——全國著名特級教師初中語文好課堂教學(xué)觀摩活動”。在會上,我有幸聆聽了全國著名特級教師黃厚江的講座和示范課。讓我受益匪淺、感受頗多!尤其是黃老師的講座《語文教學(xué)的本色追求》,給人以醍醐灌頂之感!
黃老師在報(bào)告一開始就指出了語文教學(xué)的種種異化現(xiàn)象。近些年的語文教學(xué)已經(jīng)漸漸失去了自己的特性,要么被等同于考試;要么被拔高,夸大了責(zé)任;要么被虛化為各種新興時(shí)髦的教學(xué)手段。而僵死的語文哪里會引起學(xué)生們的興趣呢?為了恢復(fù)語文的活力與特性,必須提倡“本色語文”。對于本色語文,黃老師提出三層內(nèi)涵:一是語文本原,即要明白母語教育的基本任務(wù);二是語文本真,即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律;三是語文本位,即要體現(xiàn)語文這一學(xué)科的基本特點(diǎn)。下面我就參照黃厚江老師的示范課《黔之驢》來談?wù)勎覍τ凇罢Z文教學(xué)的本色追求”的感悟與理解。
一是“語文本原”:立足母語教育的基本任務(wù),明確語文課程的基本定位。
母語教學(xué)的基本任務(wù)是什么呢?假如認(rèn)為母語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓孩子在考試中取得好的成績,那么語文課必然淪為考試的附庸。在此,黃老師認(rèn)為,“最基本的任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力,提高孩子運(yùn)用母語的能力”。這個(gè)觀點(diǎn),我是深表贊同的。對于任何的語文學(xué)習(xí)來說,都是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高孩子運(yùn)用母語的能力。這恰恰是語文教學(xué)的歸宿之所在。
如在《黔之驢》的示范課中,黃老師就是通過學(xué)生最感興趣的“聽故事、講故事”的活動來實(shí)現(xiàn)這一理念的。聽故事、講故事是每一名學(xué)生成長過程中不可或缺的體驗(yàn);讓學(xué)生講故事,符合七年級學(xué)生的心理特征,學(xué)生表現(xiàn)出極大的.熱情。同樣,評故事的環(huán)節(jié)也是完全由學(xué)生完成的;讓學(xué)生自我矯正、辨?zhèn)稳ネ,從而形成正確的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)知的不足在活動中展現(xiàn),又在活動中解決問題,完成了思維的提升?傊,在整堂課的教學(xué)過程中,黃老師都是身處幕后,把學(xué)生推向了前臺,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了自己熱愛母語的感情,激發(fā)了自己學(xué)習(xí)母語的動力,提高了自己運(yùn)用母語的能力。
二是“語文本真”:探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律,實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育。
什么是語文課?語文課是“以語言為核心,以語言學(xué)習(xí)活動為主要形式,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”。“語文就是語文”,所以“比如閱讀能力的提高,只有在閱讀中學(xué)會閱讀,靠糊里花哨的形式肯定不行,靠做練習(xí)也肯定不行。”
如在《黔之驢》的示范課中,黃老師的“結(jié)課”是這樣的:“今天我們讀了一篇寓言,知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個(gè)故事,懂得了古人概括和我們自己概括的八個(gè)成語,明白了一些道理,好,下課!”“三個(gè)故事”“八個(gè)成語”“一些道理”正是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”,這些都是語文的目標(biāo),為達(dá)成這個(gè)目標(biāo),老師采用課堂對話的方式,生生對話、師生對話、生本對話,從知識的傳授走向知識建構(gòu),追求生成性和創(chuàng)造性、個(gè)性化和生命化。
又如,當(dāng)學(xué)生指出“龐然大物”這個(gè)成語的時(shí)候,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題,但又不能簡單給出一個(gè)成語解釋,老師聯(lián)系學(xué)生生活“前經(jīng)驗(yàn)”:“姚明在籃球場上叱咤風(fēng)云,簡直是龐然大物。這個(gè)例子行嗎?”學(xué)生感覺到了“不行”,但“理由”出現(xiàn)了問題:“‘龐然大物’不能形容人。”老師此時(shí)不急不慌,“請聯(lián)系驢的遭遇,再看看可以形容人嗎?”學(xué)生此刻才明白“龐然大物”的真意:與是否形容人無關(guān)。這一段對話是價(jià)值在于不是簡單問答,而是有幾次“交鋒”與“追問”,通過深入淺出的“理答”促進(jìn)學(xué)生深入思考,并將自己的回答明晰起來,引導(dǎo)學(xué)生不斷改善語言表達(dá)。
總之,我們要“以語文的方式學(xué)語文”。語文課堂教學(xué)“應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,以師生心理世界的開放為特征,以互動為方式,通過言語交融、心靈交流,師生雙方均從對話中獲得道德和理性的升華。也只有這樣才符合母語教學(xué)的基本規(guī)律,才能實(shí)踐體現(xiàn)母語基本特點(diǎn)的語文教育。
三是“語文本位”:體現(xiàn)語文學(xué)科基本特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)語文課程的基本價(jià)值。
王榮生老師說過“教什么比怎么教重要”,教學(xué)內(nèi)容的確定取決文本的文體特征的。目前的閱讀教學(xué)中存在泛文體的現(xiàn)象,許多閱讀課不顧及文體,此中危害,不言自明。為此,黃老師在《黔之驢》的示范課中三次強(qiáng)調(diào)了寓言這一文體。
首先是上課伊始,讓學(xué)生回答“這是一篇寓言”,并追問學(xué)生,“閱讀寓言應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么”,由學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)得出寓言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注形象與寓意。這正如寫文章,已經(jīng)為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。其次體現(xiàn)在講故事這一匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,黃老師對講故事提出的要求有二:一是以故事中形象的口吻,二是加以想像,且不允許翻譯。這兩條要求創(chuàng)性地解決了對文言寓言文本的把握問題:是在翻譯的基礎(chǔ)創(chuàng)造性地理解寓言文本內(nèi)容。再次是在分析作品形象的過程中。平常對此文中形象的把握,多立足于對“驢”的分析,鮮有涉及“虎”與“好事者”的。黃老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩形象,側(cè)重于對“驢”的分析,兼顧了對“虎”與“好事者”的分析。這不僅體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點(diǎn),還引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解了形象,歸納了寓意。此外,“以寓言的方式講寓言”,不僅遵循“文本體式”,也遵循柳宗元寓言的特點(diǎn):文學(xué)性與現(xiàn)實(shí)主義精神。
總之,黃老師在《語文教學(xué)的本色追求》中闡述了“本色語文”的內(nèi)涵,即語文的“本源、本真與本位”。其中‘本原’是目標(biāo)和任務(wù),‘本真’是規(guī)律和途徑;‘本位’是方法和效果。”但我們在踐行本色語文教學(xué)的同時(shí)也要明確:本色,不排斥其他風(fēng)格;本色,不反對創(chuàng)新;本色,更不放棄更高的追求;本色,是語文教學(xué)的原點(diǎn)。我們可以走得很遠(yuǎn),但這里是出發(fā)地。
語文聽課的心得體會15
本星期,我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是雞場中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。在精彩的講課中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言積累語言的能力。
二、教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)特見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問,發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的'學(xué)生,教師給予表揚(yáng),并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價(jià)的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍,教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此,講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。
2.適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機(jī)會并鼓勵了他:“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用,對學(xué)生來說,這樣的話語更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,同時(shí)我也認(rèn)識到城鄉(xiāng)孩子的差別,部分因素也在我們教師,因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎(chǔ)知識抓得踏實(shí)。譬如:八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字,朗讀時(shí)再三指導(dǎo),下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,把課文講解全部留給了老師,學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少,對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠,使學(xué)生的語言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然,這是很多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí),心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好,可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
【語文聽課的心得體會】相關(guān)文章:
語文聽課心得體會12-03
小學(xué)語文聽課的心得體會10-30
小學(xué)語文聽課心得體會07-24
語文聽課總結(jié)11-18
語文聽課評語06-14
小學(xué)語文聽課心得體會【熱門】06-27
小學(xué)語文聽課心得體會【薦】06-27
【薦】小學(xué)語文聽課心得體會06-27
小學(xué)語文聽課心得體會【推薦】06-27