音樂教師教學(xué)心得體會
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的音樂教師教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教師教學(xué)心得體會1
我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。
記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五（1）教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺，說：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說：”同學(xué)們，請立刻把作業(yè)收起來！”同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪著我：”沒看見我在收嗎？”我說：”還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你�！蔽覐�(qiáng)忍著怒氣，開端上課了�？墒窃诔璧臅r候，他卻不停地擺弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說：”不會。”我強(qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說：”不會�！蔽耶�(dāng)時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。下了課我立刻找他獨(dú)自談話。
”你為什么對老師這個態(tài)度？””我沒什么立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？””叫你跟老師唱歌，故意說不會，是在和老師嘔氣嗎？”
”不是！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什么課？語文、數(shù)學(xué)？””是的！”
我說：”你不是不喜歡音樂課，而是你的心坎深處，并不喜歡音樂老師對嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的！””不是！””那是為什么？”他不答復(fù)。
”我知道你是個學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個有素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該知道對老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會，你心里會好受嗎？你會怎么做？”
他不談話了，我就凝視著他也不說話，故意給反省的.機(jī)遇，過了一會兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識到自己的過錯，說：”不好受�！�
”那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？”
他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個人的素質(zhì)尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”
我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的個性。偶有空閑，我常想：老師并不單是會教人，而應(yīng)當(dāng)是一個更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個老師，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時，能學(xué)到更多的常識，取得更多的快活。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而后再去教書，教人做人。
音樂教師教學(xué)心得體會2
碩果飄香的金秋時節(jié)，xx聯(lián)校組第一次音樂教學(xué)研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集xx實(shí)驗小學(xué)，圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。
首先由xx、xx兩位老師提供了兩節(jié)教學(xué)研討公開課。xx老師執(zhí)教了一節(jié)一年級的《你早》。雖然小朋友入學(xué)還不到一個月，但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學(xué)機(jī)智給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑，通過律動，學(xué)生對音樂速度的`變化有了初步的感知；她關(guān)注學(xué)生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽、模仿中學(xué)會用自然的聲音演唱歌曲；她關(guān)注師生之間的互動，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。xx老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師，動聽的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細(xì)節(jié)，特別是對學(xué)生歌唱聲音的訓(xùn)練展開得充分，發(fā)揮得淋漓盡致。
課后，教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐經(jīng)驗，緊緊圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵能力的思考”的活動主題進(jìn)行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點(diǎn)特色，也提出了值得探討、思考的問題：如何在關(guān)注學(xué)生演唱聲音的同時又能讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何安排？如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系？……整個研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問題的爭論，對策的提出，你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺這次活動，不僅是一次研討、交流活動，更是一次引領(lǐng)、帶動、督促活動，讓我更明確了方向。
音樂教師教學(xué)心得體會3
我是一名音樂教師，雖然沒有華麗的語言，沒有豐富的文采，但是作為一名新老師，我有滿腔熱血。我認(rèn)為作為一名音樂教師，不僅要教孩子們唱歌，更重要的是教會孩子們面對困難與挫折的時候，能夠自信、樂觀面對！
當(dāng)老師曾經(jīng)并不是我得夢想，因為我還想出去看看外面的世界長什么樣子！歷經(jīng)四年我終于定下心來，想要好好學(xué)習(xí)一次，考上老師，有個穩(wěn)定的生活，于是我選擇報了班，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過層層選拔，終于走到這一天，這個暑假過得特別漫長！25號了，今天教育局為我們準(zhǔn)備為期三天的培訓(xùn)課，除了領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儌魇诮?jīng)驗，還有一些優(yōu)秀教師給我們分享好的教學(xué)經(jīng)歷，讓我感受頗深。雖說以前也實(shí)習(xí)上過課，但是回想起來真的欠缺太多太多實(shí)踐性知識，有很多的不足。
在這一次培訓(xùn)當(dāng)中讓我印象最深的是慎老師伴著音樂給我們講的每一段經(jīng)歷，每一個孩子，每一個家庭，同時也感動了很多的新老師，雖然我不是大山里的孩子，但我知道作為孩子其實(shí)他們想要的并不多，簡單的生活，和諧的家庭，健康的身體；但現(xiàn)實(shí)并不總是那么的完美，很多外在因素影響著他們的成長。作為有經(jīng)驗的老師，他們的.做法是因材施教，通過家訪去了解每一個孩子，針對每個孩子的性格來進(jìn)行疏導(dǎo)，從關(guān)心到得到孩子的信任再到慢慢和孩子們成為好朋友，從而改變一些孩子不良的現(xiàn)狀！曾經(jīng)本來也有一次可以進(jìn)特教授課的機(jī)會，但心中無數(shù)的忐忑不安，因為我從來沒有接觸這些孩子，由于一些外在原因沒有去。但是我知道那里的老師一定非常有耐心，有愛心，聽了這趟特教課，我仿佛可以看到他們授課的艱辛和無奈，也看到了他們因為孩子的一個點(diǎn)滴成長感到無比快樂！孩子們的一個簡單的動作、眼神影響著老師；他們的一句話問候，一個擁抱又溫暖著老師。在老師的課中我感受到了平凡的快樂，不需要物質(zhì)、不需要金錢的快樂，快樂的讓人羨慕！最后一天的最后一節(jié)課，老師親切的問候了我們，同時為了給我們提前打個預(yù)防針，不光給我們看了修水美麗的風(fēng)景圖片，一些學(xué)校的整體圖片，還講到很多，讓我最深刻的一句是“每年都有人昨天入職，今天離職”這句話一說完所有人都笑了，并且說到，我希望那個人不是你們。那個時候我感覺或許是大家享福享太多了，突然太苦了就不適應(yīng)，而我，從小農(nóng)村長大的孩子，或許我會不一樣呢！
正所謂不忘初心，方得始終！作為老師走上三尺講臺教書育人，走下三尺講臺為人師表。做新時代的教師，要做到對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心和愛心。做新時代的教師，我認(rèn)為要有無怨無悔為工作奉獻(xiàn)的精神。只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時代要求。每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨，精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識，在傳授知識上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。做新時代的好教師，就是要讓祖國的花朵成長成才；做新時代的好教師，就是要讓社會主義的接班人奮發(fā)向上；做新時代的好教師，就是要讓每一個學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！
音樂教師教學(xué)心得體會4
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。切實(shí)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、工作任務(wù)：
1、初一音樂教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。
2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。
三、教材分析：
本冊教材內(nèi)容有：
歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。
四、學(xué)生情況分析：
學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。
難點(diǎn)：
1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。
2、為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識
2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
4、質(zhì)量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
七、有效學(xué)期教學(xué)設(shè)計：
1、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期有效教學(xué)的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學(xué)環(huán)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強(qiáng)的班加強(qiáng)了學(xué)生對歌曲情感的處理；對于好動、學(xué)習(xí)興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的主動性�？傊魏谓虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)入手，這樣才能為實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)期的有效教學(xué)提供良好的前提條件。
2、積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)期情境。
全面營造一個良好的學(xué)期情境是實(shí)現(xiàn)學(xué)期有效教學(xué)的關(guān)鍵。在我�！坝行Ы虒W(xué)”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的學(xué)期引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂學(xué)期帶來意想不到的效果，學(xué)期情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)學(xué)期的具體情況通過以下方面進(jìn)行深入和發(fā)展：
（1）通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入學(xué)期學(xué)習(xí)。
�。�2）讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的`方式理解音樂。
�。�3）有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。
�。�4）靈活的運(yùn)用學(xué)期語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使學(xué)期氣氛生動活躍，從而提高學(xué)期教學(xué)的有效度。音樂學(xué)期因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。
�。�5）充分的利用學(xué)期評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對學(xué)期評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)期的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好學(xué)期評價也有了自己的妙招。
八、主要的教學(xué)措施和教改思路：
1、初一年級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型
3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個學(xué)期教學(xué)過程。
4、課外第二學(xué)期，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
5、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
7、通過對音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗。
8、通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造
九、具體安排：
第一單元難忘歲月3課時
第四單元樂海泛舟3課時
第二單元非洲的靈感3課時
第五單元輕歌曼舞3課時
第三單元長江兩岸3課時
第六單元春之聲3課時
音樂教師教學(xué)心得體會5
從事幼教工作以來，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的`。我由于自身的原因加上說話過多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。
鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，說話過多有時嗓子疼得難受，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話，我靈機(jī)一動，何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑，同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識，使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
音樂教師教學(xué)心得體會6
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。
如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的'情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
第二，要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。
更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時點(diǎn)評，及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
音樂教師教學(xué)心得體會7
這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細(xì)節(jié)，做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。
我經(jīng)�；仡欁约旱墓ぷ鹘�(jīng)歷，也時常反思自己的成長和發(fā)展，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我常常思索：怎樣做一個優(yōu)秀的教師？怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師？我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點(diǎn)感想訴諸于筆端，讓它每時每刻檢驗我、督促我，伴我成長。
第一、熱愛自己的專業(yè)，大膽切入專長。
毫無疑問，我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時，專長是音樂教師自身最為寶貴的資源，最能代表自己水平的專長不能放棄，要大膽切入自己的專長。學(xué)生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學(xué)生們最希望的是老師能把看家本事教給他，所以適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計劃的傳授這些知識，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又能使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為？目前我國已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進(jìn)課堂，上海建平實(shí)驗學(xué)校的口哨課等。
第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學(xué)。
課堂教學(xué)是我們教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)。而教學(xué)方法的領(lǐng)悟和靈活運(yùn)用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學(xué)的重要因素。
1、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的'抉擇者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方法，重新組合教學(xué)內(nèi)容（或補(bǔ)充或替換），抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點(diǎn)，深入實(shí)踐、探討、研究下去，就可能出成果，以自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫理論性文章，也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠(yuǎn)“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
2、活用教學(xué)方法。培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是在大學(xué)時代的必修課，真正在教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達(dá)伊”“示范法”什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。而“無招勝有招”，即學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短；揚(yáng)他人之長，敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機(jī)應(yīng)變，有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學(xué)實(shí)踐中的一個奇妙的點(diǎn)子。
3、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式，善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。
第三、巧借外力，發(fā)展和提高自己。
音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團(tuán)隊以及演出、參賽活動，僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的，要學(xué)會不斷利用外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系，得到社會認(rèn)可，培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念
“不是我不明白，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強(qiáng)只夠上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。
總之，作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師，應(yīng)該以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅持不懈；應(yīng)該以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；應(yīng)該以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；應(yīng)該以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；讓自己的工作、生活、學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩！
音樂教師教學(xué)心得體會8
這學(xué)期我擔(dān)任了1、3、6三個年級的音樂教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過快一期的教學(xué)，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特別是對譜的認(rèn)識及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。
在一年級的教學(xué)過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達(dá)對歌曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達(dá)對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了孩子的能動性，支持了學(xué)生的`個性發(fā)展。比如說，我在教學(xué)《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準(zhǔn)確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認(rèn)為：在小學(xué)孩子剛接觸音樂時就能進(jìn)行譜的教學(xué)，并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強(qiáng)識譜的能力，還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如，教學(xué)《閃爍的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學(xué)在其中，無形中教給了孩子識譜的能力，并不覺得乏味。
在三年級的教學(xué)中，我加強(qiáng)了培養(yǎng)孩子識譜的能力。根據(jù)本冊的要求，孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡單的旋律。
譜的識、唱對1、3年級的孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六年級的孩子問題就比較大了，他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的，因為他們以前沒有譜的認(rèn)識，沒有譜的正音工具，沒有真正的調(diào)動他們學(xué)譜的積極性�，F(xiàn)在，我在音樂教學(xué)中不光要對孩子理解音樂的能力進(jìn)行培養(yǎng)還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂知識，還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn)，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。
所以說，越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。
音樂教師教學(xué)心得體會9
音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，如何能讓學(xué)生從心底激發(fā)起對音樂的喜愛，從喜歡唱歌到喜歡上音樂課，這與教師在音樂課的教學(xué)大有關(guān)系。
一、打破常規(guī)傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習(xí)，鞏固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授”，老師的教案一成不變，學(xué)生們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會喜歡上音樂課嗎？
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式教學(xué)方法多樣性，可以有一個生動的開場白（或是故事，或是律動，或是———）一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教學(xué)過程也應(yīng)該設(shè)計的`連貫，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新穎，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（或是用一個故事貫穿首尾）才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識，這種寓樂于樂的教學(xué)過程還怕學(xué)生不喜歡嗎？
三、教師的語言教師的語言（口頭語或身體語言）對學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應(yīng)先進(jìn)入課堂的角色，才可以感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一同學(xué)習(xí)交流。這樣的熱情也就有了！
音樂教師教學(xué)心得體會10
音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時讓學(xué)生也感受到“美”，以及能表達(dá)出來。
我是一名音樂教師，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的�？僧�(dāng)老師后就不一樣了，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn)。但是，無論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于教學(xué)過程，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動。
我覺得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。
在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的'小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流、情緒的體驗。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂課堂會變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式，音樂課堂會變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式，音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽從老師所有的命令，不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛的他們，但是就連我都不是原來的我了，我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候，上過一節(jié)欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者，而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中，邊提問邊用肢體語言稍作提示：“音樂時而快、時而慢、時而強(qiáng)、時而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲�！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見：音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星，音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星，音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著，我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動物說話》中，感受歌曲時，要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來，此時的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵的語氣親切地對學(xué)生說：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動作來表示。”話音剛落，學(xué)生們一個個活躍起來，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實(shí)踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。
總之，“學(xué)無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
音樂教師教學(xué)心得體會11
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂的機(jī)會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學(xué)年的音樂工作總結(jié)：
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣
1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。
采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的'音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，
2、通過合理訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運(yùn)用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3、提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語言是音樂教育的保證。
音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，
語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。首先，我們在進(jìn)行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂教學(xué)活動時，要正確處理好音樂與語言的關(guān)系。
再次，要做到有機(jī)結(jié)合，要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借
自己對音樂的感受和理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
音樂教師教學(xué)心得體會12
小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會“聽”音樂
音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)，音樂論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的`旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣：
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時可取得意料之外的效果。
音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂教師教學(xué)心得體會13
我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。在此，談?wù)勛约涸谝魳沸抡n程實(shí)踐中的一些體會。
一、引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)
在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲?你知道這首歌的來歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的'難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此，在備課時首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容，然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因為在音樂教學(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果�？傊�，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、積累、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計，為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。
二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
現(xiàn)在的學(xué)生知識來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑?”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進(jìn)行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過對角色的體驗，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。
三、靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶
1、如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。
在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，在教學(xué)中運(yùn)用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣 。
2、調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)，有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。
3、識譜教學(xué)還要不要教、如何教?
咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實(shí)體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感；教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。
以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會反思，學(xué)會揚(yáng)棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。
針對中學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)個性研究表明，中學(xué)生在心理和生理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時期，他們在音樂審美認(rèn)知、音樂審美經(jīng)驗以及音樂創(chuàng)造等方面都較少年兒童有了很大的進(jìn)步。
音樂教師教學(xué)心得體會14
教師要具備豐富的專業(yè)知識
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。“唱”在音樂教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學(xué)生都會學(xué)得特別快。
歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功，在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵性�！疤奔次璧副硌菽芰Α！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。
因材施教，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。
但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學(xué)生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法，會限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時也注意激發(fā)學(xué)生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會到，音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個“學(xué)”字，落實(shí)一個“教”字，努力追求教學(xué)和諧的.氛圍，教學(xué)相長的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
音樂教師教學(xué)心得體會15
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1、音樂技術(shù)基本功
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2、教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的'創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。
因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如：音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中創(chuàng)造并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的學(xué)作曲，以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
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