小學教師教育心得體會集合15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的小學教師教育心得體會，歡迎閱讀與收藏。
小學教師教育心得體會1
為了提高我校中小學教師教育技術(shù)能力水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師現(xiàn)代教育技能。我校在9—10月進行了中小學教師教育技術(shù)能力培訓。原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。這次培訓，填補了我計算機操作知識的一些空白。
信息技術(shù)與學科整合是本次培訓的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計算機的操作，而是與相應的學科相整合。把信息技術(shù)與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學更加省時，更好的為我們的教學服務，這種整合的目的必須與教學為主。任何不利于教學的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實際的應用中除注意學生的'主體地位外，還應該不要讓課堂有華而不實之感。
信息技術(shù)是一種工具，是服務于課堂教學的，目的是為了實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式，在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化課堂教學起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學科教學服務的。用它來創(chuàng)設情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。
雖然自己對計算機的操作比較熟悉，但是與我所學的學科數(shù)學相結(jié)合，難度就增大了。有很多練習題做起來就非常的困難。這次培訓，讓我看到了自己身上的不足，在以后的教學中，我應該多注重寫教學設計，學習者的特征分析，學生活動，教師活動，學生評價等等方面。讓自己在教育道路上能有一個質(zhì)的飛越。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術(shù)能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結(jié)合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實踐活動不斷走向深入。
小學教師教育心得體會2
我們xx小學是定遠剛剛成立的一所小學，這次縣教育局領導能把這個寶貴的培訓名額分給我們學校也可見縣局領導對我校的重視。而我，有幸成為這次培訓的受益人，作為一名的年輕的人民教師，有機會參加了這次為期六天的英特爾未來教育的培訓，我感到非常榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。
在本次課程的培訓里，我們聽不到太多的講解，聽到的只是幾位指導老師簡單提示和啟發(fā)，體驗到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發(fā)揮自身的能力，動手動腦，分組構(gòu)思探討，修改、匯報，結(jié)對共享。
這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現(xiàn)，這是中國未來教育大的趨勢。英特爾@未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查找資料能力,具有扎實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法,并善于綜合、交叉、運用,從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經(jīng)驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
學員每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說，離最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又近了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù)，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。在整個教學過程中，覺得時間過得很快，從提出問題到分類，建立文件夾，如何指導學生建立幻燈片，建立網(wǎng)站，怎樣使自己的意見發(fā)表到互聯(lián)網(wǎng)上，怎樣學會學習等整個過程，讓自身的素質(zhì)提高了不少，認識到了自身還有很多不足之處
此次培訓為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學科資料庫，要學會從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。我們在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學科發(fā)展的脈絡，了解本學科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準
在英特爾未來教育培訓教材中，每個模塊都是結(jié)對共享和教法研討這兩項活動，進行交流、切磋、共同探討。在作業(yè)完成之后，都要求學員展示自己的作品，讓大家在學習中能取長補短、集思廣益，合作、交流、資源共享是英特爾未來教育培訓的特征。
英特爾未來教育代表“未來”教育發(fā)展方向的嶄新的理念，給我開辟了一個全新的教育天地！英特爾未來教育培訓，是一種任務驅(qū)動式和合作探究式學習。與傳統(tǒng)的教學方式相比，最大的不同在于：這里是用“任務”為中心來促使學習者主動的學習探究，從而在這個過程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。
在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學員對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過吳老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來�！坝⑻貭栁磥斫逃笔且越谭ǜ镄聻樘厣�，體現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法。“英特爾未來教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的'實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。
“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務�！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤�，充分的體現(xiàn)了這一點。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識”、“方法”和“技巧”。
培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展�！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤栠^程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。
六天緊張而有序的培訓結(jié)束了，回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來總結(jié)我對本次培訓的體會：一分耕耘，換得一分收獲！
小學教師教育心得體會3
當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢？
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。
所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的.生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。
生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。
小學教師教育心得體會4
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。
經(jīng)過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷裔高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由八可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有
桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調(diào)“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：
一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭有下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
四、通過對《教師職業(yè)道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。
五、通過對《高效課堂導學案模式》的學習，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎。在教學中，我根據(jù)學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。
六、通過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺。
經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業(yè)的'特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。
通過繼續(xù)教育的學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了一定程度的提高。對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而重要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸于實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢塌盛、神采飛揚。
我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程內(nèi)容講好。
小學教師教育心得體會5
今天，在校領導的組織下，全體教師共同學習了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，會上大家認真傾聽，并在會后就學習寫下了自己的感悟。
通過學習國家教育部頒發(fā)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，我深有感觸：長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟條件和開放環(huán)境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環(huán)境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。也更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。
初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并把“讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長”當作自己的座右銘。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度教師道德及教學就不能提升。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。在以后的工作中我將時刻為自己敲響師德的警鐘，時刻提醒自己一下幾點：
1、教師是學生的啟蒙人、開拓者。然而各種學生都有不同的心態(tài)，面對學生的過失，教師應予以教育，不應體罰或變相體罰學生。面對不同的.學生應有不同的教育方法，教師與學生之間的關系應是和諧可親的。
2、教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平，當家長把孩子交到我們手上時，我們就有義務教育好他們。為他們的終身發(fā)展奠基，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而榜樣的力量無疑是巨大的。教師的言傳身教勝似一切高談闊論。所以在教學和課下時刻注意自己的言行，做學生的典范。
3、關愛每個學生的身體和心理健康，讓“關愛”成為開啟學生心靈大門和知識大門的鑰匙。以一顆體貼入微的母親般的愛心，對學生的一言一行，一舉一動保持敏感性。當學生處于困境時，及時予以伸出援助之手，一句熱情中肯的評語、一次誠心的交談、一個會心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。
4、忠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，服從學校工作安排。對工作認真負責，切實履行崗位職責，維護學校榮譽。不斷提高教學質(zhì)量，愛生如子，關心愛護全體學生，公平公正的對待每個孩子，不把學生分為三六九等，一視同仁，寬容每一個學生，無論學生是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上。不能因為學生家庭文化、經(jīng)濟、政治等背景以及學生自身智力、性格、情趣等方面的差異而對他們有所不同或者是歧視。這些都是我從當教師的第一天起就踐行的準則。現(xiàn)在新增加了“保護好學生安全，關心學生身心健康，自覺維護學生權(quán)益，不得以任何理由剝奪學生在校學習和參加活動的權(quán)力。”其實這一點，我也在幾年前就行動起來了，把學生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重視。尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，不諷刺，不挖苦，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生。這幾個"不"，我做教師的一定不能越雷池半步。
5、不收受學生和家長的禮物禮品。
6、和學生一起珍惜課堂，享受課堂，不在課堂上強賣教材，不搞有償補課，讓愛充滿每個課時，洋溢在每個孩子的臉上。
7、當家長把孩子交到我們手上時，我們就得像愛護自己的孩子一樣去愛護他們，孩子畢竟還小，犯錯誤是難免的，在這種情況下我們應該對學生多點耐心，多花點時間去了解他們?yōu)槭裁磿@樣做？加尊重理解的基礎上對她們進行說理教育，而不是簡單地應用體罰和變相體罰，這種簡單粗暴的方式往往不能收到好的效果，有時甚至會適得其反，在孩子心中種下了仇恨的種子。在教育教學活動和管理學生等方面對學生的評價也要力求公平公正，稟著一顆愛護孩子的心去對待每一個孩子，對每個孩子一視同仁。
教育也是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好，只有不斷學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能跟上教育改革的步伐，大膽創(chuàng)新，為教育事業(yè)做貢獻。
總之，《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的頒布實施，要求我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，從而培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
小學教師教育心得體會6
一、生本教育的理念：
究竟什么是生本教育？生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。（先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。）
二、生本教育的特點：
1、突出學生。
生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用（小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習）
2、突出學習。
生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質(zhì)疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。
3、突出合作。
全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而 成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分，我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調(diào)整。
分組方法講究策略，分為縱向和橫向；縱向如表格；橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關鍵在于分組。
4、突出探究。
生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的'潛能得到發(fā)揮和拓展。
三、生本課堂的思路。
先做后學，先學后教，少教多學，以學定教
四、生本課堂的程序。
1、設計前置學習。
前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。
2、新授課。
充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內(nèi)交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。
3、練習課。
如果擔心新授課結(jié)束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。
4、知識梳理。
練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。
5、評研課。
評研課就是讓學生在一個單元結(jié)束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。
五、如何引導學生進行生本教學。（這是xx校長的幾點建議）
�。�1）講清道路 （讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。）
�。�2）落實措施 （生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
�。�3）與學生做真心朋友 （我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。）
�。�4）用學科內(nèi)在魅力打動學生 （用教師個人魅力感動學生）
（5）相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。
�。�6）邊做，邊改進，邊完善。（用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好。）
但是，如果實施生本教育，如何解決與現(xiàn)實問題的沖突。生本教育講究的是長期效應，我們追求的是短期目標，如何解決這個矛盾。生本教育要求短時間內(nèi)部統(tǒng)考，我們能否做到？生本教育要求學生學習主動性強，動手能力好，跟生源是否掛鉤？生本教育實施后會不會出現(xiàn)兩極分化很嚴重的現(xiàn)象？我們是照搬？還是尋找與本校學生情況相符合的契合點。
小學教師教育心得體會7
“新基礎教育”倡導追求真實、平實、扎實、樸實;其中真實是最基本的要素之一。真實必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學的出發(fā)點，展開教學活動，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學生個性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒有預設到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學生。這樣長此以往，我們的學生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學生脫離教學預設的軌道，或者潛意識中給予學生一些開放的空間和時間，但時不時又把學生牽引過來。到需要進行“新基礎”研究活動時，為了表現(xiàn)有“新基礎”的味而為開放的開放，很有可能學生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開放式的導入，如何設計有思維含量的大問題，如何梳理知識結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗，真的'需要時時考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會算作為它的唯一標準，而是以培養(yǎng)學生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價值取向。帶著這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實踐，把數(shù)的計算教學內(nèi)容定位于教師指導下學生自主探索學習，放手讓學生嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學生對“數(shù)的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計算教學有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學習與上課的實踐，感覺開放的課堂對教師的教學智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學經(jīng)驗足以應對學生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時，發(fā)現(xiàn)學生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺措手不及了�！胺拧笔欠帕�，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當時的情境作出調(diào)整，而非照著課前的預設行進。在這段過程中，教師的組織、引導、點撥得恰如其分的話，將使學生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。
通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學智慧，首先，對學情的分析要準確、深入，既要對學生已有的知識與經(jīng)驗狀況了解清楚，更要洞察學生的心理狀態(tài)，認知方式;既要對普遍層面的學生可能狀況了如指掌，也要對個性化學生給予特別關注，這樣才可能面對不同學生時應對自如。其次，對教學內(nèi)容的分析一定要放在整體知識結(jié)構(gòu)里來看待，透過教學內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學習習慣。
總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態(tài)，它讓學生與教師在課堂中以真實的狀態(tài)展現(xiàn)教與學之間的關系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個教師都想追求的境界。
胡萍
小學教師教育心得體會8
我作為教學一線的管理者，有幸和市教研室的有關領導實地參觀考察了xx口中學的教學教改情況。真實的感受到了這所農(nóng)村學校教學改革的濃濃氣息�？疾旖Y(jié)束后，我對所了解到的情況進行了梳理和分類，真正體會到了xx口中學的課堂是因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展，同時和我所在的學校相比，我深深的體會到xx口中學的課堂教學改革特色明顯，具體體現(xiàn)在二個方面：
一、課堂活而不亂。
走進xx口中學，在校園主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子，牌子上面的內(nèi)容是這樣的：學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造�？梢钥闯觯岢鰡栴}是學生課堂“活”的基礎，不會提出問題，要讓課堂“活起來”只是一句空話。因此，加強教師對學生的預習指導，成為學生會提出問題的重要一環(huán)。在教師的預習指導下，交流課上，小組成員發(fā)言踴躍，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，確定重難點，通過“爬黑板”展示出來，容量非常大，效率非常高，效果也非常明顯。
學生積極討論也是“課堂活”的明顯特征。xx口中學真正調(diào)動起學生參與的積極性，根本解決了學生“不好意思開口”的頑癥，學生發(fā)言積極，爭論面紅耳赤。在初一（四）班的地理課上，我走進了他們的課堂，發(fā)現(xiàn)學生的背書姿勢五花八門，有站著背的，有坐著背的，有在黑板前蹲著背的。對照著各小組在黑板上寫的重點，同學們在輪回背誦。這時，有兩位學生的爭論吸引了我的注意力，我走到他們跟前，發(fā)現(xiàn)他們在為一個問題爭論的不可開交，最后沒有一個明確的結(jié)果，這時兩位學生不歡而散，各自回到其它的學習小組中請教。討論出真知，爭論出結(jié)果，xx口中學課堂的“活”是在爭論的過程中“活”出來的。當然，課堂“活”的內(nèi)容是豐富的，包括教師的授課方式，授課語言，教室內(nèi)課桌凳的擺放等，但有一點不可置疑：明確的教學目標和教師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎。
二、學生動而心靜。
所謂“動”是學生在課堂上放得開，無拘無束的發(fā)表見解；所謂“靜”是指學生回答問題時心平如水，有條不紊。走進xx口中學的教室，在黑板的上方，總會看到一些具有鼓勵性的語言：我的課堂我主宰，我的人生我把握；藝術(shù)課堂多彩人生，自信者方可成；亮出自己旗幟，你將會成為一道絢麗的風景。這些語言時時提醒著學生：課堂是你們的，你們要時時利用課堂的每一秒。xx口中學的學生也確實是這樣做的，每個小組內(nèi)，不管是優(yōu)生還是差生，他們討論發(fā)言的機會是均等的，甚至為了讓差生有更多發(fā)言機會，xx口中學的教師還要求，優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次，差生隨時都可以發(fā)言，讓課堂上更多的時間留給差生，也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機會。因此xx口中學學生的“動”是全體學生的“動”，而不是個別學生的“動”。面向全體，在“動”的過程中，學生學會了合作，學會了學習，學會了探究，為學生將來的繼續(xù)學習打下基礎，課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學生的積極思考的過程中。初三的一節(jié)數(shù)學練習課也印證了學生有較強的自主學習能力，過程是這樣的：教師出了兩道題讓學生做，學生到黑板上板演或在下面計算，在下面計算的過程是學生教學生、互幫互學的過程，講者耐心細致，學者洗耳恭聽，虛心請教。學生到黑板上講題的'過程也是師生共同參與的過程，教師和學生不時插話、詢問，打斷講題者的講解過程，通過師生、生生互動，進一步解決了本題目的重難點，這個過程就是一個共同參與和過程。通過全體學生的互動，根本上解決了課堂上師問生答的一問一答的提問方式，調(diào)動了全體學生的思維。在學生互動的過程中，他們心平氣和，語言精煉，思維有序，功到自然成，長時間的訓煉，學生講解問題、回答問題的能力可見一斑。
xx口中學靈活的課堂授課方式，還學生課堂教學中的主體地位，以及充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究精神，在當前的教育改革中確實起到示范作用，有許多值得我們學習的地方。但是在教學改革的背后，也存在著一些令人思考的問題：
1、學生自主合作學習的方式多種多樣，不拘一格，學生的坐姿、站姿、握筆的姿勢又各具特色，在這種大環(huán)境下學生養(yǎng)成習慣該如何培養(yǎng)？初中的學生，他的身體，心理都處在一個人一生中的轉(zhuǎn)型期，可塑性還比較強，如果這一環(huán)節(jié)的要求跟不上，那將對他的一生都是遺憾。
2、生教生、互幫互學，確實促進了后進生的轉(zhuǎn)化，但是，在學習小組內(nèi)，每個學生的學習情況，性格特點不一樣，這必將導致后進生或者性格內(nèi)向的學生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的學生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象，這將是實現(xiàn)學生均衡發(fā)展、共同提高的瓶頸所在。
xx口中學，一所真正還學生課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學，盡管還有許多讓人思考的地方，但是，在教研教改的百花園中，它象一朵艷麗奇葩，給人們帶來了新鮮的氣息。在教學改革的大潮中，它象一艘揚帆遠航的大船，載著他的學子，向著一個快樂積極、充滿自信、個性張揚的特色學校邁進。
小學教師教育心得體會9
作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務能力過程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務水平，不斷更新自己的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結(jié)：
一、學習情況及取得成績： 本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，通過自學、集中培訓、遠程教育培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現(xiàn)在：
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。
2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的`發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。進一步改進了教育教學方 法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質(zhì)量打下一定的基礎。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小 結(jié)，及時反思。不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教
師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結(jié)提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
二、存在的不足： 在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
三、今后的措施：
1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。
2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。
3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
小學教師教育心得體會10
參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續(xù)教育研修”。在研修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見，聽取了心理學專家的專業(yè)講解，學習了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學過程中的經(jīng)驗介紹，并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討。我只是一個中級職稱的教師，但有機會參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺。現(xiàn)對本次遠程繼續(xù)教育研修進行總結(jié)：
一、學習了積極心理學，感受到了要有積極的心態(tài)和快樂的人生觀。
1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師，就應該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個職業(yè)，從本質(zhì)上說，是一個追求精神生活幸福的職業(yè)，它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務，他或許就走錯了門！因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的，我們教給學生知識，開啟學生智慧，培育學生身心，培育學生理想，轉(zhuǎn)化一個學生，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個職業(yè)，應該以喜歡為前提！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè)，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)，否則，就是自找苦吃。我們做老師的，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現(xiàn)實都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的每一天呢！每個人都要懂得人生心理學，學會對心理進行積極的調(diào)適。
4.讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間，都是獨一無二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的個性化。在這方面，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學特色，追求自己獨特的教學風格。二是拓展自己的教育教學能力。之所以，提倡教師的課程能力，要實現(xiàn)1+1，就是希望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時，學習做一位學者。如果老師們實現(xiàn)了這種突破，你再回過頭來看自己的學科教學，看自己的職業(yè)生活，就會有一種“一覽眾山小”的豪邁！
5.經(jīng)營好自己的個人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活，即業(yè)余生活。教師要過好自己的職業(yè)生活，也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活，就沒有教師正常的職業(yè)生活。一個被扭曲了個人生活的人，其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此，反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業(yè)生活的不同，往往是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可謂“功夫在詩外”，一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6.善于分享與合作。作為老師，要學會為別人的成功而喝彩，要學會與別人共同創(chuàng)造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時，我們很難設想，一個人能再像過去那樣，在生活與工作中單打獨斗，與世人、與同事，老死不相往來。合作才有真正的分享，有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師，與其他職業(yè)生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們生命成長的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方，分享學校文化創(chuàng)新的幸福，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)，或者說，是認識人類自身的職業(yè)。正因為如此，教育科學構(gòu)成了人類科學的重要組成部分。作為教師這個職業(yè)，我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。
二、這次參加遠程研修培訓的第二個收獲。
了解并深入理解了片段教學的相關知識，原來只是對片段教學略有耳聞，這次研修學習進行了深入的理解：
1、理解了片段教學的概念：所謂片段(片斷)教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內(nèi)容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功。
片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或?qū)＜�、評委;而后者是整體的、實際的，功用是“傳道、授業(yè)、解惑”，聽課者是學生。片段教學也不同于教學片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的`;而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”，前者是實施(或模擬)課堂教學，而后者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核，往往先讓教師進行說課，然后再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想及其理論依據(jù)跟教學實施有機地聯(lián)系起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。
2、知道了片段教學的類型：從教學內(nèi)容看，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型。從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型。
3、了解了片段教學的基本特征：
第一、實踐性，這是片段教學最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說，片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學設想的一種方式，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學設計及其理論依據(jù)，那么片段教學就是將此教學構(gòu)想具體化實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學設計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結(jié)合起來，做到實踐與理論的統(tǒng)一。
第二、完整性，前面說過，片段教學相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性。
第三、虛擬性，這是虛境型片段教學所具有的一種特征。因為這種片段教學雖然在本質(zhì)上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性，由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發(fā)言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。
4、學習了要如何進行片段教學：每個學科有每個學科的特點，因此，執(zhí)教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關注學生的內(nèi)心需求，將興趣作為學科學習的起點。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學任務，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓。第三，如果片段教學前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設計，然后用較多時間進行片段教學(一般可按規(guī)定時間安排)。教者要善于創(chuàng)設(虛擬)課堂教學情境，力求教學生動、簡練，富有流動感和層次感。如果要求片段教學后進行說課，那么片段教學就可以用足給定的時間。
此次遠程研修培訓，給了我很大的啟發(fā)和提升，在今后如果還有這樣的研修機會，一定將更加扎實地參加研修培訓，并將所學到的內(nèi)容應用于今后的教學，從而不斷提升自己。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續(xù)教育培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求，下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
小學教師教育心得體會11
這一次的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。體會如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應對的'問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術(shù)應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
小學教師教育心得體會12
通過近一個月的學習，我們對黨的群眾路線教育實踐活動和自己對群眾路線教育實踐活動的意義有了更深深刻的理解。深刻體會到我們黨始終把為群眾謀利益寫在黨的旗幟上，始終堅持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”。這樣的群眾路線，一直以來是黨的生命線和根本工作路線。
作為一名教師，如何在教育教學一線深刻領會與落實群眾路線教育實踐精神，成了當前我們學校教師義不容辭的責任，這就要求我們?nèi)w教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。學習群眾路線教育實踐精神，必須從實際出發(fā)，從自己做起，教書育人，忠于職守，做合格的人民教師。
作為教師，應該做到全心全意為學生服務，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展狀況，從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學理念等方面進行創(chuàng)新。同時注重教書育人，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生愛國主義情懷、社會責任感、行業(yè)責任感。
其次要做一名教師。對待任何一件小事都應該嚴格要求自己，才能將教學工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務實，腳踏實地，不圖虛名，扎扎實實地把黨和國家各項決策和工作落到實處。作為當今教師，要做到“三個堅持”：一是緊扣教育發(fā)展，堅持與群眾合轍，一切為了孩子的發(fā)展。二是多干平凡實事，堅持與群眾合意，為了一切孩子。三是樹立平民意識，堅持與群眾合群，把黨的.先進性落實到自己的每一個行動中。
最后還應該有樂于奉獻的精神，敢于吃苦。作為教師應該擁有慈母般的愛心，做一名盡心盡責的護花使者。盡一切可能平等地對待每一位學生，無條件地愛每一個學生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣，對不同學生以不同的鼓勵，只有師愛才能凝聚學生的心，使其“親其師，信其道”。只有熱愛，才能噴涌出強烈的工作責任心和事業(yè)心，才能使教師成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。
總而言之，通過這次群眾路線教育實踐活動，要進一步堅定共產(chǎn)主義信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發(fā)展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，做到教好書，育好人。
小學教師教育心得體會13
二(12)班是我從一年級帶上來的一個班，剛開始接這個班的時候，還沒有正式接觸學生，我就認識了他：他的名字叫謝海濤，他家住的地方離學校比較遠，每天都是乘坐校車來到學校;他是一個愛講話的孩子。班級里就他的話最多，課堂內(nèi)外老是聽到他嘰嘰喳喳的話語，為此，開學不到一個月，所有的同學以及老師全都認識了他。
由于課堂上無所事事，他就前拉后扯地說這說那。每節(jié)課都會看見他找同桌講與課堂無關的話。同桌不和他講，他就回頭和后面的同學講。要不就是老師在上面講，他在下面講。看著他那樣，我講課的勁頭一下子全沒有了，真想上前一把將他拽到外面去;但我又覺得不能那樣做。我在想找一個能讓他主動參與課堂的辦法。
有一天早讀時，我私下對他說：“海濤，咱們兩個來個約定，好不好?每節(jié)課你都回答老師的兩個問題，才算守約，如果不能做到就算你欠賬了，下節(jié)課你還要補上。老師每節(jié)課都會等著你，你如果不能完成我們的.約定，老師會很失望的�！彼饝�。
上課了，他的注意力明顯要比以前集中，我也能看出他在尋找機會。由于他一直沒有參與課堂活動的習慣，他還很不適應，但那節(jié)課，他卻主動回答了一個問題，對我來說，這已經(jīng)是很令人滿意了。下課了，我走到他身旁，說：“你表現(xiàn)不錯，但你還欠老師一個問題，下一節(jié)課一定要補上�！彼c了點頭。
又一節(jié)語文課，他聽得更加用心了，我故意提了一個簡單的問題，他很快把手舉了起來，我及時叫起了他，他答對了，而且一連回答了好幾個問題!不僅還清了欠我的賬，還比平時多回答出問題�？粗d奮的樣子，我真的沒有想到這個辦法會這么有效。
現(xiàn)在課堂上，他不再像以前一樣不停地說話，還會用心和同桌合作，參與討論交流，再不亂插嘴了，每節(jié)課都能完成和我的約定，更重要的是，他對學習漸漸有了很大的興趣。
就這樣，我在班里和其他的學生也開展了這樣的“約定”……
想起自己以前對待不愛發(fā)言和不專心聽講的學生，慣用的方法就是把他拎起來，有些學生往往還不知怎么回事，愣頭愣腦的，不知回答什么，這種辦法固然讓他參與了一次課堂訓練，但從他自身來說是在被動地接受懲罰。孩子沒有參與的熱情和欲望，沒有和老師的親切、真誠的交流，何談師生的溝通和互動�，F(xiàn)在采用了和學生的“約定”的辦法，就像有一根無形的線，把我和學生連在了一起。師生之間更多了情感上的交流。課堂上，我對學生一個鼓勵的眼神、一個親切的動作，學生就會有相應的反應，原來從不敢說的問題，現(xiàn)在也滔滔不絕地講了。
記得有一個孩子和我說，不知怎么的，他的膽子一下子變大了。我就和他開玩笑說：“你完成了和老師的約定，以后可以不用回答問題了�！彼麉s說：“不行啊，老師，回答問題會讓我學會更多東西�！�
通過一次次和學生的“約定，”我看到了孩子們的變化，深感欣慰的同時，我深刻地體會到：在平時的教育中，老師最重要的工作就是要給孩子們一個心靈的空間，要了解孩子，用自己的真心去感化孩子。這樣，孩子們才會接受你，喜歡你。
小學教師教育心得體會14
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學教師教育技術(shù)能力中級培訓的學習。通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了技能知識、結(jié)交了新朋友。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識和理論水平。
網(wǎng)絡研修，好處多多。在培訓中我學到了不少新的.教育教學理論知識。深入理解了教學設計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學生的學習特點。這對我今后的教學工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對今后教學工作也有了更多的想法和思考。
二、通過培訓，提升了更多新的技能知識。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設計一篇教案，用ppt制作課件，用excel統(tǒng)計學生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級培訓的各個模塊的學習，讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。
三、通過培訓，結(jié)交了很多朋友。
此次學習培訓讓我感受到了網(wǎng)絡培訓的魅力，有幸認識了培訓老師和指導老師，也認識了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學到了很多。所以說，要感謝這次培訓。
在這個知識經(jīng)濟和信息化的時代，作為教師，不學習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓，不斷更新自己的觀念，以適應社會的發(fā)展需要。
學習是一種收獲，是一種壓力，更是一種動力！
小學教師教育心得體會15
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
我認真參加了這次繼續(xù)教育培訓，通過培訓和學習，我領略了多位專家先進的教學理念，他們靈活多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺，我有以下幾點感受：
一、英語教師在教學中必須注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣
作為一名小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣、良好的準確模仿的習慣以及大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣;還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。同時還要注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能使他們提高學習效率和綜合語言運用能力。
二、注重情感教育，激發(fā)學生的學習興趣。
教師對學生真摯的`愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師通過自己的表情、口頭語言、體態(tài)語等向?qū)W生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責，讓學生勇于嘗試和冒險，通過成功的體驗，激發(fā)學習的興趣。
三、創(chuàng)設語言學習情境，創(chuàng)造語言學習氛圍。
小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力。課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點，在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設語言學習情景�？刹捎胹ing、chant、draw等多種方式，引導學生積極參與，從 “要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，真正激發(fā)學生的積極性和主動性，把課堂還給學生。
通過這次培訓，我進一步明確了教學目標，我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結(jié)中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創(chuàng)造愉快的教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創(chuàng)新，在研究中奮進。我將結(jié)合新課程的精神，從學校的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學生的英語教學法，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
總之，這次培訓讓我無論在思想上，還是教學技能上都有了很大的進步。通過專家們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變我的教育思想，改變我的教學模式，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
【小學教師教育心得體會】相關文章：
小學教師教育心得小學教師心得體會05-16
小學教師教育心得體會11-25
小學教師教育培訓心得體會01-14
小學教師培訓教育心得體會04-07
小學教師師德教育的心得體會05-05
小學教師教育實習心得體會范文03-30
小學教師教育心得體會（精選26篇）01-18
中小學教師教育心得體會11-17
小學教師教育實習心得體會大全11-22
小學教師教育心得體會15篇11-26