德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討學習心得

　　在學習中，大家一定沒少參加主題班會吧？主題班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。大家知道主題班會需要有哪些內(nèi)容嗎？以下是小編為大家整理的德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討學習心得，歡迎大家分享。

　　20xx年11月30日-12月2日，我和z老師參加了20xx年湖南省第二屆中學德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討活動。非常感謝學校給了我們這次寶貴的機會，有幸觀摩來自湖南省14個地州市的優(yōu)秀主題班會。此次學習受益匪淺，感受頗深。

　　一、活動介紹

　　11月30日至12月2日，中學主題班會競賽活動暨班級文化建設(shè)研討活動在張家界市z小學舉行，來自全省14個市、州的教育行政領(lǐng)導和各縣、區(qū)的德育教師代表400余人觀摩了本次競賽活動�；顒觾�(nèi)容包括主題班會授課、主題班會評點、班級文化建設(shè)專家報告及研討以及德育論文評審等四個方面。主題班會授課由各市州選派一名選手按抽簽順序，進行主題班會現(xiàn)場授課，主題自定，時間為30分鐘。主題班會評點，各市州選派一名選手按抽簽順序，對相應主題班會授課進行現(xiàn)場點評，點評時間為6-8分鐘。陌生的教學環(huán)境，陌生的授課對象，對教師的臨場發(fā)揮，課堂的總體把握，調(diào)動學生的積極性、主動性等都具有嚴峻的挑戰(zhàn)。

　　二、學習感受

　　實事求是的說，工作至今，我并沒有獨立地舉行過一次班會活動，最多也只是參與協(xié)助，此次活動給了我很大的幫助和提高，讓我真正地學習到什么是主題班會，怎樣才能上好一堂主題班會。下面就如何上好一堂主題班會這個問題談談我的初略看法。

　　（一）鮮明的班會活動主題是上好一堂主題班會的基礎(chǔ)

　　一堂成功的班會課應該是主題鮮明，貼近學習，貼近生活的。

　　在這次比賽中，我所看到的班會主題無不貼近中學生的學習和生活。例如，來自岳陽十中馮英老師講的《吃？不吃？》、永州三中的張黎黎老師講的《我的健康我做主》等等，都是圍繞中學生的飲食生活為出發(fā)點展開討論的。食品安全問題已成為當今社會的敏感話題，兩位老師運用多種形式（視頻、世界衛(wèi)生組織調(diào)查、情景小品等）展示了當今社會食品安全問題，并很好的貼近中學生的生活現(xiàn)狀展開討論。又如：保靖民族中學的《拒絕冷漠，傳遞溫暖》，龍建軍老師通過多媒體播放天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等視頻材料，引發(fā)學生關(guān)注這些事件中包含的道德認知沖突。班會討論激烈，在指導老師的不斷引導下最后引起共鳴，同學們在面對這種進退兩難的問題時，應當以社會主義核心價值觀和榮辱觀為指導，積極扶危濟困，拒絕冷漠，傳遞溫暖，同時注意采取措施保護自己，減少誤會和困擾。

　　由此可見，像上述這樣的班會，主題鮮明，貼近中學生的學習和生活，具有很好的指導意義。

　　當然，主題班會的目標應該明確、具體、適度。一次成功的班會肯定是能解決學習、生活中的實際性問題。

　�。ǘ�）豐富新穎的班會活動形式是上好一堂主題班會的保障

　　主題班會的活動形式應該有別于平時的文化課模式，不能是班主任的“說教課”。班會活動應該組織靈活，形式新穎活潑，可以是學生做主持，老師做適當?shù)闹笇Ш忘c撥；也可以是老師做主持，學生做點評。大膽地運用各種活動形式，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并體現(xiàn)班會的民主性。

　　通過學習，我掌握了主題班會的常用形式：

　　1、游戲式主題班會。游戲式主題班會方法簡單、便利，它對于自然地形成學生的是非觀，促進學生道德判斷能力的發(fā)展非常有利。

　　2、問題式主題班會。問題主題活動也叫道德兩難問題法。通常向?qū)W生提供幾則虛構(gòu)的小故事，用問答的方式對故事中某個人的行為進行道德討論，以此來發(fā)展學生的道德判斷力。

　　3、實踐式主題班會。道德教育從根本上說是一種知、行并重，貴在實踐的教育。實踐式主題班會活動應該是將道德概念落實到道德行為，即不是僅僅把崇高的言論停留在口頭上，而是要引導學生體現(xiàn)在自己的實踐中，貫穿在行動上。這可以結(jié)合班級生活來設(shè)計道德教育的實踐活動。

　　比如：班級里，總免不了有同學因病請假而缺課。班主任可以引導同學討論，推選同學代表探望，帶去全班師生的問候，幫助他補上缺掉的課程，等等�！澳隳苷嬲\待人，以后別人也人真誠待你�！边@樣就能使同學之間充滿關(guān)心、愛撫和深切的情誼，發(fā)展助人為樂的美德。

　　由此可見，豐富新穎的班會活動形式是上好一堂班會課的保障。

　　（三）學生的積極參與是上好一堂班會課的關(guān)鍵

　　主題班會既然不是班主任及輔導老師的一言談，學生的積極參與則顯得尤為關(guān)鍵。

　　中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育教育內(nèi)化為自己的信念。這次研討會中，學生的積極參與無疑都是一次次成功的主題班會的亮點。

　�。ㄋ模┘皶r的信息反饋是一堂好的主題班會課的檢驗

　　主題班會后要及時收集反饋信息。這樣既有利于及時了解學生動態(tài)，也利于下次主題班會活動的開展。

　　班會的過程中可根據(jù)學生的反應得到直觀的反饋，班會后可有針對性地收集部分學生的感想，從而獲得更確切的信息。根據(jù)反饋可評估此次班會的效果，班主任從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗和不足的根源，同時也可作為以后工作的指導。

　　三、結(jié)語

　　主題班會是開展德育教育的一種渠道和形式。最終的目的是要把社會、學習和老師的要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需求。把老師要求我怎么做變?yōu)槲覒�該怎么做和我需要怎么做。只有這樣才能達到我們班會的目的，也才能讓學生期待每次班會時間的到來。

　　以上就是我參加20xx年湖南省第二屆中學德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討活動的心得體會。

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