教師聽(tīng)課心得體會(huì)(合集15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的教師聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)1
又是一個(gè)“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語(yǔ)文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì)，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國(guó)老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國(guó)特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開(kāi)課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng)，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽(tīng)了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語(yǔ)文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)解犀利，言辭生動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn)，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽(tīng)課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語(yǔ)文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮?xiě)作，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫(xiě)作方面，說(shuō)理能力日益高，說(shuō)事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的。但在一定的語(yǔ)言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書(shū)，是科學(xué)的書(shū)，也是哲學(xué)的書(shū)。寫(xiě)不出好文章，是無(wú)法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代，卻無(wú)法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān)，與年齡沒(méi)有關(guān)系。
中國(guó)學(xué)生苦，是事實(shí)，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見(jiàn)一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí)，才能談面對(duì)苦難的態(tài)度，才能看到陽(yáng)光地帶。對(duì)待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長(zhǎng)鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強(qiáng)身。不閱讀，與豬狗無(wú)異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說(shuō)，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長(zhǎng)相有關(guān)。魯迅長(zhǎng)相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書(shū)館。人間有了圖書(shū)館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書(shū)豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”，這本大書(shū)，我們忘記閱讀了。
看見(jiàn)學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們?cè)谧x什么書(shū)。有些書(shū)，會(huì)破壞學(xué)生天然的語(yǔ)感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會(huì)對(duì)語(yǔ)言毫無(wú)益處。讀不值得讀的書(shū)，會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別忘記教育與被教育者的關(guān)系，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置，世界將會(huì)如何?誰(shuí)讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語(yǔ)文教育不能只注重知識(shí)維度，不能忽略情感教育。
語(yǔ)文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂(lè)等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國(guó)人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!
知識(shí)就是力量，思想有力量，美有沒(méi)有力量?在這世界上美最有力量。多少成語(yǔ)典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中萬(wàn)念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的`閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書(shū)，可分為兩類：一種是用來(lái)打精神底子的，另一種適合打完底子后來(lái)閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。
書(shū)是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書(shū)，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書(shū)。
書(shū)，是有輩份的，有爺爺書(shū)、老子書(shū)、兒子書(shū)和孫子書(shū)，按“份”來(lái)劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語(yǔ)的品格。惡俗的口語(yǔ)，成為一種時(shí)尚，這是可恥的。
語(yǔ)文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)2
市教壇新秀老師執(zhí)教的《合理消費(fèi)》這節(jié)課，是四年級(jí)下冊(cè)第二單元“做聰明的消費(fèi)者”的內(nèi)容，這個(gè)單元教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生做理智的消費(fèi)者，學(xué)會(huì)文明購(gòu)物，樹(shù)立科學(xué)和合理的消費(fèi)觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這些內(nèi)容都有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。本堂課教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，難點(diǎn)重點(diǎn)也得到突破，板書(shū)生動(dòng)且簡(jiǎn)明扼要。
一、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)合理比較，自我克制，做出正確的購(gòu)物選擇。學(xué)生對(duì)消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合他們的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在“物品多樣我會(huì)選”環(huán)節(jié)，該老師選擇了“疫情下超長(zhǎng)寒假里”這個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景，設(shè)計(jì)了情境教學(xué)“心愿單”，羅列了想要購(gòu)買(mǎi)的物品，并與其他物品進(jìn)行比較“哪些心愿能實(shí)現(xiàn)？哪些難以實(shí)現(xiàn)？說(shuō)明理由”，這種情境創(chuàng)設(shè)，探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生討論爭(zhēng)辯合作，就形成了學(xué)生探究自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)，從而有效突破了重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在正確選擇的同時(shí)又提升了生活消費(fèi)的理性認(rèn)識(shí)。
二、以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)思踐行
新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，探究式學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于課堂。該教師讓學(xué)生互相探究心愿卡上想購(gòu)買(mǎi)的.物品是否合理，進(jìn)行取舍與更改�，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生的視野，學(xué)生思維活躍，樂(lè)于關(guān)注社會(huì)生活。課堂中學(xué)生舉出的物品都出現(xiàn)在日常生活中，老師提到的物品也都是學(xué)生所熟悉的，他們很有親切感。這就是引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、規(guī)范表達(dá)的能力，讓課堂充滿活力�！坝幸娼】荡俪砷L(zhǎng)，必需用品不可缺，物美價(jià)廉重實(shí)用，家庭實(shí)際要考慮，因人而異量力行”的觀點(diǎn)也在課堂內(nèi)悄然滲透，體現(xiàn)了道德與法治課程的“實(shí)踐性、開(kāi)放性”特點(diǎn)。
三、總結(jié)與展望
《道德與法治》學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)看似比較少，但是實(shí)際其拓展的廣度和深度都很大，具有綜合性，對(duì)授課教師的知識(shí)儲(chǔ)備、信息存量和知識(shí)整合能力都有較高要求。該老師在教材使用取舍上做了很好的把控。在這堂課里，該老師幫助學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)，學(xué)會(huì)理性與合理消費(fèi)。然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師教會(huì)學(xué)生合理的物質(zhì)消費(fèi)同時(shí)，也應(yīng)更多更深播下精神需求的種子：對(duì)父母多些理解，不提讓父母為難的要求；消費(fèi)時(shí)多些理性，少些盲目消費(fèi)；不趕時(shí)髦、不攀比，提倡節(jié)儉，將感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育滲透其中，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)3
簡(jiǎn)單談?wù)剝晒?jié)觀摩課的學(xué)后體會(huì)。
第一節(jié)課是牛津教材模塊5第二單元的Project部分，主題是“環(huán)�！薄Ａ咙c(diǎn)一：老師用盧貝松的紀(jì)錄片Home做開(kāi)場(chǎng)，畫(huà)面中出現(xiàn)了很多大自然遭到嚴(yán)重破壞的畫(huà)面以及數(shù)據(jù)，相當(dāng)沉重而震撼，課堂上的一片寂靜也證明學(xué)生們的確受到了心靈的沖擊。接著老師詢問(wèn)了同學(xué)們心情感受，以此很自然地導(dǎo)入了本課話題。亮點(diǎn)二：之后，老師沒(méi)有尋常地先閱讀后任務(wù)，而是先拋出了“任務(wù)”——寫(xiě)一篇中國(guó)環(huán)境問(wèn)題的report，并且提出“what to write；how to write”兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們思考。于是老師指導(dǎo)學(xué)生們“分段，使用topic sentence”等等。亮點(diǎn)三：在之前傳授技巧的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，關(guān)注分段，主題句等在文章中的體現(xiàn)，這樣不僅為寫(xiě)report做準(zhǔn)備，還抓住了閱讀文章的重點(diǎn)。亮點(diǎn)四：閱讀后再次從整體內(nèi)容上做了總結(jié)，也同時(shí)為接下來(lái)的report提出要點(diǎn)，要有“background，measures，result”。最后組織同學(xué)們分組完成任務(wù)，也就能夠水到渠成。
此課我個(gè)人也提出一兩點(diǎn)改進(jìn)之處。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)贊揚(yáng)了該老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確的知識(shí)技能情感文化目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)，而情感文化目標(biāo)恰恰很淡化，老師強(qiáng)調(diào)環(huán)保只是為了強(qiáng)調(diào)本課主題�？梢栽谡n堂中順理地向?qū)W生們提倡綠色環(huán)保和低碳，更加可以向?qū)W生們補(bǔ)充一下相關(guān)詞匯，比如environmentally friendly，low carbon。整節(jié)課中師生互動(dòng)欠缺，除了一般性的.問(wèn)答，沒(méi)有讓聽(tīng)課者耳目一新的互動(dòng)環(huán)節(jié)。一位女生被連續(xù)提問(wèn)三四次，這樣也很不科學(xué)。
第二節(jié)課是來(lái)自哈爾濱的一位老師，神采頗似韓紅，課上顯得自信大方。教學(xué)主題是“節(jié)日”，該老師用幾首耳熟能詳?shù)母枨鲩_(kāi)場(chǎng)，讓同學(xué)們猜一猜唱的各是哪個(gè)節(jié)日。課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)也很有趣，讓同學(xué)們閱讀一些短文，猜一猜描寫(xiě)的是什么西方節(jié)日。老師將大家的答案現(xiàn)場(chǎng)輸入，用一個(gè)很新穎的核對(duì)形式判斷正誤，鼓掌以表示對(duì)答對(duì)的同學(xué)的鼓勵(lì)。這兩個(gè)程序頗有新意，讓學(xué)生們及聽(tīng)眾們都有極大地興趣。高高興興地了解了西方節(jié)日之后，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)節(jié)日及節(jié)日活動(dòng)，并以海報(bào)的形式展示。學(xué)生們圖文并茂很是熱鬧。一節(jié)課也就熱熱鬧鬧的結(jié)束了。這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具匠心的幾個(gè)環(huán)節(jié)看來(lái)是下了心思設(shè)想出來(lái)了，課件設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的力量。整節(jié)課學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)面面都訓(xùn)練到了，在愉快輕松的氛圍中了解學(xué)習(xí)了各種節(jié)日，并親身參與節(jié)日的策劃，全程教學(xué)流暢自然。
但是兩位老師比較一下，我還是欣賞前者。第一位老師課堂設(shè)計(jì)更樸實(shí)踏實(shí)，緊扣教學(xué)中的知識(shí)技能目標(biāo)。更適用于平日的課堂。第二位老師新穎用心的招式非天天能用，除非考試制度能不以知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用為唯一重點(diǎn)。
因?yàn)殇浿菩Ч患�，學(xué)生發(fā)言基本聽(tīng)不見(jiàn)，老師授課也是半蒙半猜，感受只能僅此幾點(diǎn)。以后有機(jī)會(huì)，希望多向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)4
期待已久的聽(tīng)課活動(dòng)終于結(jié)束了，我去聽(tīng)了大一、中五和小一的課，區(qū)分了各個(gè)級(jí)別、年齡段孩子的特點(diǎn)和上課方式，深切覺(jué)得這是一次非常值得和有益的聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課的機(jī)會(huì)來(lái)得很不容易，但就像任何東西，它有多不容易就有多珍貴。
去聽(tīng)的都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師的課，就像享用了一頓豐盛的大餐，讓我飽了眼福耳福。第一次是去聽(tīng)小一班馬老師的課，話說(shuō)，去聽(tīng)馬老師課的人可真多啊，去聽(tīng)馬老師的課也是因?yàn)槠渌蠋煹臉O力推薦，我也是第一次走出自己的班級(jí)，去其他班看看上課是什么樣子。馬老師給人的感覺(jué)很親切，她用動(dòng)聽(tīng)且富有感染力的語(yǔ)言去給小朋友講了一個(gè)故事，從后排聽(tīng)課老師殷切的`眼神中感到，我們需要學(xué)習(xí)的還有很多。
接著，我在12月之前趕著去聽(tīng)了xx老師的課，真不敢相信我和x老師竟是同齡人，x老師彈得一手好鋼琴，我也想學(xué)鋼琴。這節(jié)課是科學(xué)領(lǐng)域的，課程內(nèi)容是《小猴請(qǐng)客》主題下的5的分合式。很少爬三樓，三樓的空氣果然不一樣，一進(jìn)教室，雖然學(xué)生人數(shù)比我們班也多不了多少，可是就感覺(jué)教室很滿，看出是大班的小朋友了。我以前覺(jué)得大學(xué)生是最大的學(xué)生，沒(méi)想到大班的小朋友也是最大的。x老師課程非常流暢，對(duì)我們兩位聽(tīng)課老師也很客氣，從這節(jié)課我能聽(tīng)出什么是課程導(dǎo)入、活動(dòng)展開(kāi)還有活動(dòng)延伸了。x老師在復(fù)習(xí)了4的分合式的基礎(chǔ)上，一步一步用《小猴請(qǐng)客》的方式引出5的分合式，非常淺顯易懂。我去聽(tīng)課的時(shí)候正好是午睡驚厥事件發(fā)生后，讓我有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)看一下，張欣老師正好不在，估計(jì)是去聽(tīng)課了，還有一位小老師，說(shuō)她“小”是不是因?yàn)閭�(gè)頭呀，她就是那個(gè)姑娘，我們一起去體檢的時(shí)候才認(rèn)出來(lái)，只見(jiàn)她坐在旁邊時(shí)不時(shí)幫著管理下課堂紀(jì)律和照顧個(gè)別小朋友。
聽(tīng)課的間隙，我也順便觀察了各個(gè)教室的環(huán)境布置情況，雖然各個(gè)教室的布置都有不同和出新之處，我始終覺(jué)得我們班的布局最合適，可能是因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)久的緣故吧！哈哈！
我終于趕在截止日前又去聽(tīng)了中五班x老師的課，本來(lái)是打算去聽(tīng)中一班x倩老師的課的，奈何我和x老師的時(shí)間是一樣的，在這里我要感謝桃子老師（很可愛(ài)的名字）讓我順利完成了聽(tīng)課任務(wù)。x老師是一位非常富有活力的老師，我懷著一份欣喜的心去聽(tīng)她的課，整節(jié)課給人的感覺(jué)就是井然有序，課程結(jié)束時(shí)，x老師特意跟我們強(qiáng)調(diào)這就是平常上課的狀態(tài)，x老師很坦誠(chéng)，給我們展示了真實(shí)的課堂，透過(guò)這份真實(shí)，感受到x老師平日里的功夫和她對(duì)這份幼教事業(yè)的熱情。
課也聽(tīng)完了，聽(tīng)課記錄也寫(xiě)完了，可以這樣說(shuō)，這是一次非常走心的聽(tīng)課過(guò)程，讓我這支小溪流匯入到更大的教師隊(duì)伍中去，并且這個(gè)隊(duì)伍是這么的朝氣和蓬勃。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)5
20xx年11月8-10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學(xué)校(培智教育)“啟智杯”語(yǔ)文課堂有效教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，觀摩了19節(jié)來(lái)自全省的精彩語(yǔ)文課堂教學(xué)，及最后的專家點(diǎn)評(píng)，外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)。
第一、樸實(shí)大氣的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的`、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺(jué)自然、親切，讓我們真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
第二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
第三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
第四、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。
第五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。我將以這次觀摩課為契機(jī)對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，努力邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)6
20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動(dòng)。我聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報(bào)告以及點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺!
這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教，它不同于過(guò)去那種外加的，灌輸式的道德說(shuō)教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”似的潛移默化的影響。
四位老師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有經(jīng)驗(yàn)的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì)、交流、表演、實(shí)地觀察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，牢記知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的`故事性，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認(rèn)可，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
XX小學(xué)劉老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活密切相關(guān)，本節(jié)課通過(guò)調(diào)查，分析，合作交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，突出了學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方法。
郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級(jí)《災(zāi)難中的救護(hù)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們熟練的掌握在災(zāi)難中如何自救和呼救，什么時(shí)候互救，什么時(shí)候不能。
XX小學(xué)蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實(shí)際，蘇老師以拍攝自己家里真實(shí)的生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的興趣。
總體感覺(jué)耳目一新，把知識(shí)與與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生達(dá)到了情感升華，能力的提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進(jìn)新的研究教材，挖掘教材，設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)行反思。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)7
此次五一黃金周，我們?cè)谀喜齾⒓恿恕度珖?guó)著名特級(jí)老師、青年優(yōu)秀老師本色語(yǔ)文觀摩課研討會(huì)》聽(tīng)課活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了多位全國(guó)知名特級(jí)教師和全國(guó)閱讀教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)教師的授課，他們以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的崇高境界，使我們?cè)诼?tīng)課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，也讓我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了一次徹底地反思。
一、對(duì)本色語(yǔ)文的感觸
語(yǔ)文教學(xué)的根本是什么？——“字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)�！北M管是五、六年級(jí)的課，可教師們無(wú)一不緊扣著這八個(gè)字：于永正扎著馬步一筆一劃教“愧”字的書(shū)寫(xiě)，周奇一句話一句話帶讀教學(xué)生給文言文斷句，王崧舟為“免貴姓謝”一個(gè)小小的口語(yǔ)習(xí)慣和學(xué)生較真，竇桂梅和學(xué)生親切地聊天，從故事本身的故事聊到故事背后的故事……盡管教學(xué)方法不同，但萬(wàn)變不離其宗——“緊扣文本，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，突出了“五重教學(xué)”——重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。而縱觀我們的語(yǔ)文公開(kāi)課，往往過(guò)分追求花哨的效果，急功近利，為了好看而板書(shū)，為了好聽(tīng)而拓展�；A(chǔ)訓(xùn)練不好看，放棄了。能力培養(yǎng)太費(fèi)時(shí)，放棄了。于永正大師就批判了這種現(xiàn)象，給了我們啟迪：語(yǔ)文課要上得更真實(shí)一些、樸實(shí)一些、扎實(shí)一些、更有效一些，要還語(yǔ)文字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本色。
二、關(guān)于朗讀教學(xué)的體會(huì)
此次聽(tīng)課，給我印象最深的是形式多樣、活潑有效的朗讀教學(xué)。從《學(xué)奕》的情境表演讀到《第一次抱母親》的生活化朗讀，從《清平樂(lè) 村居》中的配樂(lè)誦讀到《和時(shí)間賽跑》中的白色朗讀，從張祖禮的深情范讀到孫建鋒的激情引讀……各位明星教師不約而同都把讀放在首位，以讀代講，把讀貫穿其中，通過(guò)讀讓學(xué)生走進(jìn)了課文，走進(jìn)了人物的心靈，和主人公一同哭，一同笑，一同感受；通過(guò)讀讓學(xué)生深切感受到中國(guó)文字的魅力�？梢哉f(shuō)，一個(gè)“讀”字概括了此次觀摩課教學(xué)方法的精華。初讀課文，讀通讀順；再讀課文，理解大意；品讀課文，感悟意境。這些教案書(shū)上常用的方法，被各位明星教師演繹得酣暢淋漓。
為什么他們都選擇了“讀”作為理解課文的突破口呢？我在王崧舟和于永正兩位大師的講座中找到了答案。王崧舟大師說(shuō)：“融入人物，體驗(yàn)情感，這才是語(yǔ)文之道�！� “學(xué)好語(yǔ)文三個(gè)字——?jiǎng)痈星��！庇谟勒髱熣f(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文三個(gè)字——跟我讀�！崩首x是培養(yǎng)語(yǔ)感的根本途徑，而語(yǔ)感又是作文的基礎(chǔ)�！白x”，一舉可多得也。
那又該如何指導(dǎo)朗讀呢？我從觀摩課中學(xué)到了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
（1）首先要求老師自己要有扎實(shí)的朗讀功底。只有老師讀好了，才能感動(dòng)學(xué)生。這次觀摩課中各位名師的精彩朗讀，或激情洋溢，或清新雋永，但無(wú)一次不將學(xué)生深深引入了課文的意境，也獲得了聽(tīng)課教師一陣陣自發(fā)而熱烈的掌聲。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀不是單純地指導(dǎo)朗讀技巧，而要讓學(xué)生在理解了課文意境的基礎(chǔ)上，品味詞句，自讀自悟，只要讀出了自己的理解，讀出了情感，那就是好的朗讀方式。
�。�3）朗讀要有梯度，不能強(qiáng)求學(xué)生一下子就讀出韻味。自由讀、指名讀、大聲讀、范讀、引讀、品讀……要舍得花時(shí)間給學(xué)生讀，多層次、多形式的朗讀方法相結(jié)合，讓學(xué)生在一次次讀中體驗(yàn)、感悟。
�。�4）于永正大師的朗讀訓(xùn)練小竅門(mén)：要求學(xué)生每天讀20頁(yè)書(shū)，老師每天花10分鐘時(shí)間檢查朗讀。既擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀量，又鍛煉了朗讀能力。
三、提問(wèn)的學(xué)問(wèn)
在聽(tīng)課中我還發(fā)現(xiàn)各位名師的課堂提問(wèn)并不多，但往往都在點(diǎn)上。所謂“備課要抓課眼”。有時(shí)一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)從一個(gè)問(wèn)題入手，卻起到了提攜全文的作用。比如王崧舟在《兩小兒辯日》中圍繞“車(chē)蓋—盤(pán)盂，滄滄涼涼—探湯”提問(wèn)“誰(shuí)能看出這兩對(duì)詞語(yǔ)的名堂”，引發(fā)討論，再通過(guò)解詞—分析—品讀，幫助學(xué)生輕松地理解了這篇文言文的意思。有的提問(wèn)涵蓋全文內(nèi)容。比如“讀了課題你有什么疑問(wèn)？”有的直接問(wèn)到學(xué)生的'內(nèi)心感受之上，比如陳飛在《清平樂(lè) 村居》中問(wèn)道：“這戶農(nóng)家的生活打動(dòng)了辛棄疾，你被哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了呢？”。同學(xué)們由此問(wèn)發(fā)散，看畫(huà)面——想畫(huà)面——說(shuō)畫(huà)面，逐步走進(jìn)了詞境。還有的提問(wèn)能引起學(xué)生爭(zhēng)論，產(chǎn)生獨(dú)特見(jiàn)解。比如竇桂梅在《牛郎織女》一課中發(fā)問(wèn)：“你認(rèn)為牛郎織女的愛(ài)情美滿嗎？”引發(fā)了學(xué)生對(duì)愛(ài)情觀的爭(zhēng)論，其中迸發(fā)出的妙語(yǔ)灼見(jiàn)，讓聽(tīng)課老師都為之贊嘆不已。這樣的提問(wèn)有助于激發(fā)學(xué)生既全面又具體地分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，使我們的閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生潛心讀書(shū)的課堂。
但反思我們?cè)诮虒W(xué)中，太倚重于提問(wèn)：檢查預(yù)習(xí)、破題開(kāi)篇、整體認(rèn)知、輸理結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)段落、認(rèn)識(shí)事物、體會(huì)情感全部靠提問(wèn)，所有的啟發(fā)引導(dǎo)也是靠提問(wèn)……特別是在所謂“分析”課文時(shí)，問(wèn)題更是層出不窮。這種滿堂問(wèn)有悖于課改精神。我發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該要求自己盡力減少課堂提問(wèn)，并盡力設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生興趣，有可能激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的，覆蓋面寬、空間大的好問(wèn)題。
兩天半的時(shí)間，聽(tīng)了16節(jié)課，3個(gè)講座，很累，但很值得。這些明星教師的授課就像是向我們打開(kāi)了一座教學(xué)藝術(shù)的殿堂，讓我的心靈為之震撼，讓我的思想得到洗禮！所學(xué)所感所悟太多太多，夠我窮其一生去追隨、去實(shí)踐、去升華。今日這爛筆頭記下了一些感想，與大家分享、交流。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)8
20xx年5月16日我很有幸的參加了山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比聽(tīng)課活動(dòng)，從這次的活動(dòng)中我學(xué)到了很多，吸收了很多有營(yíng)養(yǎng)的幼兒教學(xué)知識(shí)，從一節(jié)節(jié)生動(dòng)、有趣、精彩的教學(xué)中領(lǐng)悟了作為新一代年輕教師的風(fēng)采， 他們具有新的教育理論，靈活的思維方式，創(chuàng)新的教育手法，滿腔熱血的工作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的自主性，主動(dòng)性，師幼的互動(dòng)性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，做中學(xué)，做中得到快樂(lè)，這一次優(yōu)質(zhì)課可謂是人才濟(jì)濟(jì)，老師們各有千秋，各有特色，為我們奉上了一頓幼兒教育學(xué)的大餐，我身在其中，感受于其中。
本次的優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)上是同課異構(gòu)，就是同樣的課在不改變核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師們進(jìn)行加工、完善與創(chuàng)新然后以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，在今天下午的聽(tīng)課中除了一節(jié)大班的課《神奇的中草藥》以外，其他三節(jié)都是小班的課《彩色的夢(mèng)》，從講課中可以看出，教師的每個(gè)環(huán)節(jié)層次都非常清晰，在互動(dòng)上充分發(fā)揮了師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，在材料的運(yùn)用上真正的做到“為我所用，為幼兒所用”，另外老師的.每個(gè)提問(wèn)也都圍繞著目標(biāo)，圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和可有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，由易到難，由淺入深，教師在提問(wèn)中進(jìn)行教學(xué)，幼兒在回答中學(xué)到知識(shí)，真正做到了老師快樂(lè)的教，幼兒快樂(lè)的學(xué)，老師們?cè)谔釂?wèn)時(shí)能夠關(guān)注到了集體與個(gè)別幼兒，這是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中很容易忽視的，而且教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，通過(guò)適宜的方式，引出新的知識(shí)，通過(guò)一種方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
還有一點(diǎn)讓我印象深刻，在今天教學(xué)活動(dòng)中老師們的自信深深的感染著我，在大場(chǎng)合中個(gè)個(gè)落落大方，不做作，不拘謹(jǐn)，老師們對(duì)教材的熟練把握，臨場(chǎng)的反應(yīng)能力都讓我敬佩，這與課前的充分準(zhǔn)備是分不開(kāi)的，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)觀摩課中緊張不自信，這都說(shuō)明我們對(duì)于教材的把握，課前的準(zhǔn)備都是不充分的，這就需要我們今后不斷學(xué)習(xí)，讓我深深的體會(huì)到一句話“學(xué)無(wú)止境”。
說(shuō)起來(lái)也很巧，在今年集團(tuán)的年終考核中我所上的公開(kāi)課正是小班語(yǔ)言《彩色的夢(mèng)》，相比較之下我要進(jìn)步與改進(jìn)的空間還很大，讓我發(fā)現(xiàn)我的課前準(zhǔn)備還是不夠充分，我對(duì)教材的把握還不夠深不夠透，對(duì)于教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還不是很巧妙，我相信這也是很多老師需要進(jìn)步和學(xué)習(xí)的地方，今天雖然聽(tīng)了三節(jié)課《彩色的夢(mèng)》，但每一節(jié)都讓我眼前一亮，同樣的課不同的老師上出了不同的味道，不同的風(fēng)格，有的老師運(yùn)用了多媒體課件，有的老師則以繪畫(huà)的方式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還有的老師運(yùn)用的范畫(huà)，都非常的漂亮很吸引孩子的眼球，為整節(jié)教學(xué)增添不少亮點(diǎn)，讓我發(fā)現(xiàn)《彩色的夢(mèng)》還有這么多的教學(xué)形式，這是我在教學(xué)中所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以說(shuō)我還是不夠大膽，缺乏創(chuàng)新。這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力。大家都知道小班幼兒的注意力也就幾分鐘，但今天下午老師們的精彩教學(xué)讓孩子們都意猶未盡。讓孩子們喜歡，讓孩子們玩得高興，這才是有效的，成功的教學(xué)，今天的老師都做到了，正因?yàn)橛辛讼襁@樣的老師，使我的干勁更足了，讓我對(duì)教材的學(xué)習(xí)與探索有了更大的動(dòng)力，讓我對(duì)幼教事業(yè)的明天有了更大的憧憬，相信孩子們的明天會(huì)更好。
雖然這次的聽(tīng)課只是短短的一下午，卻讓我享受了一頓教育大餐，讓我沉醉與其中，學(xué)習(xí)與其中，從這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多新知識(shí)，同時(shí)也積累教育經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多努力，將所學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)中，不段的完善自己，為爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師而奮斗。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)9
原本以為上課、聽(tīng)課、評(píng)課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視， 但通過(guò)了這次的骨干培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了有三點(diǎn)是最重要的。
一、說(shuō)課是拓寬教學(xué)研究的新視野
關(guān)于說(shuō)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述說(shuō)課的理念，提到說(shuō)課的類型、特點(diǎn)，說(shuō)課與備課、上課的關(guān)系，以及說(shuō)課中注意的問(wèn)題;第二節(jié)為說(shuō)課內(nèi)容，包括說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序五方面的內(nèi)容;第三節(jié)為說(shuō)課評(píng)價(jià)。有些教師錯(cuò)誤認(rèn)為“上課是給學(xué)生上的課，說(shuō)課是給同行、專家上的課”。其實(shí)，上課和說(shuō)課兩者之間有著本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)課是近十年來(lái)新的教學(xué)研究過(guò)程，說(shuō)課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據(jù)是什么”的關(guān)鍵問(wèn)題，說(shuō)課帶有研究教學(xué)方法、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的性質(zhì)，也是一種集體備課的特殊形式。
現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在這樣的問(wèn)題：把說(shuō)課當(dāng)成念稿子，說(shuō)課者把事先寫(xiě)好的說(shuō)課教案去讀去背。這樣的說(shuō)課語(yǔ)言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽(tīng)者之間的`交流，疏遠(yuǎn)了彼此的距離，更加淡化了說(shuō)課的效果,這樣的說(shuō)課也失去了意義。
二、聽(tīng)課是探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦
關(guān)于聽(tīng)課的內(nèi)容，首先指出聽(tīng)課是教學(xué)研究的有效手段，接著講述什么是聽(tīng)課，聽(tīng)課的特點(diǎn)、目的、作用、要求、類型。聽(tīng)課是教學(xué)常規(guī)工作之一，是教學(xué)研究的有效手段，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。很多老師平時(shí)聽(tīng)課時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，常把聽(tīng)課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，實(shí)際上最后都沒(méi)有什么收獲。原因很簡(jiǎn)單，是聽(tīng)課者不明確聽(tīng)課的目的和作用，技能和方法。那么聽(tīng)課要聽(tīng)什么樣的課?怎樣聽(tīng)課呢?我認(rèn)為聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合，要盡量減少聽(tīng)課者對(duì)課堂教學(xué)的影響盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的原貌呈現(xiàn)。
三、評(píng)課是打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道
關(guān)于評(píng)課的內(nèi)容，第一節(jié)講述評(píng)課的理念，包括評(píng)課的內(nèi)容、功能、原則、形式等。我認(rèn)為作者把評(píng)課定位為“使人進(jìn)步的階梯”、“打開(kāi)教評(píng)相長(zhǎng)的通道”這一點(diǎn)非常好。尤其讓我深有感觸的是作者指出現(xiàn)實(shí)生活的評(píng)課中存在的弊端：一是聽(tīng)后不評(píng)，二是不疼不癢，三是抓不住關(guān)鍵，四是事無(wú)巨細(xì)，五是老好人，六是語(yǔ)無(wú)倫次，七是孔中觀人……
只聽(tīng)課而不評(píng)課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評(píng)課，但為了充當(dāng)老好人而不能實(shí)話實(shí)說(shuō)，或者只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，這樣對(duì)于雙方都沒(méi)有好處，沒(méi)有發(fā)揮評(píng)課的功效。說(shuō)實(shí)在話，我也充當(dāng)過(guò)這樣的好人，現(xiàn)在明白了這個(gè)道理，以后再有評(píng)課的機(jī)會(huì)，我會(huì)好好從實(shí)際出發(fā)，按實(shí)話實(shí)說(shuō)原則，認(rèn)真評(píng)課。
該書(shū)出版及時(shí)，特別是對(duì)當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來(lái)說(shuō)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課來(lái)開(kāi)展教研工作，解決教學(xué)中的問(wèn)題是非常重要的。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)10
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語(yǔ)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的`光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，可是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么？什么地方？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，提考或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)11
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開(kāi)放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同行們交流一下。
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū)，板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的`手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)12
我校于10月11日開(kāi)展了以“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力的培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”為主題的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)公開(kāi)課，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。聽(tīng)了13位數(shù)學(xué)老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。他們?cè)谡n堂上用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的`求知欲。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，效率很高。
自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，同時(shí)，學(xué)生也沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生收貨了知識(shí)，教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務(wù)。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們語(yǔ)言精煉、豐富，充分鼓勵(lì)了學(xué)生，這十分值的我們學(xué)習(xí)，在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，王文岳老師在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。能聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，才能真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)13
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家，著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，可是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎？……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的'是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)14
10月8日下午,聆聽(tīng)了燕趙小學(xué)兩位優(yōu)秀老師實(shí)實(shí)在在的兩節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們英語(yǔ)課堂充滿著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，口語(yǔ)扎實(shí)，課堂指令簡(jiǎn)潔清晰，正是由于她們將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然。
二、倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的.著眼于學(xué)生自主發(fā)展的口語(yǔ)教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程.”我想,應(yīng)嵐老師教授Unit2Good morning一課中單詞的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧.
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如一年級(jí)老師緊緊抓住單詞口語(yǔ)操練的環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，步步引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)單詞。二年老師將moon，small，bringht等單詞，沁入Let’slook at …的.句子中練習(xí)，老師整體把握詞加句的操練，緊緊抓住從易到難的一個(gè)個(gè)闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生從詞到句的情景操練。
四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：Clever girl，sunny boy，goodbuys……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
兩位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了她們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了她們對(duì)英語(yǔ)的熱情,、感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
教師聽(tīng)課心得體會(huì)15
踏上工作崗位近三個(gè)月的時(shí)間，已漸漸習(xí)慣了教師的生活，除了做好備課，上課工作。對(duì)于一名新教師聽(tīng)課也是非常重要的。很有幸參加了吳江美術(shù)教研員王老師組織的吳江市小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式探究專題研討活動(dòng)。這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是收獲頗多，其實(shí)聽(tīng)完課的當(dāng)天我就想寫(xiě)篇感想的，諸多事被耽擱了，一直拖到現(xiàn)在。
因?yàn)閯偖厴I(yè)，之前也沒(méi)有接觸過(guò)一，二年級(jí)的學(xué)生，也沒(méi)有一點(diǎn)上小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)話在我上第一節(jié)課之前我腦子里對(duì)一，二年級(jí)的學(xué)生是一點(diǎn)概念都沒(méi)有的，我不知道他們的認(rèn)知程度，他們的說(shuō)話方式，他們的上課表現(xiàn)，這些我是一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的，更加不知道如何去上美術(shù)課，不知道如何去上制作課，如何去上造型表現(xiàn)課，如何去上欣賞課，這次的活動(dòng)讓我收益匪淺，王老師安排了三個(gè)不同領(lǐng)域的課，同時(shí)也安排了低，中，高三個(gè)不同年齡組的孩子進(jìn)行授課聽(tīng)課。
第一堂課是一節(jié)低年級(jí)的制作課，我所任教的也是一，二年級(jí)的學(xué)生，在我上中制作課的時(shí)候，我覺(jué)得課堂紀(jì)律是非常難管理的。這節(jié)課上的.是神奇的小廚師，整節(jié)課的課堂氣氛是非�；钴S的，學(xué)生活躍并不是課堂上的隨意吵鬧，而是整個(gè)興趣點(diǎn)和注意力都集中在老師的示范和課件上，老師準(zhǔn)備的也是相當(dāng)充分的，利用蘇州本地的特色美食來(lái)吸引學(xué)生的注意力，是非常棒的，教學(xué)情景的設(shè)置對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，這節(jié)課是讓學(xué)生來(lái)做一名小廚師，學(xué)生自然而然的成了課堂的主人。
接下來(lái)的一節(jié)課是一堂造型表現(xiàn)課，授課對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，啟發(fā)引導(dǎo)的比較多，在了解了鞋子的款式，結(jié)構(gòu)和文化后，提供各種各樣的鞋子的造型圖片，起到了很好的啟發(fā)作用，思路清晰。
最后一堂課是無(wú)錫的一位老師上的《像自由一樣美麗》，是高年級(jí)的欣賞課，一直以來(lái)我覺(jué)得要上好一節(jié)欣賞課是非常難的，因?yàn)闆](méi)有自己的東西，講的是別人的東西，很難有自己的感受體會(huì)去講給學(xué)生聽(tīng)讓學(xué)生一起感受體會(huì)。這節(jié)課是劉繼華老師偶然看到一批集中營(yíng)里孩子的畫(huà)，觸動(dòng)到了她，才有了也讓學(xué)生去體會(huì)感受的想法，才把這些內(nèi)容制作成美術(shù)欣賞課，我回想當(dāng)時(shí)上課的情景，全場(chǎng)的老師學(xué)生都沉靜在其中，課后有許多老師說(shuō)自己眼眶都有些濕潤(rùn)。聽(tīng)了這節(jié)課我覺(jué)得還是不缺乏教育家的，關(guān)鍵是否用心，自己用心去感受身邊的事物，有心去感染學(xué)生，已是足夠了。聽(tīng)了這節(jié)課我是受到鼓勵(lì)的也有了自己的目標(biāo)，只努力做一個(gè)單純的有心人。
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