久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

心得體會

英語新課標(biāo)心得體會

時間:2022-12-13 12:41:38 心得體會 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

英語新課標(biāo)心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的英語新課標(biāo)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

英語新課標(biāo)心得體會

英語新課標(biāo)心得體會1

  我是一名小學(xué)英語教師,通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新,體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,采用聽、說、唱、玩、演的方式。要盡可能讓學(xué)生多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式,即盡可能讓學(xué)生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時,教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動作,這一階段他們運用的是形體或運動記憶,也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動一動,例如在教數(shù)字時,教師快速報數(shù)字,學(xué)生做出手勢,再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,這樣形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。學(xué)生先聽再重復(fù),這時他們運用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說的過程,如在教對話時,教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞,邊聽,邊說,就屬于這一過程。在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,這時他們運用的'是長時記憶,他們可以用英語選擇他們會說的,每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對話,復(fù)述故事,同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。

  新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),我體會到英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

  課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  隨著教學(xué)實踐的開展,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,我在以后的教學(xué)過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得好成績。

英語新課標(biāo)心得體會2

  通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我受益匪淺,特別是在理論方面:

  1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。

  2、課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,堅持以人本位、以生為本,就是以學(xué)生為教學(xué)的主體,就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器,因為他們也有喜怒哀樂,有個人的追求,有對事物的看法,有自己的情感經(jīng)歷,這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  所有這些理論和要求,都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。下面我就談?wù)劚救藢τ⒄Z教學(xué)的一些看法:

  1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知,言教重在身教,教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,為本堂課奠定教學(xué)氛圍,不要匆忙上陣。

  2、根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點,采用活動途徑,在動態(tài)中教學(xué),力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,重點培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的`能力,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá)。教師不要滿堂灌或是一言堂,不給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機會。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。

  3、教師要善于運用鼓勵性語言,允許學(xué)生犯錯誤,不帶否定性評價。即使是學(xué)生回答錯了,也不要急于給出否定,而是適時調(diào)整自己所設(shè)計的問題,降低難度。要學(xué)會欣賞學(xué)生。

  4、教學(xué)在于創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計要出新,設(shè)計一堂課時要考慮學(xué)生是否樂于參與、能夠參與,全員參與。創(chuàng)造性的運用教材,而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學(xué)質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

英語新課標(biāo)心得體會3

  近日,XXX小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述,通過學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,這給我在小學(xué)英語教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

  新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)英語能力發(fā)展進(jìn)階,建立義務(wù)教育英語課程分級體系,明確各級別學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。倡導(dǎo)以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、考試評價、教材建設(shè),教師培訓(xùn)等課程設(shè)計關(guān)鍵要素和課程實施關(guān)鍵環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,以學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計與實施。同時,要求評價貫穿英語教與學(xué)的全過程,充分發(fā)揮評價的促學(xué)功能;優(yōu)化評價方式與手段,建立科學(xué)合理的英語課程評價體系。

  對于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識,我有以下幾點粗淺的認(rèn)識:

  一、英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

  作為一線英語教師,可以從以下三個方面來把握英語課程的工具性和人文性的統(tǒng)一:

 。1)英語教學(xué)的目標(biāo)不局限于使學(xué)生學(xué)會英語,還應(yīng)該使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來認(rèn)識自我、認(rèn)知世界、增長知識、學(xué)會思考;

 。2)英語教學(xué)的內(nèi)容不局限于語言知識和語言技能,還應(yīng)包括廣義的知識、經(jīng)驗、智慧、文化、情感、態(tài)度、價值觀等;

 。3)英語教學(xué)的過程不局限于語言知識的記憶和語言技能的訓(xùn)練,還應(yīng)包括觀察、思考、分析、判斷、闡釋、創(chuàng)造等認(rèn)知活動和情感活動。如果英語教師能夠以這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐,那么就有可能使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

  二、傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力的統(tǒng)一。

  盡管大家都知道學(xué)習(xí)語言的主要目的是發(fā)展語言運用能力,但是談及英語教學(xué)應(yīng)該教什么,大家又會不約而同地想到語音、詞匯、語法等語言知識。直到現(xiàn)在,以講解語言知識為主的英語課堂仍然非常普遍,學(xué)生幾乎沒有語言實踐的機會,難以形成實際的語言運用能力。如果學(xué)生不能體驗到英語學(xué)習(xí)的價值,他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會逐漸減弱。之所以存在以上現(xiàn)象,是因為有些教師不能充分認(rèn)識到聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動的目的與價值,不能認(rèn)識到傳授語言知識與培養(yǎng)語言運用能力之間的辯證關(guān)系。

  三、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。

  秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念,倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題,激活已知,參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的`語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識,建立知識間的關(guān)聯(lián)堅持學(xué)用結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識,加深理解并初步應(yīng)用堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際,運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題,形成正確的態(tài)度和價值判斷。

  四、注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計

  堅持以評促學(xué)、以評促教,將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者,自覺運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果,針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助,反思教學(xué)行為和效果,教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。

  在今后在教學(xué)實踐中,如何落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念呢?我將采取了以下幾點做法:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提供自然、地道、有意義的語言輸入,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá),積極開展簡單的日常交流。

  2、幫助學(xué)生在理解語篇意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和積累詞匯、語法、語篇等語言知識以及文化知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、為學(xué)生提供充足的體驗、感知和理解語言的機會,使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動。

  4、設(shè)計聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動,使學(xué)生有機會運用所學(xué)語言,逐步培養(yǎng)獲取和傳遞信息以及表達(dá)思想、情感等能力。

  5、創(chuàng)設(shè)豐富、真實的語境,使學(xué)生在理解與表達(dá)的活動中整合性地學(xué)習(xí)和運用語言知識,發(fā)展語言運用能力。

  6、基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇,圍繞語篇主題意義,設(shè)計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段,如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖,在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián),建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識。

  7、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活和問題情境。本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合”的原則,開展英語綜合實踐活動。

  8、圍繞特定主題,充分挖掘單元主題的育人價值,確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線,開展單元整體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和生成基于單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷。

英語新課標(biāo)心得體會4

  本次課標(biāo)學(xué)習(xí)主要包括課程性質(zhì)、課程理念與課程性質(zhì)這三個方面,下面說一下我的體會:

  一、關(guān)于課程性質(zhì)

  英語課程的本質(zhì)是育人,承載著基于時代要求的育人使命;谟吮举|(zhì)的英語課程,在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用,在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的過程中,滲透著情感態(tài)度與價值觀的額教育,使學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國,成為維護(hù)世界和平、構(gòu)建人類命運共同體、促進(jìn)國際合作與交流的大國,就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此,英語課程的本質(zhì)是育人,歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

  落實立德樹人根本任務(wù)的平臺在課程,課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體,集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀,是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù),直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。落實立德樹人根本任務(wù),必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念,制定符合素質(zhì)教育和時代要求的國家課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學(xué)生發(fā)展核心素體系以及學(xué)科核心素養(yǎng)體系。

  二、關(guān)于課程的基本理念

  6條理念:

  1、培育核心素養(yǎng),落實立德樹人根本任務(wù);

  2、建立分級體系,面向全體,兼顧差異;

  3、精選課程內(nèi)容,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn),整合設(shè)計教學(xué)單元;

  4、創(chuàng)新教學(xué)方式,實踐英語學(xué)習(xí)活動觀,促進(jìn)核心素養(yǎng)的`形成與發(fā)展;

  5、完善評價體系,以評促學(xué),以評促教;

  6、利用信息技術(shù),豐富課程資源,滿足個性化學(xué)習(xí)需求。

  在這六條理念中,最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南,明確無誤地表明了義務(wù)教育英語課程的育人功能,立德樹人是英語課程的根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的基本途徑和關(guān)鍵平臺。英語課程必須以德育為魂,注重培養(yǎng)學(xué)生的中國情懷和國際視野,在培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的同時,積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。

英語新課標(biāo)心得體會5

  英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能,也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我留意到英語學(xué)科的課時量不變,但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中,我得到如下感悟:

  一、注重語篇學(xué)習(xí)

  新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解,才能夠上升到遷移層面,孩子才能夠更自然的'應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此,學(xué)生們通過大量語料語篇的積累,語法的學(xué)習(xí)才更加靈活,孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。

  二、多渠道學(xué)習(xí)英語

  新課標(biāo)中英語的課時量不變,但是英語學(xué)科的要求越來越高,這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物,教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容,聽取英語故事、歌曲,看英文電影、電視劇等,保證課外試聽活動。

  三、英語是個語言工具

  新課標(biāo)強調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象,他們能正確的書寫單詞、編對話等,但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此,在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力,多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點、想法的機會。課后,結(jié)合主題和生活的情境,布置學(xué)生口語作業(yè)。

  四、樹立我國的文化自信

  英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身,而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化,然后結(jié)合自己對中國文化的理解,流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二,增強對我國文化的自信。

  通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),老師們更新了自己的教育理念,相信在不久之后的線下教學(xué)中,我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài),以高亢的教學(xué)熱情,高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn),開啟新的征程,書寫教育新篇章,以夢為馬,不負(fù)韶華!

英語新課標(biāo)心得體會6

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后,本人有下面一些體會:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識和文化方面重要性,還繼續(xù)強調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述:學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識,傳播中國文化,增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進(jìn)思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價值觀和良好的'人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力,也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

  《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;

  3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  這些建議充滿了人文關(guān)懷,不僅對英語教學(xué)有益,還有助于改善師生關(guān)系,有利于師生的身心發(fā)展。

  在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,促使學(xué)生用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時還要求加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步認(rèn)識到:對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上,更要在思想理念方面與時俱進(jìn),只有這樣,才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實質(zhì)。

英語新課標(biāo)心得體會7

  這些年,一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn),但總覺得理解不夠,導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運用教材,沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期,在同伴們的指引下,我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)案例式解讀 初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。

  《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出:“注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值!辈⑵渥鳛槭滓砟,凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位!稑(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出:“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ),為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件!庇⒄Z教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力,又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識,學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系,形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見,語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分,它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。

  本次閱讀,我主要針對《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺。根?jù)教學(xué)內(nèi)容,本課是一節(jié)寫作課,寫作任務(wù)是:Write a passage about a wonderful place you like best.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分:首先,教師給出四幅世界奇觀的圖片,讓學(xué)生根據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述,為降低難度,教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個環(huán)節(jié)中,教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著,教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容,結(jié)合課后練習(xí),總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法,梳理寫作框架,品讀其中的優(yōu)美語句,思考寫作框架。在這一過程中,學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架,找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了,這也是本節(jié)課的核心所在?简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實,就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到學(xué)生的差異,采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中,指令性寫作屬于機械性的話題寫作,寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出,無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展,它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力,而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此,能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對于已給出的`圖片進(jìn)行了充分的討論,加上教師給出的信息以及對寫作框架的歸納,大大降低了寫作的南多,學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排體現(xiàn)出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注,給學(xué)生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。

  斯賓塞說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些!北景咐械慕處熣前选扒楦、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo),并通過目標(biāo)分級的方式,讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力,又提高了自身的多種素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  回想自己平時的寫作教學(xué),感覺總是教師講的多,學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機會不多,因為教師總是擔(dān)心學(xué)生不會說,結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為,事實上,盡管這樣,學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者,課堂教學(xué)中,不太注意學(xué)生群體之間的差異,布置的任務(wù)梯度不大,有時甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字,這一部分學(xué)生不愿意動腦思考,即使有個別學(xué)生愿意去思考,也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué),也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果,有時僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。

  通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求去備課,相信課堂上的教學(xué)效果會達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。

英語新課標(biāo)心得體會8

  從教近兩年來,我對課堂漸漸熟悉,但我深知自己在理論學(xué)習(xí)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。要想讓自己更站得住講臺,我需要有更多的理論支撐,讓自己的教學(xué)之路更長遠(yuǎn)。趁著這個假期,我淺讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年這本書,對于教育教學(xué)和課堂多了一些思考,其中第六項中課堂實施的“教學(xué)建議”最令我印象深刻。

  首先,作為一名教師,要明白教學(xué)的最根本目的和任務(wù)是做到以生為本,實現(xiàn)育人價值。英語老師要認(rèn)真分析、認(rèn)識、準(zhǔn)確把握英語學(xué)科對學(xué)生成長發(fā)展的獨特價值并努力實現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)上,教師要教會學(xué)生學(xué)科知識,更要達(dá)到育人目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),為學(xué)生的多方面主動發(fā)展服務(wù)。因此,教師在備課時,要做到認(rèn)真?zhèn)浣滩暮蛡鋵W(xué)生,深度挖掘教材的育人價值,并與學(xué)生的實際發(fā)展需要匹配。

  其次,教師要加強單元整體教學(xué)。整體,是統(tǒng)編教材非常重要的一個特點。對于單元整體教學(xué),我依舊比較陌生,但希望未來能夠有機會嘗試。這兩周,我任教的三年級學(xué)生正在學(xué)習(xí)NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp?這是學(xué)生第一次接觸動詞過去式,整個單元難度較大。我們備課組采用單元整體教學(xué),借鑒原有的資料,并根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹Mㄟ^有效整合資源進(jìn)行教學(xué),避免了詞組和語篇脫節(jié)的`弊端,同時學(xué)生的思維也得到了更好的鍛煉。

  此外,教師還要深入開展語篇研讀。語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體,是英語教學(xué)的主要資源。新課標(biāo)的提出,對學(xué)生的閱讀能力有了更高的要求。對于語篇教學(xué),教師要帶領(lǐng)學(xué)生研讀,做到能夠回答三個基本問題:①語篇的主題和呢日用,即what的問題;②語篇傳遞的意義,即why;③語篇的文本特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點,圖片或表格的功能,即how。通過這樣日積月累的語篇研讀,提高學(xué)生的閱讀能力。

  新課標(biāo)的提出,更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,由考察知識向考察能力轉(zhuǎn)變。作為教師,我應(yīng)努力陪伴孩子掌握學(xué)科知識,同時要更多思考如何讓孩子提高學(xué)習(xí)能力,助力孩子更好發(fā)展。

英語新課標(biāo)心得體會9

  為了全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù),順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,20xx年x月x日,備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式發(fā)布。作為一線教師,第一時間認(rèn)真研讀“英語新課標(biāo)”,并觀看學(xué)習(xí)專家解讀“英語新課標(biāo)”的講座視頻,受益匪淺。

  一、堅持育人為本,發(fā)展核心素養(yǎng)

  “英語新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)20xx版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位、忽略整體育人功能的問題,將課程目標(biāo)從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo),突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。強調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí),在發(fā)展學(xué)生國際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上,提升他們的中華文化意識,堅定文化自信,培養(yǎng)其初步的人類命運共同體和全人類共同價值意識,發(fā)展核心素養(yǎng)。

  二、深入開展語篇研讀,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)

  新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。教師在研讀語篇時,要重點回答三個基本問題:What的問題、Why的問題、How的問題。同時,不僅要求學(xué)生利用語篇有效獲取信息、觀點和作者態(tài)度及其文化和價值導(dǎo)向,而且要利用多種工具和手段,如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖等,學(xué)會在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程中不僅要重視“學(xué)什么”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“如何學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略,切實提高學(xué)習(xí)效率。

  三、深入理解英語學(xué)習(xí)活動觀,加強單元教學(xué)的整體性

  英語教學(xué)活動的設(shè)計需整合:基于語篇的`學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動,促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識,發(fā)展能力,形成素養(yǎng)。與此同時,推動單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)與之前的課時教學(xué)是不一樣的,單元教學(xué)強調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)主線,強調(diào)邏輯關(guān)聯(lián),教師要對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組,幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題,發(fā)展其能力,形成其素養(yǎng)。

  在新課標(biāo)的指引下,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注重與其他教師交流研討,要有專業(yè)交往,借力專家、導(dǎo)師、同事、學(xué)生等,相互學(xué)習(xí)。并不斷學(xué)習(xí)理論知識,結(jié)合實踐不斷提升自身素養(yǎng)。

英語新課標(biāo)心得體會10

  隨著高中課改的深入與普及,廣大教師對課程資源內(nèi)涵的理解以及對教材及其作用的認(rèn)識日益成熟。新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實際,靈活、有創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)和利用各種課程資源,使學(xué)生從不同渠道、以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語。“用教材,而不是教教材”已成為廣大教師的共識。如何在日常教學(xué)實踐中,科學(xué)而高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究的問題。我結(jié)合自己對新課程理論的學(xué)習(xí)及近一個半學(xué)期的教學(xué)實踐,談一點本人的粗淺看法。

  一:領(lǐng)會課改精神,正確認(rèn)識教材

  1. 教材的定義:英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、活動冊、故事書、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機軟件等等。(摘自〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉)。教學(xué)材料(instructional materials)包括 printed and non-printed materials。它和課程資源是兩個不同的概念,不能等同。教材是課程資源的核心部分。高中英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。

  2. 教材的變化:課改的目的是為了構(gòu)建具有現(xiàn)代化教育理念的課程結(jié)構(gòu),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求。與之對應(yīng)的教材體系隨之發(fā)生深刻的變化!耙粯(biāo)多本”取代了“一綱一本”,為打破“教師教教材,學(xué)生背教材,考試考教材”的教學(xué)模式鋪平了道路。過去全國各地一套教材,好比一套服裝人人穿,不論男女老少,高矮胖瘦都得將就著穿。而今有了多種服裝可以按照各人的身材選擇合身的式樣了。新教材不再束縛學(xué)生的思維,禁錮教師的智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補充教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)順序,更換呈現(xiàn)方式,教材不再“神圣不可侵犯”,而留給教師更多的發(fā)揮空間。目前,我國教材多樣化的局面已初步形成,這對教育民主化產(chǎn)生了積極的影響。我省根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及社會發(fā)展的要求,由一些專家和一線教師,共同選擇了符合學(xué)生發(fā)展、符合教學(xué)實際、符合教師發(fā)展需要的兩套不同版本的教材。我市和部分地市在教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)本地區(qū)的切實需要,選定了人民教育出版社出版的新課標(biāo)高中英語教材。

  3. 新課標(biāo)教材的特點:人教版新課標(biāo)高中英語教科書遵守了《課標(biāo)》提出的基本要求,涵蓋了《課標(biāo)》的主要內(nèi)容。在滲透情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略方面,新課標(biāo)教材與修訂版教材相比,有了明顯的變化,比如:教課標(biāo)教材中的框架和前面一套修訂版教材的框架有所不同。新課標(biāo)高中英語教材框架是 :Warming Up; Pre-reading;Reading; Comprehending; Learning about Language (Discovering useful words and expressions, Discovering useful structures);Using Language(listening, speaking, reading and writing);Summing Up;Learning Tip。

  而前面一套修訂版教材的框架是: Goals;Warming up;Listening;Speaking;Pre-reading;Reading;Post-reading;Language study (Word study; Grammar);Integrating skills (Reading and writing);Tips;Checkpoint可見,新課標(biāo)教材把 listening ,Speaking放到了reading 和learning about language之后的using language去了。這樣顯然更合理些,因為學(xué)生有了本單元話題所涉及的詞匯,句式,語法等語言基礎(chǔ),說起來會容易一些。Summing up 設(shè)計成讓學(xué)生自己去概括,歸納,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。那么新教材在語言知識和語言技能方面的設(shè)計又有哪些創(chuàng)新呢?其實,新教材的一個重要變化是板塊式設(shè)計,其主要特點是將知識與技能進(jìn)行交叉組合。過去的教材圍繞主對話(dialogue)和主課文(text)來設(shè)計,重要詞匯和語法都隱含在對話或課文里,練習(xí)則圍繞重點詞匯和語法項目來設(shè)計,所以教師覺得容易把握重點。新課標(biāo)教材以話題為主線,知識與技能交叉組合,以板塊形式來設(shè)計活動。新教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學(xué)部分中,以保證學(xué)生切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

  二:正確認(rèn)識教材與課程資源的關(guān)系,明確教材的作用

  課程資源包括:

  1.教學(xué)材料(instructional materials)——用作學(xué)習(xí)和教學(xué)的材料(painted and non-painted materials 如:教科書,練習(xí)冊等等)

  2.教學(xué)輔助設(shè)施(teaching facilities)——促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的環(huán)境、條件和設(shè)施(如 教師,桌椅,音像設(shè)備,圖書館,實驗室,校園文化設(shè)施等)

  3.教學(xué)者資源(human resources)——學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師在教學(xué)過程中所制作的材料和設(shè)施。(如教具,課件,習(xí)作,演講,黑板報等)

  教材是課程資源的核心部分。高中英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材往往反映某種教學(xué)思想和教學(xué)方法。不斷更新的教材是新的教學(xué)思想和教學(xué)方法最強有力的推廣者和實施者。教材只是教學(xué)中的工具,它往往代表一定的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念及教學(xué)方法,不是教學(xué)內(nèi)容的全部。新課程“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生存,學(xué)會做人。打破傳統(tǒng)的精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位。而關(guān)注學(xué)生‘全人’的發(fā)展(whole person developing)”。教科書已經(jīng)不是教學(xué)的唯一資源了。一套教材編得再好,也是有限的。但課程資源是無限的。課程資源在學(xué)校內(nèi),但課程資源來源于社會,幾乎無所不在。教師要牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想。教師應(yīng)該成為教科書的主人,而不是奴隸。所以,教師要充分認(rèn)識教材對教學(xué)的重要意義,同時也要認(rèn)識到教材的局限性。教師應(yīng)該在自己的教學(xué)過程中,調(diào)整對教材的認(rèn)識,反思教材的使用方法和使用效果,積極參與教材的評價和選用工作,并在實際教學(xué)中對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,使教材在實施高中英語新課程的過程中發(fā)揮更好的作用。

  三:靈活而有創(chuàng)造性地使用教材

  大部分教師的一些困惑:“教材容量大,在規(guī)定的課時內(nèi)無法完成”;“某些單元中的部分教材內(nèi)容太難,學(xué)生難以掌握”“初中階段使用不同版本的教材,教學(xué)銜接困難很大”;“新教材的每個單元詞匯量太大,太難,學(xué)生每天都在背單詞,有時單詞還不會讀,一個單元已上完了”等等。

  根據(jù)《課標(biāo)》的要求以及教育部關(guān)于教材編寫的具體要求,“教材所提供的內(nèi)容要多于實際需要的內(nèi)容,這樣教材內(nèi)容才具有靈活性和可選擇性”。也就是說,并非教材中的所有內(nèi)容和活動都需要完成。特別是一些以訓(xùn)練聽、說、讀、寫等技能為目的的活動,教材往往提供多種活動供教師和學(xué)生選擇使用。編教材時不能根據(jù)學(xué)生能學(xué)多少就編多少,否則教材就沒有靈活性和伸縮性。教材編者心目中的`師生與實際使用教材的師生不可能完全一致,教科書難以滿足每個班級,每個學(xué)生和教師的需要。筆者就以上問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

  1:教師在教學(xué)過程中,要根據(jù)自己教學(xué)班級的實際情況,大膽進(jìn)行刪 (deleting)、添(adding)、換(replacing)、改 (adapting)。

  2:教師要注意優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,以此來彌補課時不夠的問題。

  3.根據(jù)教材內(nèi)容,圍繞教學(xué)目的,重新整合教材

  的確,在目前這個過渡時期,教材更新得比較快。特別是人們已經(jīng)習(xí)慣了過去長期只有一種教材而且使用周期長的情況,而現(xiàn)在教材多樣化且選擇的余地較大,很多教師感到不適應(yīng)。我認(rèn)為,首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念,放棄所謂的“統(tǒng)編教材”的概念。教材的多樣化發(fā)展趨勢肯定是利大于弊。其次,教師們要認(rèn)識到,就出發(fā)點來看,更新教材是有利于教學(xué)的。如果根據(jù)形勢發(fā)展的需要和學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要,的確需要更換教材,那么即使更換教材會給教師帶來一些額外負(fù)擔(dān),也要更換教材。再有,教師不必?fù)?dān)心更換教材會影響學(xué)生的考試成績。將來的考試以《課標(biāo)》的要求為依據(jù),而不是以某種教材的內(nèi)容為依據(jù)。只要根據(jù)《課標(biāo)》實施教學(xué),靈活而有創(chuàng)造性地使用教材,我相信學(xué)生的成績是不會受到大的影響的。

  四:幾點具體的建議:

  1. 如果按照一個星期四課時的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)計劃的話,那就不可能再有考試和復(fù)習(xí)的時間了。盡管我上面提到提高課時效率可以解決一些問題,但是如果時間差的太多,那也是于事無補的。 “課時緊”和 “提高課時效率”是一個相對的問題,畢竟時間才是最核心的問題。

  2. 能否把workbook上的內(nèi)容附在每個單元的后面,那樣便于教師使用。

  3. 建議盡快拿出模塊結(jié)業(yè)考試的樣題。

  4. 每個單元后的“project”和“writing”設(shè)計的內(nèi)容較難,應(yīng)降低難度并和考試接軌。

  5. 必修3第69頁第二題的第4題是否修訂為:China has 14 neighbouring countries while Canada only has one.,不然的話教參上的答案就錯了。

英語新課標(biāo)心得體會11

  我教的是小學(xué)四年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實際,提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話,順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。

  反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的'教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說,我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語,語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

  1、Just Listen

  即盡可能讓學(xué)生多聽,運用聽覺記憶,使他們用第一語言做出反應(yīng),在課堂實際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時,以前教師大部分采用這樣的方法:Look at the picture and read after me.出示圖片,學(xué)生跟讀,F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片,反復(fù)示范發(fā)音,讓學(xué)生靜聽,使他們處在聽覺記憶的過程中,然后可以把圖片朝下,打亂順序,由教師本人抽出一張,做猜謎游戲,教師問:Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可,這一步學(xué)生仍然是聽,并用第一語言作出反應(yīng)。

  2、Listen and move

  即學(xué)生在聽的過程中指一指,找一找,做出相應(yīng)的動作,這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令,學(xué)生動一動,例如在教數(shù)字時,教師快速報數(shù)字,學(xué)生做出手勢,再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,按照老師的口令排順序,我們還可以設(shè)計這樣的游戲:在教室前放幾把椅子,讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上,教師報出兩個數(shù)字,手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置,教師也可參與進(jìn)去搶座位,這樣,形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

  3、Listen and pass it on

  即學(xué)生先聽再重復(fù),這時他們運用的是短期記憶,也就是跟讀學(xué)說的過程,如在教對話時,教師放錄音學(xué)生邊聽邊看,繼續(xù)放錄音,學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞,邊聽,邊說,就屬于這一過程,在教句型時,由于不講語法,我們可以教學(xué)生唱語法歌,教材中配有相應(yīng)的語法歌。

  4、Choose what to say

  在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話,這時他們運用的是長時記憶,他們可以用英語選擇他們會說的,每個學(xué)生都會有成功的愉悅。例如,教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué),讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的,有的學(xué)生就會說出,sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

  5、Just say it

  在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容,甚至能脫口而出,這是長期記憶起著作用。在這一步中,可讓學(xué)生表演,自由對話,復(fù)述故事,同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤,要讓學(xué)生有安全感,并積極主動地學(xué)習(xí)外語。。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、創(chuàng)設(shè)情景

  用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機會。

  通過新教材的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

英語新課標(biāo)心得體會12

  英語新課程把新時期培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能作為重點,以德育為中心,從創(chuàng)新精神、實踐能力作為素質(zhì)教育的總目標(biāo),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)學(xué)生從機械性、被動性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),主動性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)。

  并從實際理論為指導(dǎo),以實際活動安排為特色,能從課題結(jié)構(gòu),實際功能相結(jié)合,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,教師的觀念得到了轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)為,從語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重轉(zhuǎn)變;從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語法講解向培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的多樣化評價方式的轉(zhuǎn)變;單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

  總之由過去對語言結(jié)構(gòu)知識的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)運用語言實際交流的能力,英語教師要積極參與英語教研活動,學(xué)生要以強烈的動機,濃厚的興趣在語言技能的訓(xùn)練中,來提高聽、說、讀、寫的能力。

  一、新課程內(nèi)容增多、難度加深、內(nèi)容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入,課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)材料,不少教師反映教學(xué)操作難度大,有完成不了規(guī)定的'教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)困難,有一部分學(xué)生實際功能達(dá)不到要求,針對這種情況,教師要更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真鉆研大綱和教材,接受新的教學(xué)思路,靈活把握和運用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想,創(chuàng)造性的運用教材,要脫離舊的教學(xué)模式,要使英語教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體,老師為指導(dǎo)的語言實踐活動的過程,要根據(jù)學(xué)生特點,確定教學(xué)方法,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,營造進(jìn)行實際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,組織開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動,從而使學(xué)生通過眼看、耳聽、口說、腦想、手動等綜合活動進(jìn)行交際性訓(xùn)練,總之,我們應(yīng)遵循一條比較切合實際的教學(xué)思路,將實際法、翻譯法、誰知法的可取之處融合起來,幫助學(xué)生認(rèn)識語言的基本規(guī)律,改變學(xué)生“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景,開展豐富的英語活動,為學(xué)生提供語言實踐的機會,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中不斷體會、熟悉、掌握英語。

  二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的矛盾。

 。1)課堂教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為出發(fā)點,精講多練重點語言項目,大膽減少詞匯和語法的繁瑣講解。

 。2)語言知識點處理的時機要視情況而定,應(yīng)放棄逢生詞就講練,句句語法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法,多給學(xué)生運用語言機會,少搞脫離語境的語言練習(xí)。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),自習(xí)單詞閱讀課本等。

 。4)集中力量完成教科書的教學(xué)任務(wù),不加無效的習(xí)題和考題。班級人多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊,我們應(yīng)采取分層教學(xué)法,因材施教,對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)心,多幫助,多組織適應(yīng)他們能力水平的教學(xué)活動,讓他們有參與實踐機會,教師應(yīng)多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語言操練活動。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓(xùn)練機會。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動中,應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的成績,對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵和表揚,讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿足,從而強化學(xué)習(xí)的動機和愿望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有位教育家說過:“如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在這一學(xué)科上取得滿分而不安”。

  三、英語教學(xué)不應(yīng)單一注重其工具性,更應(yīng)追求工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識,培養(yǎng)他們聽說讀寫能力,讓他們學(xué)會“用所學(xué)的英語做事情”,學(xué)會與人溝通交流,了解異國文化,傳播我國悠久歷史文化的.有效工具。就人文性而言,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識,增強愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”,要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng);要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師,只注重考試分?jǐn)?shù),不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的感受,不去體會考題以外,經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。所以我們英語教師要以學(xué)生為本,注重英語課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng),掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略,提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力?傊,工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  最后,我們英語教師要不斷的加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平,首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn),加強基本功訓(xùn)練,多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修,積極參與教學(xué)教研活動,研讀教學(xué)論文,吸取別人的好經(jīng)驗,好辦法,應(yīng)用于自己的教學(xué)活動中,其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系,同科老師相互學(xué)習(xí),取長補短,學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗,拓寬知識面,再次加強英語教學(xué),以促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

英語新課標(biāo)心得體會13

  從教近九年,我是一名鄉(xiāng)村教師,其間的進(jìn)步可謂不小,但反思成長歷程,總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn),使我對新教材有了初步的認(rèn)識,認(rèn)識到要上好新教材,我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解,F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

  一、開展素質(zhì)教育,注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話:“語言既是交流的工具,也是思維的工具!币郧,我們只知道一味地、單方面地知識輸出,一節(jié)課40分鐘下來,老師講的口干舌燥,學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實踐課,小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)的實踐性原則,徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”,先“理解”,再“朗讀”,然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后,我更堅定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言,宛若沒有靈魂的舞者,咋看曼妙,細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點時,一定確保學(xué)生是理解的,然后再轉(zhuǎn)化為語言,進(jìn)行“交流”。

  二、重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  “每朵花都有開放的權(quán)利”,每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利,老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中,教師是引導(dǎo)者,對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中,我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段,而且,孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長,我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo),并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式,啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生,尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生,也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步,讓每朵花競相開放!

  三、優(yōu)化評價方式,促進(jìn)學(xué)生英語運用能力健康發(fā)展。

  評價應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎勵。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候,孩子總會向老師投來期待的目光!無論是好事還是壞事,老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價。針對于小學(xué)生的年齡特點,我們大多以激勵的話語來評價學(xué)生,每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定,從而在心理上得到一種滿足!但是評價并不是一句“Good”那么簡單!都是“Good”那么誰是“Best”?通過學(xué)習(xí),我知道了,我們的評價是應(yīng)該有層次性的,并不是一句很常見的“good”。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體!應(yīng)為一件事都有利弊,我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面,從而激勵孩子在以后的生活中做得更好!作為老師,我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平,并能通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。

  “新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺,讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo),并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏,從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。

  對新課標(biāo)的研讀只是開始,理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路,任重而道遠(yuǎn),需要教師們踏實學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,努力提升。在今后的工作中,我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo),將新課標(biāo)的理念貫徹落實到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。

英語新課標(biāo)心得體會14

  新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念,它既是我們 制定課程計劃的理論依據(jù),也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點體會:

  一、師生之間要積極配合。師生將形成一個學(xué)習(xí)的共同體,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué) 的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的.目的。

  二、教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選 擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān) 注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進(jìn)行交流的 能力。

  三、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念 。在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例 如課前 Free Talk , 或是競賽法,表演法,做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu), 此外,幽默也是課堂的“增鮮劑”,課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格 與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的 面貌去面對學(xué)生,使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

  以后的教學(xué)過程中,我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中,努力落實新課標(biāo)爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生,使每個學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。

英語新課標(biāo)心得體會15

  我教的是小學(xué)六年級英語,這些天一直在學(xué)習(xí)英語新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會以下幾點:

  一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

  課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

  二、教學(xué)方式

  依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

  三、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,力求評價方式的.多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

  以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。