預(yù)防校園欺凌心得體會15篇
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編收集整理的預(yù)防校園欺凌心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
預(yù)防校園欺凌心得體會1
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國青少年犯罪研究會的一份統(tǒng)計資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說建議是否具有現(xiàn)實可操作性，但也說明一個問題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時刻保持“紅線意識”;另一方面，校園是社會的縮影，老師則是這個縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求:隨時關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹立三觀的重要時期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來說，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時的.有針對性的進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時，家長不能抱著“唯成績論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識與道德操守，學(xué)會尊重他人。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時，我們應(yīng)該及時伸出援手，多說幾句，多問幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個攻堅克難的過程，無論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
預(yù)防校園欺凌心得體會2
校園欺凌是同學(xué)間的一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。最近，校園欺凌事件越來越頻發(fā)，越來越多的孩子走上了歧路。校園欺凌會給我們造成心理陰影，會影響我們一輩子。讓我們大聲的對校園欺凌說：“不!”
校園欺凌的主要形式有肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。肢體欺凌指毆打、威脅并毆打；言語欺凌指用不文明的語言辱罵對方、排擠對方；社交欺凌指無理由地限制對方的社交，或在暗地里說對方的壞話；網(wǎng)絡(luò)欺凌指在學(xué)生群上當(dāng)眾辱罵對方，打擊對方，使對方在學(xué)校毫無臉面。那么，該怎樣預(yù)防校園欺凌呢？
首先，搞好社交關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，不要亂說同學(xué)的壞話；
二、我們上學(xué)、在校、放學(xué)時，看到兇神惡煞的人盡量繞道行駛。如果遇到校園欺凌先保持冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間，爭取求救的機(jī)會。
三、求救。必要時，向路人求助，采取特別動作引起周圍人注意。
四、保證人身安全，人身安全永遠(yuǎn)是第一位的'�？梢杂镁拘哉Z言擊退對方。
五、一定要告訴家長或老師，不管遇到了怎樣的恐嚇，都要告訴家長或老師，不要獨(dú)自承受身體和心靈上的創(chuàng)傷。
如果遭到校園欺凌后，要提醒個家長留意孩子，看他有沒有以下現(xiàn)象：有身體傷痕、個人物品丟失或損失、如廁習(xí)慣改變、自尊心受挫、自我傷害傾向、不愿上學(xué)、睡眠問題等。為了避免有校園欺凌，班上可以在暴力事件發(fā)生前進(jìn)行預(yù)防，預(yù)防手段可采取多樣化，班級確定多名班級情況聯(lián)絡(luò)員，多了解班級情況，鼓勵同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛。當(dāng)暴力事件出現(xiàn)的時候，一定要及時報告老師，切勿隱瞞。校園欺凌是我們身邊的傷害，我們要保護(hù)好自己，不要讓他人得逞。
如果欺凌者要你交保護(hù)費(fèi)怎么辦？首先，應(yīng)該保持冷靜，不能給，或撒謊說沒有，說：“你們是什么身份，保護(hù)費(fèi)不是自愿的嗎？”或者說：“我爸是警察，你們隨時都可能進(jìn)監(jiān)獄。”等等警示語言，但千萬不要說打擊對方的語言，如：“你們臭不要臉�！薄笆裁吹滦醒�!”等等。如果話語沒有嚇到他們，我們可以巧妙逃離的方式。逃到人多的地方，逃到附近的派出所或者店里，及時報警。
校園欺凌是犯罪，校園是學(xué)習(xí)的地方，和諧的地方，是師生們一起成長，一起努力的地方。讓我們攜起手來，共同對校園欺凌說：“不�！弊屛覀円黄鹪谶@個地方度過一個無憂無慮的童年。
預(yù)防校園欺凌心得體會3
“別人欺負(fù)你，是忍讓還是反抗？看到同學(xué)被欺負(fù)，是明哲保身還是告訴老師？面對校園欺凌，該怎樣有效保護(hù)自己？”10月20日上午，一場“向校園欺凌‘說不’”的專題講座在惠州市科技館三樓舉辦，來自惠城區(qū)人民檢察院的檢察官張阿姨首先向我們50多位東時小記者們發(fā)問，讓小記者們帶著這些問題進(jìn)入課堂中。
張阿姨用樸實親切的語言，通俗易懂、簡單實用的法律知識，結(jié)合發(fā)生在校園真實的欺凌案例，引導(dǎo)小記者們思考校園欺凌的危害性，教導(dǎo)小記者們正確應(yīng)對校園欺凌。同時通過一個個小視頻和現(xiàn)場演練進(jìn)行講解，讓小記者們直觀地感受到校園暴力的危害及應(yīng)承擔(dān)的'法律責(zé)任。
在上這節(jié)課以前，我還以為只要肢體上的虐待才是校園欺凌，其他的一些行為只是小孩子鬧著玩兒的。經(jīng)過今天張阿姨的詳細(xì)案例講解后我才明白，原來語言上的攻擊、給同學(xué)取侮辱性外號、集體排擠同學(xué)等等也都屬于校園欺凌現(xiàn)象。聽到這里，我腦海里突然浮現(xiàn)出一起起發(fā)生在我們身邊的校園欺凌事件：我也曾經(jīng)給同學(xué)取過外號，我們班幾個同學(xué)也有聯(lián)合起來侮辱過別班的幾個同學(xué)……我不禁為我們做的這些校園欺凌事件慚愧起來，我還向爸爸媽媽保證以后我不再給同學(xué)取外號不再跟同學(xué)們一起侮辱別人了；如果看到同學(xué)被欺負(fù)，我也一定不退縮，要勇敢地報告老師，就像張阿姨告訴我們的一樣，我們一定要有正義感，要有明確的態(tài)度和行動，對校園欺凌“說不”。
張阿姨就如何預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌分別給家長和小朋友們支了很多招。她還讓全體小記者們起立一起大聲宣讀倡議，呼吁同學(xué)們自覺抵制校園欺凌，正確保護(hù)自己。同學(xué)們參與的積極性很高，現(xiàn)場氣氛熱烈。
最后，我們與檢察院的檢察官和其他工作人員一起拍照合影。同學(xué)們，讓我們行動起來，一起拒絕校園暴力，共創(chuàng)和諧校園，從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。
預(yù)防校園欺凌心得體會4
說起校園欺凌和暴力現(xiàn)象，這是一個沉重的話題。原本校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方。可是校園欺凌和暴力就像是美麗校園中的病毒，時時刻刻威脅著同學(xué)們的身心健康；打破了校園應(yīng)有的寧靜，破壞了正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
我認(rèn)為欺凌不應(yīng)該被認(rèn)為只是“成長的一部分�！彼坏珪䝼δ愕纳眢w，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且極其容易傷害到同學(xué)們的身心以及家庭。如果我們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的人際關(guān)系，那么我們的生活都會充滿陽光。
我認(rèn)為遠(yuǎn)離校園欺凌，一定要學(xué)會寬容。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學(xué)會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時有著出奇的`效果。矛盾發(fā)生后，我們應(yīng)該學(xué)會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。
在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到電話準(zhǔn)備報警，或者大聲呼喊求救。如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班級的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。任何時候須以保全生命為第一考慮。
文明和秩序是任何一個社會，任何一個學(xué)校所必不可少的。我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象共建平安校園、書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
預(yù)防校園欺凌心得體會5
小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會活動總結(jié)為切實做好學(xué)校安全工作，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，杜絕校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，提高師生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力，保證校園教學(xué)秩序穩(wěn)定，營造和諧、平安的校園環(huán)境，X月X日xx小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌主題班會。
由于學(xué)生年齡小，對校園欺凌這一感念比較模糊，教師結(jié)合生活案例，分析校園中一些學(xué)生的欺凌行為，給學(xué)校和同學(xué)造成嚴(yán)重的危害。教師明確告訴學(xué)生校園欺凌就是身體上、語言上、心理上和感情上的冒犯，打人、挑事端、取笑他人、恐嚇、嘲弄、孤立排擠他人等行為都是校園欺凌的表現(xiàn)形式。各班利用課件出示一幕幕校園欺凌的場景，部分手段惡劣的學(xué)生毆打同學(xué)、暴力屠殺、收取保護(hù)費(fèi)、敲詐勒索、搶奪同學(xué)禮物等事件，給師生帶來極大的傷害。學(xué)生對校園欺凌行為深惡痛絕，班主任給學(xué)生具體分析了欺凌者的性格和心理狀況，并由此展開了關(guān)于預(yù)防校園欺凌的大討論，“當(dāng)自己受到欺凌時，我們應(yīng)該怎么做?”。學(xué)生討論熱烈，紛紛發(fā)言，提出了自己防范欺凌的方法。要做到自己不欺負(fù)他人，當(dāng)看到他人受到欺凌時應(yīng)當(dāng)主動報告家長或老師，不能旁觀漠視，及時撥打110求救電話。
為有效預(yù)防校園欺凌事件，學(xué)校要求教師做好學(xué)生之間的矛盾糾紛，化解學(xué)生的矛盾，防止激化矛盾，注重學(xué)生行為習(xí)慣的.養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，開展法制講座活動，提高學(xué)生的法制觀念，避免學(xué)生走錯人生的方向，同時告知學(xué)生欺凌行為可能觸發(fā)法律，將會受到嚴(yán)懲，走向罪惡的深淵。
通過預(yù)防校園欺凌班會的開展，大大提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會用法律保護(hù)自己，懂得要與同學(xué)友好相處，一旦遇到欺凌時，要冷靜應(yīng)對，采取有效的方法保護(hù)自己或他人。預(yù)防校園欺凌為打造平安校園提供了有力保障。
預(yù)防校園欺凌心得體會6
X月X日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛生命共建平安校園》為主題的專題國旗下講話。副校長XX從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。
主題鮮明的班會課
X月X日下午，各班班主任通過PPT課件、文字展示、講解具體案例等形式，向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預(yù)防欺凌”，引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說“不”，要學(xué)會正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時要學(xué)會保護(hù)自己，及時報告老師和家長，妥善處理矛盾。隨后，各班主任還結(jié)合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的詳細(xì)講解，以案說法，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識校園欺凌的危害性和怎樣應(yīng)對身邊防欺凌的方法。最后，各班主任進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧校園的重要性，希望同學(xué)之間要友善相處，堅決反對校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦，要通過正常程序和法律途徑來維護(hù)自身的權(quán)利。
校園里的護(hù)導(dǎo)崗
學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生廁所、操場等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時制止和處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問題嚴(yán)重，需及時匯報政教處、校長室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們:在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時，要主動、及時地和老師、家長取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的.保護(hù)和幫助。
隱患排查早知道
“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險物品”、“同學(xué)之間有無遭受身體欺負(fù)的傷害”……X月X--X日各班主任開展了校園欺凌隱患排查活動，及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級欺凌事件，同學(xué)們還針對這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識到“當(dāng)自己的安全受到威脅時不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說‘不’;當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手�！�
通過本次活動的開展，增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，有效地提升了同學(xué)們遵紀(jì)守法的意識，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。
預(yù)防校園欺凌心得體會7
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“
校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的.冤冤相報不能解決任何問題。
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!
預(yù)防校園欺凌心得體會8
校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會現(xiàn)象、不良影視作品和游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的誤導(dǎo)，讓青少年養(yǎng)成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開玩笑。
作為家長，一方面要經(jīng)常和孩子溝通，及時從孩子的言談舉止中發(fā)現(xiàn)和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了，然后和學(xué)校溝通；另一方面，也要加強(qiáng)對自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學(xué)之間的.矛盾，把握好和同學(xué)之間開玩笑的度，不要給別人造成不適。
作為學(xué)校，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，要加強(qiáng)對孩子的道德、法律教育。適時開展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會承擔(dān)法律責(zé)任，要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后，學(xué)校要及時和家長聯(lián)系，做好事件處理和心理救助。
預(yù)防校園欺凌心得體會9
提起校園，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幕幕純真又美好的畫面。但是，校園欺凌和暴力成為了校園金色陽光里一抹令人憂慮的陰影。這就是老師讓我們看的『預(yù)防校園欺凌』宣傳片的主題。
宣傳片首先介紹了一個典型的校園暴力的案例：20xx年12月1日，山東一名14歲少年扈強(qiáng)，和同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，最后竟持刀捅死了那位同學(xué)。被捕時他說：“我想弄死他，反正我才14歲，法律又不會拿我怎樣。”，扈強(qiáng)因為沒有法律意識，認(rèn)為自己未成年，法律不會判他的刑，而捅死了自己的`同學(xué)。雖然國家保護(hù)未成年人合法權(quán)利，但法律面前人人平等，只有嚴(yán)懲違法者，社會才會公平。因此，扈強(qiáng)受到了法律的嚴(yán)厲懲罰。
隨后，宣傳片又介紹了很多防止關(guān)于校園欺凌和暴力的知識，如：校園欺凌和暴力的分類、主要引起的原因和預(yù)防措施等等。
在我們的校園里，雖然沒有『預(yù)防校園欺凌』影片講述的案例那樣典型，但類似的事還是時有發(fā)生的，如：有的同學(xué)要其他同學(xué)給他作業(yè)進(jìn)行抄襲，不同意就打人家；有的一言不和就動手打人……通過對影片的觀看，大家都受到了一次深刻的教育。
我感到：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園欺凌和暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。我們應(yīng)當(dāng)多措并舉，特別要加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。
我向大家呼吁：預(yù)防校園斯凌，從我做起，讓我們的校園成為一個和諧、美麗的大家庭。
預(yù)防校園欺凌心得體會10
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印，這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者，也是施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來的'傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾，造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣，造成心靈的陰影和傷害，甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的主題班會。
班會課上，先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害，然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件，大家紛紛發(fā)言。
通過本次活動，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字，保證能做到與同學(xué)友好相處。
預(yù)防校園欺凌心得體會11
校園暴力在哪一個國家都是一個棘手的問題，對于未成年人來說法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極光榮的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個孩子一旦被一個人欺負(fù)往往意味著他會被一群人長期欺負(fù)。
可笑的是極少有家長知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實如果孩子告訴了家長那么結(jié)果會好很多，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說出來呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長交談，一部分受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也]有被欺負(fù)”，或者認(rèn)為自己更本無力反擊，不停的自我否定，所以長期遭受校園暴力的孩子心理一定不會健康。
預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的辦法，其次才是和父母良好的溝通。沒有一個人會欺負(fù)自己父母眼中的好孩子，有人會疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實是分情況的，我確實遇到過有家長跑來大鬧一場然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的'是家長鬧過后當(dāng)場認(rèn)錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開，最好的反擊是十年后你過的比他們好。
最后，如果曾經(jīng)遭受過校園暴力請不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
預(yù)防校園欺凌心得體會12
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對簡單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說，也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào)，提高對子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵家庭、學(xué)校和社會承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的'后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至20xx年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
預(yù)防校園欺凌心得體會13
懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么，家長和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。
近日，一條海南省瓊海市“長坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)xx網(wǎng)報道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校5月18日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七項措施專項治理校園暴力。此事件距離國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》尚不足一個月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。
4月23日，山西省絳縣，15歲少年張超凡被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。同日，河北省安新縣某中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有一人出來勸阻……
類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說，更是如此。他告訴《法制日報》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他�！睆堄罨貞洠皯c幸的是，那群欺負(fù)我的.學(xué)生，之后沒有再來打我�！�
中國預(yù)防青少年犯罪研究會副會長、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時疏導(dǎo)，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
預(yù)防校園欺凌心得體會14
11月7日，學(xué)校邀請吳中區(qū)消防大隊郭巷中隊的孟超班長為我們進(jìn)行消防安全教育，孟班長圍繞防火、滅火、逃生和自救四個方面展開了詳細(xì)的闡述。
火，為人類帶來了溫暖；火，為我們烹飪出美味的食物，同時，火又是摧殘人類家園、奪取一條條鮮活生命的惡魔。孟班長用一個個真實的案例告訴我們火災(zāi)的危害性，這些案例深深刺痛了每個人的心，大家一邊認(rèn)真傾聽一邊做著詳細(xì)的'筆記。
講座結(jié)束，孟班長又帶我們?nèi)⒂^消防車，大多數(shù)同學(xué)都是第一次近距離接觸消防車。大家無不驚訝于眼前的龐然大物，它有比我們身體還大的輪胎，紅色的車身里配備先進(jìn)、專業(yè)的裝備：水槍、各類破拆工具、急救工具等等。時不時有同學(xué)舉手提問，孟班長也都一一解答。
火并不可怕，善用之則為福，不善用之則為禍。生活中的火災(zāi)大多源于人們的一時大意，因此，我們要從細(xì)節(jié)做起，從自身做起，只有這樣，才能讓火為人類造福。
預(yù)防校園欺凌心得體會15
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：
1、本校或其他學(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生；
2、校外青年毆打在校學(xué)生；
3、某些學(xué)生的家長因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；
4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；
5、老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動作、辱罵學(xué)生等；
6、校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫、勒索學(xué)生錢財，使學(xué)生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害；
7、老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的傷害；
8、同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。
【原因】
弱小、缺乏制約及其他。
關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。
首要原因就是因為受害者弱小。為什么在大學(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢？為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡單來說就是因為大學(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。
其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)�？梢哉f，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。
第三，社會欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實施校園欺凌的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年爭強(qiáng)好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過侵害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
第四，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的`頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧、平等的社會。在這一進(jìn)程中，法律顯然因為其國家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對于我們這個由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認(rèn)可法律對于現(xiàn)實社會來說還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識，包括實施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
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