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小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì)（精選30篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇1
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間線上教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了很多。線上教學(xué)和平常的教學(xué)的差別，存在這很大區(qū)別。
在線上教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有這不可缺少的作用，很多學(xué)生的家長(zhǎng)，在家中不但擔(dān)任學(xué)生的老師，而起還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在家中上好課，家長(zhǎng)有這監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因?yàn)樵诩抑袑W(xué)習(xí)，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)少了，不能夠面面俱到，很多時(shí)候不知道學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的情況如何。
我曾遇到過(guò)幾個(gè)學(xué)生因?yàn)椴幌肷险n，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入上課平臺(tái)，這樣的任性行為不能直接與學(xué)生溝通，只能夠與學(xué)生父母聯(lián)系，學(xué)生的父母教育讓學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)反而更加用心，但是家長(zhǎng)在家的時(shí)間不多，很多時(shí)間都是需要進(jìn)入崗位工作，不能夠時(shí)刻照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在開(kāi)網(wǎng)課一段時(shí)間后，我舉行了一次線上家長(zhǎng)會(huì)，與各位家長(zhǎng)做了一些約定，讓家長(zhǎng)配合我們教學(xué)工作，有些學(xué)生條件相對(duì)要差些，為了保證他們可以好好學(xué)習(xí)，實(shí)用的是能夠在手機(jī)和電腦兩端使用的`軟件，當(dāng)然我每天的上課時(shí)間都是在早上，所以上課時(shí)我為了避免學(xué)生在上課的時(shí)間里，開(kāi)小差，經(jīng)常會(huì)在電腦上點(diǎn)擊學(xué)生線上問(wèn)答。
讓學(xué)生們?cè)诰�上學(xué)習(xí)和解答讓所有的學(xué)生不至于在上課的時(shí)間里面走神，同時(shí)，改變講課方式，重點(diǎn)提煉知識(shí)要點(diǎn)，要在段時(shí)間里面講完課，就必須要保證自己上課及時(shí)完成授課要求，一些相對(duì)無(wú)用的話(huà)語(yǔ)，就會(huì)放棄或解決，不用在點(diǎn)醒其他，始終注意到一點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)。
我為了避免自己上課出現(xiàn)烏龍狀況，一般會(huì)把自己上課期間的視頻錄制下來(lái)，發(fā)送到班級(jí)群里面，提供下載，讓學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢竟既然網(wǎng)絡(luò)課程可以有這么多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時(shí)候有些學(xué)生他們已經(jīng)下載了課程但是還有一些沒(méi)有及時(shí)下載，這樣做也是方便學(xué)生復(fù)習(xí)。
因?yàn)槲沂墙虒?dǎo)語(yǔ)文的我更喜歡讓學(xué)生們更好的融入到學(xué)習(xí)中，在加到學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)分派一些任務(wù)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家里面背誦一些課文，及時(shí)做好相關(guān)的指導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)闆](méi)有老師，忘記背誦課文，每一天我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通了解這段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，保證及時(shí)完成基本的教學(xué)任務(wù)。不管任務(wù)號(hào)時(shí)候我都會(huì)及時(shí)正確的保證高效學(xué)習(xí)。
雖然線上教學(xué)結(jié)束了，但是也讓我對(duì)于教學(xué)有了更寬擴(kuò)的思路，讓我明白如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然我還需要繼續(xù)努力。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇2
回到學(xué)校，也是開(kāi)學(xué)了，在假期的線上教學(xué)工作也是結(jié)束了，回顧過(guò)去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗(yàn)，同時(shí)也是收獲很多，對(duì)這次的線上教學(xué)，我也是來(lái)做一個(gè)教學(xué)方面的總結(jié)。
和線下教室里面的教學(xué)相比不同很多，也是無(wú)法時(shí)刻的監(jiān)督著學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況，但是也是可以通過(guò)不同的一些方式，以及家長(zhǎng)們的來(lái)幫助，來(lái)讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，隨機(jī)的抽查，也是可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)情況是怎么樣的，而且也是可以通過(guò)這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，老師不監(jiān)督，就自己玩自己的，不認(rèn)真的聽(tīng)課，畢竟很多學(xué)生在家里，也是獨(dú)自一個(gè)人，父母很多時(shí)候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來(lái)，畢竟學(xué)生的年紀(jì)也是比較的小，也是需要我們持續(xù)的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。
通過(guò)這次的線上教學(xué)，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學(xué)有一個(gè)明顯的區(qū)別，在課堂上，如果學(xué)生們聽(tīng)課不夠認(rèn)真還可以看到，但是在線上的教學(xué)，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無(wú)論怎么監(jiān)督，抽查提問(wèn)，都是無(wú)法很好的去完成教學(xué)的，只有把課堂準(zhǔn)備的更加的充分，讓學(xué)生們更加的感興趣，那樣的話(huà)，也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，我也是在教學(xué)之中，去看別的老師的'網(wǎng)課，看他們是如何教學(xué)的，自己再去改進(jìn)，去嘗試，讓自己能有更好的方法來(lái)把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時(shí)上課的時(shí)候，也是沒(méi)有特別的生動(dòng)，這次的線上教學(xué)也是準(zhǔn)備的要更充分才行。
最后的教學(xué)結(jié)果也是不錯(cuò)的，學(xué)生們也是學(xué)到了知識(shí)，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準(zhǔn)備，讓課堂更加的生動(dòng)，是我一直要進(jìn)步的點(diǎn)，只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過(guò)這種方式去講解一些課外的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文更加的有興趣，能更熱愛(ài)這門(mén)課程。我也是要繼續(xù)的努力，去讓自己的教學(xué)工作做好，并且也是通過(guò)這次的線上教學(xué)，讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況，以后也是更加的有針對(duì)性的去幫助他們提高語(yǔ)文的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇3
作為一名五年級(jí)的語(yǔ)文教師，對(duì)這段時(shí)間以來(lái)的線上教學(xué)工作，我是非常認(rèn)可的，給了自己很大的勇氣，線上教學(xué)對(duì)于我而言是比較陌生的，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間都在這，這樣的工作狀態(tài)，下面堅(jiān)持著，也可能自己很大的挑戰(zhàn)，相信在未來(lái)的工作當(dāng)中，我肯定會(huì)依然堅(jiān)持這樣的狀態(tài)，讓學(xué)生們認(rèn)可，我讓自己能夠有更多的進(jìn)步，我當(dāng)然很清楚，堅(jiān)持一件事情，沒(méi)有那么容易，但是去讓自己做的問(wèn)心無(wú)愧才是更加難得的，這段時(shí)間的線上教學(xué)我總結(jié)一下。
首先我是比較認(rèn)可自己的工作，因?yàn)樵诰�上教學(xué)過(guò)程當(dāng)中得到了學(xué)生們的肯定，線上教學(xué)是比較難的，因?yàn)橛泻芏嗟膯?wèn)題會(huì)出現(xiàn)，比如說(shuō)自己在講課的過(guò)程當(dāng)中，突然網(wǎng)絡(luò)的卡頓會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們聽(tīng)不到我在講什么，會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)很多知識(shí)點(diǎn)，一些東西不能連貫上來(lái)，就不能保證學(xué)生們?cè)谏险n過(guò)程當(dāng)中，有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，所以這給我?guī)?lái)的難題是非常的大，還有就是自己一開(kāi)始非常的不適應(yīng)，對(duì)著手機(jī)講課，過(guò)去都是在教室里面跟同學(xué)們講課，那樣的氛圍才是我所需要的，可是這手機(jī)堅(jiān)持了這段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)自己還是能夠適應(yīng)的，雖然這些問(wèn)題都是一些細(xì)節(jié)的，很多東西積累起來(lái)也是一些難題吧，我們都一一克服了，我相信我肯定能夠做一名合格的語(yǔ)文教師，雖然說(shuō)這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)很多困難，但是那些東西都是成長(zhǎng)的墊腳石，有些事情本應(yīng)該就讓自己沒(méi)有顧慮的去做，比如說(shuō)這次的線上教學(xué)。
當(dāng)然，不僅僅是對(duì)于自己的教學(xué)能力，我個(gè)人在教學(xué)方式上面有了很大的突破，過(guò)去一直都是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一直都是堅(jiān)持自己一些老的規(guī)矩，墨守成規(guī)，真的沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新，有些教學(xué)方式是不能那樣子的，所以在這段時(shí)間的教學(xué)工作當(dāng)中，我有了一些新的創(chuàng)新，有了一些新的'教學(xué)方式，這樣讓我能夠得到提高，讓學(xué)生們也能夠更好的去學(xué)習(xí)，做語(yǔ)文教師，線上教學(xué)最難的就是在上課期間，是學(xué)生們需要去朗誦課文，但是由于線上教學(xué)，有很多時(shí)候我都沒(méi)有辦法，聽(tīng)到學(xué)什么朗誦課文，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們主動(dòng)了，要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)有氣氛的上課氛圍是非常不容易的，所以說(shuō)這段時(shí)間以來(lái)我還是有一定的收獲，我的上課方式得到了學(xué)生認(rèn)可，我也感激這段時(shí)間的先生教學(xué)，讓我經(jīng)歷了這些，我認(rèn)為自己作為一名語(yǔ)文教師，還是有一些東西需要去努力的，在接下來(lái)的工作當(dāng)中，我會(huì)更進(jìn)一步踏實(shí)地做好自己的本職工作，延續(xù)自己這段時(shí)間以來(lái)的一個(gè)狀態(tài)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇4
三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光，或許可以說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險(xiǎn)時(shí)光吧！也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線上教學(xué)，只不過(guò)連著進(jìn)行三個(gè)月的線上教學(xué)，可以說(shuō)還是第一次，興許也會(huì)是唯一的一次吧！畢竟相對(duì)于面對(duì)面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的線上教學(xué)方式，還是不太好管理，不管是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，要想在線上把孩子們的學(xué)習(xí)抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。
在最開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)的工作中，我和我的學(xué)生們一樣，內(nèi)心充滿(mǎn)了不適應(yīng)。一不適應(yīng)全程拿著麥進(jìn)行教學(xué)，二不適應(yīng)全程需要面對(duì)這鏡頭給孩子們講課�；蛟S其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應(yīng)，但我想大家多多少少都會(huì)有不習(xí)慣天天進(jìn)行線上教學(xué)這樣的方式吧！
不過(guò)好在我們年級(jí)組每天線上教學(xué)結(jié)束了之后，都會(huì)進(jìn)行線上研討會(huì)，會(huì)把每一位教師在線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì)召開(kāi)小小的.線上探討會(huì)，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對(duì)策了。
在三個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)光中，我們這些老師與家長(zhǎng)的溝通和合作也算是我們的一項(xiàng)工作了。因?yàn)橐?jiàn)不著面，必須要在線上進(jìn)行溝通，本可以一兩句話(huà)說(shuō)清楚的事情，在線上進(jìn)行溝通花費(fèi)的時(shí)間和精力是往常幾倍，這一點(diǎn)是老師和家長(zhǎng)都深有體會(huì)的事情。
后來(lái)慢慢適應(yīng)了線上教學(xué)的每日進(jìn)行后，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，也在線上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè)趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的，縱然線上教學(xué)讓他們有一些不適應(yīng)，但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的，更加喜歡語(yǔ)文的。
這一點(diǎn)從給孩子們批閱線上作業(yè)時(shí)，也能夠強(qiáng)烈的感受到。特別是孩子們?cè)谏贤炅司W(wǎng)課之后，按照我的要求寫(xiě)的觀察日記以及一系列對(duì)生活的小小記錄，每次看都會(huì)覺(jué)得當(dāng)一名語(yǔ)文老師是一種享受，不僅可以看見(jiàn)孩子們想象力飛舞的內(nèi)心世界，還可以看見(jiàn)世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項(xiàng)工作讓過(guò)于忙碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語(yǔ)言里變得柔軟起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇5
這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升
面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”。 這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的`理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇6
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！�
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我沒(méi)想到教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的'評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇7
今天，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國(guó)地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《北大荒的秋天》這一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生愛(ài)國(guó)的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的`心。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己生命的珍惜與熱愛(ài)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)”的課堂
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，《你把魚(yú)放掉》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的收獲
兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；你最聰明，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
兩位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實(shí)，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇8
聽(tīng)了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后，我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。
在以《文成公主進(jìn)藏》“群文閱讀教學(xué)”中，蔣老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著孩子們?cè)诿耖g故事閱讀中，感受民間故事的魅力，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，給孩子們帶了快樂(lè)，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里，激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。
蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。 所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對(duì)閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執(zhí)教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變，意味著你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細(xì)（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié)）、更透地講析文章了；意味著你也不能按部就班地“從字詞的'學(xué)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。 因此，“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著教師要去讀更多的文章，為此，就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累！
此次活動(dòng)，帶給我們?nèi)碌拈喿x形式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅(jiān)持和嘗試，作為一名一線教師，我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我們不斷嘗試和改革。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇9
從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會(huì)努力上好每一節(jié)課，。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。高秀慧老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的'課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。其次，忽略了課后提升。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園！
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇10
本學(xué)期的研討課落下了帷幕。，在這次研討課中做了精心地準(zhǔn)備。 我們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)到了許多東西，同時(shí)在講授后也知道自己存在著許多不足之處，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地努力。
張偉老師參與的課題是《世界多美呀》她用優(yōu)美的課件，淺顯易懂的語(yǔ)言，投入最深情的語(yǔ)言帶領(lǐng)著學(xué)生徜徉在文本之中，讓學(xué)生在讀中悟，增強(qiáng)學(xué)生了學(xué)生的有感情朗讀的能力，同時(shí)，張老師非常重視學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用的能力。
王紅霞老師的<<陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這是一篇闖入孩字們經(jīng)驗(yàn)世界淺顯易的文本，但是能激起孩子們的愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心弱小的強(qiáng)烈感情。同時(shí)，文本中存在的“空白”給學(xué)生無(wú)盡的想象，王老師在講授的過(guò)程中重視每一次的“補(bǔ)白”，來(lái)鍛煉孩子們的'語(yǔ)言表達(dá)能力。
現(xiàn)總結(jié)如下：
1. 先進(jìn)的信息技術(shù)確實(shí)增強(qiáng)了孩子們的的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)文本的理解。張偉老師用一段視頻說(shuō)明小雞的破殼的過(guò)程，孩子們看的興致勃勃，一下子明白了文本。王老師雨中小鳥(niǎo)一展示，就激起了孩子們的同情心�，F(xiàn)代的教學(xué)手段給我們的教學(xué)提供了很大的方便，也給我們老師提供了無(wú)盡的學(xué)習(xí)空間。
2.兩位老師都參考教參非常重視有感情的朗讀。帶著對(duì)文本的理解，張偉老師強(qiáng)調(diào)讓孩子們有稚嫩的童音，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)齊讀課題，整篇文章變得神采起來(lái)。王老師讓孩子們讀出對(duì)雨中小鳥(niǎo)的擔(dān)心，讓孩
子們似乎真的感受到了小鳥(niǎo)的可憐。
3.兩位老師在重視識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視拓展語(yǔ)言的訓(xùn)練。張偉老師不僅設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用ABB式詞語(yǔ)，還在引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題上鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同學(xué)們的回答非常精彩。王紅霞老師每一次補(bǔ)白都是在拓展孩子們語(yǔ)言能力，同時(shí)設(shè)置環(huán)境讓利用文本中的關(guān)鍵詞讓孩子連詞成句，成段。孩子們的回答有時(shí)會(huì)讓你感動(dòng)。
4.當(dāng)然，在講授過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不足，張偉老師對(duì)最后一自然沒(méi)有做很好的處理，使結(jié)局顯得意猶未盡；王老師在處理最后的語(yǔ)言拓展時(shí)顯得急促，銜接的不好。
研討課雖然結(jié)束了，但帶給我們的思考依然。作為一名老師，我們只有把終身學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，才能不斷地提高自己，壯大自己，我們會(huì)一直努力。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇11
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1. 要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2. 課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的.語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇12
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師，聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次能夠有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì)，也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽(tīng)課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運(yùn)用上去。
這次聽(tīng)課，首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說(shuō)，我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方，比如說(shuō)平時(shí)的.工作總結(jié)和計(jì)劃。當(dāng)老師講課的時(shí)候，她那種收放自如，行云流水的感覺(jué)并不是容易模仿的，這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中，老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和計(jì)劃的人，她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計(jì)劃，大到進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋�(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，一開(kāi)始我們也許是學(xué)生，但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人，也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣，接下來(lái)在我的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn)，也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)能力。我相信，當(dāng)我持之以恒下去，我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這次聽(tīng)課當(dāng)中，我也認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng)，也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過(guò)這一點(diǎn)，我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進(jìn)一步的完善課堂的豐富度，也對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。
時(shí)間不等人，而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽(tīng)課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)發(fā)展空間�，F(xiàn)在還只是一個(gè)成長(zhǎng)階段，我相信通過(guò)我的努力之后，能夠抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo)，我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式，從而讓學(xué)生有一個(gè)更加適合，也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功，我也愿意為此付出努力！
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇13
10月xx日我有幸在z參加了z市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來(lái)呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽(tīng)完一節(jié)課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，尤其在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評(píng)價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實(shí)實(shí)在在的由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟，師生所展現(xiàn)的是真實(shí)的生態(tài)課堂。
在聽(tīng)課當(dāng)中，給我印最深的是來(lái)自z縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師，以前我們?cè)谕凰鶎W(xué)校任教，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽(tīng)她的'課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，我感受到了她的號(hào)召力，感受到了學(xué)生對(duì)她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來(lái)，我一直對(duì)學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習(xí)過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽(tīng)我的話(huà)了，所以我不管是課上還是課下，總是對(duì)學(xué)生板著臉。聽(tīng)了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當(dāng)將真誠(chéng)的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學(xué)習(xí)所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇14
20xx年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽(tīng)取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì)：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語(yǔ)文課不僅僅是一門(mén)知識(shí)學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過(guò)一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課中，老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來(lái)做評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧理性的課堂評(píng)價(jià)，扎實(shí)有效的`教學(xué)訓(xùn)練，無(wú)不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)，開(kāi)闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應(yīng)手。
聽(tīng)課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過(guò)努力，一定會(huì)有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇15
在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的`方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫(xiě)結(jié)合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。
這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇16
9月26日,在濮陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的.眼里都噙滿(mǎn)了淚水。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫(huà)風(fēng)》這堂課就抓住
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇17
近期，學(xué)校組織班主任參加市特級(jí)教師教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了孫雙金老師、丁雪飛老師等名師名家的課，收獲良多。
名師不愧為名師，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
孫雙金老師的《清平樂(lè)》，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，她握著學(xué)生的手，摸著的學(xué)生的頭，扶著學(xué)生的肩，引領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞中暢游，一首詩(shī)在孫老師的精心設(shè)計(jì)下，一曲千轉(zhuǎn)百回。學(xué)生呤誦，學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生舞蹈，學(xué)生歌唱，學(xué)生仿佛就是那翁，那媼，那大兒、中兒、小兒。在如此形式多樣的引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不情不自禁的手舞足蹈？學(xué)生怎能領(lǐng)會(huì)不了詩(shī)情詩(shī)意？
丁雪飛老師的《兩小兒辯日》、孫雙金老師《清平樂(lè)》，教師扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識(shí)，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服�？此瓶菰锏奈难晕�、古詩(shī)詞，在他們的精心設(shè)計(jì)下，成了學(xué)生發(fā)展延伸的地方，學(xué)生不僅對(duì)古代文學(xué)有了一定的了解，而且自身的語(yǔ)言能力、思維能力都有了提升，當(dāng)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生戀戀不舍的神情給在場(chǎng)的老師們留下了深刻的印象。
贊嘆、稱(chēng)頌之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么學(xué)生樂(lè)此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的'成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇18
今天，有幸聽(tīng)到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)這節(jié)課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時(shí)，她一邊讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的.語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、抓重點(diǎn)詞句寓教于樂(lè)的方法十分獨(dú)到
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)炎熱的，有說(shuō)幸福的，還有說(shuō)開(kāi)心的，還有說(shuō)快樂(lè)的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時(shí)教師指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)氣，沒(méi)有解釋一個(gè)詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個(gè)詞修飾的范圍更大時(shí)，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說(shuō)，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語(yǔ)輕松的就區(qū)別開(kāi)來(lái)。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過(guò)程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個(gè)詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語(yǔ)言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇19
通過(guò)參加本次陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)，有幸聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)示范課，以及兩位老師的報(bào)告，聽(tīng)完之后我受益匪淺，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
1、幾位老師都對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都能根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住課題，步步深入課文。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為課堂的主體，而教師只是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。對(duì)于初教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是最重要，也是最值得我學(xué)習(xí)的。
3、注重學(xué)生文明禮儀知識(shí)的教育，向?qū)W生滲透了文明禮儀知識(shí)。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。這在李老師所執(zhí)教的《桂林山水》一課中體現(xiàn)得尤為突出。
5、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么親切，到位。如老師運(yùn)用“你真聰明”，“你可真是個(gè)細(xì)心的孩子”，“你真有禮貌”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這些語(yǔ)言雖樸實(shí)自然，卻很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
相比之下，我決定從下面幾個(gè)方面來(lái)自我改進(jìn)：
1、不斷學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的'視野，要不斷地閱讀，博覽全書(shū)，堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓我們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們還應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中，我將本著吃透教材，吃透學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，朝提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇20
10月13日，我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話(huà)，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的�！敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記，他的.工作對(duì)象是完整的兒童（學(xué)生）�！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程，又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別，可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣�！�
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇21
今天區(qū)里的講課，真是各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是最后一節(jié)講的揠苗助長(zhǎng)，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書(shū)清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿(mǎn)了激情，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的`書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。老師的課使我對(duì)復(fù)習(xí)課如何上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到了自身的不足，見(jiàn)賢思齊，在以后的教學(xué)中將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突出研究，強(qiáng)化落實(shí)，從而提高課堂效率。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇22
這次學(xué)校組織聽(tīng)課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課，老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中，是一個(gè)非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話(huà)，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的，只有憑著時(shí)間的慢慢積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時(shí)教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對(duì)比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們獨(dú)立行走，擁有自己的`獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái)，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用，這樣的話(huà)對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇23
我有幸參加進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文科目聽(tīng)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同學(xué)校不同年級(jí)的語(yǔ)文老師的課，收獲很多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、常態(tài)長(zhǎng)效
各位老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對(duì)各位老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。他們的課堂教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。
二、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。孫靈梅老師在教學(xué)《īe üe er》這一課時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，激情的配樂(lè)詩(shī)朗讀，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
三、自學(xué)感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
楊成金老師在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》這一課時(shí)，精心的課前準(zhǔn)備為本節(jié)課做了很好的鋪墊。整節(jié)課教師能?chē)@學(xué)生身邊的秋天進(jìn)行學(xué)習(xí)加上教師聲形并茂的激勵(lì)的效果也是不言而喻的，學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
四、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的'組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》整節(jié)課學(xué)生在看、說(shuō)、做中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只是起到引領(lǐng)作用，學(xué)生在歡快中進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就是我們所需要的教學(xué)效果。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的 。
聽(tīng)了以上老師的精品課，我反思自己，何不放手讓孩子當(dāng)課堂的主人。
以后教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真鉆研教材，細(xì)化每一節(jié)課。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇24
2月22日，是一個(gè)好日子。我被學(xué)校邀請(qǐng)去宜春八小觀摩了語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的總決賽。觀摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。整節(jié)課在教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，教學(xué)效果很好。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，鄧?yán)蠋熢谏稀堆b滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》這課時(shí)，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，層次非常清晰。
4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的'問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
5、親切的評(píng)價(jià)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
6、今后的努力
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭、活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇25
3月20日，我們學(xué)校教師在昭陽(yáng)二小聽(tīng)了三節(jié)課。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，都各有特色。這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我將自己的心得從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。
二、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
三、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的.學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原課堂本色。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂上游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
六、小組合作成效高，這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。小組成員對(duì)自己的任務(wù)明確，發(fā)言時(shí)語(yǔ)言流利，站姿自然。老師把課堂交給學(xué)生，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的積極性。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇26
我很有幸參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)，在本次活動(dòng)中我聆聽(tīng)了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過(guò)本次活動(dòng)我對(duì)語(yǔ)文又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說(shuō)本次活動(dòng)讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
一、“真語(yǔ)文”讓我懂得了語(yǔ)文的真諦。
本次活動(dòng)的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語(yǔ)言給我們?cè)忈屃耸裁词恰罢嬲Z(yǔ)文”？“真語(yǔ)文”就是求真務(wù)實(shí)，真語(yǔ)文就是語(yǔ)文，假語(yǔ)文就是非語(yǔ)文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸。“真語(yǔ)文”的理念就是要有中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的整體推進(jìn)；就是教給學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話(huà)語(yǔ)一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃，也讓我懂得了作為中國(guó)人為什么學(xué)語(yǔ)文？作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?
所以簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)“真語(yǔ)文”就像著名的葉圣陶老先生說(shuō)的“語(yǔ)文課就是教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，教孩子會(huì)說(shuō)話(huà)�！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文，并享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程。
二、“真語(yǔ)文”讓我體會(huì)到自身的責(zé)任重大。
“作文作文憋死小人”這樣的話(huà)語(yǔ)我從小就聽(tīng)到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語(yǔ)文教師反思。王旭明老師說(shuō)過(guò)，中華民族的母語(yǔ)面臨危機(jī)，可我們每一個(gè)中國(guó)人必須學(xué)好母語(yǔ)。聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語(yǔ)文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的'情況發(fā)生。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會(huì)到“真語(yǔ)文”是改變這一切的源泉�；匚吨髱煹恼n堂我看到了希望，也為我們語(yǔ)文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來(lái)教“真語(yǔ)文”，讓孩子們?cè)谖覀兊慕逃露加泻玫奈幕滋N(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫(xiě)出好字、好文章。
三、“真語(yǔ)文”讓我深知做人的重要。
學(xué)習(xí)真語(yǔ)文首先要有做人的真品格，學(xué)習(xí)真人格，學(xué)習(xí)真品格，學(xué)做真語(yǔ)文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學(xué)識(shí)，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力�？吹綇堺愜娎蠋熢谡n堂上的風(fēng)采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言 ，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們?cè)谡n堂上聆聽(tīng)著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來(lái)。
作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語(yǔ)文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動(dòng)讓我受益匪淺，我會(huì)在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語(yǔ)文”，讓我們的孩子學(xué)好語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文。我會(huì)為之而努力的！
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇27
20xx年12月8、9日我有幸去參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家湖南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)，并有幸聽(tīng)到了特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)上課和精彩的講座，竇桂梅老師的課《三打白骨精》至今仍感覺(jué)余音裊裊。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了特級(jí)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧之氛圍。讓我領(lǐng)略了一道激情與思想帶來(lái)的精神大餐。
今天我著重談?wù)劼?tīng)了特級(jí)教師竇桂梅老師現(xiàn)場(chǎng)上的課《三打白骨精》和簡(jiǎn)短講座后的感想。
竇桂梅老師誠(chéng)如她自己所言，她的課是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的，有一個(gè)主題把這張網(wǎng)拎起來(lái)，這節(jié)課上，就是“向善”。她領(lǐng)著孩子進(jìn)入文本又跳出文本，走進(jìn)原著又回歸課文，三番五次地出去進(jìn)來(lái)，就是希望孩子是以今天這節(jié)課為起點(diǎn)，饒有興味地投入到閱讀古典名著中去，而不是在課后，自以為已經(jīng)完全明白了《三打白骨精》是怎么一回事。竇老師為一次主題閱讀所做的案頭準(zhǔn)備工作，讓我汗顏。她因此而具有了讓學(xué)生在課后還能繼續(xù)延伸閱讀的魅力。她慷慨激昂地為我們做報(bào)告，她不斷地吆喝大家為她鼓掌……她已經(jīng)完全投入到語(yǔ)文中去。
竇老師首先在孩子們朗朗的古詩(shī)誦讀聲中自然而然的把大家?guī)肓颂圃?shī)宋詞元曲明清小說(shuō)，帶入了四大名著，帶入了《西游記》；結(jié)合動(dòng)畫(huà)片，又把大家?guī)肓苏n文《三打白骨精》的特定氛圍。然后抓住小說(shuō)的環(huán)境、情節(jié)和人物，帶領(lǐng)學(xué)生一起解讀《西游記》的小說(shuō)結(jié)構(gòu)，感悟人物的特點(diǎn)，體驗(yàn)經(jīng)典的魅力。
在竇老師帶給我們的“隨意聊”的`課堂氣氛中，我們隨同竇老師共同解讀了《西游記》特定的“語(yǔ)言密碼”。竇老師讓大家可以隨便聊聊自己的看法，這樣大家都覺(jué)得很輕松，課堂氣氛就變得活躍。學(xué)生在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境中，在竇老師強(qiáng)有力的感染力中也變得很投入，融入了小說(shuō)中，深深被小說(shuō)的故事內(nèi)容吸引住了，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
面對(duì)教材，竇桂梅老師并沒(méi)有僅僅局限于課本，也沒(méi)有完全脫離文本，在充分讀完了原文的基礎(chǔ)上，又巧妙地穿插了原著的相關(guān)段落以及動(dòng)畫(huà)片中的片段，這樣與課文相結(jié)合加以理解，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了名著，激發(fā)了他們讀原著的興趣。只激發(fā)興趣還不行，她還教會(huì)了學(xué)生如何來(lái)看名著的方法，這些方法不僅對(duì)孩子們有用，就連我們這些聽(tīng)課的老師都受益�！凹ぐl(fā)興趣，教會(huì)方法”，我想這可能就是竇桂梅老師上這兩節(jié)課的目的，也在向我們這些聽(tīng)課老師傳遞著一種方法，一種理念，一個(gè)新的視角。
兩天的活動(dòng)，盡情品味了名師的課堂，感慨頗多，歸結(jié)一句話(huà)：語(yǔ)文教師要有廣博的知識(shí)和詩(shī)意的語(yǔ)言，語(yǔ)文教師要有一定的思想。我同時(shí)也深深地感受到了讀書(shū)的重要性。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇28
今天聽(tīng)蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽(tīng)課更是讓我對(duì)小學(xué)課文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)勎衣?tīng)過(guò)課的心得體會(huì)：
第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)講起，說(shuō)了出卷的初衷，宣讀了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時(shí)多讀多練多寫(xiě)，讓他們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，這樣才能寫(xiě)出一些感動(dòng)、溫暖、讓我們出乎意料的文字。 接著蔡老師講了寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字課怎么上？蔡老師從三個(gè)方面說(shuō)起。首先要備好教案，從一些細(xì)節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書(shū)要在田字格中進(jìn)行。這一點(diǎn)我就做的不夠好。有時(shí)為了趕課時(shí)，有些簡(jiǎn)單的字就隨便在黑板上書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有做到字字都在田字格中進(jìn)行，以后一定要認(rèn)真在田字格中書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，讓自己和學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。最后蔡老師說(shuō)要學(xué)會(huì)欣賞漢字。讓學(xué)生認(rèn)真看田字格，認(rèn)真觀察，然后表達(dá)。課文中一個(gè)描紅，兩個(gè)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要呈階梯狀，也就是說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好。末了，放了(百日之功)，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫(xiě)漢字。
第二朗讀。余應(yīng)元說(shuō)：朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法。蔡老師從四個(gè)方面說(shuō)起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的'魅力去吸引學(xué)生們，因?yàn)?5%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。四是編讀的形式，讓學(xué)生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來(lái)，一篇課文很輕松地就能背下來(lái)。所以蔡老師才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：沒(méi)有誦讀，何來(lái)背誦！
第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說(shuō)：讀書(shū)從繪本開(kāi)始。我們?yōu)槭裁匆x繪本，又如何讀繪本？蔡老師從五個(gè)方面說(shuō)起。一是深情導(dǎo)讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導(dǎo)看圖，教給方法；四是品味語(yǔ)言，感受積累；五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗(yàn)與我們分享：一老師給學(xué)生誦讀；二學(xué)生給學(xué)生誦讀；三學(xué)生靜靜默讀；四學(xué)生推薦好書(shū)。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)都會(huì)成為讓我們驕傲的人。
從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時(shí)我也覺(jué)得自己還需要從以下方面來(lái)完善自已，完善課堂：
一語(yǔ)言要更幽默，動(dòng)作要更到位。要與學(xué)生們更貼近些，把自己變成一個(gè)孩子王，真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
二善于捕捉。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最后在這里我想真誠(chéng)地對(duì)蔡老師說(shuō)一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動(dòng)，謝謝你讓我們學(xué)到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話(huà)而結(jié)尾吧：社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇29
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，３月２７日那天，我有幸和老師們一起參加了２０１１年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容暨閱讀與對(duì)策研討會(huì)。這次共聽(tīng)取了人教版的六年級(jí)教材中的《為人民服務(wù)》、三年級(jí)教材中的《哪咤鬧�！泛退哪昙�(jí)教材中的〈〈江南春〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學(xué)觀點(diǎn)帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時(shí)間、利用文本整體推進(jìn)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
結(jié)合我的教學(xué)課堂實(shí)際，我反思一下，我做得最不好的一個(gè)方面是沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。平時(shí)我的課堂是只有十來(lái)個(gè)學(xué)生在和我交流互動(dòng)，其它的同學(xué)好像是事不關(guān)己，幾乎也形成習(xí)慣了，我已似乎見(jiàn)慣不慣了。對(duì)那些不說(shuō)的學(xué)生我也就算了，也不理了，不說(shuō)我認(rèn)為照樣把課文閱讀教學(xué)完成。就這樣，我越來(lái)越覺(jué)得愛(ài)交流的同學(xué)也懶于開(kāi)口了。這次，我參加了培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到：這樣做不行了，必須得改！
例如：這次來(lái)授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧�！窌r(shí)，教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的.培養(yǎng)。
在引導(dǎo)“朗讀”時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”哪咤如何運(yùn)用兩件法寶，三鬧東海的（即各段的段意）。（同時(shí)黑板上出現(xiàn)提示語(yǔ)“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。）由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都積極參與，學(xué)生積極性得到了提高了。緊跟著的引導(dǎo)學(xué)生“概述”主要內(nèi)容時(shí)首先分為什么鬧海？（起因）如何鬧海？（經(jīng)過(guò)）鬧了后怎樣？（結(jié)果）再要求學(xué)生串聯(lián)起來(lái)說(shuō)出主要內(nèi)容。水到渠成，學(xué)生說(shuō)得輕松，說(shuō)得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生把一個(gè)關(guān)鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)①夜叉鉆出來(lái)……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時(shí)間讓學(xué)生講，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)。更為讓聽(tīng)課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設(shè)計(jì)了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個(gè)續(xù)編情節(jié)，又讓學(xué)生探討③編者的目的是什么（頌揚(yáng)小英雄哪吒）。三個(gè)步驟對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。通過(guò)三個(gè)步驟的練習(xí)讓學(xué)生感受什么是轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生明白在生活中聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的話(huà)由于目的不同，說(shuō)的話(huà)就不一樣，因此不能偏聽(tīng)一方，要?jiǎng)幽X辨別。對(duì)教材的把握我本人只有瞠目結(jié)舌。學(xué)每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學(xué)中一定要加大讓學(xué)生“說(shuō)”的力度，整體推進(jìn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教師線上聽(tīng)課心得體會(huì) 篇30
10月9號(hào)，我校全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對(duì)新課程改革下的語(yǔ)文教材和語(yǔ)文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，國(guó)際交往頻繁，國(guó)際理解變得更加的重要，而各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)即人才的競(jìng)爭(zhēng)。21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代進(jìn)步了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國(guó)家的重大支柱，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來(lái)的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過(guò)程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開(kāi)放型；教學(xué)模式由原來(lái)的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽(tīng)、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
第三，新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想，對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的.學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識(shí)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)；不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺(jué)，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。
這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到活動(dòng)中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí)，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問(wèn)題。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境�！弊鳛橐幻處煟覀�?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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