植物細觀察實驗心得

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的植物細觀察實驗心得，希望對大家有所幫助。

　　在生物學(xué)教學(xué)中, 要重視實驗教學(xué), 通過讓學(xué)生親自操作引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握實驗操作知識, 練習(xí)運用實驗器材觀察生物的組成等是生物實驗的基礎(chǔ)。在生物實驗教學(xué)中, 要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力, 引導(dǎo)學(xué)生在生物實驗操作中學(xué)會質(zhì)疑, 學(xué)會思考, 從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。下面, 筆者以《實驗觀察植物細胞》這一課為例談?wù)勆�物課實驗教學(xué)的指導(dǎo)。

　　1、 明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　《實驗觀察植物細胞》是《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容, 通過這一節(jié)課的教學(xué), 使學(xué)生初步認識并在此基礎(chǔ)上了解和掌握細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu), 學(xué)習(xí)繪制細胞的結(jié)構(gòu)草圖, 初步學(xué)習(xí)臨時裝片;學(xué)習(xí)運用顯微鏡來觀察細胞結(jié)構(gòu), 熟悉植物細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及細胞內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的作用。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生增強科學(xué)的探究意識, 學(xué)會通過實驗探究植物的細胞結(jié)構(gòu), 訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的使用顯微鏡來觀察細胞的組成, 通過實驗發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2、 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識導(dǎo)入新課

　　上課先進入提問環(huán)節(jié), 通過提問反饋, 及時發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)中的問題, 并針對相關(guān)問題及時為學(xué)生解惑、糾錯。接著便導(dǎo)入新課, 例如, 新課導(dǎo)入導(dǎo)言:“學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界�？墒前岩粋�洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下, 能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?大家不妨試試�！表槃莺喴�介紹切片、涂片、裝片及永久 (臨時) 裝片的知識。

　　3、 通過演示讓學(xué)生掌握玻片標(biāo)本的制作方法

　　教師通過演示臨時裝片的制作方法, 引導(dǎo)學(xué)生細心觀察, 并讓學(xué)生思考制作的每一步該如何操作, 并引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的漢字來表述每一步驟的操作。例如: (1) 擦:擦載玻片和蓋玻片, 要干凈, 潔凈。 (2) 滴:拿滴管在載玻片的中間位置滴一滴生理鹽水。 (3) 撕:使用鑷子夾住實驗材料撕下后放入載玻片中間位置的生理鹽水中。 (4) 蓋:把蓋玻片蓋到實驗材料上。 (5) 染:在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。 (6) 吸:在蓋玻片側(cè)面用滴管吸染液把實驗材料染上易于觀察的顏色。

　　學(xué)生在掌握基本步驟后, 再親自動手來練習(xí)標(biāo)本的簡單制作。對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生, 要耐心引導(dǎo), 指導(dǎo)他們通過小組合作, 互幫互學(xué)來完成裝片制作標(biāo)本的練習(xí)。期間, 教師要有針對的進行指導(dǎo)和糾正, 對動手操作中的創(chuàng)新方法及時予以表揚。對不規(guī)范的操作要立即引導(dǎo)學(xué)生通過看課本和小組討論來糾正, 對學(xué)生的實驗結(jié)果進行合理分析, 并作全面評價。

　　4、 剖析植物細胞的一般結(jié)構(gòu)理解其功能

　　在實驗過程中, 授課教師要重點指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用顯微鏡來觀察標(biāo)本的細胞結(jié)構(gòu), 感知體驗細胞的結(jié)構(gòu), 了解植物細胞的組成, 掌握細胞每一部分的名稱和作用。特別注意的是, 在實驗教學(xué)過程中, 要注意規(guī)范學(xué)生的實驗行為, 要求學(xué)生熟練掌握實驗要領(lǐng)和操作步驟, 并激發(fā)通過實驗來探究生物細胞的興趣, 從而增強學(xué)習(xí)生物學(xué)的意識, 提高探究的能力。

　　5、 實驗教學(xué)反思

　　5.1、 轉(zhuǎn)變教育觀念, 以生為主, 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

　　通過本節(jié)課的教學(xué), 使我們體會到新課程改革理念融入了各科教學(xué), 教學(xué)要以學(xué)生為本, 發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性;通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力, 使學(xué)生從實驗操作中感受探究的快樂, 激發(fā)探究的欲望, 感受實驗帶來的新體驗, 學(xué)生的各種能力也在實驗中逐步得到培養(yǎng)和提高。

　　5.2、 教師的引導(dǎo)作用要恰到好處。

　　由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣, 對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點關(guān)注, 特別是對顯微鏡操作還不熟悉的, 需要個別指導(dǎo), 不斷提高他們的操作能力。對實驗中學(xué)生出現(xiàn)的一些問題, 如臨時裝片操作明顯不規(guī)范的, 要及時鼓勵, 及時糾正�？傊�, 授課教師要細心觀察每一個學(xué)生的實驗操作過程, 耐心指導(dǎo), 多觀察, 多巡視, 多鼓勵, 對發(fā)現(xiàn)的共性問題, 統(tǒng)一糾正。對個別學(xué)生要采取因材施教的原則個別對待, 使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有自己的進步和收獲。

　　5.3、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。

　　通過細胞結(jié)構(gòu)觀察這一課例的教學(xué), 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力, 而且鍛煉了學(xué)生的動手操作能力, 這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣以及科學(xué)探究方法都有著重要的意義。在今后的生物教學(xué)中, 要一如既往的倡導(dǎo)實驗探究學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神, 使學(xué)生不斷提高實驗操作技能和實驗探究能力。

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