幼兒園教學(xué)心得體會(huì)(匯編15篇)
我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)1
一、教材分析
少年拳作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)演練武術(shù)得到美育熏陶。少年拳(第二套)是中小學(xué)武術(shù)教材中長(zhǎng)拳的基礎(chǔ)套路,全套分兩小段共12個(gè)動(dòng)作,其特點(diǎn)是短小精悍,既簡(jiǎn)單易學(xué)又有一定的難度。雖然短短的12個(gè)動(dòng)作,卻包含有拳、掌、勾基本手型;弓、馬、仆、等基本步型;整個(gè)套路集踢、打、拿為一體,動(dòng)作舒展大方,長(zhǎng)拳風(fēng)格突出。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)少年拳(第二套)5—7動(dòng)組合動(dòng)作,它可以發(fā)展學(xué)生身體的靈活、協(xié)調(diào)、連貫及力量等素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣,激發(fā)民族自豪感,養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們的年齡特征是:模仿能力強(qiáng);好動(dòng)、好奇心強(qiáng);敢于表現(xiàn)自我。
2、三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異,部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面,而男生則會(huì)無(wú)所顧忌地表現(xiàn)自我。因此,一些帶有模仿性、表演性的練習(xí),很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目,既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng),又能體現(xiàn)出女生的柔美。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)知目標(biāo):熟練掌握少年拳(第二套)提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。
2、技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí),使學(xué)生記住每個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng),動(dòng)作路線清晰,有力度,手型、步型正確到位。發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活、連貫及力量等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí),在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。精神培養(yǎng)崇尚武德的。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握少年拳第二套
教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作力度,手型、步型正確到位。
四、教法(一)、教法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的.特點(diǎn),結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念,主要采用基本功組合教學(xué)法、完整和分解示范法、多面示范法,以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生能更快、更好地掌握少年拳組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。
1、基本功組合教學(xué)法
基本功要注重動(dòng)作規(guī)范,以形成正確的動(dòng)力定型,為套路練習(xí)打下良好基礎(chǔ)。套路應(yīng)以組合動(dòng)作開(kāi)始著手,動(dòng)作組合的規(guī)格要符合全套的要求,使動(dòng)作的準(zhǔn)確性、幅度、力度、節(jié)奏布局等都按照全套的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中,可針對(duì)中小學(xué)生武術(shù)基本功比較差和對(duì)武術(shù)了解不夠透切的實(shí)際情況,在教授正規(guī)的武術(shù)套路前,應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的步法、手法和躍步等訓(xùn)練。在進(jìn)行基本功練習(xí)的同時(shí),教師可以根據(jù)武術(shù)套路的特點(diǎn),把難度較大的動(dòng)作分成若干個(gè)組合動(dòng)作去結(jié)合基本功練習(xí)。如,少年拳的“躍步?jīng)_拳”可分為:(1)提膝掛掌;(2)躍步雙擺掌;(3)仆步立掌;(4)弓步摟手沖拳。
2、完整示范和分解示范教學(xué)法
完整示范,是把整套動(dòng)作(或整個(gè)動(dòng)作)從頭到尾地示范一遍。所以,在一般的教學(xué)中,學(xué)習(xí)動(dòng)作之前,教師都會(huì)把整套的動(dòng)作首先示范一遍,使學(xué)生在頭腦中對(duì)全套動(dòng)作有一個(gè)大概的了解和印象。這樣會(huì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生看完示范后,會(huì)有急于把整套動(dòng)作馬上學(xué)會(huì)、學(xué)完,自己也能完整打出來(lái)的求知欲,這樣會(huì)更有利于后面的分解教學(xué)。在體育教學(xué)中,一堂課是不可能把全套動(dòng)作完完全全教給學(xué)生,教師必然會(huì)把動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)。分解示范是教學(xué)中經(jīng)常用到的示范方法,它可以使學(xué)生更清楚、更容易了解和掌握動(dòng)作。
3、多面示范教學(xué)法
無(wú)論進(jìn)行完整的示范,還是分解的示范,為了使學(xué)生能夠更明了的看到每個(gè)動(dòng)作的手、腳以及轉(zhuǎn)身變向等的路線和方向,可以采用多面示范教學(xué)法。一般單個(gè)動(dòng)作或簡(jiǎn)單的動(dòng)作采用一種示范面就可以達(dá)到教學(xué)的目的。而一些連貫動(dòng)作或路線比較復(fù)雜的動(dòng)作,包括組合動(dòng)作和段落動(dòng)作的示范,在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)采用鏡面、正面、側(cè)面、斜面以及背面的示范教學(xué)法。鏡面示范和背面示范(同向示范)是武術(shù)教學(xué)最常用的手段和方法。
(1)、鏡面示范是教師面對(duì)學(xué)生,先右側(cè)起動(dòng),學(xué)生再左側(cè)起動(dòng);其特點(diǎn)是學(xué)生做出的動(dòng)作就是教師的鏡面反射動(dòng)作,優(yōu)點(diǎn)是教師能看到全部學(xué)生。這種方法常在教師領(lǐng)做武術(shù)操、準(zhǔn)備操或整理操時(shí)采用。例如,教學(xué)生做廣播操和上課前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)徒手操都經(jīng)常采用。
(2)、背面示范是教師示范時(shí)背對(duì)學(xué)生,學(xué)生跟在教師后面,模仿教師所做動(dòng)作的路線而運(yùn)動(dòng),其特點(diǎn)是師生的運(yùn)動(dòng)方向一致。但這種示范看不到學(xué)生所做動(dòng)作是對(duì)是錯(cuò)、有做沒(méi)做、認(rèn)真不認(rèn)真,要看只能回頭看,這是最大的缺點(diǎn)。所以,這種教學(xué)法一般都在學(xué)生對(duì)動(dòng)作較熟練后或?qū)o(jì)律好、積極認(rèn)真的班級(jí)采用。
4、比賽競(jìng)爭(zhēng)和考試法
在教學(xué)中,體育教師可以采取比賽競(jìng)爭(zhēng)法和考試強(qiáng)制法。這樣學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù),為了個(gè)人考出高分,就會(huì)迫使自己在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí),利用課余時(shí)間多加復(fù)習(xí)。期末考評(píng),這是教師考核學(xué)生的技術(shù)成績(jī)、驗(yàn)收教學(xué)效果的最后關(guān)鍵,可以體現(xiàn)學(xué)生的嚴(yán)格性、緊張性,也加強(qiáng)了集體主義教育,凝聚了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
武術(shù)教學(xué),相對(duì)于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué),比較難組織。在組織教學(xué)中,除了離不開(kāi)以上幾點(diǎn)方法外,訓(xùn)練時(shí)間還不宜過(guò)長(zhǎng),一次學(xué)習(xí)動(dòng)作也不宜過(guò)多,這樣才能收到更好的教學(xué)效果。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)2
不知不覺(jué)中,加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我,在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),等著我去探討。
剛剛?cè)雸@的第一天,張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)新手。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話(huà)題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?下班了,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁,路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。
一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,那就是:誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,誰(shuí)就能得到收獲。想到這些,我下定決心,嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里,我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是愛(ài),這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō),我選擇了這個(gè)職業(yè),我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒教師工作心得
對(duì)于一種工作,時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想,我也一樣。如果說(shuō)應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章,那這就是理由。
今天,突然想到了我的工作。
我是一個(gè)普通的.幼兒園老師,接觸幼兒園工作五年了,不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列;叵胛迥陙(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,很多失去,也有很多收獲。
還記得剛來(lái)的時(shí)候,教師集合前一天發(fā)榜,看到我的名字赫然寫(xiě)在幼兒園的榜單上,我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí),對(duì)于這個(gè)結(jié)果,也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園,每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前,幼兒園的一個(gè)老師,想跟我對(duì)調(diào)工作,理由是年齡大了,不再適合在幼兒園工作。說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)我也是不情愿的,因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng),對(duì)于幼兒園部的情況不了解,老師也都不熟悉,而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人,覺(jué)得會(huì)很孤單;再者,在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累,去哪里也不能去那兒。而如今,一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地,盡管不愿意,在心里也只能慢慢接受了。
開(kāi)學(xué)前幾天,我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除,由于新教學(xué)樓剛剛啟用,里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組,我總是很少有話(huà)說(shuō)。擦窗子,除院子里的草,用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天,我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,直到下午下班,我累得不想再說(shuō)一句話(huà);丶业穆飞希瑴I就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn),我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。
漸漸的,工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長(zhǎng)到普通的老師,我們總有很多共同的話(huà)題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ,談(wù)労⒆?下班了,聊聊漂亮的衣服,好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
幼兒園的工作真的很辛苦,因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限,所以孩子的事情,教學(xué)的事情,班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為,而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率,這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。
盡管如此,可這并不能影響我們的好心情。無(wú)論年齡大小,幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè)、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài),平和的心情還有耐性,而這一切都來(lái)源于我們的孩子。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容,聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們:“老師,我可以叫你媽媽么?”這時(shí),我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義,那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人,他們就是我們的天使,我們快樂(lè)的源泉。
幼兒工作的核心是“愛(ài)”。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話(huà)。對(duì)于這,我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛(ài),那你肯定不適合在這里。所以,現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)3
記得蓋笑松老師在他的專(zhuān)題說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教師幸福工作,孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”。試問(wèn)一下,親愛(ài)的老師,你感到幸福嗎?是不是生活和工作的重?fù)?dān)使你忘記了幸福的味道,使你離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)?常聽(tīng)老師們抱怨:“我們有做不完的教具,打掃不盡的衛(wèi)生,寫(xiě)不完的教案、隨筆。”是呀,在外人看來(lái)快樂(lè)的孩子王其實(shí)并不那么輕松,我們很辛苦。這辛苦讓許多的幸福與我們擦肩而過(guò),許多的幸福被我們忽略,從而沒(méi)有為自己創(chuàng)造走向幸福的機(jī)會(huì)與空間。工作中的一件件小事讓我找回了幸福的味道,感覺(jué)幸福不再遙遠(yuǎn)。那便是孩子的一個(gè)電話(huà):“老師,我想你!”心情不好時(shí)孩子的一聲問(wèn)候:“老師,你怎么了?我再也不淘氣了!”工作時(shí)的一句慰藉:“老師辛苦了!鄙眢w不舒服時(shí)孩子的一絲關(guān)切:“老師,我明天早點(diǎn)來(lái),不遲到了,這樣你就不難受了!边@些零零散散的只言片語(yǔ)。匯成一幅幅溫馨感人的畫(huà)面,在腦海中不斷閃過(guò)。他們的語(yǔ)言行為沒(méi)有我們成人復(fù)雜,沒(méi)有我們虛偽、圓滑,有的只是真與純、善而美。也許,就是這讓我忘記了工作的辛勞,忘記了工作的繁瑣,讓我收起掛在臉上的“職業(yè)微笑”,用真實(shí)的自己面對(duì)他們、接觸他們、感受他們,我發(fā)現(xiàn)一切都變了……幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。
首先,能有一份自己喜歡的職業(yè)是我們的幸福;其次,能天天和孩子們?cè)谝黄鹕,我們很幸福;再者,?dāng)孩子一屆屆畢業(yè)時(shí),他們的成長(zhǎng)就是我們的幸福。簡(jiǎn)單就是福,幸福就在你身邊,用心體會(huì),不要讓幸福在不經(jīng)意間溜走了!清晨走進(jìn)校園,聽(tīng)到孩子稚嫩的問(wèn)候聲,就足以帶給你一天的好心情,去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步,去欣賞孩子的調(diào)皮、跟著孩子一起去跳躍、去奔跑,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心永遠(yuǎn)年輕!
法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò):“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”教師不僅擁有生活中最大的幸福,而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福,那就是學(xué)生的愛(ài)。正是因?yàn)榻處煂?duì)工作的執(zhí)著與熱愛(ài),對(duì)學(xué)生寬廣無(wú)私的愛(ài),也贏得了學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。我覺(jué)得世上沒(méi)有天上掉下的餡餅,要取得“幸!笔紫纫冻觥靶量唷薄U绾D虾蜕兴颉坝缮岵庞械!闭?yàn)槲覀儗?duì)孩子付出了真愛(ài),才得到了童心的回報(bào),使我們感受到了職業(yè)的“幸!。法國(guó)作家紀(jì)德說(shuō)過(guò):“獲得幸福的秘訣,并不在為了追求快樂(lè)而全力以赴,而是在全力以赴中尋出快樂(lè)!蔽覀兗热贿x擇了教育事業(yè),那么就要全力以赴,熱愛(ài)我們的工作,有飽滿(mǎn)的熱情,強(qiáng)烈的責(zé)任感,想方設(shè)法干好自己的事情,讓自己的工作取得最佳效果。
有一句古話(huà)是這樣說(shuō)的:“家有二斗糧,不做孩子王”是!幼兒教師這職業(yè)的確很平凡,永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列,但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫,靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰,山泉的甘甜,靠的是礦石赤誠(chéng)的給予,孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的教導(dǎo),幼兒園里的教育生活猶如一首首詩(shī),不在其華麗,而在其真實(shí),它迷漫著美的.情調(diào)和需要你用童心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn),去挖掘———在溫暖的春天,老樹(shù)能萌發(fā)新綠,在清新的藍(lán)天,太陽(yáng)的每一天都是新的。靠近春天,冰雪就會(huì)榮華;靠近音樂(lè),生命就會(huì)舞蹈;靠近童心,心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是在春天里含苞待放的鮮花,每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心,童心的光芒給予我們低于這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。
你看,我們的腳步匆匆,每天忙著給孩子穿衣、喂飯,忙著和他們做游戲———我們總會(huì)碰到這樣那樣的麻煩,總會(huì)遇到這樣那樣的煩惱,但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò),深情地說(shuō)出:老師我錯(cuò)了的時(shí)候,當(dāng)我們解析了孩子想知道的秘密,看到他們眼里閃爍著快樂(lè)光芒的時(shí)候,當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望,為他們插上夢(mèng)想翅膀的時(shí)候,甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候———我們的心里就會(huì)升騰起成功的快樂(lè),因?yàn)榭此埔患话愕男∈,?duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng),一片珍貴的溫馨,一曲純潔的生命的樂(lè)章,和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。
把教育孩子看成是自己的責(zé)任!把帶孩子當(dāng)成了是一種樂(lè)趣、是一種天倫之樂(lè)!把教育孩子當(dāng)成了是自己的事業(yè)!相對(duì)于這種幸福,勞累和辛苦根本就不值一提!我想告訴所有的幼兒教師,孩子的父母付出了一切,只得到了一份愛(ài)。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心,我要說(shuō):“這很值!”其實(shí),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻圍繞在我們身邊,只要用心體會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,我們正生活在愛(ài)的環(huán)境中,原來(lái)我們每個(gè)人都是那么的幸福,其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)4
李家堡幼兒園張小蘭20xx/6/21打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是我們幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成部分,屬于藝術(shù)教育的范疇。上學(xué)時(shí)從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)打擊樂(lè),也不了解打擊樂(lè)。20xx年6月14日在定西市安定區(qū)幼兒園我聽(tīng)了幾節(jié)打擊樂(lè)的教學(xué)觀摩課。如何在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢?我有以下體會(huì):
一、給孩子營(yíng)造輕松愉悅的氛圍,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
一個(gè)人只有在和諧的氣氛中生活,身心才能得到全面發(fā)展,感情才能得到滿(mǎn)足,有話(huà)才能敢說(shuō),愿意說(shuō),才能大膽的表現(xiàn)自己。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),我要求自己既是組織者,友一起做游戲,嘗試使用樂(lè)器,細(xì)心觀察他們的表情、感覺(jué)等,營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,試圖開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
如:打擊樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,是′一首節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)曲,在組織幼兒學(xué)習(xí)時(shí),重點(diǎn)讓幼兒享受音樂(lè)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感、創(chuàng)新能力。
首先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè),在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,用心、腦、感覺(jué)音樂(lè)的優(yōu)美旋律、音樂(lè)的音色、速度、力度、然后把心理的感覺(jué)用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如:聽(tīng)完音樂(lè)后,心理感覺(jué)很優(yōu)美,很有勁,很熱烈等。在此基礎(chǔ)上我提議:我們大家都感覺(jué)這首音樂(lè)這么優(yōu)美,這么熱情,那么我們用什么樂(lè)器來(lái)把這種心情表達(dá)出來(lái)呢?孩子一起討論并嘗試用不通的樂(lè)器發(fā)出的聲音。
如:有的孩子建議用鈴鼓,聲音比較響亮,有氣勢(shì)。有的孩子建議用碰鈴,聲音較為清脆。還有的孩子建議用雙響筒,節(jié)奏感更強(qiáng)。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中逐一用不通的樂(lè)器進(jìn)行演奏,打出樂(lè)曲的各種節(jié)奏,同時(shí)幼兒的情感,創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開(kāi)發(fā),得到了鍛煉。
二、讓孩子在樂(lè)器演奏中,體驗(yàn)合作能力
作為幼教工作者首先是自己思想要開(kāi)放,敢于改革,敢于創(chuàng)新。打擊樂(lè)活動(dòng)中的合奏、輪奏,需要大家合作才能演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲,優(yōu)美的旋律。因此,幼兒在學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲中,各種機(jī)能才能充分得到發(fā)展。如:在用樂(lè)器演奏打擊樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí),孩子一邊聽(tīng)著樂(lè)曲,一邊用樂(lè)器打著節(jié)奏,老師引導(dǎo)孩子感覺(jué)高低音及不同節(jié)奏,用不同的樂(lè)器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂(lè)器打出不同的樂(lè)器節(jié)奏,經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練,孩子看著老師的指揮,用自己手中的樂(lè)器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè),這需要孩子高度的集中精力,互相合作,共同完成旋律的樂(lè)器配奏,共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理,只有共同合作就能做好每一件事。
幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)探析
打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的一種,同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。為了給自己一個(gè)挑戰(zhàn),我在優(yōu)質(zhì)課中選擇了一節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)《茶之樂(lè)》。但是,組織打擊樂(lè)活動(dòng)并不是一件容易的事,組織完《茶之樂(lè)》這節(jié)活動(dòng),我對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)又有了更近一步的探析。現(xiàn)在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略,具體到打擊樂(lè)應(yīng)該研究些什么呢?我認(rèn)為,打擊樂(lè)的'重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)、樂(lè)器的特點(diǎn)以及樂(lè)器與音樂(lè)之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。通過(guò)這項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的合作能力,增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感,是他們從中獲得快樂(lè)和成功的感受,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么,如何進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)呢?
一、要選擇合適的樂(lè)曲
音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂(lè)是根據(jù)樂(lè)曲來(lái)打擊樂(lè)器,通過(guò)各種樂(lè)器給音樂(lè)配伴奏以使樂(lè)曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè)器敲擊來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
剛開(kāi)始練習(xí)打擊樂(lè)時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲,因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂(lè)曲容易敲擊出效果,如進(jìn)行曲,這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂(lè)曲。小班可以2/
4、3/4拍樂(lè)曲為主,如《大雨和小雨》這首樂(lè)曲很適合小班幼兒作為打擊樂(lè)的樂(lè)曲。這是一首2/4的樂(lè)曲,節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯,前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同,中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以根據(jù)樂(lè)曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn),多選用一些樂(lè)器,同時(shí)節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同,這樣既便于幼兒掌握,同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽(tīng)。另外,許多有民族風(fēng)格的樂(lè)曲,如,維吾爾族、蒙古族、藏族樂(lè)曲,節(jié)奏型都比較明顯,易于幼兒理解把握,同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)情。
另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛(ài)的樂(lè)曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲,從中選擇適合打擊配樂(lè)的樂(lè)曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣,更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂(lè)的積極性。
二、要認(rèn)真分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)
教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比如,選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn),是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲;選取的音樂(lè)作品是幾拍子的,因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同,2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱,3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱,4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;在此基礎(chǔ)之上確定音樂(lè)作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
三、讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并會(huì)操作
幼兒打擊樂(lè)器常見(jiàn)的有:鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等,演奏所有的打擊樂(lè)器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性,能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)中,先引導(dǎo)幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中,感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)訓(xùn)練時(shí),只要按照一定的速度拍打,與音樂(lè)節(jié)拍一致即可。對(duì)于中班的孩子,可以逐步開(kāi)展形式多樣的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。孩子無(wú)論通過(guò)什么方式做游戲,都可以從中感受到聲音的基本特征:音高、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。如:擊鼓傳花時(shí),哨子、鈴鐺、口琴等等樂(lè)器的應(yīng)用,即練習(xí)了手的動(dòng)作,又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。
四、為幼兒營(yíng)造良好的打擊樂(lè)活動(dòng)的氛圍
學(xué)習(xí)打擊樂(lè),必須先讓幼兒會(huì)欣賞音樂(lè),使幼兒熟悉、感受、理解音樂(lè)的內(nèi)容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂(lè)器結(jié)構(gòu)及其它環(huán)節(jié)。教師課前要做好充分準(zhǔn)備,根據(jù)樂(lè)曲的情況、幼兒的音樂(lè)能力來(lái)組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)是打擊樂(lè)教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期,可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng)新階段。甚至鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任指揮。根據(jù)作品需要,讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后,可根據(jù)需要將特色樂(lè)器如:大鼓等加入到打擊樂(lè)演奏中。
五、根據(jù)幼兒打擊樂(lè)水平的不斷提高,利用相應(yīng)手段,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性
在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所操作的樂(lè)器,引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂(lè)器相同或相近的物品,發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來(lái)各類(lèi)廢舊材料:小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等,將陶制的小豬裝上硬幣,充當(dāng)打擊樂(lè)的“沙球”,兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”,廢舊自行車(chē)鈴充當(dāng)“碰鈴”,廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”,飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”,還可以制成木魚(yú)、串鈴……。各種打擊樂(lè)器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生,在琴聲的伴奏下,孩子們拿著自己制作的打擊樂(lè)器,演奏熟悉的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《大雨和小雨》等,在相互敲打中,罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行比較,并大膽描述。在此活動(dòng)中,幼兒始終是活動(dòng)的主角,始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力;培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí),自我控制,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
在打擊樂(lè)活動(dòng)中,我還重視通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)吸引幼兒的注意力,采用一定的教學(xué)手段,保持注意的穩(wěn)定性,達(dá)到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富,隨目的的變化,有暗示性,善于用眼神和幼兒交流;語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速掌握要有分寸,運(yùn)用得當(dāng),有感染力;恰當(dāng)?shù)赜脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容;教學(xué)方法以幼兒為主體,一切從感受入手,通過(guò)小游戲,進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏發(fā)聲練習(xí),用故事、玩具、節(jié)奏樂(lè)、頭飾、圖片、聲勢(shì)練習(xí)(拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……)進(jìn)行教學(xué),整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài),每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內(nèi)容,讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替,保持注意的穩(wěn)定性,使幼兒沉浸在歡樂(lè)之中。
在打擊樂(lè)活動(dòng)中,嚴(yán)格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律,采用相應(yīng)的、有效的教育方法,幼兒的有意注意提高了,注意的穩(wěn)定性增強(qiáng)了。許多原來(lái)注意力不集中、容易分散的幼兒,已能注意看老師的指揮、聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始和結(jié)束,與同伴齊奏。與此同時(shí),教師也可指導(dǎo)幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中,讓幼兒明白之所以能演奏好聽(tīng)的曲子,是因?yàn)樾∨笥褜?zhuān)注參與活動(dòng)的結(jié)果,在日常的學(xué)習(xí)、游戲中同樣要注意力集中,使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。打擊樂(lè)演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng),幼兒樂(lè)于參與,大膽創(chuàng)新,從中受益無(wú)窮。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)5
去年“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,縣計(jì)生局為黃糧幼兒園的張洪老師授予“愛(ài)心媽媽”的光榮稱(chēng)號(hào),興山縣計(jì)生局授予張洪同志“興山縣計(jì)生協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員稱(chēng)號(hào)”。那是由于張洪義務(wù)照顧孤兒周英杰而獲比殊榮。
時(shí)至而今,張洪老師仍然一如繼續(xù)地關(guān)心,愛(ài)護(hù),無(wú)微不至地像照顧自己的親生兒子一樣照顧周英杰。
今年四月份,張洪老師被安排到武漢學(xué)習(xí)半個(gè)多月,有一天,我班上的小朋友周英杰很高興地告訴我說(shuō)“老師,我媽媽快回來(lái)了,她打電話(huà)給我了,還說(shuō)要給我?guī)|西呢?”我也很為他高興,說(shuō):“你媽媽?zhuān)ㄖ苡⒔艿膵寢屧谒挥袔讉(gè)月的時(shí)候就拋棄他回廣西了,他爸爸出車(chē)禍走了)要從廣西回來(lái)看你嗎?”小英杰說(shuō);“不是,是我張洪媽媽。”哦!原來(lái)周英杰可能已經(jīng)早把張洪老師當(dāng)親媽媽了。他在扳著自己的手指頭數(shù)著天數(shù),盼他的媽媽回來(lái)!
六月份,張老師的父親生病住院了,在她父親做手術(shù)的時(shí)間里,張老師向單位請(qǐng)了幾天的假要照顧她的父親,可她總是先把周英杰從金家壩接來(lái)送到幼兒園親自交到周英杰的老師手里后,才放心地到興山醫(yī)療中心照顧她的父親,放學(xué)時(shí),她會(huì)準(zhǔn)時(shí)到幼兒園來(lái)接周英杰走,然后交到他雙眼失明的奶奶手中后又趕去醫(yī)院。
有一天,我和周英杰聊天,“我問(wèn)他最喜歡誰(shuí),他說(shuō)喜歡張洪媽媽?zhuān)蔽矣謫?wèn)他“為什么。俊彼钢砩洗┑囊路f(shuō),“我穿的都是媽媽給我買(mǎi)的,媽媽還給我買(mǎi)了許多好吃的東西呢?媽媽經(jīng)常把我?guī)У剿,?dāng)我和哥哥搶玩具時(shí),媽媽總是向著我,“哦!”難怪周英杰總是我媽媽我媽媽的念叨呢著張洪老師呢!
周英杰時(shí)時(shí)地我媽媽我媽媽的念叨張老師,張老師也是貼心貼意關(guān)心周英杰,每當(dāng)她小英杰的老師在一起時(shí),總是關(guān)心著周英杰的學(xué)習(xí)怎樣,上課喜不喜歡動(dòng)腦?舉手發(fā)言多不多呀,在班上聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)啊之類(lèi)的關(guān)懷的語(yǔ)言!傲弧鼻跋,張老師到大班教師問(wèn)周英杰的的.老師:“六一”周英杰有幾個(gè)節(jié)目?當(dāng)我們回答說(shuō)“安排的有兩個(gè)節(jié)目”,張老師笑了,還一個(gè)勁地說(shuō)感激之類(lèi)的話(huà)。
張老師與周英杰沒(méi)有一絲一毫的親情關(guān)系,但不是親人勝似親人,兩年來(lái),張洪老師無(wú)微不至地、持之以恒地關(guān)懷、接送周英杰,這在社會(huì)上引起了反響,人們都豎起大拇指,張老師用她的博愛(ài)使得無(wú)父無(wú)母的周英杰正在健康成長(zhǎng),她無(wú)愧于計(jì)生局授予她的“愛(ài)心媽媽”光榮稱(chēng)號(hào),張洪老師,你雖然是一位代課老師,但你的心靈美,行為美,用你無(wú)私的愛(ài)博得了人們的夸獎(jiǎng),你無(wú)怨無(wú)悔的付出將成為人們的佳話(huà)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)6
在教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,陳江小教和名師班數(shù)百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習(xí)和觀摩。在短短的一天學(xué)習(xí)里,不僅開(kāi)拓了我的視野,更讓我對(duì)自主高效課堂新模式有了更深刻的理解,對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí),也明確了今后的開(kāi)展該模式的方向,現(xiàn)淺談我此行的體會(huì):
一、先學(xué)的重要性
在下沙小學(xué)余俊杰老師的數(shù)學(xué)展示課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)》中,我感悟到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性,教師精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現(xiàn),充分體現(xiàn)出學(xué)生樂(lè)學(xué),教師樂(lè)教的氛圍。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,是基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中,上沙小學(xué)的校長(zhǎng)想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華,讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的重要性。
三、小組合作的必要性
名師班的學(xué)習(xí)中,使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報(bào)的模式,給我感覺(jué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明單獨(dú)的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面的.素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),而受到大家的青睞。
雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結(jié)業(yè)學(xué)習(xí),但是學(xué)海無(wú)涯,我會(huì)秉著這份神圣的職業(yè),不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,專(zhuān)研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式,為陳江的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)7
我常常會(huì)用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話(huà)約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛(ài)應(yīng)比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。因?yàn)槲覀円眠@種深深的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子。正是深知這一點(diǎn),我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子,以朋友的心去對(duì)待家長(zhǎng)。
一、 創(chuàng)設(shè)如家環(huán)境,建立溫馨氛圍
首先,我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,每天早上我們會(huì)微笑著面對(duì)每個(gè)孩子和家長(zhǎng),讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉,聽(tīng)到的是一聲甜美的問(wèn)候。
在幼兒面前,我們努力樹(shù)立在他們心中的威信,和他們建立平等、相互尊重的朋友關(guān)系,做任何事情之前和幼兒先商量,認(rèn)真聽(tīng)取和采納他們的建議,平等的對(duì)待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(zhǎng)的角度去分析,理解每個(gè)家長(zhǎng),做他們的知心朋友,主動(dòng)與他們溝通,用自己的`坦誠(chéng)換取他們的信任,消除他們隊(duì)幼兒園工作的顧慮,讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的班級(jí)體。
二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒,讓幼兒天天快樂(lè),讓家長(zhǎng)放心
孩子們是家長(zhǎng)的心肝寶貝,孩子們的情緒牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心,為了讓孩子盡快適應(yīng)、喜歡幼兒園,我精心設(shè)計(jì)安排,總是把每日的活動(dòng)組織的豐富有趣,和諧有序,使幼兒生活的每一天都充滿(mǎn)樂(lè)趣。僅僅一周的時(shí)間,我班大部分幼兒都能情緒愉快的來(lái)園。家長(zhǎng)們都說(shuō):老師的辦法真多,就象施了模法,孩子們的變化可真大!到現(xiàn)在,幼兒雖然才入園一個(gè)月,但無(wú)論是在上課還是游戲,他們都養(yǎng)成了很好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的巨大變化讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作很放心。
三、多途徑溝通,努力做好家長(zhǎng)工作
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的,做好家長(zhǎng)工作就能使我們的工作更出色,孩子們更快樂(lè)。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。為此,開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作,家訪、向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、連續(xù)一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等,短短的時(shí)間使我們和家長(zhǎng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí),我利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、小講座等,工作中根據(jù)需要召開(kāi)臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì),并及時(shí)向家長(zhǎng)介紹我班的各項(xiàng)工作和對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo),使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要,適時(shí)適度有針對(duì)性的向家長(zhǎng)介紹育兒的相關(guān)知識(shí)。
“事事用心,待人真心”是我的座右銘,在我的工作中只有逗號(hào),沒(méi)有句號(hào);只有更好,沒(méi)有最好。今天、明天,我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們,擁有許多信賴(lài)我的家長(zhǎng)朋友,我很快樂(lè)!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)8
學(xué)期已到了期末,大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí),借助《豆豆收藏家》這個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓三年在幼兒園生活的孩子,對(duì)園內(nèi)的人、事、物更加留戀。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義,能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能開(kāi)口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏,不能直接收藏的鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞這兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行著。剛剛開(kāi)始,我用收藏品來(lái)設(shè)置懸念導(dǎo)入《豆豆收藏家》這個(gè)故事,讓孩子們知道了豆豆為什么要收集這些隨處可見(jiàn)又很一般的東西,其收藏價(jià)值是什么?一遍故事下來(lái),孩子們都能深深體會(huì)到豆豆的心了,大部分孩子都能回答我提出的問(wèn)題,明白了豆豆收藏這些東西的'意義是什么,同時(shí)也說(shuō)明了孩子們的心和豆豆的心是一樣的。接下來(lái)是我們班孩子的收藏了,“老師,我也想收藏一片樹(shù)葉,以后我看見(jiàn)了這片樹(shù)葉,我就會(huì)想起和小伙伴在一起快樂(lè)的做游戲!薄袄蠋,我也想收藏一顆石頭,以后看見(jiàn)這顆小石頭我就會(huì)想起和老師小朋友在這塊石頭上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候!薄袄蠋,我想收藏這架鋼琴,以后看見(jiàn)鋼琴我就會(huì)想起老師彈琴我唱歌我唱歌的時(shí)候!薄澳卿撉龠@么大,怎么收藏呀?”“可以畫(huà)下來(lái)呀!”這么一說(shuō)孩子們又搶著說(shuō)起來(lái):“老師,我要收藏幼兒園的滑滑梯,我要把他畫(huà)下來(lái),以后看見(jiàn)了我就可以想起和小朋友一起快樂(lè)的玩了!薄袄蠋,我要收藏整個(gè)幼兒園,我可以用相機(jī)拍下來(lái)!薄拔疫要收藏幼兒的玩具,我要收藏老師、阿姨……”聽(tīng)聽(tīng),孩子們收藏的多有價(jià)值和意義呀。所以事實(shí)證明,這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過(guò)提問(wèn)和語(yǔ)言故事地一步步深入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法,并得到了全班的共鳴。
接下來(lái)就是孩子們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)收藏了,將在延伸活動(dòng)《驚喜留念盒》里組織孩子好好收藏想收藏的一切。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)9
那些天真燦爛的笑容是我當(dāng)幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西,我每天上班堅(jiān)持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(zhǎng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè),縱使我每天工作回到家都是相當(dāng)?shù)睦,但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè),我想就現(xiàn)在的生活是可以稱(chēng)之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。
當(dāng)教師的工作真是相當(dāng)?shù)?不容易,上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中,小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的,每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上,時(shí)刻留意著他們的行動(dòng),是必定不能夠出現(xiàn)一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友,完全不敢對(duì)孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的,但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習(xí)一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇,又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候?yàn)樗麄儗W(xué)首歌,有時(shí)學(xué)著做娃娃,有時(shí)也會(huì)學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè),更是對(duì)生活有極大的興趣,這一切我都是我十分愿意承受的,更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。
縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了,但是只要我面對(duì)這這些小朋友,他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍,更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔,曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我,但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對(duì)于生活的態(tài)度做出了極大的轉(zhuǎn)變,而我也教會(huì)這小朋友們成長(zhǎng),這樣的相互轉(zhuǎn)變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì)繼續(xù)讓自己在這份工作上更加努力,我堅(jiān)信我在教師崗位上的堅(jiān)守,定是可以換來(lái)無(wú)比多的幸福,更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。
以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)在這份崗位上有這么大的感受,以前的我總還是沒(méi)有什么耐心,脾氣也比較火爆的人,我的朋友都想著我這這份工作上可能會(huì)無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友,但是事實(shí)就是這份工作改變了我,讓我變得更加適合于這份工作,我想著就是幼兒教師的磨礪,更是每天面對(duì)小朋友的磨礪,F(xiàn)在的我是那樣的活潑開(kāi)朗,更是可以以十分快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每天的生活,我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。
我想我定是還可以在這份崗位上再堅(jiān)持個(gè)很多很多年,未來(lái)的那些生活,我都會(huì)盡力去做到最好,還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對(duì)生活。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)10
今天我們園開(kāi)展了《如何提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到很多,受益匪淺。在此我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己的一些收獲。
所謂“有效”,主要是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。
幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已有一學(xué)年了。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與掌握。如何實(shí)施有效教學(xué),可從以下幾個(gè)面著手:
一、選擇有效的`性?xún)?nèi)容
教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定,才能為取得最佳效果提供保障
二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境
幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,如數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)月歷”。月歷對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)生活中處處可見(jiàn),但幼兒對(duì)月歷內(nèi)容本身卻并不感興趣,因?yàn)樵職v上只有枯燥無(wú)味的阿拉伯?dāng)?shù)字和簡(jiǎn)單的文字,色彩也無(wú)鮮艷可言,因此老師假如直接用生活中的月歷來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),肯定不會(huì)有好的教學(xué)效果,但如果老師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà),把它設(shè)計(jì)成可愛(ài)的月歷寶寶,以擬人化的月歷寶寶形象出現(xiàn)讓幼兒找月歷寶寶身上的秘密,一下子就會(huì)把幼兒的注意力集中到月歷上面,沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,既生活化又吸引了幼兒的有意注意,激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強(qiáng)烈欲望。
三、提供有效的活動(dòng)材料
幼兒園教學(xué),以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,學(xué)習(xí)操作材料的選擇,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。
四、有效性的問(wèn)題與引導(dǎo)
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒回答,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開(kāi)老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂?wèn)和恰到好處的引導(dǎo),才能使活動(dòng)有效的開(kāi)展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問(wèn)題的提出是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如大班美術(shù)活動(dòng):畫(huà)魚(yú)。有位小朋友只畫(huà)了些很小的小魚(yú),比較均勻的分布著,主題不突出。老師說(shuō):“請(qǐng)你再把大魚(yú)畫(huà)上好嗎?”,然后老師就走開(kāi)了,這位小朋友看了看畫(huà)面,沒(méi)有畫(huà)大魚(yú)的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來(lái)的畫(huà)面。假如老師這樣引導(dǎo):小魚(yú)如果看見(jiàn)媽媽來(lái)了它們會(huì)怎么樣呢?幼兒可能會(huì)說(shuō)親親媽媽?zhuān)寢寢尩缴磉厑?lái),“那你讓魚(yú)媽媽游到身邊來(lái)吧”并示意可以在小魚(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)分區(qū)分開(kāi)(如用粗黑線或顏色來(lái)區(qū)分),畫(huà)面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思,給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我會(huì)更努力的去讓自己的教學(xué)具有有效性!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)11
幼兒園教學(xué)的有效性是指教師在通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,小朋友在某個(gè)方面和能力上能獲得具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是否有成效,主要看兒童在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有獲得什么。幼兒園教學(xué),并不是單純?cè)诤搴⒆樱⒆硬豢薏霍[、不發(fā)生大的事故就達(dá)到了目的,如果沒(méi)有收獲或不想學(xué),即使教師教得辛苦也是無(wú)效教學(xué)。
綜觀當(dāng)前幼兒園的教學(xué),我們應(yīng)該努力去做到有效教學(xué)。面臨改變?cè)械慕逃^念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求,如何有效地教學(xué)?怎樣才能做到更“有效”?
一、關(guān)注幼兒的真正興趣與需要,給予恰當(dāng)、有效的引導(dǎo)
觀察幼兒、研究幼兒才能了解幼兒的真正興趣與需要,把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與水平。教師在確定教材的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式時(shí),既要關(guān)注幼兒的興趣與需要,又要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。平時(shí),對(duì)幼兒反饋的信息要多加留意、洞察、分析。 如大班命題意愿畫(huà)“海底世界”:(1)丁丁兩三下就把“海底世界”這幅畫(huà)完成了,沒(méi)事可干,就東說(shuō)說(shuō)、西弄弄。老師發(fā)現(xiàn)了,過(guò)去一看,丁丁畫(huà)的就三、五條線條很簡(jiǎn)潔且涂色又不均勻的魚(yú)。于是,老師說(shuō):“丁丁,再給魚(yú)畫(huà)上好看的花紋吧。”可是,丁丁卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的就是不再作畫(huà)。(2)冬冬只畫(huà)了些小魚(yú),因較均勻地分布著,主體不突出。老師看見(jiàn)了:“冬冬,把魚(yú)媽媽也畫(huà)上吧!倍肓讼,看了看畫(huà)面(沒(méi)空間可畫(huà)大魚(yú)),不知所措。直至活動(dòng)結(jié)束,丁丁和冬
冬的畫(huà)仍然還是原來(lái)的模樣。
如(1)中,假如老師這樣指點(diǎn):“丁丁,你(丁丁身穿毛衣)衣服上的圖案可真好看呀,讓魚(yú)兒也穿上漂亮的衣服,他一定會(huì)游得更開(kāi)心的!崩镁唧w的憑借物,易喚起幼兒再度創(chuàng)造的欲望──避免幼兒一時(shí)因找不到或想不起參照物而不知如何深化創(chuàng)作,同時(shí),也可滲透審美意識(shí)。
如(2)中,假如老師這樣引導(dǎo):“冬冬,小魚(yú)如果看見(jiàn)魚(yú)媽媽來(lái)了,它們會(huì)怎么做呢?(向魚(yú)媽媽游過(guò)去,在魚(yú)媽媽身邊親親魚(yú)媽媽??)那你就讓魚(yú)媽媽游到小魚(yú)身邊來(lái)吧!辈⒂檬质疽舛稍谛◆~(yú)中間疊畫(huà)一條大魚(yú),同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚(yú)媽媽和小魚(yú)區(qū)分開(kāi)(用粗黑線,或用顏色)。由此,畫(huà)面自然就豐富了,且幼兒在操作過(guò)程也可初略感知運(yùn)用重疊帶來(lái)的美感。這樣,把個(gè)性心理感受與技能的傳授結(jié)合起來(lái)的指導(dǎo),可使外在的教育深刻地影響到幼兒內(nèi)在世界的形成。
有效的引導(dǎo),必須建立在幼兒的興趣與關(guān)注點(diǎn)上,這樣才能使有目的的教育與幼兒的興趣點(diǎn)相一致,將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步引向深入,最終取得良好的教育效果。
二、積極引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),促進(jìn)智能有效發(fā)展
教學(xué)中,要讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),使每一個(gè)幼兒在參與的'過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心智的發(fā)展。僅滿(mǎn)足于讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手是很不夠的,必須讓幼兒的思維參與其中,或讓幼兒先思考后操作,
或邊思考邊操作,或先操作后思考。這樣引導(dǎo)幼兒多種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性,促進(jìn)他們智能的發(fā)展。 首先,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和教育情境,把要讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的情境、學(xué)習(xí)的方式貼近生活、聯(lián)系生活、表現(xiàn)生活。教師要在保證教學(xué)科學(xué)性的前提下,通過(guò)多種手段與方法去追求趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性,以“趣”引路,以“情”導(dǎo)航,以充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。
學(xué)習(xí)成功是最足以使幼兒感到滿(mǎn)意、快慰、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此,教師不僅要在了解每個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上給其提供成功的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造成功的條件,使每個(gè)幼兒都能?chē)L到成功的滋味、獲得成功的體驗(yàn),更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習(xí)成功的方法。
因此,教學(xué)中,老師要教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,重視幼兒學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。幼兒自己思考所能解決的問(wèn)題,要讓幼兒自己去思考解決。幼兒知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”,從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué),自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者,其學(xué)習(xí)積極性盎然,學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
三、提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作材料,促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),獲得有效的發(fā)展
作為教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)操作材料──教學(xué)具(器材),選用它,老師首要考慮的應(yīng)該是它所蘊(yùn)含的對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值,即有助于幼兒理解知識(shí)、掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程,
為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);而絕不能隨便信手捏來(lái),不能讓幼兒動(dòng)手就了事,它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過(guò)思考后才確定的。
其次,選用什么樣的學(xué)習(xí)操作材料,要與本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的年齡相貼切。教師提供的學(xué)習(xí)材料應(yīng)更多地就地取材于現(xiàn)實(shí)生活,并且在很大程度上與問(wèn)題解決聯(lián)系在一起,讓幼兒感覺(jué)到問(wèn)題的存在,并學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息或數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析、思考,尋找問(wèn)題的答案,從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。
再次,學(xué)習(xí)操作材料的選用,要考慮其簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材、一物多用。切讓不要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣寄托在操作材料上,而花不必要的精力去“精心”準(zhǔn)備既繁瑣又無(wú)效的操作材料。 幼兒是快樂(lè)的個(gè)體,天性喜歡快樂(lè)的事物。有效的教學(xué)就是要在快樂(lè)的活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)12
近日拜讀了《人民教育》有關(guān)于邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法的專(zhuān)輯的一些文章,了解了嘗試教學(xué)的一些原理和方法,并詳細(xì)介紹了運(yùn)用嘗試教學(xué)法而在教學(xué)上有很大突破的一些實(shí)例,感慨頗深。
邱學(xué)華教授是一代知名的教育大家,而我們對(duì)他卻知之甚少,不能不為我們的孤陋寡聞而感到汗顏和慚愧。
嘗試教育是對(duì)中國(guó)教育的一個(gè)巨大貢獻(xiàn),“學(xué)生能?chē)L試,嘗試能成功,成功能創(chuàng)新”是嘗試教育的核心理念,“先試后導(dǎo)、先練后講”是嘗試教育的基本特征。
嘗試教學(xué)的基本模式分為三個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、主體嘗試階段和延伸階段。
在準(zhǔn)備階段,主要是準(zhǔn)備練習(xí)發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用,以舊引新,為學(xué)生解決嘗試問(wèn)題鋪路架橋。這通常與我們的新課前的復(fù)習(xí)舊知相類(lèi)似。
在主體嘗試階段,首先是出示嘗試問(wèn)題——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,教師精心設(shè)計(jì)嘗試問(wèn)題,以嘗試引路,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試。嘗試問(wèn)題可分為同步嘗試題、變化嘗試題、發(fā)展嘗試題、課本嘗試題、學(xué)生自編嘗試題等。第二步是自學(xué)課本——是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息,課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同,教師可采取“扶著走”、“領(lǐng)著走”、“自己走”三種方式。第三步是嘗試練習(xí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本嘗試去解決問(wèn)題。第四步是學(xué)生討論——通過(guò)嘗試練習(xí)后,學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,在學(xué)生中以小組的形式進(jìn)行討論,互相評(píng)價(jià)和總結(jié),把學(xué)會(huì)的和還沒(méi)有學(xué)會(huì)的情況反饋給老師。第五步是教師講解——通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論后的反饋信息,教師有針對(duì)性地重點(diǎn)講解。
在延伸階段,主要是第二次嘗試練習(xí),也就是我們平常所說(shuō)的鞏固和提高。
在嘗試教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,邱學(xué)華教授又總結(jié)出了調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、超前式、整合式等幾種變式模式。并從哲學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)論基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)幾個(gè)層次論述了嘗試教育的重要意義和內(nèi)在價(jià)值。
在我們現(xiàn)在學(xué)校里的教學(xué),有的教師有意無(wú)意地運(yùn)用到了嘗試教學(xué)的一些做法,但都不是系統(tǒng)的,也還是教師講得多,不耐其煩地講。還有大部分的'教師,采用地還是傳統(tǒng)的套路——先講后練。教師先講新課學(xué)生然后練習(xí),教師翻來(lái)覆去地講,學(xué)生翻來(lái)覆去地練,整得一堂課下來(lái),教師口干舌燥講得辛苦,學(xué)生尤其是差生云里霧罩學(xué)得辛苦,教學(xué)效果不理想。甚至還要利用自習(xí)和課余時(shí)間補(bǔ)課,反復(fù)地補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去,就是晚上回家也要利用起來(lái)去做大量的家庭作業(yè)。日復(fù)一日,年復(fù)一年,也就有了一些孩子越學(xué)越笨的結(jié)果了。
甚至我們的一些教研員在新課改的旗幟下,也是在教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)我們的教師按照先講后練這種傳統(tǒng)模式進(jìn)行上課,只不過(guò)是在講的環(huán)節(jié)上如何變換花樣而已。
“懶惰是培養(yǎng)出來(lái)的,哪里有事無(wú)巨細(xì)、越俎代庖的人,哪里就有快樂(lè)的懶漢和庸人”;“蒼天大樹(shù)下,周?chē)y出小草,什么都給孩子包辦很難培養(yǎng)出人才”。這是多么深刻地哲理呀,可這種哲理卻只能限于我們的口頭上。
嘗試教學(xué)就是要求學(xué)生以嘗試的精神,用自學(xué)的方法,自己去獲取知識(shí),去解決問(wèn)題。沒(méi)有嘗試學(xué)習(xí),學(xué)生就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的人,就不會(huì)有成功,就不會(huì)有創(chuàng)新,將來(lái)踏上社會(huì)也只能是庸人一個(gè)!案叻值湍堋苯o我們教育的啟示還不夠深刻嗎?
嘗試教學(xué)只是一種教學(xué)手段,應(yīng)該說(shuō)是一種很好的教學(xué)手段,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很實(shí)用的,具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,作為教育主管部門(mén)、教研部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不是該給我們的教師一個(gè)明確地引導(dǎo)。
“愛(ài)學(xué)習(xí)”不是我們教育的前提,而應(yīng)該是我們教育的結(jié)果。
“學(xué)起于思,思源于疑”,如果我們的教師把學(xué)生教得都沒(méi)有什么疑問(wèn)了,那可就是最失敗的教育,也是最可怕的教育。
高明的教師引導(dǎo)學(xué)生自己走路,笨拙的教師牽著學(xué)生走路,無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。老師們,嘗試著用用嘗試教學(xué)法吧,嘗試著去做做高明的教師吧!
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)13
光陰似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了,又迎來(lái)了新的一年,新的學(xué)期,又有新的工作等著我們來(lái)學(xué),等我們來(lái)消化,去理解。
在上個(gè)學(xué)期,我沒(méi)有好好去學(xué)習(xí),去理解,所以在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得那么糟糕,那么差。但是,此刻又是新的一年,新的學(xué)期,我要整裝待發(fā),要以一個(gè)全新的我去迎接這個(gè)學(xué)期的`起點(diǎn)站,奮發(fā)圖強(qiáng),永不停步。
在這個(gè)學(xué)期里,我不能像上個(gè)學(xué)期一樣浪費(fèi)時(shí)間,不懂得珍惜時(shí)間,所以,我要在這個(gè)學(xué)期里自己反思,要珍惜此刻的時(shí)間,不會(huì)再浪費(fèi)時(shí)間了。如果老師講的課我沒(méi)有聽(tīng)懂或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚,下課后,我要立刻跑去問(wèn)老師,直到弄懂為止。在家里,先把老師講過(guò)的課溫習(xí)一遍,再講給爸爸聽(tīng)沒(méi),要是我將得很流利,很舒暢的把老師講過(guò)的重點(diǎn)說(shuō)一遍,證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽(tīng)了,沒(méi)有將小話(huà),
這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
上課時(shí),要專(zhuān)心聽(tīng)講,不能夠跟前后左右講小話(huà),要勤做筆記,把老師講過(guò)的重點(diǎn)記下來(lái);氐郊依,把這天老師講過(guò)的課文復(fù)習(xí)一遍,
再做老師布置的作業(yè)。做完了作業(yè),找一些有關(guān)這天的資料看一看,做一做,這樣就不會(huì)忘記這天老師所講過(guò)的課,還能夠順便預(yù)習(xí)明天老師所要講的課,做好一個(gè)預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
在作業(yè)上,我要用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得工工整整,先把算是或者是把答案寫(xiě)在草稿紙上,確定對(duì)了以后才抄到作業(yè)本上。要是作業(yè)有弄不明白的地方能夠問(wèn)同學(xué)老師,也能夠恩爸爸媽媽。
我會(huì)在這個(gè)學(xué)期里好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取用優(yōu)秀的成績(jī)匯報(bào)爸爸媽媽。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)14
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的`,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿(mǎn)意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教學(xué)心得體會(huì)15
為期一天半的20xx湖北幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)活動(dòng)國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了,一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自省的幼教專(zhuān)家黑的講座,讓我茅塞頓開(kāi),受益匪淺。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講課:幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與有效的組織指導(dǎo),給了我很大的啟發(fā)。學(xué)到了怎樣去布置教室的每一個(gè)區(qū)域;學(xué)到了怎樣去教育孩子,怎樣去引導(dǎo)孩子,怎樣上好每一堂游戲課。我們幼兒園雖然資金上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境,更生活化,這是我們要努力的方向。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加明確了幼兒教師的神圣職責(zé),我在專(zhuān)家的引領(lǐng)下將做一個(gè)快樂(lè)的耕耘者,做一個(gè)執(zhí)著的學(xué)習(xí)者,做一個(gè)智慧的反思者,做一個(gè)幸福的奉獻(xiàn)者;氐焦ぷ鲘徫缓,我一定做一名稱(chēng)職的幼兒教師。
這次培訓(xùn)專(zhuān)家提出的“珍視游戲,提高游戲組織的`有效性”,充分說(shuō)明游戲在幼兒活動(dòng)中的重要性。游戲是幼兒需要,是幼兒的權(quán)利,它能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。專(zhuān)家重點(diǎn)講解了教師組織游戲經(jīng)歷的三個(gè)階段,讓我知道了應(yīng)該怎樣上好一堂游戲課。專(zhuān)家提出:教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí),也就是說(shuō)任何教師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過(guò)程。在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣,而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。專(zhuān)家一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以?xún)和癁楸尽薄H绻谡?jié)課中,老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣,是否生活化、游戲化,而忽視了根本的孩子的發(fā)展,整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣,但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過(guò)客,最后什么也沒(méi)留下,這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤,但又是視而不見(jiàn)的樣子。
幼教專(zhuān)家楊老師對(duì)“幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)——讓孩子成為環(huán)境的主人”讓我理解了幼兒園環(huán)境的含義,讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)、技能的要求,要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在具體的知識(shí)、技能的教育上,要著力組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴(lài)以展開(kāi)的資源,讓他們獲得一定的知識(shí)和技能。《指南》中的新思想、新觀念,使我們對(duì)工作有了明確的工作思路和努力方向。幼兒教育將為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),因此教師要確立自己的幼兒觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入地學(xué)習(xí),把《指南》內(nèi)容逐步落實(shí)到自己的工作中去。
通過(guò)學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ),有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一次培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
總之,在這次培訓(xùn)中內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性很強(qiáng),讓我在有限的時(shí)間里得了豐富的知識(shí)。只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,我想只有經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,幼教事業(yè)的明天才會(huì)更加燦爛,我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的學(xué)習(xí)探索中去實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。
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