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高中英語課程標(biāo)準心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中英語課程標(biāo)準心得，歡迎閱讀與收藏。
高中英語課程標(biāo)準心得1
一、認真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念
我深刻的感受到,新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標(biāo)準的內(nèi)涵。記得我剛剛工作時,學(xué)校就組織老師們參加了一次新課程的短期培訓(xùn),那是我第一次接受新課標(biāo),幾位老師的講評至今我記憶猶新。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā),找到一些新的答案,這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認為枯燥的語法知識,課堂上采取師生互動、生生交流的模式,努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務(wù)型教學(xué),通過任務(wù)型教學(xué)實踐,使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達,如對定語從句的學(xué)習(xí)可采取猜謎語的形式;在學(xué)習(xí)顏色、水果等時,讓學(xué)生準備彩筆或?qū)嵨?在介紹家庭成員時,讓學(xué)生準備全家照。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學(xué)習(xí)以語言運用為主要目的,讓學(xué)生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
三、積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
長期以來,我們的評價手段僅限于考試與測驗上,很少考慮評價手段的多樣性和評價功能的全面性,造成了“一紙定終生”的現(xiàn)象。具體到高中英語評價,我們重點應(yīng)該放在測試學(xué)生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點;測試重點放在動態(tài)的'記錄成長中,而不是終結(jié)性的分數(shù)上;重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓(xùn)練上。形成性評價體現(xiàn)了評價的發(fā)展性并監(jiān)控教和學(xué)的過程,主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),改進學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。這種評價是一個整體的概念,而我們平時非常熟悉的測試只是課堂評估技巧中的一種。
四、運用多媒體進行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺
平時對聽力的教學(xué),往往是“放給學(xué)生”,讓學(xué)生利用學(xué)校的放聽力時間進行集中學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練,教師如果逼著學(xué)生學(xué),勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課后鼓勵學(xué)生收看cctv-9英語頻道節(jié)目,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播的形式輸入后,在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識的有效輸出訓(xùn)練活動。
課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試,長期實踐、探索。“路漫漫其修遠兮,吾將上寫而求索”,我會沿著這個方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
高中英語課程標(biāo)準心得2
(一)改進學(xué)習(xí)方式，重視實踐運用。
新課標(biāo)主張教師設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)能力和運用能力。這就要求英語教師在教學(xué)過程中，善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中思考、表達、行動，變單一講授式課堂為自主、合作、探究課堂，變學(xué)生被動吸收為主動參與、建設(shè)。
(二)完善評價機制，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為課程評價依據(jù)。
英語課程應(yīng)建立以學(xué)生為主體、促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展的課程評價體系。評價應(yīng)聚焦并促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價方式，重視評價的促學(xué)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀等因素，引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進程�？茖W(xué)合理的評價方式既能指導(dǎo)教師的教，也能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，評價機制合理與否關(guān)乎課程標(biāo)準實施的成敗。
(三)更新教學(xué)方法，重視現(xiàn)代信息技術(shù)運用。
新課標(biāo)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，主張充分利用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與課程教學(xué)的'深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語學(xué)習(xí)的特點，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在課程實施過程中，教師應(yīng)重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，及時了解和跟進科技的進步和學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保虛擬現(xiàn)實、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。不斷發(fā)展的科技和日益完善的育人理念要求全體教師保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)新理念、新技術(shù)，不斷提升現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力，改進教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
(四)教師要提升對教材進行二次開發(fā)的能力。
在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況對教材內(nèi)容及教學(xué)順序進行適當(dāng)調(diào)整，以使其更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，真正讓教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師還要處理好必修教材、選擇性必修教材、選修教材三者之間的關(guān)系，認清三者的區(qū)別與聯(lián)系，深入思考不同教材的不同教法，這樣才能達到課程設(shè)置的目的。
如果說課程是設(shè)計圖紙，課堂則是施工過程;如果說課程是樂譜，課堂則是演奏過程。新的高中英語課程標(biāo)準雖已為我們的教學(xué)描繪了一幅美好藍圖，但仍需要每一位英語教師時刻懷揣質(zhì)量意識，把握好施教的每一道工序，如此方能將這幅美好藍圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的瑰麗城堡
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