暑期培訓(xùn)心得體會合集15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的暑期培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
暑期培訓(xùn)心得體會1
為期三天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)畫上了圓滿的句點，很慶幸能夠有這樣的機(jī)會，讓我對自己的教育事業(yè)、教師生涯有了新的認(rèn)識，也在如何得體有效教學(xué)，提高教學(xué)效果上有了新的體會。然而，我更明白，教育是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問，值得我用一生去鉆研，去解讀。下面我就談一些自己對于這三天教師培訓(xùn)的體會。
1、增強(qiáng)教師責(zé)任感，提升自己的教師職業(yè)自豪。
中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，一個人只有培養(yǎng)元?dú)�，鞏固根本，身體才能充滿活力，保持強(qiáng)健，益壽延年。對一個國家，一個民族而言，這個“本”這個“元”就是民族的教育，而教育是教師與學(xué)生的雙向合作，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。只有教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，學(xué)生才能學(xué)有所獲，學(xué)有所長�；叵氘�(dāng)初，選擇踏進(jìn)師范院校，走上教師這條路，雖然心有不甘，卻在踏上工作崗位之后，慢慢轉(zhuǎn)換過來。有朋友問我：“作為教師，你覺得除去一年的兩個寒暑假，你的職業(yè)自豪在哪里？”我告訴他，我的職業(yè)自豪在三尺講臺上飄灑的每一粒粉塵里，在孩子們童真純潔充滿求知欲的.眼神里，在學(xué)生解決一個個難以下手的難題后的笑臉里，在孩子們暖心的老師老師的叫聲里……蠹眾而木折，隙大而墻壞。教師的職業(yè)自豪是教師責(zé)任感的來源，只有時刻明白自己的責(zé)任感，時刻享受職業(yè)自豪，才能固本培元，為中華民族的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。
2、不斷充實自己，提高教學(xué)質(zhì)量。
囊螢映雪，鑿壁偷光，膾炙人口；詩詞曲賦，成語典故，源遠(yuǎn)流長；諸子百家，熠熠生輝，儒釋道和諧共生。中國五千年的傳統(tǒng)文化在思想上有大智，在科學(xué)上有大真，在倫理上有大善，在藝術(shù)上有大美，而作為這傳統(tǒng)文化傳承的搭橋者，我們首先必須要充實自己，提高自己，多讀書，好讀書，讀好書，從書中汲取力量，汲取精神食糧，以此不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。常人有言：“若有詩書藏于心，歲月從不敗美人�！蔽蚁嘈牛ㄟ^對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀，我們定可以從中尋得孔墨圣賢對于教育獨(dú)到的見解，也能覓得自己對于這些見解更好的運(yùn)用。
3、常持一顆感恩之心，常持一顆愛人之心，常持一顆敬業(yè)之心。
“人自重之，人恒重之；人自輕之，人恒輕之�！弊鳛橐幻嗣窠處煟褪鞘冀K做好為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘的準(zhǔn)備，愛學(xué)生，愛職業(yè)，愛崗位，要時時為學(xué)生著想，以學(xué)生為主體，用真情打動學(xué)生，時刻鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在自信、自立、自強(qiáng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，沒有太多的華麗詞匯，卻時時流露出一種樸實真誠，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，實實在在的教學(xué)實例，讓我心生敬佩，讓我時刻回味。國事之強(qiáng)弱，系乎人才，人才之消漲，在乎學(xué)校，學(xué)校之長遠(yuǎn)，源乎教師。我是教師，我時刻明白自身的責(zé)任。作為教師，我不求“聞達(dá)于天下，聞達(dá)于諸侯”只希望通過不停的努力與堅持，讓每一絲汗水都有價值，讓每一個日月都有色彩，讓每一聲老師都無愧于心。
暑期培訓(xùn)心得體會2
8月25，26這兩天我有幸參加了由區(qū)教育局組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，我對著名特級教師黃愛華老師的上課和講座記憶深刻。他所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。黃老師的課堂沒有漂亮的課件，沒有熱鬧的教學(xué)氛圍，也沒有特別生動的辭藻，但卻給我很多的思考。黃老師還原的數(shù)學(xué)課的本質(zhì)，平實但并不平凡!
黃老師出色的課堂調(diào)控能力，精彩的課堂生成，讓會場不斷傳來熱烈的掌聲和歡快的笑聲。他的課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)，清晰的教學(xué)思路，有自己的教學(xué)理念……這些都能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。他用精確簡練的語言進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考，產(chǎn)生思維的'碰撞。用輕巧的語言突破課堂中的重難點，給學(xué)生充足的思考與表達(dá)的機(jī)會，使每個學(xué)生的思維能力得到切實的提高!我們不得不佩服他的教學(xué)藝術(shù)。課上黃老師沒有過多的語言，他用最精煉的語言進(jìn)行教學(xué)，把說的機(jī)會，交流的機(jī)會都留給了學(xué)生。反思自己的課堂總是為追求所謂的效益加快上課的腳步，殊不知許多中后進(jìn)生還未理解，而且課堂總是時不時的出現(xiàn)老師的喊叫聲、責(zé)怪聲，其實這只是教師的失敗。如果能夠像黃老師那樣給學(xué)生充足的表達(dá)，自由的表現(xiàn)，讓多個學(xué)生進(jìn)行反復(fù)交流表達(dá)，能給每個學(xué)生充足的思考時間，相信這樣的課堂是基本不存在所謂的后進(jìn)生的。這就需要我平時不斷地積累不斷地學(xué)習(xí)，在課堂不斷地實踐，不斷改進(jìn)，努力加強(qiáng)自身的基本功!
黃愛華老師的報告題為《溝通藝術(shù)與高效課堂》，他指出：教師一定要注重與學(xué)生建立關(guān)系，包括教師與學(xué)生建立關(guān)系和幫助學(xué)生建立與知識間的關(guān)系兩個方面。在教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。其次，他認(rèn)為教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用話題。教師要尊重、理解運(yùn)用同理心對待每一個學(xué)生，教師的語言更要注重交互感，能與學(xué)生產(chǎn)生互動感的語言能拉近教師與學(xué)生的距離。他所說的“做人讓人感動，說話讓人喜歡。
黃老師說為了一堂課，他會就如何與學(xué)生溝通思考好多天，用他的話說就是“準(zhǔn)備一堂課好難”，“教案上的每一句話都是精心設(shè)計的，都是有目的為學(xué)生滲透的”，“講究溝通一要有態(tài)度，二要有能力，三要有技巧”。
回想自己，平時自認(rèn)為我是老師，我說什么學(xué)生就得聽，上課前也是把自己前幾天備好的課拿出來看看，就走進(jìn)教室去給學(xué)生上課，想到什么說什么，相比較黃老師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，我真是慚愧不已。
非常榮幸能夠聽到專家的課，反思自己的課堂問題就更為突出，需要改的有很多，需要學(xué)習(xí)得更是不可勝數(shù)!教學(xué)不僅是一項技術(shù)，更是一項不可復(fù)制的藝術(shù)活動!提高教學(xué)的唯一途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!
暑期培訓(xùn)心得體會3
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓(xùn)過程中，老師們扎實的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位。因此，作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)教育者，我們不僅要努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種學(xué)習(xí)、活動機(jī)會，更應(yīng)該促進(jìn)兒童社會性、人格的.積極和諧發(fā)展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著潛移默化的影響。
這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
暑期培訓(xùn)心得體會4
暑期學(xué)校布臵任務(wù)必須學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》，上次看到這本書的名字是在工讀協(xié)會開會要求的內(nèi)容上，這次終于有幸讀到這本由美國坦普爾大學(xué)心理學(xué)教授希爾伯曼執(zhí)筆的風(fēng)靡之作。讀完之后讓人耳目一新，津津樂道，最終我想出了“師生共構(gòu)”這樣字眼的讀后感。
本書從三大板塊描述101中有效教學(xué)策略：一是如何一開始就讓學(xué)生們變得積極；二是如何幫助學(xué)生積極地獲取知識、技能和態(tài)度；三是如何讓學(xué)生把所學(xué)牢記心中（難以忘記）。同時他也告訴我們在實際教學(xué)工作中缺乏的并不是知識，也不是責(zé)任心、愛心等，而是教學(xué)的理念與方法。積極學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的理念，所研究與推行的方法，能產(chǎn)生有效教學(xué)效果。值得我們深思與探究，因為，傳統(tǒng)的課堂我們很負(fù)責(zé)任，40分鐘每一分鐘都在為學(xué)生講述各種各樣的理論知識，唯恐自己知道的學(xué)生不知道，結(jié)果“滿堂灌”導(dǎo)致學(xué)生課堂積極性慢慢消失，甚至出現(xiàn)厭學(xué)想象？可我們多有責(zé)任心啊，怎么會出現(xiàn)這種效果？我們也開始反思自己，隨著教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，讓我們?nèi)鐗羲菩寻愕捏@醒，原來我們太愛學(xué)生，總想把自己知道的盡快的告訴他們，讓他們往腦袋里面硬塞，結(jié)果課堂教學(xué)適得其反。
下來聽聽希爾伯曼教授的警世名言：“對于我聽過的東西,我會忘記.對于我聽過和看過的東西，我會記得一點。對于我聽過,看過并問過的問題或與人討論過的東西,我會開始理解。對于我聽過,看過,討論過和做過的東西,我會從中獲得知識和技能。對于我教過另外一個人的東西,我會掌握�！薄@一句不僅對于改善課堂效果行之有效，而且為我以后生活工作學(xué)習(xí)更是醍醐灌頂。
希爾伯曼教師的話已經(jīng)暗示我們改革課堂教學(xué)的勢在必行，因此，課堂中我們應(yīng)該將以往的老師神圣的角色或者身份放下，讓學(xué)生的`主體性在課堂中完全活躍起來，必要的時候主客體互變，師生共構(gòu)愉悅有效的教學(xué)課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作探究，創(chuàng)新思維的能力，讓每一個孩子都有與眾不同之處，成為課堂中不可或缺的重要份子。著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)的最佳途徑是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其讓學(xué)生自主探索中的規(guī)律、性質(zhì)的聯(lián)系�！痹趥鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式中過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實踐中導(dǎo)致了學(xué)生對書本知識的死記硬背，學(xué)習(xí)
成了被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方法窒息人的思維和智能、壓抑人的自主學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，就要轉(zhuǎn)變方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究認(rèn)識活動體現(xiàn)出來。教師在設(shè)計教學(xué)時要充分考慮學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗試到成功的喜悅，從而吸引他們?nèi)ャ@研，去探討。自然而然，學(xué)生自學(xué)的能力增強(qiáng)了，從而也能增強(qiáng)課堂效率。
教師——太陽底下神圣的職業(yè)，隨著教學(xué)改革的愈演愈烈，我們也感覺肩膀上的擔(dān)子越來越重。這就要求我們要有創(chuàng)新意識，要在教學(xué)中嘗試新的方法、新的理念。要通過多學(xué)習(xí)，多讀書不斷充實提高自己。要在各種教學(xué)方式中，引領(lǐng)學(xué)生積極的、快樂、合作、持久的學(xué)習(xí)�！斗e極學(xué)習(xí)》一書的作者美國坦普爾大學(xué)希爾伯曼教授以專長研究教育心理學(xué)而在國際學(xué)術(shù)界享有盛譽(yù)。他提出的教育思想具有一定的操作性和前瞻性。同時也看出西方學(xué)術(shù)人士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，值得我們思考與學(xué)習(xí)。
課堂就像戰(zhàn)場，能不能戰(zhàn)勝對方，關(guān)鍵在于如何調(diào)動戰(zhàn)士的作戰(zhàn)積極性？記得小學(xué)老師教的成語“望梅止渴”，也許站在人性角度不夠合理，可是現(xiàn)在想想用在課堂又有啥不妥呢？想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這不是三言兩語之事，必須靠我們不斷學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，長期堅持用前瞻性的教學(xué)理念武裝自己，實施行之有效的教學(xué)策略，踏實有序的提高課堂教學(xué)效率，讓每一節(jié)課堂都充滿笑聲，讓每一個孩子成就棟梁之才。
暑期培訓(xùn)心得體會5
十三天的遠(yuǎn)程研修就要結(jié)束了，這十三天是緊張的，辛勞的，但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有：
1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
怎樣評價評價學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多表揚(yáng)學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評價學(xué)生才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理
怎樣讀書“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理�！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，堅持讓學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個部分：
第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時遇到生字詞的時候，要及時積累紀(jì)錄，不理解的詞語要解釋。
第二、語句賞析。對于優(yōu)美的語句要摘抄下來，同時進(jìn)行賞析，說出好在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。
第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學(xué)生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的.幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個讀書會，看同學(xué)都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。
3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來（怎樣寫作？）
（1）生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因為其內(nèi)容是反映客觀世界的，是思考的產(chǎn)物，屬于意識的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識，這一步需要思考來搭橋。
�。�2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導(dǎo)致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時，已調(diào)動不起他的積極性。需要對素材進(jìn)行深層反思。
（3）作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個小話題、通過講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實際需要等都有很強(qiáng)的操作性。
�。�4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。
�。�5）作文內(nèi)容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求。“寫作就像呼吸，不寫就活不下去”的境界，是我們對寫作的向往。
暑期培訓(xùn)心得體會6
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的.行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念。
“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學(xué)有法，教有所成;學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較清晰的認(rèn)識。我深深的體會到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今天在縣實驗中學(xué)舉行，參加的人數(shù)之多，是大家都沒有預(yù)料到的。原先偌大的一個會議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負(fù)責(zé)的教育局領(lǐng)導(dǎo)顯然也沒有考慮到會出現(xiàn)這種情況，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，總算讓每個人都坐下了。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡短的開場白以后，培訓(xùn)工作切入正題，上午由實驗中學(xué)的邢老師進(jìn)行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內(nèi)心來講，您愿意做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不愿意的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，大概有近40人，其他人都沒有表態(tài)。
然后邢老師又問為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來說明自己的看法，主要有這么幾點：現(xiàn)在的學(xué)生太難管理，有時不知道怎么去管；學(xué)校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現(xiàn)；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時會遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時沒處說理去，班主任是一項危險的工作......
再請愿意做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說道：做班主任是對自己的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡單地說：當(dāng)班主任其實挺好的。
在接下來的時間里，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發(fā)表自己的觀點，看從中學(xué)到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見，主要有以下幾點：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長的溝通，
不能以居高臨下的態(tài)度去和學(xué)生家長談話，以免引發(fā)不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權(quán)限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會控制自己的情緒，
以免因情緒過激造成不必要的后果。要知道“沖動總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束”。
3.班主任管理學(xué)生時要學(xué)會放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進(jìn)行正當(dāng)教育的情況下，若有家長故意來校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)。
5.班主任在學(xué)期初，制定班紀(jì)、班規(guī)時，應(yīng)該要求全體學(xué)生共同參與，適當(dāng)采納學(xué)生的意見，一起來制定，效果會更好一些。
6.班主任要有很強(qiáng)的法律意識，要學(xué)會用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
當(dāng)然，做好班主任工作絕沒有我們想象的那么容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會得到。特別是在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長寄予了班主任很大的期待。
無論是什么原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要?dú)鈶�、不要郁悶，要做就做一個快樂的班主任吧！
暑期培訓(xùn)心得體會7
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實踐機(jī)會。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指點和引導(dǎo)。”也就是說，當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘”的內(nèi)容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點的`地方，教師若能善于點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會。當(dāng)略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解，當(dāng)然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的`教學(xué)過程中，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，總是讓人期待著長發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語文教研員，語文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍，匯集在雙語實驗學(xué)校的二樓會議室，年輕的女教師個個身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時代性和時效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那么深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實際對語文課堂教學(xué)做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結(jié)合，會場上針對網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動，猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑，與會人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對措施，把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
暑期培訓(xùn)心得體會8
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的`要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
篇三：20xx年老師暑期培訓(xùn)體會
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習(xí)的點滴體會：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
在過去的教學(xué)實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
通過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時還有個性的自我完善 —民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強(qiáng)迫
4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
暑期培訓(xùn)心得體會9
一、上好語文需要有愛生之心
語文，學(xué)的首先是一種情感，一種感悟，然后才是技法是形式。那些真正在學(xué)生心靈深處有觸動的，大多是感動和流淌的情緒，是字里行間掩不住的心靈的聲音。作為語文老師，就應(yīng)該是豐富的情感和積極外化情感的方式，一個自己都很難觸動和激動的人，又怎么可以將自己的學(xué)生帶進(jìn)情感的海洋去自由馳騁、自如體悟呢？而老師情感外化的首要表現(xiàn)，我覺得就應(yīng)該是對學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的愛，象愛自己的孩子一樣，也象愛自己的姊妹兄弟一樣，也象愛自己的朋友一樣。老師愛學(xué)生是一種職業(yè)的道德要求，對于語文老師，又不僅僅是如此，它也是語文的文化內(nèi)涵以及學(xué)科特點和教學(xué)的終極目標(biāo)決定的，所以說，上好語文尤其需要有愛生之心！
二、上好語文需要有堅守之心
語文，是我們的母語，其重要作用不言而喻。它直接干系到我們民族的文化傳承以及道德構(gòu)件，是關(guān)乎民族素質(zhì)的重要學(xué)科。當(dāng)我們還在為增加一節(jié)閱讀課而苦苦哀求時，我們的學(xué)生早已習(xí)慣了將讀的作業(yè)安排到所有學(xué)科之后。面對如此的形式，我們很多老師氣餒過，也想過放棄。但那些關(guān)心語文教學(xué)前途的專家、教授們卻一遍一遍讓我們堅定堅守的決心和勇氣。越是艱難時候的堅守越顯得彌足珍貴啊！經(jīng)過這次培訓(xùn)，我也想了很多，語文老師身上承擔(dān)的不僅是教書的責(zé)任，還有育人的責(zé)任，而我們育的是地地道道的中國人啊，那關(guān)乎愛國、關(guān)乎振興、關(guān)乎前途和命運(yùn)，我們怎能就此放棄，為了一個分?jǐn)?shù)，就急功近利的放棄一種民族的文化和民族的責(zé)任呢？所以說，上好語文，需要有堅守之心��！
三、上好語文需要有創(chuàng)新之心
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，對于語文教學(xué)也是如此。沒有創(chuàng)新的教學(xué)，只會是走向死亡的教學(xué)，沒有生機(jī)、沒有活力，自然也不會有思想的碰撞、心靈的觸動和發(fā)自內(nèi)心的震撼的。文本的解讀，是語文教學(xué)的基本方式和基本內(nèi)容，文本的理解有其不變的一面，也有隨時代的發(fā)展變化的一面，讀者的理解也會受時代的影響。在語文教學(xué)中，最重要的.還是教學(xué)思想和教學(xué)方式的創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真是獲益良多。只有擁有了新的教育思想，新的教育理論，新的教育方法，新的教學(xué)手段，才能有進(jìn)步的可能。這些也要與自己已有的思想發(fā)生直接的對撞，產(chǎn)生出明亮的火花，形成嶄新的教育思想和方法。關(guān)鍵還在于，用活了新思想，新方法，才能有活力，不僅能當(dāng)好良師，還能當(dāng)好益友。所以說，創(chuàng)新可以讓我們和學(xué)生縮短代溝，變得更加親密無間！
四、上好語文需要有探究之心
上好語文，需要有探究之心，這是我在本次培訓(xùn)中最大的感悟和收獲。聆聽了那么多報告，我深深感到自己知識、理論的儲備的不足。有經(jīng)驗的老師常常告誡我們這樣的年輕老師，沒有研究就不可能有發(fā)展和進(jìn)步。如果不研究心理學(xué)，我們將被越來越寬的鴻溝擋在學(xué)生的生活、心靈之外；如果不研究教材，我們將很快被自己粗淺的理解所蒙蔽，不可能越來越深入的走進(jìn)作者的心靈以及作者所表達(dá)的世界，甚至還會倒退到照資料宣讀的時候，全然沒有了自己的理解；如果不研究教法，以不變應(yīng)萬變，面對不斷變化的學(xué)生群體以及社會，我們很難得到學(xué)生以及社會的認(rèn)同，只能被遺棄和遺忘。通過本次培訓(xùn)，我也深深感受到了探究之美，因為探究而豁然開朗，因為探究而撥云見日，更因為探究而自信滿滿！
培訓(xùn)，讓我從理論上收獲多多，在教學(xué)方法上收獲多多，更重要的是讓我自信心上收獲多多；暑期培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗�！坝癫蛔粒怀善�。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦�(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了�；顒与m然即將結(jié)束了，但我還在思考著，今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！
暑期培訓(xùn)心得體會10
三天的培訓(xùn)讓我收獲很多，見到了“老朋友”陳紀(jì)英老師，聽到了張廳長的報告，聽到了王市長講話，聽到了李校長課改思路和方法。現(xiàn)在就體會最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié)：
一、明確了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
澤州一中課改分三步走：
探索階段（20××年——20××年）實施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式
規(guī)范階段（20××年——20××年）學(xué)道編制制度、深度學(xué)簇化、課堂教學(xué)晉級制度、成為山西省課改名校等
創(chuàng)新階段（20××年——20××年）綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺”教學(xué)、大單元教學(xué)、新型走班制教學(xué)模式、建立具有校本特色的新課程體。
二、了解了綠色教育的含義
20××年3月30日，我校成為中國綠色共同體9所發(fā)起人之一。
綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然，遵循規(guī)律，尊重生命，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。
綠色高中，不是標(biāo)新，而是回歸。綠色，意味著生態(tài)、低碳、環(huán)保、生命，讓教育真正回歸本質(zhì)，尊重常識，促進(jìn)“新學(xué)校、新教師”的成長，用“新課堂”為“新學(xué)�！弊⑷胄孪Ｍ�，從而催生“新學(xué)生”的發(fā)展。
三、組組通與雙平臺是我校優(yōu)勢和前進(jìn)方向
充分利用現(xiàn)有資源，包括樂學(xué)園的運(yùn)用、博客圈的運(yùn)用、龍源電子期刊的運(yùn)用、播客苑的運(yùn)用、文檔庫的運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用、學(xué)科軟件的運(yùn)用等。
教師的備課與上課要實現(xiàn)新的大跨越。
四、大單元教學(xué)的魅力
理論基礎(chǔ)：量子思維、整體化學(xué)習(xí)理論。
引爆學(xué)習(xí)力=右腦開發(fā)+思維導(dǎo)圖+思維風(fēng)暴+快速閱讀+快速記憶
自主學(xué)習(xí)課（任務(wù)型、獨(dú)學(xué)）：
1、在A4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫出單元思維導(dǎo)圖。
2、背誦關(guān)鍵字、詞、數(shù)據(jù)、概念、句子、符號、公式等。
3、理科要熟練演練例題，會做書上的習(xí)題。
展示課一（過關(guān)型，對學(xué)、簇學(xué)，不走班）：
對學(xué)，即一對一，交流思維導(dǎo)圖，檢測背誦內(nèi)容，檢測書寫內(nèi)容要到白板上進(jìn)行。
簇學(xué)，即兩人對兩人，即記憶內(nèi)容，書寫內(nèi)容在白板上進(jìn)行。
展示課二（問題型，群學(xué)，走班）：
抽查（最后簇）過關(guān)情況，過關(guān)情況將代表這個班的過關(guān)情況。
走班學(xué)簇展示交流解決問題成果
留班學(xué)簇對質(zhì)疑展示學(xué)簇
展示課三（提升型，群學(xué)，走班）：
走班學(xué)簇展示實戰(zhàn)演練內(nèi)容
留班學(xué)簇對質(zhì)疑展示學(xué)簇
演練反思課（反思型，不走班）
流程：點評導(dǎo)圖、整理學(xué)道、交流學(xué)道、演練檢測、展示導(dǎo)圖、學(xué)道導(dǎo)學(xué)。
五、新型走班制
理論基礎(chǔ)：心智獨(dú)立理論、建構(gòu)主義理論、兒童中心論、系統(tǒng)科學(xué)理論。
新型走班制是一種開放、自由、和諧、智慧的課堂生態(tài)。
兩室制：“1+4+4”制
三室制：“1+4+2+2”制
自主學(xué)習(xí)課（師走生不走）
交流展示課（過關(guān)型不走、問題型和提升型師生都走）
演練反思課（師生都不走）
通過培訓(xùn)我了解了社會和學(xué)校所需要的老師應(yīng)該具備的新能力，明確了今后努力的'方向，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足，為今后成為稱職的好老師打下了基礎(chǔ)。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會面臨著種種挑戰(zhàn)，但我們眾志成城，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的。
暑期培訓(xùn)心得體會11
滿懷著期冀，等待著洗禮。的確，產(chǎn)假回來的我似乎總是比別人慢半拍，想要重新融入到大家庭里，心里還是有些許的擔(dān)心和忐忑。
8月27日一整天，曹主任帶領(lǐng)我們沉浸在PPT制作中。不禁讓我驚嘆，以前我對PPT的認(rèn)識太膚淺。難怪，每次在制作時總是那么費(fèi)勁，要花費(fèi)那么多時間。最讓我喜歡的是拆除漢字，對我今后的識字教學(xué)有很大的幫助。晚上回家我就做了一個PPT，效率高，賞心悅目，內(nèi)心竊喜。
8月28日，莊主任送給我們一部電影《請叫我第一名》，讓我感動地眼淚潸潸。首先作為一個老師，我深刻的體會到什么是大愛什么是師德。我們要讓愛扎根杏壇，春滿桃李。愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛能讓學(xué)生在輕柔飄香的春風(fēng)中沐浴，讓學(xué)生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素凈的冬雪中深思。身為人師，就要心懷愛心：不要放下！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的'時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。
8月30日，教研室的朱主任來到我們學(xué)校為我們解讀統(tǒng)編教材。不僅僅是理論的洗禮，更加珍貴的是他結(jié)合了課例，為我們做了很好的示范。為我們今后的教學(xué)指明了方向。以后，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因為有我而留下遺憾。還要虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。積極向同事學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
暑期培訓(xùn)雖結(jié)束了，但給了我動力，讓我干勁十足地迎接新的學(xué)期。
暑期培訓(xùn)心得體會12
7月5日至11日連續(xù)一個星期，我參加了南湖區(qū)教齡五年內(nèi)青年教師暑期培訓(xùn)。對我來說，這次培訓(xùn)來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，都是教師自身提高的需求。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，在7天的培訓(xùn)中，有專家報告《以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心—基于“學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”的教學(xué)改革》、《怎樣觀課評課》，名師說課示范，專家傳授如何寫教學(xué)設(shè)計，如何命制試卷以及說課、評課的實戰(zhàn)演練等。
7天的培訓(xùn)，時間不是很長，但是對于新教師的我來說，這是一次非常及時，非常有意義的培訓(xùn)，對我自身的發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用，我感到收獲很大。
教師相互觀摩彼此的課并描述他們所觀察到的情景，隨后與其他教師相互交換，這是我認(rèn)為的聽課與評課。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，才能得到不斷的充實和提高。新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而教學(xué)經(jīng)驗又是搞好教學(xué)所必需的。因此，盡可能多向別人學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己之短。在學(xué)期末的學(xué)部會議上，我曾講到，一年的教學(xué)實踐，讓我成長了不少，但還有許多方面有欠缺，比如當(dāng)聽名師或者同事授課時，只能粗淺的知道哪個地方講的不錯，有特色;或者哪個地方處理的不夠好。不能系統(tǒng)的對這節(jié)課做一個評價，不知道從哪個角度入手，講不出頭頭道道。當(dāng)我拿到培訓(xùn)安排表，看到有專家報告：怎樣觀課評課時，我的心里一動：太好了，沒想到我的'困難這么及時地就能解決掉，真是太好了。在這次培訓(xùn)中，先是聽取了專家的報告，知道了觀課評課的一些理論知識及技術(shù)，而后又進(jìn)行了了實戰(zhàn)演練：觀課以及評課比賽。雖然這次的評課評比我沒有取得好的成績，但是我認(rèn)為對于自己來說已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，至少知道了評課的角度及技巧，我想經(jīng)過一定的積累，我一定能很好的把握聽課與評課。
在這次培訓(xùn)中，專家名師給我們講述了“如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計”及“如何進(jìn)行說課”。我認(rèn)為這些都為上好課起著舉足輕重的作用。特別是說課中提到的制定學(xué)習(xí)三維目標(biāo)及教學(xué)方法和學(xué)法的選擇，對我的幫助尤為重要。備好課是上好課的首要環(huán)節(jié)。備課在備教材的同時，還要備教法。只有在教法上狠下功夫，教學(xué)才能成效顯著�，F(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志是：教學(xué)的重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，由書本轉(zhuǎn)向經(jīng)驗，由課堂轉(zhuǎn)向活動。教師教的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維活動。在教學(xué)目標(biāo)確定方面，要充分體現(xiàn)對不同年級的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的不同要求。要充分發(fā)揮新教師計算機(jī)知識豐富的自身優(yōu)勢，大膽探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
在說課示范中，名師也提到對于我們選擇的教法學(xué)法或者制定的重難點，要有理論知識的支撐。同時我也明白，要加快成長步伐，就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
暑期培訓(xùn)心得體會13
曾經(jīng)以為自己也會合作學(xué)習(xí)，課堂四個人一起討論的那也叫合作學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)共體課改后，也煞有其事的在課堂進(jìn)行所謂的合作學(xué)習(xí)，這兩天聽了鄭杰老師的講座后，才發(fā)現(xiàn)我從來不曾真正認(rèn)識合作學(xué)習(xí)，原來合作學(xué)習(xí)這么重要，這么好！
鄭杰老師的培訓(xùn)講座高水平的詼諧幽默，旁征博引，深入淺出，讓我聽得如癡如醉，如沐春風(fēng)，總是禁不住感嘆，呀，一個上午就過去了��！他在傳授合作學(xué)習(xí)策略的流程時，對講授的內(nèi)容進(jìn)行體驗式的合作學(xué)習(xí)策略體驗，讓我們就像學(xué)生一樣，去親身體驗，一步一步地參與到合作學(xué)習(xí)的步驟中，培訓(xùn)完幾天了，我對那些流程步驟還記憶猶新，我想這就是效果吧！
培訓(xùn)的內(nèi)容量很大，倉促中稍作整理，從以下一個方面來談?wù)勎业氖斋@。
第一：合作與能力
我們一直探討著的教育最根本的問題：我們到底培養(yǎng)怎樣的人？該如何培養(yǎng)呢？在個人能力金字塔中是這樣排布的：最底層為個人特質(zhì)，即與生俱來的一些特質(zhì)，其次是基礎(chǔ)知識和基本技能，再次是在實踐中學(xué)會的各種能力，最頂層則是個人素養(yǎng)。個人素養(yǎng)由關(guān)鍵性能力和個人品格構(gòu)成，而合作能力則是個人關(guān)鍵性能力中一項最重要的能力之一。真是一語中的啊，這是從理念上告訴我們合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作的能力，對人的成才有多么的重要。
合作能夠促進(jìn)高水平的認(rèn)知活動。在布魯姆的六個認(rèn)知水平中，分析、綜合、評價為高水平的認(rèn)知活動，合作學(xué)習(xí)中的各種互動能夠有效促進(jìn)高水平認(rèn)知，用“思考”和“討論”的方法幫助對輸入的知識進(jìn)行加工，從而更好的輸出，從何有效地提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力。
第二：合作與育人
從來沒有把合作學(xué)習(xí)和育人聯(lián)系起來，但經(jīng)過鄭杰老師的培訓(xùn)才知道如何通過合作學(xué)習(xí)和學(xué)校德育以及老師的育人聯(lián)系起來，如何培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)和品格。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的分工和個人責(zé)任感非常重要，通過適合不同角色的分工，每個人都能體會到他在集體中的'重要作用，從而能夠給他帶來自尊和自信。
我們在體驗“切塊拼接法”這個合作策略的過程的時候，在合作開始前，鄭杰老師強(qiáng)調(diào)我們一定要注意合作的技能，它是合作學(xué)習(xí)的六要素之一。而這個合作學(xué)習(xí)的技能看似卻非常的簡單，它包括——傾聽、表示感謝、贊美他人、反饋、提問、致歉、公開發(fā)表觀點、說服他人、解決沖突、鼓勵他人參與、給予他人指令、給他人提建議、給他人指導(dǎo)、有禮貌地打斷別人講話、向他人表示異議、與人達(dá)成妥協(xié)等16項基本技能。鄭杰老師說，在發(fā)言前要說大家好，發(fā)言完要說我的發(fā)言完了，聽的人要表示感謝等，這些看似我們都會的稀松平常的話語，我們以為我們都會了，結(jié)果在體驗課程中，老師給我們?nèi)昼姺此嘉覀冊趧偛诺暮献鬟^程中運(yùn)用了合作技能嗎，用得怎么樣呢？我們四個老師面面相覷，很慚愧，我們都忘記了。應(yīng)該說我們連最基本的禮貌、打招呼、致謝都忘記了。我們以為我們都會了的，我們都忽略了。這不難讓人知道，為什么我們學(xué)校的孩子見到不是自己的老師的教師就總是忘記打招呼，變得冷漠沒有禮貌，為什么我們總是感嘆這個孩子進(jìn)辦公室沒有禮貌，連請問和謝謝都不會說，因為我們平時在課堂中沒有把這些基本技能當(dāng)成常規(guī)來訓(xùn)練，我們都忽略了。而真正的合作學(xué)習(xí)把這些當(dāng)成了最重要的技能來進(jìn)行常規(guī)落實。
禮節(jié)、禮貌這些每個人體內(nèi)的美好的特質(zhì)和潛能，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)出來呢？鄭杰老師說到了尊重，他認(rèn)為教育的第一大原則就是尊重，我非常認(rèn)同，孩子們之間建立一種好的關(guān)系，學(xué)會相互尊重，營造一種尊重與自尊的環(huán)境，美好的潛能才能被激發(fā)。而合作學(xué)習(xí)的各項技能，就是教會我們的孩子如何更好的尊重別人，營造好的環(huán)境。
第三：合作學(xué)習(xí)策略如何操作的一些皮毛
1、討論組到底有多大？討論組不一定是固定的四人組，它可以根據(jù)討論問題的價值、討論問題的難度、討論時間的長短、合作技能和課堂掌控能力等因素來決定是二人組？四人組？八人組？還是多組間或者全班間的討論。
2、四人組的組內(nèi)角色分工——組長：作為組內(nèi)協(xié)調(diào)者，不一定是成績的，但要大度包容，有一定組織能力的孩子；檢察員：組內(nèi)的塑造者，可以是學(xué)霸型的人來擔(dān)任，對自己、對別人要求都高的人；計時員：提醒每個成員時間，發(fā)言者的時間；控音員：提醒音量，以不影響其他組內(nèi)討論為宜。
3、合作學(xué)習(xí)的精髓在于互動，互動又主要是生生間的互動。而互動的三個層次依次是問與答，問答與反饋，追問與質(zhì)疑。
要做好合作學(xué)習(xí)不容易，但至少有了一個美好的開始！希望在以后的教學(xué)實踐中慢慢地、一點一點的去摸索、去訓(xùn)練、去練習(xí)、去實踐。
暑期培訓(xùn)心得體會14
作為一名教師，我認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的東西很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻認(rèn)識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認(rèn)識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的'理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓(xùn)后在工作中的打算：利用本次學(xué)習(xí)成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
暑期培訓(xùn)心得體會15
炎熱的暑期就要走過了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至�；厥讋倓傋哌^的四天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷的覺得時間沒白花，而且我覺得今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
這次學(xué)習(xí)，我感受最深的是教師如何注重自己的儀表美。
中小學(xué)生善于模仿，教師的儀表對學(xué)生審美觀的形成起著重要的作用。他們的審美觀正處于形成期，教師儀表的好壞會使他們直接產(chǎn)生好感和反感，從而影響教師在學(xué)生中的威信，乃至他們上課時的效果。教師一走進(jìn)課堂，自然成為學(xué)社工注目的中心，一言一行對學(xué)生的影響極大。優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整齊的衣著、端莊的外表、工整的板書等等，都有助于陶冶學(xué)生的思想情操，對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神的今天，教師必須對自己的儀表負(fù)責(zé)。在檢查儀表時，教師應(yīng)該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己呢？
首先，教師的'儀表要與教育教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng)，以便更有效的調(diào)動各方面因素傳情達(dá)意、相互輝映，使其能更好的與教育教學(xué)內(nèi)容保持審美情趣上的協(xié)調(diào)一致。
其次，教師的儀表要以學(xué)生的欣賞水平為前提。作為一名教師，就必須要慎重的把自己的儀表行為調(diào)整到符合受教育者的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，服飾打扮整潔樸實、美麗大方，充分的把自己的審美觀點和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生；言行舉止，應(yīng)謹(jǐn)慎謙和、文明禮貌；為人熱情真誠、落落大方，給學(xué)生樹立一個既值得尊敬，又和藹可親的形象。
再次，教師的儀表還應(yīng)與自己的性格特點相符，與年齡特點相符。人們在不同的場合對服飾有不同的要求，教師的著裝要痛職業(yè)相適應(yīng)，服飾灌注精神，重在協(xié)調(diào)。如果將人與服飾看做一個整體，那么，首先就應(yīng)該考慮與背景協(xié)調(diào)。在不同的場合著不同的服裝，早已是很多人的共識，視具體情況，既可作“萬花叢中一點紅”的對比，也可作“接天蓮葉無窮碧”的烘托，但無論怎樣，所選服裝的款式、色彩、都應(yīng)與所處環(huán)境的整體氣氛相協(xié)調(diào)。人的儀態(tài)千差萬別各具特點，很難用某種模式框定出來。只要自己多一點自信，多一點協(xié)調(diào)，便會找到適合自己的最佳裝束，穿出個性、穿出風(fēng)格，真正做到“衣如其人”。
【暑期培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
暑期培訓(xùn)心得體會08-22
幼師暑期培訓(xùn)心得體會03-17
暑期培訓(xùn)心得體會范文04-23
學(xué)校暑期培訓(xùn)心得體會04-21
【熱】暑期培訓(xùn)心得體會04-20
暑期培訓(xùn)心得體會【薦】04-22
英語暑期培訓(xùn)心得體會04-08
暑期全員培訓(xùn)心得體會02-28
暑期培訓(xùn)心得體會優(yōu)秀03-08
暑期英語培訓(xùn)心得體會03-30