- 三環(huán)六學(xué)自主課堂教學(xué)模式心得體會(huì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于自主課堂心得體會(huì)(通用17篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的關(guān)于自主課堂心得體會(huì),歡迎大家分享。
自主課堂心得體會(huì) 1
在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的'三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
自主課堂心得體會(huì) 2
一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。因此,課堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見(jiàn)解,努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。
一堂成功的課,應(yīng)從導(dǎo)入新課起,就集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思維共鳴,從而激活學(xué)生探究新知的積極_和主動(dòng)_。
二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,不如授人漁”。因此,教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的'學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久_,著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是:讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問(wèn),課堂上的典型例題、解法,練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。
記筆記時(shí)不要把本子記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可提高聽(tīng)課效率,又有利于課后有針對(duì)_的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果。
對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而樹立學(xué)習(xí)信心,化被動(dòng)為主動(dòng)。
平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外,課上還要鼓勵(lì)他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學(xué)生中,既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,解決學(xué)生個(gè)_化的問(wèn)題,幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí)。
三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
課堂的開(kāi)放,是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開(kāi)放。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,凡是能通過(guò)動(dòng)手_作理的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會(huì)多一份興趣,多一點(diǎn)自信。
當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞(gè)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),教師可以先不急于表態(tài),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),自圓其說(shuō),這樣不但給學(xué)生提供了傾聽(tīng)別人發(fā)言的機(jī)會(huì),進(jìn)行了深層次的思考,而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過(guò)程變成為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)_的創(chuàng)造過(guò)程。
總之,學(xué)習(xí)既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
自主課堂心得體會(huì) 3
在幾天的觀摩學(xué)習(xí)《自主課堂》的過(guò)程中,我對(duì)現(xiàn)代教學(xué)思想有了更深刻的感悟:
課堂教學(xué)應(yīng)確立“以學(xué)習(xí)方法為中心”的學(xué)習(xí)觀。在傳輸卻識(shí)的過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。它的實(shí)質(zhì)在于變重教為重學(xué),變獲得為獲取,變被動(dòng)為主動(dòng)。要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)之能力、創(chuàng)造能力以及生存與發(fā)展能力打好基礎(chǔ)。重要的是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法應(yīng)包括做人、健體、生活、勞動(dòng)和審美的`方法。其中,重要的是要教給學(xué)生思維的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)設(shè)疑、探索。使學(xué)生的能力包括創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,真正做到“回歸主體,發(fā)展主體”。
教學(xué)要以學(xué)生為中心,充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。教師扮演的角色不是學(xué)生的導(dǎo)師、知識(shí)的傳播者,而是學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)知識(shí)的顧問(wèn)。教師的任務(wù)是創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲,發(fā)揮獨(dú)立性與創(chuàng)造性;鼓勵(lì)學(xué)生良己解決問(wèn)題。以教師為主體,作用于教材、學(xué)生等客體,構(gòu)成了教的過(guò)程;以學(xué)生為主體,作用于教材、教師等客體,構(gòu)成了學(xué)的過(guò)程;教師、學(xué)生均具有主客體雙重角色的意義。課堂教學(xué)是一種師生雙邊的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程,是教與學(xué)辨證統(tǒng)一過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生是互為主客體的,二者所處的地位是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。教師是教學(xué)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
教學(xué)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,積極性為出發(fā)點(diǎn),教師由“主角”變?yōu)椤皩?dǎo)演”、由幕前走向幕后,學(xué)生則由旁觀變?yōu)閰⑴c,逐步確立學(xué)生的主體地位,充分地建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考、親自實(shí)踐,從而培養(yǎng)其主體意識(shí)、主體能力和主體人格。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),即自主意識(shí)和自強(qiáng)意識(shí),讓學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);發(fā)展學(xué)生的主體能力,即自我調(diào)控能力,創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力;塑造學(xué)生的主體人格,即獨(dú)立人格,就是要承認(rèn)自我,相信自我,尊重自我獨(dú)立存在的主體身份和主體資格.
通過(guò)學(xué)習(xí)《自主課堂》,我深深體會(huì)到:“以學(xué)生為中心”是模式探討的核心,認(rèn)真鉆研教材是模式探討的根本,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。
自主課堂心得體會(huì) 4
我是一名小學(xué)教師,在與孩子們的接觸中,我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要_。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。
1自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心
好奇心是人的天_,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“我沒(méi)有特別的天賦,只有對(duì)事物的好奇心!笔芎闷嫘牡尿(qū)使學(xué)生會(huì)問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),不要害怕和阻止學(xué)生的“好問(wèn)”,不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問(wèn)”;
教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問(wèn),不要限制和壓抑學(xué)生的“多問(wèn)”;教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn),善于提問(wèn),而且問(wèn)得頗有見(jiàn)地、切中要害,從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。
2自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)
自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,自發(fā)、自覺(jué)地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)_會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良_循環(huán),使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,明確目標(biāo),開(kāi)闊思路,豐富想象;需要不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的'精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí),更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
自主課堂心得體會(huì) 5
通過(guò)最近幾次的教研活動(dòng)——對(duì)“自主學(xué)習(xí)高效課堂”教改思想的學(xué)習(xí)后,我深切感受到高效課堂的優(yōu)勢(shì)所在,而我的課堂還與高效課堂有很大的差距。在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今,呈現(xiàn)在我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣,教學(xué)手段和方法不斷更新,教學(xué)內(nèi)容不斷拓展,音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考,難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生。
音樂(lè)課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么究竟該如何打造音樂(lè)高效課堂呢這些問(wèn)題不得不引發(fā)我諸多思考。高效是未來(lái)課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好,以及他們的性格,能引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。
從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)該具備以下三個(gè)條件。
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。
教師的本職是教學(xué),說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬,臺(tái)上一分種,臺(tái)下十年功,一定要有良好的基本功,要上好一節(jié)課,必須備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望,我們都想看到學(xué)生求知若渴的眼神,想看到他們獲得新知的欣喜,聽(tīng)到他們“整齊的心跳”,感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂(lè)課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié),合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂(lè)教師教授的班級(jí)比較多,針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的接受能力和性格特點(diǎn),音樂(lè)教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。
三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的.關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場(chǎng)景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)意想不到的效果。
四、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng),重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程!
因此教師不能隨便把自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生身上,相反的要注重發(fā)展學(xué)生的求異思維,鼓勵(lì)他們與眾不同的想法和獨(dú)到的見(jiàn)解。那么何為創(chuàng)造性思維如何在音樂(lè)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維我認(rèn)為創(chuàng)造性思維是在一定的知識(shí)積累上,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。談到在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維,往往使人容易和音樂(lè)創(chuàng)作聯(lián)系在一起。
當(dāng)然,音樂(lè)創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過(guò)于音樂(lè)創(chuàng)作,但是在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家,而是應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智,去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。
那么,如何通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。
音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維空間。俗話說(shuō)“歌聲乃人之情也!辈浑y想象,一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的,人的心理狀態(tài)會(huì)直接作用在發(fā)聲器官上。
合唱練習(xí)也是如此,要達(dá)到二個(gè)聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的,學(xué)生往往為不受對(duì)方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分,造成聲音不統(tǒng)一,聲部不和諧,如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生,給他創(chuàng)設(shè)思維的空間,讓他們真正體會(huì)作品的意境,從搶聲部到注意兩個(gè)聲部和諧的聲音。
所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,無(wú)不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。
對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。我們學(xué)校的課改正在蒸蒸日上,高效課堂教學(xué)是我們的夢(mèng)想,是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的希望,有了高效課堂,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又減輕了老師的工作壓力。
高效是課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛(ài)好,以及他們的性格,能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對(duì)所授知識(shí)感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì),為了孩子的明天,我們必須精心打造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
自主課堂心得體會(huì) 6
最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革,構(gòu)建自主高效課堂》。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了這場(chǎng)教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊,我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法,把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí):
首先,課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外,由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教二年級(jí)《牙齒的作用》一課,為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)牙護(hù)牙的知識(shí),幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識(shí),課前收集了精心制作的多媒體課件活動(dòng)。為營(yíng)造特殊的課堂氛圍,而播放了《聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記》相關(guān)的視頻,在準(zhǔn)備諸如《愛(ài)護(hù)我們的手》課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛(ài)護(hù)手的方法;在準(zhǔn)備《學(xué)會(huì)感恩》一課時(shí),讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。
其次,“活而實(shí)”的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心,教學(xué)形式靈活多樣,我的課堂我做主,引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等,是教學(xué)一貫追求的目標(biāo),也是需持之以恒的做法。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“授之以魚,不如授之以漁!痹诮虒W(xué)疾病預(yù)防的過(guò)程中,采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究,并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果,學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上,集思廣益,相互切磋,既分工,又合作,很快便掌握了這些方法。俗話說(shuō):興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛-心靈的窗戶》一課時(shí),先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景:教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛,然后讓他去找一很熟悉的同學(xué),看看他用多少時(shí)間。(同學(xué)們可以給他記時(shí))接著,可以將蒙眼睛的布去處,然后在讓這位同學(xué)去找人,看看要用多長(zhǎng)時(shí)間。(請(qǐng)全班同學(xué)記時(shí))。請(qǐng)這位同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)兩次找人在時(shí)間上有什么不同,原因是什么?你從哪一個(gè)器官獲得這條信息的?眼睛能為我們做什么?通過(guò)這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演,讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會(huì)感恩》一課時(shí),在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,在與孩子相處的過(guò)程中,感受到孩子們對(duì)父母的關(guān)愛(ài)似乎無(wú)動(dòng)于衷。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在喚醒孩子們愛(ài)的心靈,潤(rùn)澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛(ài)心,充滿了溫馨和快樂(lè),培養(yǎng)感恩意識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的好奇心,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。
最后,課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說(shuō):“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人!闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì),就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思,要對(duì)課前的準(zhǔn)備,教師、學(xué)生的情況,成功之處,不足之處,方方面面都要用心反思,做好記錄。勤,就是及時(shí),要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
總之,要切實(shí)做到自主高效,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式,按照自主高效的教育理念對(duì)待每節(jié)課,讓學(xué)生成為課堂上的主人,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。
自主課堂心得體會(huì) 7
互助課堂是一種新的教學(xué)模式,旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互支持、互相幫助,從而提高整體學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我有幸參與了這種互助課堂,并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,互助課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂模式往往以老師為中心,學(xué)生們只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。然而,在互助課堂中,由于學(xué)生們扮演著相互學(xué)習(xí)和教授的角色,他們不得不主動(dòng)參與到課堂中。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們需要思考問(wèn)題、查找資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等,從而培養(yǎng)了他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。我的經(jīng)驗(yàn)是,主動(dòng)學(xué)習(xí)往往能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
其次,互助課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生們之間往往存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,擔(dān)心自己的成績(jī)受到他人的影響。然而,在互助課堂中,學(xué)生們需要互相合作解決問(wèn)題,互相幫助提高成績(jī)。通過(guò)與他人的合作,我學(xué)會(huì)了尊重他人和傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn),在相互交流的過(guò)程中,我也收獲了很多不同的見(jiàn)解。
第三,互助課堂能夠加強(qiáng)學(xué)生們的批判性思維能力。在互助課堂中,學(xué)生們會(huì)相互就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,這使得他們需要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格的分析和評(píng)估。通過(guò)這種方法,學(xué)生們可以更好地理解問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性,并培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。在我參與的'互助課堂中,我感到自己的思維變得更加靈活和敏銳。
第四,互助課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在互助課堂中,學(xué)生們經(jīng)常需要小組合作完成課堂任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們需要相互溝通、相互協(xié)作,分工合作,共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的團(tuán)隊(duì)合作,我學(xué)會(huì)了如何與他人合作,如何共同追求共同目標(biāo),并品嘗到了團(tuán)隊(duì)合作成功的甜蜜。
最后,互助課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)課堂中,老師通常會(huì)將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講解,學(xué)生們只需簡(jiǎn)單接受并記住它們。然而,在互助課堂中,學(xué)生們需要通過(guò)互相教授和分享,不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。這種反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固讓我的學(xué)習(xí)更加深入,并提高了我的學(xué)習(xí)效果。
總而言之,互助課堂是一個(gè)非常有益的教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生們之間的相互支持和互相幫助,互助課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、加強(qiáng)學(xué)生們的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,并提高學(xué)習(xí)效果。我真誠(chéng)地希望互助課堂能夠得到更多的推廣和應(yīng)用,讓更多的學(xué)生從中受益。
自主課堂心得體會(huì) 8
自主互助是近年來(lái)流行的一種互助方式,它的理念是基于人類社會(huì)中存在的互助精神而形成的。自主互助不僅可以幫助身邊的人,還可以讓自己獲得更好的成就和體驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)自主互助的理解和體會(huì)。
自主互助是指小眾社群之間自發(fā)地互相幫助的行為,是一種有限的互助關(guān)系,強(qiáng)調(diào)的'是自愿與自我管理。在這種關(guān)系中,個(gè)人之間不是以金錢或其他物質(zhì)利益作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以人際關(guān)系的良好程度作為最終的目標(biāo)。
通過(guò)自主互助,我們可以獲得各種形式的幫助。在這個(gè)過(guò)程中,我們獲得了更多的信任和認(rèn)可,同時(shí)也成為了別人的支持者和助手。這種關(guān)系能夠滿足我們的需求,讓我們擺脫孤獨(dú)感,同時(shí)也提高了我們對(duì)于新事物的接受度。
自主互助不是什么人都可以參與的,針對(duì)不同的需求、不同的社群,選取合適的參與者才能提高自主互助的效果。例如,年紀(jì)相同、經(jīng)驗(yàn)相似的人互相幫助的效果更好,因?yàn)樗麄兠媾R的問(wèn)題可能是相同的。同時(shí),需要注意的是,在參與自主互助時(shí),我們需要尊重個(gè)人的選擇和隱私,保持合適的距離和關(guān)系。
在我身邊就有很多自主互助的例子。比如,一個(gè)我的同學(xué)在大學(xué)準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)考試,但是她的口語(yǔ)和聽(tīng)力一直想要提高,于是她就找到了一個(gè)英語(yǔ)流利的同學(xué),兩人經(jīng)常進(jìn)行交流,互相幫助,提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。另外,我有一個(gè)朋友患有輕度抑郁癥,她在參加自主互助小組時(shí)能夠和其他患者進(jìn)行心理交流,得到了精神上的幫助。
在我們進(jìn)行自主互助時(shí),可能會(huì)遇到很多困難,例如時(shí)間、地點(diǎn)、隱私等等問(wèn)題。我們需要在積極思考、溝通和堅(jiān)持的基礎(chǔ)上解決這些難題。同時(shí),我們也需要對(duì)自己和他人保持開(kāi)放心態(tài),在不斷交流和學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的理解和能力。
總之,自主互助是一種很好的生活方式,通過(guò)它我們能夠在生活中獲得更多的支持和者信任,同時(shí)也能夠幫助他人、提高自己。在參與自主互助時(shí),我們需要注意要尊重他人的選擇和隱私,同時(shí)也加強(qiáng)溝通和協(xié)作,讓自主互助的效果最大化。
自主課堂心得體會(huì) 9
近段時(shí)間,比較系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的理論,令我受益匪淺,對(duì)此我有以下體會(huì):
一、高效課堂中有強(qiáng)烈的角色意識(shí)
滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以,教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒,為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來(lái)的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲,老師是導(dǎo)演,學(xué)生便是主角,老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開(kāi)放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能,釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,在老師正確的引導(dǎo)之下,學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí),把原來(lái)沒(méi)有挖掘的東西挖掘出來(lái)。這樣,老師就無(wú)形中給學(xué)生減輕了壓力,讓學(xué)生放手大膽的去學(xué),學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。當(dāng)然,在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松,快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),他的主角意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。慢慢的,他會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí),自主創(chuàng)新。
二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系
和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律,也是學(xué)校,課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步,擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小,但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們要本著以人為本的思想,公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生,下課是朋友。有了問(wèn)題認(rèn)真討論,給學(xué)生提問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)那?老師也不是萬(wàn)能的,也會(huì)出錯(cuò),這時(shí),如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽(tīng),及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng),全動(dòng),互動(dòng)。老師和學(xué)生交流,學(xué)生和學(xué)生交流,真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂,打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次,教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化,隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。讓學(xué)生信賴你,親其師,才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧,充滿人情味的課堂。
三、高效課堂中有原生態(tài)的課堂精神
所謂“原生態(tài)”課堂,顧名思義,就是單純的,簡(jiǎn)約的,樸實(shí)無(wú)華的'課堂。她具有田野性格,自然的,但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中,有很多課堂是“秀”花架子,到頭來(lái),學(xué)生什么東西也沒(méi)有學(xué)到,只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí),高效課堂,歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,把簡(jiǎn)單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西,學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。
總之,高效課堂不是一種形式上的文章,更不是花架子,他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,我們要努力的學(xué)習(xí),實(shí)踐,打造民主,開(kāi)放,快樂(lè)的課堂,真正實(shí)現(xiàn)高效。
XX
20xx年XX月XX日
自主課堂心得體會(huì) 10
自從我們學(xué)校開(kāi)展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來(lái),我有困惑也有收獲,在這期間,可以說(shuō)我們是和學(xué)生一起共成長(zhǎng)的。由剛開(kāi)始的束手無(wú)策到現(xiàn)在的心有成竹,從課堂上的雜而無(wú)序到現(xiàn)在的活而有序,可以說(shuō),現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭,當(dāng)然,如何掌握好度,如何更好的提供給孩子們一個(gè)看似無(wú)序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。
要實(shí)現(xiàn)“自主、互助、快樂(lè)、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo),我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,要敢于放手,其實(shí)對(duì)于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉,但我們難以把自己的課堂真正的放開(kāi),因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生發(fā)展的需求不甚了解,教材的把握度上也有所欠缺,這樣對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠,以至課堂失控,導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,加強(qiáng)課下備課的力度,對(duì)各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè),給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)看似無(wú)序,實(shí)則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂上能夠讓他們自主、快樂(lè)、充分的探究,達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗(yàn),這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)地把握好探究方向,而不怕收不回來(lái),也只有這樣的課堂,才是“自主、互助、快樂(lè)、高效”的課堂。
其次,我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,探究說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,合作說(shuō)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式,在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個(gè)孤立的板塊,它們是相互聯(lián)系的,自主應(yīng)貫穿課堂始終,合作之中有探究,探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上,只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立自主后的思考,合作探究才有價(jià)值,而我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時(shí),往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣,依賴與別人,自己不去主動(dòng)思考,失去了合作的意義。
雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生,但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn):一是組織,就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,并組織實(shí)施,即是導(dǎo)演;二是引導(dǎo),即在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的`進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向,即是節(jié)目的主持人;三是服務(wù),即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng),作出正確的判斷并及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體才能更好彰顯。
通過(guò)開(kāi)展對(duì)自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究,變化最大的莫過(guò)于學(xué)生了,具體表現(xiàn)在:第一,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了,主動(dòng)性大了,積極性高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高;學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了,師生之間交流多了,關(guān)系融洽了,提高了教學(xué)質(zhì)量;第二,課堂常規(guī)建立規(guī)范了,形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng),保障了學(xué)習(xí)的效果;小組規(guī)范的建設(shè)和小組評(píng)價(jià)的激勵(lì),營(yíng)造了良好的合作互助氛圍,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。第三,學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變,初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣,語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等得到了明顯提高。
正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題,因?yàn)樾〗M成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會(huì),使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時(shí)候也敢于表達(dá)了。盡管通過(guò)對(duì)課題的實(shí)踐,我們已收到初步成效,但也存在著一些問(wèn)題:在實(shí)踐中,我們感到:學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異,對(duì)教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動(dòng)中實(shí)施有差異的教學(xué),如何實(shí)現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組,是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師,我們將充分利用各種平臺(tái)為自己學(xué)習(xí)充電,以勝任新課程下的教師這一角色。
自主課堂心得體會(huì) 11
體育教學(xué)是教育的重要組成部分,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法,要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
首先,體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo):發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì);掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。相形之下,新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容,加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期,總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉不夠重視,導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹立“健康第一”的思想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件,合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識(shí)技能,挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練,受益終生。為完成健康教育目標(biāo),新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位,重視學(xué)生個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。
其次,優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來(lái)!胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運(yùn)球的.教學(xué)中,教師因人而異,對(duì)那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生,增加輔助練習(xí),耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì),使體育課堂對(duì)每個(gè)人都變得有吸引力!皠(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣相結(jié)合,用一個(gè)字概括就是“玩”。例如,對(duì)學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,有些老師借鑒國(guó)際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖,設(shè)計(jì)出合理線路,要求學(xué)生按照?qǐng)D上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,“合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,將不同層次的學(xué)生合理搭配分組,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),樹立起學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性品質(zhì),為體育課堂教學(xué)注入新的活力。
自主課堂心得體會(huì) 12
近年來(lái),互助課堂越來(lái)越受到教育界的重視;ブn堂是指學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作的方式,相互學(xué)習(xí)、互相支持、共同進(jìn)步的一種教學(xué)模式;ブn堂的實(shí)施能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,讓學(xué)生在一個(gè)和諧與包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中,我參與了一門互助課堂的課程,獲得了許多寶貴的收獲和體會(huì)。
在互助課堂的實(shí)施中,我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這門課程中,老師將我們分成了幾個(gè)小組,每個(gè)小組都有自己的任務(wù)和目標(biāo)。在小組合作的過(guò)程中,我們需要相互配合,互相幫助,共同完成任務(wù)。這需要我們有效的溝通和協(xié)作能力,如果一個(gè)人無(wú)法很好地融入團(tuán)隊(duì),整個(gè)小組的效率和質(zhì)量都會(huì)受到影響。通過(guò)這次課程的實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),尊重他人的選擇,團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了提升。
互助課堂還鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。在互助課堂中,老師并不像傳統(tǒng)課堂那樣給予我們直接的指導(dǎo),而是讓我們自主地學(xué)習(xí)和探索。我們需要自己尋找解決問(wèn)題的方法,從中學(xué)到知識(shí)。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),但它也是一種很好的鍛煉。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間,增強(qiáng)了自我管理的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我對(duì)這門課的理解也更加深入,收獲更為豐富。
互助課堂還提高了我的表達(dá)能力和批判性思維能力。在小組合作中,我需要和組員們進(jìn)行討論和交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這鍛煉了我的口頭表達(dá)能力和思維的清晰度,使我能夠更好地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)和組員們的互動(dòng),我也得到了更多的觀點(diǎn)和思考,擴(kuò)大了自己的視野。在批判性思維方面,互助課堂也給了我們很好的機(jī)會(huì)。我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和分析,找到問(wèn)題的根本原因,提出合理的解決方案。這培養(yǎng)了我們的.批判性思維和創(chuàng)新能力。
最后,互助課堂讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。在互助課堂中,我們能夠自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,培養(yǎng)了我們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),通過(guò)小組間的比較和競(jìng)爭(zhēng),我們也能感受到學(xué)習(xí)成果的喜悅。當(dāng)我們看到自己在某個(gè)領(lǐng)域取得進(jìn)步時(shí),心中充滿了滿足感和成就感,激勵(lì)我們更進(jìn)一步。這種學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感是傳統(tǒng)課堂所無(wú)法給予的,它讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累,不斷進(jìn)步。
總之,互助課堂是一種值得推崇的教育模式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。同時(shí),互助課堂也能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。通過(guò)這門課程的實(shí)踐,我對(duì)互助課堂有了更深入的理解和體會(huì),我相信它會(huì)在未來(lái)的教育中發(fā)揮更加重要的作用。
自主課堂心得體會(huì) 13
中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是獲取有限的信息技術(shù)知識(shí)和技能,更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法,所以應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但真正做到自主學(xué)習(xí)真的很難:
如:在教學(xué)畫筆工具時(shí),我介紹完“圓、橢圓”的使用方法后,讓學(xué)生自主創(chuàng)作,以這個(gè)工具為主畫一幅畫。盡管生活中的圓的素材很多,但不限定畫什么,沒(méi)有提示,一大半學(xué)生只是在畫面上不斷地畫著圓或是橢圓,后來(lái)我口頭提示了一些,有些同學(xué)才簡(jiǎn)單的畫出一些來(lái),吸取了這個(gè)教訓(xùn),在另一個(gè)班教學(xué)時(shí),介紹完圓的畫法后,我讓學(xué)生看了五環(huán)旗、靶心等等圖案。這些有次序的疊加圓給學(xué)生一些啟發(fā),馬上就有學(xué)生能畫出光盤、水暈等圖案,相繼誕生了形態(tài)各異的娃娃的臉、車輪、鈕扣、呼拉圈、鐘表、圓盤、糖葫蘆······等美麗且有意義的圖畫。所以說(shuō)自主學(xué)習(xí),也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,不僅為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地,也激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。
又如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)WORD”這一課時(shí),課文中提出了退出“WORD”程序的方法。兩個(gè)班,我一個(gè)班是自己演示如何退出WORD,而另外一個(gè)班,我讓學(xué)生自己嘗試找找退出的方法,比一比看誰(shuí)找的方法多。讓學(xué)生主動(dòng)去探索,去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)了都興致很高,每當(dāng)他們找到一種新的方法時(shí),都會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅感,最后在老師的啟發(fā)下,竟然找出5種之多。顯然這個(gè)班的教學(xué),學(xué)生的積極性高,收獲也比較大,使學(xué)生感受到了電腦的趣味性和多樣性。
為了能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,我采用了各種方式。如競(jìng)賽,上課時(shí),我經(jīng)常提出“看看哪個(gè)同學(xué)能夠把它做出來(lái)!薄坝心囊粋(gè)高手能解決這個(gè)問(wèn)題?”“看哪位同學(xué)第一個(gè)完成!、“看哪一小組最先做好!”、“比一比,哪一同學(xué)(小組)做得最好!庇袝r(shí)我也采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如:“誰(shuí)先完成了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就玩一會(huì)兒游戲!薄罢l(shuí)做得又快又好,我給他加平時(shí)分!钡鹊取
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)主動(dòng)的.學(xué)習(xí)不是天生的,要有機(jī)會(huì)(改正的機(jī)會(huì)、思考的機(jī)會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì))和方法。這個(gè)機(jī)會(huì)要靠教師的寬容,教師的細(xì)心,教師的智慧才能得到。
自主課堂心得體會(huì) 14
近年來(lái),隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,全球教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化。而其中的空中課堂互助教育成為了熱門話題,受到越來(lái)越多教育從業(yè)者和學(xué)生的關(guān)注。經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式所帶來(lái)的巨大益處。
首先,空中課堂互助教育具有無(wú)限的教學(xué)延伸和擴(kuò)展性。傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制讓學(xué)生的學(xué)習(xí)被大大的迫在狹窄的范圍內(nèi),無(wú)法得到更廣闊的發(fā)展。但是,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的空中課堂互助教育,學(xué)生可以同時(shí)與世界各地的其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和思想碰撞,這不僅使教學(xué)范圍更寬,同時(shí)也讓學(xué)生的視野得到了巨大的拓展。
其次,空中課堂互助教育能夠具有靈活度和學(xué)習(xí)自主性的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)的成功不在于老師的傳授,而在于每個(gè)學(xué)生自身的認(rèn)真程度和自我管理能力。而空中課堂教育則能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)課程內(nèi)容的安排,并自主制定學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì),將教學(xué)成果最大限度地發(fā)揮出來(lái)。
再者,空中課堂互助教育極大地帶動(dòng)了群體的合作性和競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程中,不只是單純老師對(duì)學(xué)生的講解,同時(shí)還有多名學(xué)生在其中互相交流,相互比較,這不僅促進(jìn)了他們之間的深度互動(dòng),還使得學(xué)生在群體中著重鍛煉了自己的獨(dú)立思維和溝通協(xié)作能力,從而更加適應(yīng)了未來(lái)社會(huì)的'發(fā)展。
最后,空中課堂互助教育能夠使得學(xué)生更加的知行合一。學(xué)生們不再局限于單純的聽(tīng)課和讀書,通過(guò)空中課堂互助教育,他們將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合,將知識(shí)和技能融合,從而更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。同時(shí)也能夠讓學(xué)生樹立實(shí)踐的意識(shí),對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
在使用空中課堂互助教育的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)一些困難和挑戰(zhàn),但作為一個(gè)新事物,這在所難免。如果我們能夠積極發(fā)掘其潛力和解決其中所存在的問(wèn)題,相信其對(duì)教育發(fā)展做出的貢獻(xiàn)會(huì)更加的顯著。
自主課堂心得體會(huì) 15
參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),短短一天的培訓(xùn),卻給我?guī)?lái)了思想上的又一次革新。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)模式,濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂,為新課程的實(shí)施推波助瀾。參加了縣里的培訓(xùn)后,我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育。作為一名青年教師,我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員,我由衷的自豪。豪言壯語(yǔ)替代不了實(shí)際行動(dòng),以人為本的管理,整體育人的觀念,全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo)。
三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂,從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功、愛(ài)生重教的品格、和一絲不茍的精神。郭老師對(duì)“學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位,其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué),還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng),從中真切得分享到郭老師的幸!蠋熯對(duì)自己數(shù)學(xué)教學(xué)的.課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào),對(duì)如何培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解。
辛主任對(duì)“345”自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求,同時(shí)也是對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師的要求。他說(shuō)到:在教學(xué)中,要出現(xiàn)以學(xué)生為中心,學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合;出現(xiàn)以學(xué)生為主體,以學(xué)生主體實(shí)踐為主,改變以教師傳授為主的教學(xué);出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主;出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛,教師做到精講點(diǎn)撥;師生共同機(jī)智、靈活地處理偶發(fā)事件,改變一成不變的預(yù)設(shè)教案,做到靈活處理、善于捕捉;培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識(shí)。
朱老師對(duì)三位老師的課作了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),從朱老師的點(diǎn)評(píng)中我聽(tīng)出了朱老師對(duì)教師的要求:勇于實(shí)踐、大膽嘗試新的教學(xué)方法、敢于創(chuàng)新;也聽(tīng)出了他對(duì)教師課堂的要求:注重實(shí)用,講求實(shí)效。最后,朱老師對(duì)“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述,并明確了教師的備課要求。
這次學(xué)習(xí)的心得,一定會(huì)影響我的課堂教學(xué),我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向:“平實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)”,要用平實(shí)的工作心態(tài),練就扎實(shí)的教學(xué)功底,以此來(lái)豐實(shí)自身素質(zhì),充實(shí)自身內(nèi)涵。
自主課堂心得體會(huì) 16
自從高效課堂在我校開(kāi)展,每位教師都能積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),試圖從中吸取對(duì)自己教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn),助自己成長(zhǎng)。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂,對(duì)他的教育深有體會(huì)。
一、給予學(xué)生想象的模仿空間
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入教學(xué),讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動(dòng)作,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。袁藝紅老師能利用各種動(dòng)物的活動(dòng)行為,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,同時(shí)給予學(xué)生充足的時(shí)間和想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂,處在一種樂(lè)學(xué)的課堂環(huán)境中,這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
通過(guò)光盤學(xué)習(xí),袁藝紅老師利用貼標(biāo)簽的辦法鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動(dòng)物練習(xí),服裝統(tǒng)一,組織有序;教師示范逼真,矯正學(xué)生的不足及時(shí),安全工作到位,使學(xué)生從動(dòng)作的`不成熟到獨(dú)立自主的表演,并教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多鍛煉,因?yàn)殄憻捠且粋(gè)健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵(lì)學(xué)生和她一起學(xué)習(xí),一起練習(xí),她的和藹、她的關(guān)懷,深深觸動(dòng)著每一位學(xué)生的心。
三、點(diǎn)評(píng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合
觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺,聽(tīng)了教師呂衛(wèi)東的點(diǎn)評(píng)使我備受洗禮,其中有六點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。
2、不成熟到成熟。
3、發(fā)展的積累。
4、發(fā)展是有方向的。
5、發(fā)展是多維的。
6、發(fā)展是有個(gè)體性的。
這些點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)了我對(duì)高校課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的信心,努力提升自己的教學(xué)水平,積極踐行學(xué)校的那句標(biāo)語(yǔ),“歡樂(lè)的童年屬于你,學(xué)習(xí)的主人就是你,生命的創(chuàng)造在于你,美好的生命召喚你。”
課堂中有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)體育教學(xué)也是至關(guān)重要的,將教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思維,在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識(shí),在每一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
一般來(lái)說(shuō),體育教學(xué)有效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是;運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng),五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鞭策自己,為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之,一堂高效課,一番點(diǎn)評(píng),讓我重新審視自己的教學(xué),并下定決心在隨后的體育課堂中,讓自己進(jìn)步,因?yàn)槲医裉焓斋@了。
自主課堂心得體會(huì) 17
一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性和實(shí)效性
合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生共同提高,但合作交流僅僅是小組學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,不同的課型、不同的階段適時(shí)、適度的采取合作學(xué)習(xí),才能取得更佳的效果。如在練習(xí)課中,自主練習(xí)在先,合作交流應(yīng)放在后面,而且應(yīng)該注意合作的時(shí)間和形式;預(yù)習(xí)課也應(yīng)該是自主探究在先,合作交流解決問(wèn)題在后。也就是說(shuō),確實(shí)有必要合作的再合作,而且要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去交流合作,提高合作的實(shí)效性,漫無(wú)目的的合作交流其實(shí)是對(duì)課堂的浪費(fèi)。
二、上好展示課的幾個(gè)前提條件和注意的問(wèn)題
展示也就是學(xué)生把自己已經(jīng)預(yù)習(xí)好的知識(shí)展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前,前提是把好預(yù)習(xí)關(guān),只有會(huì)了才能表達(dá)得明白,只有存在不明白問(wèn)題的同學(xué)才能更有針對(duì)性的去聽(tīng)。不能不承認(rèn)學(xué)生的基礎(chǔ)和自身的領(lǐng)悟能力確實(shí)是存在差異的,展示也是不放棄任何一名學(xué)生的最有效手段。所以,展示后必須進(jìn)行有針對(duì)性的反饋檢查。也就是說(shuō)預(yù)習(xí)關(guān)是上好展示課的有力保障,反饋課是對(duì)展示課的有效評(píng)價(jià),二者缺一不可!
展示課中我采取了一定措施,避免小組內(nèi)的一言堂,讓每個(gè)同學(xué)都敢于表達(dá)。因?yàn)槲覀(gè)人認(rèn)為:學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題和講解一個(gè)題目一樣值得表?yè)P(yáng)。另外,我認(rèn)為教師指定展示課“小主持人”的辦法也不是很可取,一個(gè)原因是其他學(xué)生的`心理能否接受,二是教師的引領(lǐng)作用轉(zhuǎn)嫁給了“小主持人”,三是這名“小主持人”考慮的不再是如何學(xué)好知識(shí),而是變成了怎么主持好自己的“節(jié)目”! 在學(xué)校上學(xué)期進(jìn)行的“自主、互助”課堂教學(xué)改革方案的框架內(nèi),堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。以提高學(xué)生積極參與性為主要手段,以提高課堂效率為中心目標(biāo),以提高教學(xué)效果為核心任務(wù),靈活運(yùn)用并逐步完善這次課堂改革。
1、自學(xué)探究課
在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”是我們一貫遵循的基本原則。無(wú)論是新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)還是講評(píng),我們都要給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。例如:在新授課前,給予學(xué)生充分的自學(xué)新知識(shí)的時(shí)間,充分相信“中學(xué)的課本學(xué)生自己是能看懂的”,老師需要做的,僅僅是那些學(xué)生把握不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn),或者是幫助那些對(duì)知識(shí)理解不夠準(zhǔn)確的學(xué)生;練習(xí)課中,學(xué)生練習(xí)前也給予學(xué)生自主練習(xí)的空間,教師需要解決的是那些大家都不能解決或者是都把握不準(zhǔn)的問(wèn)題,其他的,完全可以放手給學(xué)生去自己解決,或者是小組解決;復(fù)習(xí)課中,把知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)完全放手給學(xué)生,讓他們自己去掃清知識(shí)障礙、自己去梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),比老師在講臺(tái)上一遍遍講解應(yīng)該更有實(shí)效;講評(píng)課時(shí),在試卷下發(fā)后,給學(xué)生留出充分的時(shí)間去自己尋找問(wèn)題,自己改正試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,自己想辦法去解決問(wèn)題,老師需要做的僅僅是那些大家都不能解決的問(wèn)題,這樣要比老師從頭到尾的講解效果好的多。自學(xué)探究的實(shí)質(zhì)是相信學(xué)生能力,相信學(xué)生的能力,是對(duì)時(shí)間的合理高效利用,也是對(duì)學(xué)生能力的尊重和認(rèn)可,這也是我校一貫堅(jiān)持的“以人為本”的原則。這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去,不僅有助于提高學(xué)生的自主探究能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,更是養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、合作交流課
前面提到在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,難免遇到這樣那樣的問(wèn)題,甚至部分問(wèn)題學(xué)生自己不能解決。設(shè)置這類課型的目的是讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的思想進(jìn)行激烈的碰撞,積極尋找解決問(wèn)題的思路,交流解決問(wèn)題的辦法。合作交流必須有度,必須堅(jiān)持“自主、互助”課堂教學(xué)中的三條最大極限原則,切實(shí)考慮到合作的必要性和實(shí)效性。合作交流,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表達(dá)、交際能力,訓(xùn)練學(xué)生積極發(fā)言、踴躍解決問(wèn)題。
3、展示提高課
在充分的自學(xué)和合作的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生以充分戰(zhàn)士自我的機(jī)會(huì),使他們“從會(huì)做,到會(huì)講”,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)對(duì)知識(shí)駕御能力的質(zhì)的飛躍,提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題理解的層次,同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽積極發(fā)言,又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心,促使學(xué)生形成健康的性格,成為全面發(fā)展的人。這里,要緊密聯(lián)系小組實(shí)際,避免每次發(fā)言的都是那幾個(gè)學(xué)習(xí)好的,或者展示的過(guò)程中稍有不當(dāng),同學(xué)或老師便白眼想對(duì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心,幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法,比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。
4、鞏固總結(jié)課
鞏固所學(xué)知識(shí),總結(jié)個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)?偨Y(jié)的過(guò)程要適度的對(duì)學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成經(jīng)常性的進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,有利于他們形成對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行反思,使他們不斷的認(rèn)識(shí)自己、提高自己,對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活積累豐富的財(cái)富。
5、反饋提高課
對(duì)所學(xué)知識(shí)抽取部分重點(diǎn)或典型題目進(jìn)行反饋,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利手段,敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí);同時(shí)也有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。反饋的題目不宜太多、太雜,一般是學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的原題或類似題目,控制在3分鐘之內(nèi)完成。有效的反饋和評(píng)價(jià),能促使學(xué)生更加高效合理的利用課堂,更加自覺(jué)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。
以上僅僅是我在實(shí)踐“自主、互助”教學(xué)模式過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),一家之言,僅供參考。
【自主課堂心得體會(huì)】相關(guān)文章:
三環(huán)六學(xué)自主課堂教學(xué)模式心得體會(huì)03-30
自主心得體會(huì)09-11
小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究開(kāi)題報(bào)告10-23
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主化教學(xué)研究論文03-22
自主管理心得體會(huì)04-24
自主研修心得體會(huì)范文03-23