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心得體會

班主任工作的心得體會

時間:2023-03-23 13:51:51 心得體會 我要投稿

關(guān)于班主任工作的心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的關(guān)于班主任工作的心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于班主任工作的心得體會

關(guān)于班主任工作的心得體會1

  如何做一個合格的班主任,關(guān)鍵問題是教師的定位,這里包括兩層意思:一是對自己,二是對學(xué)生。先說對自己。我們是教育工作者,教書育人是我們的職責(zé),而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外,還必須具有強烈的團隊意識和進取精神,必須不斷學(xué)習(xí),不能一個人埋頭苦干,不要局限于自己的小圈子,要多聽.多想,“三人行,必有我?guī)煛,要不斷向外界學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),借鑒他人的成功經(jīng)驗,這樣,在班級管理方面必能取得事半功倍的效果,并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長,何樂又不為呢?

  再說對學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué),將來都有一個光輝燦爛的前程,都能出人頭地本是無可厚非的,但必須承認(rèn):不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物,這個社會除去少部分“將軍”外,還需要大量的“士兵”,絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì),老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對他們進行評價,不能因為注重分?jǐn)?shù)而忽略了對以上素養(yǎng)的培養(yǎng),否則,老師們的成就感將局限得多,由工作帶來的快樂也就少得可憐了,更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理,如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩句:如果你不能成為一條大道,就做條小路吧。如果你不能成為太陽,就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小,而在做一個最好的你!

  班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

  一, 要關(guān)愛學(xué)生;

  低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。

  二,要研究心理;

  小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

  三,要培養(yǎng)習(xí)慣;

  班主任在班級管理過程中,應(yīng)該有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

  四,要嚴(yán)于律己;

  班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。

  班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。

  (一、)班主任要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

  不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點。作為班主任,我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍,特別是小學(xué)生心理學(xué)方面的,了解一下小學(xué)生的心理特點,然后根據(jù)他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的.教育方法,以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子,他們的年齡偏小,認(rèn)知能力偏弱,處于正待啟蒙的狀態(tài)。對于這樣的孩子,如果他們犯了錯誤,采用批評教育法遠(yuǎn)不如用直接告之法效果好。他們本來什么都不知道,甚至于連批評是何物也不懂,對于他們,可不得用告之法嗎?告之之后他們就懂了,懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。

  咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎?這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學(xué)生,每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學(xué)校里喝完,帶回家喝,喝出事來他們不負(fù)責(zé)任。所以奶發(fā)到學(xué)生手中,學(xué)生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發(fā)燒請假的,就把他的奶放到講桌上,等他到校后再給他。那一周,一六班有個學(xué)生請假了,他正好訂好奶,所以發(fā)奶的學(xué)生就把他的奶放到講桌上了。那孩子周一開始請的假,到周四了才有個學(xué)生到辦公室告狀了:“老師,魏心是偷喝人家的奶!”這么小的孩子,怎么能干這種事呢?老師很生氣,把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當(dāng)天我沒在辦公室,等我回到辦公室后,六班的班主任老師氣呼呼的說:“黃老師,這個小孩子口齒牙硬,強詞壓理,歪理連篇,真是氣死人了,你去管吧!笔裁礃拥男『⒆舆@么厲害,我得見識見識。叫來這個魏小孩,我們開始了談話。

  有同學(xué)說你偷喝了別人的奶?

  沒有,我沒喝人家的奶!

  人家都喝一盒奶,你喝了幾盒?

  我喝兩盒。

  怎么是兩盒呢?我問。

  這孩子真的是很誠實的,他很認(rèn)真地說:“一盒是組長發(fā)給我的,一盒是我從講臺上拿的。”

  講臺上那一盒不是你的,是別人的。

  那不是別人的,是沒人要的。

  這孩子多可愛呀,他竟然不知道沒人要和暫時放在那里是不一樣的。

  有人要的,那是你們班那個生病的學(xué)生的,他病好了,再回來上學(xué)的時候,他就要拿走了。那奶都是他的。

  哦。小孩不再嘴硬了。

  喝了人家的奶要還的。

  一聽我說要還,那小孩馬上接過話茬:‘我都喝到肚子里去了,怎么還呀?我又不能吐出來給他。嗬,歪理還真不少!

  那是,你肚子里的奶都變成你的營養(yǎng)了,當(dāng)然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發(fā)奶的時候,你的那盒奶別喝了,留給那個同學(xué),這不就還了一盒了嗎?你是從星期一開始喝兩盒的吧,到今天已經(jīng)喝了四天了。這樣,從明天起,你連續(xù)四天都不能再喝奶了,你的那一盒要還給人家。明白嗎?

  小孩子不再說歪理了,點點頭,走了。

  其實,他哪是在說歪理呀,他整個什么都不懂!我記得莊子曾說過這么一句話“夏蟲不可以語冰!闭f的是不能和生長在夏天的蟲談?wù)摫K麤]見過冰嘛,說了他也不懂。比喻時間局限人的見識。真的是這樣,人生經(jīng)歷不同,閱讀積淀不同,思考與理解能力也不會相同。因此,要想使我們的談話能達(dá)到我們的預(yù)期目的,我們一定要了解我們談話對像的認(rèn)知特點,盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談。否則,我們只會空費口舌,勞而無功。

  二、班級是一種氛圍,教育是一種影響。

  氛圍對人的影響是巨大的。處于某種氛圍中,人們的行動往往就不由自主了,正所謂人在江湖,身不由己。

  夏天的晚上,我經(jīng)常到廣場去乘涼。廣場上的人很多,最引人注目的是三撥群體性活動:跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看著看著,就不由自主地跟著比劃了起來。比劃著比劃著,就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閑的,沒人逼著誰學(xué)什么,但是在那個氛圍的影響下,你就會情不自禁地跟著學(xué)。每一種氛圍有一個吸納作用,或者說有一種很強的誘惑力,使你不知不覺中就被同化了,被融入到里面去了。

  氛圍對人的影響如此巨大,這讓我想到了我們的教育,教育最好的辦法也應(yīng)該是靠集體的力量去帶動個別學(xué)生,達(dá)到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。

  一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此,我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍,讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關(guān)愛他人,去刻苦學(xué)習(xí)。

  生活中,不犯錯誤的孩子是沒有的,孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤,老師不必苦口婆心地去說教,更不必心急火燎地去拔苗,拔苗是沒用的,而且是有害的。教育是個慢功夫,只要氛圍營造好了,孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人,在沒有任何人勸說的情況下,當(dāng)了幾天看客后,就被這種氛圍慢慢吸納進去,自己也成了舞蹈隊里的一員了。

關(guān)于班主任工作的心得體會2

  班級工作是學(xué)校一切工作中的最基礎(chǔ),最重要的工作之一,每個教學(xué)班管理好了,整個學(xué)校教學(xué)秩序也就正常了。

  作好班主任,要認(rèn)識到班級工作的重要性,這樣才能意識到當(dāng)好班主任工作的責(zé)任,才能愛好班主任工作,班主任工作是一個管理人教育人的工作,世間人是最寶。工人創(chuàng)造的是產(chǎn)品,藝術(shù)家創(chuàng)造的是作品。,農(nóng)民生產(chǎn)的是糧食,班主任工作所涉及的是一個班集體中五十多個人是否成才的問題。也是涉及到五十多個人的前途和命運的大問題。我們老師創(chuàng)造的是人才,有了人才就有了一切。

  1.班主任工作的好壞直接影響一個教學(xué)班的成才率,班主任工作做的好,這個班的成才率就高,每個教學(xué)班成才率高,整個學(xué)校的成才率就高,這個學(xué)校就有了生命力,在當(dāng)前強調(diào)競爭機制市場機制的情況下,更是如此。

  武穴中學(xué)上世紀(jì)80――90年代,單班升學(xué)率最低的一個班只考了7個人,最高的一個班是考上58人(87年)都是平行班。20世紀(jì)最低本科升學(xué)率只占了60%,最高本科生率占100%,為什么有那么大的差別?這是個管理問題,是個引導(dǎo)問題,是個平行問題。

  班主任工作管理的是人,不是物體。人是活的,物是死的。管理物簡單多,鎖上,不丟,不失,不壞,就算是管理好了。管理人就沒那么簡單。人是活動的,有思想。中學(xué)生處于人生思想活躍的時期;知道你班上學(xué)生在想什么嗎?每個學(xué)生、每天在想什么?不知道?那不是一個好班主任。有人說知道學(xué)生心里想什么,我不是神仙,那不可能。其實要知道學(xué)生心里想什么也不是做不到。

  一個學(xué)生父母下崗了,經(jīng)濟上比較困難,兩頓沒錢吃飯了,原來學(xué)習(xí)很用功,成績不錯。最近時常發(fā)呆,上課聽講眼中無神,也不愿與其它同學(xué)交流。那他在想什么?想回家,想請假,想放棄,也有可能在想拿人家的飯卡、拿人家的錢。如果班主任對一切還是毫無動察,一無所知。不去教導(dǎo)他,幫助他解決困難。這個學(xué)生就有可能輟學(xué),離校出走,也區(qū)還可能走上偷竊的道路。就會給班級工作造成極大的負(fù)面影響。如果班主任細(xì)心,注意到了,幫助這個學(xué)生解決了實際困難,得到了同學(xué)們、老師們的支持和幫助,這個學(xué)生往往學(xué)習(xí)動力特大,也許就成才了。救一個和損失一個,里外里加起來就是兩個,算升學(xué)率,這個班基數(shù)絕對值是二不是一。

  一個家庭條件比較好,也不缺吃飯和零花錢,上課昏昏然欲睡,自習(xí)或者在睡覺或者一邊玩東西,一邊在思考什么似的。那他在想什么?他或許在想昨天晚上寢室胡鬧的有趣事,或許在想怎么籌錢找借口晚上上網(wǎng)吧。班主任只要找干部問一下,昨天晚上寢室紀(jì)律如何,是否有人沒有按時睡覺,是否最近有人上網(wǎng)吧,情況往往就清楚了。及時做好工作,把問題解決在萌芽狀態(tài)。班上也就太平了,工作也就順利了。班主任工作不深入下去,對上述發(fā)生的一切,不知不曉。不察不覺,往往造成班級工作大亂,學(xué)風(fēng)也好不了。損失往往不只是這一個,而是一批。因為這樣的學(xué)生往往有較大的影響力和破壞力。

  一個學(xué)生經(jīng)濟狀況好,也有可能不好。最近比較注意打扮;好在異性面前表現(xiàn);或故意以各種方式接近異性,上課有時下意識地區(qū)性把目光投向中同一個異性。處于青春期的她,有可能在尋求朦朧的異性愛。班主任要及時地做好思想工作。不能訓(xùn)訴,不能大罵他們在戀愛,他們會接受不了的。產(chǎn)生對抗情緒,結(jié)果他們往往把假戲作真了,影響極壞。堵不住這個漏洞,班級工作就會大亂。班風(fēng),學(xué)風(fēng)也就無從做起此時班主任工作的重點就應(yīng)該是解決班上的學(xué)生的人生觀,戀愛觀問題。要從正面講。分別心平氣和地找有苗頭的學(xué)生談?wù)劇2灰裘,要旁敲?cè)擊,要鼓勵他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上,要他們多想想自已的學(xué)業(yè)和前途。放假前,分別用電話通知家長有關(guān)情況,讓家長分別把他接回家。告訴家長也不要把問題挑明,請求家長也要做好過細(xì)的思想工作。老師,家長都要以朋友,〈首先是朋友〉,其次是長輩的身份與他推心置腹的談,要感動他們。使他感到再胡來就對不起家長,也對不起老師,這樣就達(dá)到了目的。91年有個女學(xué)生,與一個大冶青年糾纏上了,割不斷拉不開,離校了,出走了,同居了。家長也放棄了。我接受了這個班主任工作,了解了情況,動員家長把這個這學(xué)生找回來了。我和家長一起用上述的方法說服了她,收回了心。后來她考取了廣州外國語大學(xué),現(xiàn)在是該校的教授,成才了。為國家救了一個人才。你說班主任工作重要嗎?總之,班主任要懂上一點心理學(xué),要時刻動輒學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)。

  如何引導(dǎo)上學(xué)生走上成才之路呢?這是班主任每時每刻要做的文章。教師就是導(dǎo)師,導(dǎo)師是什么?就是帶路人。在接受班主任工作的第一天,你應(yīng)該想到的就是怎樣千萬百計地把你們這個班,五十幾個學(xué)生帶上正確的成才之路。怎么引道?言教,身教。身教重于言教,不是說言教無用。其實言教,身教都重要,缺一不可。

  什么叫言教?就是要用激勵語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;就是班主任在班上給學(xué)生講話要有煽動性。當(dāng)然不是煽動學(xué)生干壞事,鬧亂子。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高時,學(xué)習(xí)信心不足時,班主任老師要最精煉的語言,最激昂的情緒;把學(xué)生那顆冰冷的或者是不冷不熱的`心握熱,要把他們的心拔動或者說煸動起來。每個學(xué)生聽了你的鏗鏘有力,擲地有聲的言語,再也坐不住了,甚至立即想挑燈夜戰(zhàn)。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)情緒,他們還會想到逃課,逃學(xué)打磕睡嗎?總之,要把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上,班上的亂事就少了。所以班主任講話不能亂講,也要備課,至少應(yīng)該心里打個稿。沒有準(zhǔn)備好的話,就干脆不講。要講就要解決問題,就要起作用。班主任講話不能太隨意,更不能信口雌黃。

  班主任在班上廢放太多,你是班主任,學(xué)生也不敢反對,只好硬著頭皮聽;心里卻產(chǎn)生反感,甚至跟你對著干。那你講的話還有什么作用?特別是班上學(xué)生正在聚精會神地思考學(xué)習(xí)上的問題,班主任隨意走進教室,就語無倫次地講起來。把許多天前班上發(fā)生的事,一遍又一遍地重復(fù)個沒完沒了。學(xué)生聽了心里煩,煩極了!我們都當(dāng)過學(xué)生,要換位思考。你聽了這樣臺的廢話,你煩嗎?前幾天發(fā)生的事,你前幾天為什么不講?班級工作要及時到位,及時解決。解決不了的問題就采取其他辦法。這不是說班主任不能在班上講話。恰好是要經(jīng)常講,及時講。要想好了再講,要精講,每句話要有激勵作用,要能解決班上的實際問題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話,沒有一個學(xué)生離校后會記得你講的話。他們一句也記不住,這樣的班主任是不合格的班主任。話講得好,學(xué)生會留下永久的印象。今天記得,明天記得,甚至他們會把這些話當(dāng)作終身進取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當(dāng)年每天把要說的話編成打油詩或者警句,寫在顯目的地方,只有一句、兩句、三句。久而久之,學(xué)生形成了習(xí)慣,每天都在等老師的這樣幾句話?词欠襁@些話與自己有無關(guān)系,這些話成了學(xué)生行為規(guī)范的鏡子,照一照,或者從中受到批評,就悄悄地改了;或者受到了激勵,就默默地邁開進取的步伐,受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養(yǎng)出了那么多聞名于世的知名人才。

  身教重于言教,班主任要以身作則,要作學(xué)生的楷模。一個老師,特別是班主任,走路的姿勢,說話的聲調(diào),待人的方式等等往往都成了學(xué)生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著要整齊,要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝,不要戴首飾,不要太露,不要說臟話。就是生氣了,也不能說臟話。一句臟話也不行。臟話哪怕只一句,往往也不會給學(xué)生留下終身不好的印象。

  學(xué)生的一支筆、一本書掉在地上,你路過發(fā)現(xiàn)撿起來了?赡芙o學(xué)生的影響是身體力行,樂于助人、拾金不昧等好品質(zhì)。教師內(nèi)外有幾片廢紙或什么的垃圾,你可以叫學(xué)生掃,學(xué)生即使不反感,也不會有什么壞的影響。如過你拿掃帚掃了,學(xué)生對老師的崇拜之情,油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質(zhì)。這都是小事,但一件小事能對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響,這還是小事嗎?有些人說,知識分子是不注意“小節(jié)”的。但作為一個老師特別的班主任老師,你的所謂“小節(jié)”要影響學(xué)生的品質(zhì)作風(fēng),這不是小節(jié)而是大節(jié)。

  教育學(xué)生不能光靠壓制、懲罰。壓制、懲罰甚至體罰是最不懂教育的一種愚蠢行為。這樣學(xué)生即使服你也是表面的。而內(nèi)心不服,甚至反感。包括一些好學(xué)生他就是沒有違紀(jì),也是會產(chǎn)生反感的。要批評,最好是以師長兼朋友的口氣與其交談。使他聽出你的批評也是在關(guān)心他,愛護他。他就會把你的話聽進去,你的話就會產(chǎn)生引導(dǎo)作用。特別是高中生,是小大人了。他們也有人格。人格是一個人能成才的必要條件之一,說話不要輕易傷了他們的人格,傷了倔們的自尊心。尊重是互相的。你越是尊重學(xué)生的人格,學(xué)生越是覺得你這個老師偉大。一個被你傷了自尊心的學(xué)生,你是無法教育好的。

  其次就是一個班級平衡的問題。做好班主任工作,就是一個做好方方面面平衡工作的問題。作好平衡工作,是不一科學(xué)問題,要認(rèn)真對待。

  學(xué)生個人各科成績,班主任要指導(dǎo)他平衡;每個學(xué)生,個體與班集體之間要做到平衡。使每個學(xué)生感到集體之間不孤立,并意識到他就是這個班集體之中的光榮的一員,張藝謀有個電影叫做“一個也不能少”我很受感動。班主任工作要做到每個學(xué)生的心里。一切工作要立足于每個學(xué)生的成才。你今天生氣放棄一個,明天不如意又丟一個,你們班上總共才五十多個學(xué)生,可以丟幾天?到高三還有幾個可以成才?我當(dāng)班主任三十幾年,最后才悟出這個道理。這就是我退休前所帶班級連續(xù)兩屆本科升學(xué)率達(dá)到百分之百的秘訣。

  還有一個課任老師與班上學(xué)生平衡的問題,各科課任老師之間的平衡問題,人與人之間的感情平衡問題,這都是班主任應(yīng)該注意的問題。所有這些平衡工作做好了,班級工作也就和諧了。謝謝!

關(guān)于班主任工作的心得體會3

  班級文化是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所擁有的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。健康向上的班級文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心,充滿憧憬,能使學(xué)生富有責(zé)任感和積極性,能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與家長之間自由、暢通交流,能使學(xué)生愉快地接受教育,能激發(fā)學(xué)生的進取精神,弘揚班級正氣,使班級管理效能最大化。多年的實踐使我認(rèn)識到,建設(shè)健康向上的班級文化的關(guān)鍵是營造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認(rèn)同的潛在規(guī)則,具有無形的同化作用和約束作用,對學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年,在營造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索,獲得了很好的效果。所帶班級呈現(xiàn)出既團結(jié)緊張,又嚴(yán)肅活潑,既有統(tǒng)一意志,又心情舒暢的氛圍,同學(xué)們感覺在這樣的`班級里學(xué)習(xí)、生活有心理安全感。班級是他們的精神家園。

  (一)思想引領(lǐng)。

  針對學(xué)生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表揚和批評、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象,我從根源入手,借助班會、團會、家長會、運動會、藝術(shù)節(jié)、籃球比賽、教師節(jié)、國慶節(jié)等機會,采用宣講、討論、交流、主題活動等形式,在情感、態(tài)度、價值觀、做人處事等方面進行思想引領(lǐng)。一提出了“四、五、六方略”,即,做到四個學(xué)會:學(xué)會做人、學(xué)會選擇、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會處事;增強五種意識:責(zé)任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識;具備六大精神軟件:自尊心、自信心、責(zé)任心、進取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣。二提出了三個“重要”:方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個“有效”:最有效的教育是自我教育,最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí),最有效的管理是自我管理。

  (二)行為、習(xí)慣引領(lǐng)。

  播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。教育的目的就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,良好的習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基石。為了使學(xué)生有章可循,有據(jù)可依,除了用自身榜樣引領(lǐng)外,我還和同學(xué)們共同制定了行為準(zhǔn)則,即,身體健康,心理健康;方向正確,目標(biāo)明確;團結(jié)文明,關(guān)系和諧;態(tài)度認(rèn)真,心態(tài)良好;生活儉樸;情趣高雅;紀(jì)律自覺,學(xué)習(xí)主動;自尊自愛,自信自強。

  (三)精神鼓勵。

  學(xué)生是具有獨立個性的人,是發(fā)展中的人,每個人都具有向善向好的心理,都有得到認(rèn)可和賞識的需求。在學(xué)生成長的過程中,難免會犯這樣或那樣的錯誤,因此我努力做到善待、寬容學(xué)生,給學(xué)生改正的機會,同時睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和進步,尤其對中下學(xué)生。并通過接納、關(guān)愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵、表揚等方式給學(xué)生輸入精神的養(yǎng)分,讓學(xué)生體驗進步、成功的快樂。

  (四)心理疏導(dǎo)。

  讓每個學(xué)生快樂成長、快樂學(xué)習(xí)是我的美好愿望,在工作中我發(fā)現(xiàn),由于來自各方的學(xué)習(xí)壓力及成長中夾雜的莫名煩惱,學(xué)生常出現(xiàn)憂郁、厭學(xué)、孤獨、早戀等心理。針對這些問題,我通過個別交流、文體活動、專題講座等幫助學(xué)生排憂解難、走出困境,引導(dǎo)學(xué)生用積極、健康、陽光般的心態(tài)面對一切。

關(guān)于班主任工作的心得體會4

  班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長的引路人,每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長?

  一是以身作則,示范學(xué)生。小學(xué)生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為孩子們的榜樣。因此,我時刻注意自身形象,事事從我做起,率先垂范,潛移默化地影響著學(xué)生。

  二是深切關(guān)愛,感動學(xué)生!案腥诵恼撸群跚!蔽遗ψ龅接诩(xì)微處見真情,在學(xué)習(xí)、生活等各個方面真誠地關(guān)心孩子,熱心地幫助孩子。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激,感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事。

  三是多樣活動,豐富學(xué)生。班級是學(xué)生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中,我設(shè)計組織了豐富多彩的班級活動,營造快樂的氛圍,讓學(xué)生在具體的情景、真實的活動中得到教育,也使班級更具凝聚力,吸引學(xué)生主動融入其中。

  四是優(yōu)良班風(fēng),塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節(jié)日、紀(jì)念日,落實好守則、規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更好地轉(zhuǎn)變,為班級發(fā)展增添強勁的動力。

  五是家校合力,引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長發(fā)展,只靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須得到家長的密切配合。因此,我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,更多地了解孩子在家里的情況,有針對性地進行教育和引導(dǎo),形成教育合力,促進學(xué)生成長。

  有人說,細(xì)節(jié)決定命運,細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說,細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié),處理好這些細(xì)節(jié),有助于降低班級管理的難度,提高班級管理的效率。

  1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。

  2、不要因一點小事就生氣地離開教室

  3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。

  4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。

  5、不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。

  6、不要在批評學(xué)生時翻舊帳。

  7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤。

  8、不要在飲酒后批評學(xué)生。

  9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。

  10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。

  11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。

  12、不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  13、不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。

  14、不要把不良情緒帶到課堂,更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。

  15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。

  16、不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。

  17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。

  18、不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。

  以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分,大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察,耐心捕捉,認(rèn)真對待。只要班主任心中有學(xué)生,大處著眼,小處著手,就一定能夠把班級工作做好。

  隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變,班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化,由過去班級的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟:

  班級管理學(xué)會變通

  變通即依據(jù)不同情況,作非原則性的.變動。在班級管理過程中,就是指根據(jù)變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候,可以隨機應(yīng)變,根據(jù)事件發(fā)生的不同地點,不同時間,巧妙的變化手段,因人而異、互動變化,找到更好地解決問題的辦法。

  筆者在班級日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題:學(xué)生的文具盒時常往地上掉,“啪啪”的聲響會引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目,不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對這個問題,是強調(diào)要注意保護還是禁用文具盒?顯然保護與禁用都不是有效的辦法,這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”,實踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響,不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學(xué)生文具的放置。因此,筆者認(rèn)為,班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。

  讓每一個學(xué)生都有“事”做

  著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責(zé)任制”,具體是指:

  1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如:承包暖氣片者,應(yīng)按學(xué)校規(guī)定,定期擦拭,在校例行衛(wèi)生備品大檢查時,不得因該項不合格而扣分。

  2、承包者要保證該項備品的合理使用:承包窗戶者,熱天負(fù)責(zé)開窗;承包燈具者,光線暗時及時開燈,日光明時及時關(guān)燈。

  3、提高備品的使用率。如:承包籃球、排球的同學(xué),要使同學(xué)們在該玩的時間內(nèi)有可玩;承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝;承包負(fù)責(zé)魚缸的同學(xué)要使愿觀賞魚的同學(xué)時刻有魚可觀賞。

  作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機會,結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會要引導(dǎo)每一個學(xué)生都建立責(zé)任意識,把班級事務(wù)細(xì)化后,分配給每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都成為班級事務(wù)的管理者,真正體會主人翁的快樂。當(dāng)每一個學(xué)生都有事做時,班級管理就有序了,班主任也就“輕松”了。

  總之,班主任工作是瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們時刻牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”育人宗旨,加強理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,班主任工作一定會常做常新,碩果累累。

關(guān)于班主任工作的心得體會5

  今天,我很榮幸地坐在這里與大家一起共同探討班主任工作的幾點做法;說實在話,對于班主任工作,我只能說自己在做些什么,而不可以說有了怎樣怎樣的收獲;只求盡心去落實各項工作而已。

  一:要學(xué)會借力

  本學(xué)期擔(dān)任藝術(shù)班就表現(xiàn)得尤為突出,這個藝術(shù)班的學(xué)生根本就是不讀書,而不是不愛讀書,行為習(xí)慣差,待優(yōu)生多,像開學(xué)時單獨分出來進行軍訓(xùn)的學(xué)生差不多有一半的學(xué)生坐到了藝術(shù)班教室,可以說他們沒有一個是省油的燈;針對這樣一群學(xué)生,心急、性急是無濟于事的,根本解決不了問題的,只能同他們耐心的閑聊、交流,打開他們的心結(jié),否則他們根本不買賬,在這種情況下,班主任就應(yīng)該學(xué)會借力;一方面是借助學(xué)校及年級組的力量,一方面是要借助所以任課老師的力量。借助身邊的力量,管理起班級就會輕松很多。

  二、工作應(yīng)有“三心”

  班主任工作的特點要求班主任去了解學(xué)生、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,也就是要勤于觀察,即做到細(xì)心。

  班主任要勤于用心去觀察學(xué)生的性格特點、興趣愛好,力爭取其所長,避其所短;我在接手一個新班時,總是盡快去熟悉班上的每一個學(xué)生,盡最大努力去熟記他們的名字,;不會馬上就確定班干部,而是通過觀察后才確定班干部人選的;現(xiàn)在兩個班的班干部總體來說基本上將其特點展示了出來。作為班主任還應(yīng)有耐心。要能夠接受學(xué)生每天出現(xiàn)的'這樣那樣的一些問題,要經(jīng)常性地深入學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的實際情況,與學(xué)生打成一片,才能贏得學(xué)生的信賴,才能掌握學(xué)生的心理,了解學(xué)生的內(nèi)心世界。除此之外,班主任還應(yīng)該有一顆包容心。要容得下學(xué)生所犯得錯誤,多給他們以機會。

  三、要發(fā)揮學(xué)生的主動性

  作為班主任只追求學(xué)生遵守紀(jì)律,而不善于將他們的學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮出來,那也是無益的,畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只能是客體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生主動自覺地去學(xué)習(xí),班主任就應(yīng)該有點新的措施,像我所帶的兩個班,采用的就是不一樣的方法去管理;理科實驗班采用的是分組學(xué)習(xí)法,將全班同學(xué)分成十個小組,每組六人,十個小組均衡搭配,且每組必須要有女生,班級的所有活動均以小組為單位進行,各項任務(wù)也是以組為單位完成,小組之間交叉評比打分,一月小結(jié)一次,并且給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  還是那句話,班主任我只能說自己做了什么,而不可以說有了怎樣怎樣的收獲。這就是我?guī)О嗟膸c做法。

關(guān)于班主任工作的心得體會6

  我是一名剛畢業(yè)的年輕教師,被學(xué)校委員會任命為劉皇中學(xué)高一15班的班主任。我已經(jīng)當(dāng)了將近一個學(xué)期的班主任,這讓我充分認(rèn)識到班主任的工作是忙碌、快樂和充實的。

  每天班主任都早起,天黑了。學(xué)校布置的任務(wù)和班上學(xué)生的成長都要求我履行班主任的職責(zé)去關(guān)注和關(guān)心,所以我覺得有點忙。然而,這項工作充滿了樂趣。我很高興看到我的學(xué)生快樂健康地成長。但是我也看到我的工作并不方便。

  我有幸參加了劉皇中學(xué)的班主任培訓(xùn)班,這使我對班主任工作有了更深的了解,學(xué)到了一些科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法,掌握了一些先進的管理理念,也使我更有信心成為一名班主任。

  首先,通過培訓(xùn),我意識到作為一名班主任提高整體素質(zhì)的必要性。校長是協(xié)助學(xué)校完成教育和教學(xué)的第一人。班主任離學(xué)生越近,他接觸學(xué)生和他們父母的機會就越多。因此,班主任的個人素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)校的繁榮。

  第二,通過訓(xùn)練,我意識到我肩負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑,理解學(xué)習(xí)的目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  第三,也是最重要的一點,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),感謝做報告的老師。從他們身上,我學(xué)到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,也學(xué)到了班主任工作中的許多具體問題和處理方法首先,作為一名班主任,一個人必須注意自己的形象,以身作則,以身作則。衣著得體,言行具體;在學(xué)生面前,用良好的榜樣意識影響學(xué)生;熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課堂上應(yīng)該有正式的和習(xí)慣性的運動。隨時隨地調(diào)整你的言行同時注意以下幾點:

  1.選擇班干部和班組長,提醒他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教會他們組織安排日常的班級活動和學(xué)習(xí);

  2.建立核心人物,強調(diào)負(fù)面人物的影響;

  3.遇到問題時不要沖動,冷靜思考,這樣你思考的方式可以更有效地解決問題。

  4.必要時,班主任應(yīng)該給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余的應(yīng)該讓學(xué)生在實踐中主動完成、提高和鍛煉。

  5.巧妙設(shè)計小活動,適時適度的教育學(xué)生,并以非正式的.最佳形式;

  6.用鼓勵的行動和語言給學(xué)生積極的心理暗示;

  7.注重課后與學(xué)生的交流,講藝術(shù);

  8.更多地了解學(xué)生的心理活動和成長;

  9.及時總結(jié)工作,反思不足,以便今后吸取教訓(xùn)。

  通過這次培訓(xùn),我對班主任的頭銜有了更深的了解。我知道只有熱愛學(xué)生,我才能贏得他們的尊重。只有班級管理科學(xué)化,班主任才能輕松自如地開展工作。我需要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,提高理論知識,武裝自己的頭腦,讓自己成為一個學(xué)生喜歡的明智的班主任。

關(guān)于班主任工作的心得體會7

  在學(xué)校生活中,我們往往會聽到這樣的名詞,學(xué)霸,學(xué)渣,后進生,差生,學(xué)困生,扶優(yōu)補差生等,無論是學(xué)生還是老師,似乎都對此習(xí)以為常?墒窃趶慕10年的職業(yè)生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對于教育的負(fù)面影響之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中,有時候教師不經(jīng)意的語言,卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽,這既不利于學(xué)生學(xué)科成績的提高,更不利于教師自身專業(yè)的成長。因為學(xué)生們往往非常在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。有鑒于此,作為一名高中一線教師和一名高中班主任,我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生,理性地評價學(xué)生,用積極有效的方式和學(xué)生進行溝通。

  一是學(xué)會換位思考。

  卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說,"在與人相處時,一定要切記:與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,而是充滿了感情的,帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前,師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說,學(xué)生上課愛遲到。上課鈴響了,老師們準(zhǔn)備開講了,可是,學(xué)生還是一個接一個地進來,老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況,我在班會課上也強調(diào)過好幾次,可是效果都欠佳。最后我不得不想了個辦法,以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學(xué)生上臺教單詞音標(biāo),讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后,這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理,光靠老師在講臺上"訓(xùn)斥"是沒用的,學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受,根本無法理解老師的心情。卡耐基說:"批評是危險的,因為它常常傷害一個人寶貴的自尊,傷害他的自卑感,并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師,同時,老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯了的時候,老師一味地斥責(zé),甚至氣急敗壞而"粗口",這只會在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象,讓學(xué)生失望,而作用似乎也起不了多少。因為老師面對的是高中學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力,比如,老師們往往一味地強調(diào)學(xué)生不能逃課,卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個問題,自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。

  二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。

  老師首先要充分信任學(xué)生,相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上,最有效的管理是對人的激勵,充分發(fā)揮人的長處。在學(xué)生教育管理實踐中,班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)",充分調(diào)動班干部和學(xué)生的積極性,信任學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)益,讓學(xué)生自己管理自己,F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,基礎(chǔ)素質(zhì)又較差,就缺乏自我管理的意識和能力,而要看到每個學(xué)生身上的閃光點和個性,以親和的態(tài)度去主動了解他們,熱情關(guān)心他們,進而積極引導(dǎo)他們,從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性,才能觸及學(xué)生更深層的'心理層面,滿足學(xué)生的特長需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望,增加學(xué)生主動成才的意識。學(xué)生的自我教育意識和能力越強,教師進行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚,學(xué)生的接受性也會越強。

  要看到學(xué)生身上的積極的因素,用淘金者的眼光來看待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子,把學(xué)生的缺點看成是成長過程中的缺點,從而真心地去欣賞學(xué)生。

  總有一些老師埋怨學(xué)生越來越懶,越來越厭學(xué)、越來越不好管。但是,如果老師僅停留在這個評價上,是比較消極的。一個真正懂得素質(zhì)教育的班主任,對學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對消極因素更敏感。一個好的班主任,應(yīng)該把每個學(xué)生身上的優(yōu)點看做是最好的教育資源加以充分運用,對于學(xué)生身上的缺點,教師應(yīng)該看做是對其教育能力的一種挑戰(zhàn),而不是看做是一種麻煩,教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法,而不是簡單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。

  三是不吝惜愛心的投入。

  記得上大學(xué)時,我的一位教育學(xué)教授說過這樣一句話:"教育者,愛勝過一切"。巧合的是,這句話我一直銘記于心,后來我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育,有愛學(xué)生心中才有太陽,才有崇高的靈魂,才有蓬勃的朝氣,才有閃光的智慧。班主任有愛心,班級才會有生命和活力,才會成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對待學(xué)生,不能歧視任何一個學(xué)生。當(dāng)然,成功的教育應(yīng)該是因材施教,但這并不表示不平等。所謂的"平等",實際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點,全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生。多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。

  四是因勢利導(dǎo)、以情動人。

  班主任的德育教育過程應(yīng)該是一個充滿情感的過程,是師生之間的感情不斷地交流,呼應(yīng),共鳴的過程,也可以說是教師進行情感教育的過程。為什么這樣說呢?因為通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到,如果班主任真正做到了無條件的關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生傾注真情,學(xué)生必定會有感知,而學(xué)生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心,他們對班主任的理解,信任之情便會油然而生,那么班主任的工作也就能夠較好的開展,從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵,喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步,走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

  比如對于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯誤的學(xué)生,在實踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢,孰能無過",不犯錯誤不在人的能力范圍之內(nèi),學(xué)生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學(xué)生呢?我認(rèn)為,教師的寬容會使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰,所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說呢?一來學(xué)生犯錯誤有其自身原因;二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重;第三懲罰往往會傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心,也可能會對學(xué)生身心造成很大的傷害。因此,對于犯錯誤的學(xué)生,我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心,尤其是對一些自尊心較強的學(xué)生,我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤,接著我會從他自身的閃光點來說服教育他,因勢利導(dǎo),揚長避短,使學(xué)生徹底認(rèn)識到自己的錯誤,從而改正錯誤,不斷取得進步。

  教師是孩子成長的導(dǎo)師,是夢想的牧羊人。最為一名教師,最為一名班主任,我們的教育要善于點亮孩子希望的火種,培植起孩子堅定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界,讓每一個孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛,讓孩子們在愛中奮勇前行!

關(guān)于班主任工作的心得體會8

  今年我擔(dān)任的是一年級的語文帶班主任,自從參加工作以來,我始終在師德上嚴(yán)格要求自己,為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每一個學(xué)生都能享受到最好的教育,努力做一個合格的教師,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,不敢有絲毫的馬虎。以后的工作我會一如既往。在教學(xué)上,我會積極向有經(jīng)驗的老師請教,利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法,考慮學(xué)生年齡特點和接受能力認(rèn)真上好每一節(jié)課,使學(xué)生真正喜歡語文并學(xué)好語文,針對學(xué)生年齡特點和接受能力,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

  孩子們的安全是重中之重,在本學(xué)期內(nèi),我將會全力配合學(xué)校做好安全工作,對學(xué)生的安全工作常抓不懈。一年級的小學(xué)生,由于年齡較小,自制力較差,還缺乏安全意識,需要老師及時提醒。并且認(rèn)真按照學(xué)校要求,利用班會課在班級內(nèi)開展各種安全主題班會,對學(xué)生進行專門的安全教育。同時,我還將充分利用各種渠道與家長進行聯(lián)系交流,進行溝通,增強家長的.安全意識,使其與學(xué)校配合,做好各種防范措施,共同做好學(xué)生的安全工作。

  雖然,班主任的工作是煩瑣的,但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學(xué)生,做到問心無愧。

關(guān)于班主任工作的心得體會9

  首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個機會談?wù)勎覍Π嘀魅卫蠋煿ぷ鞯囊恍┛捶,從去年八月一直忙到現(xiàn)在,今天離高考還有108天,中間正好可以喘喘氣,整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結(jié)束,所以談不上什么經(jīng)驗,只是把我在具體的班主任老師工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊,希望能得到廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師老師的指導(dǎo)。

  一、改變學(xué)生,首先從改變自己開始

  做了幾年班主任老師,現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學(xué)生首先要從改變自己開始的,否則,你的工作總是良苦用心,事倍功半。比如,我過去的生活挺沒有規(guī)律的,說白了就有些自由散漫,有時頭天和朋友聚會,喝得暈暈哉哉,不用說,第二天至少半天的功夫就給耽誤了,而平時總是挺嚴(yán)肅的教育學(xué)生如何才能做到生活有規(guī)律,如何才能作到不遲到,不早退?墒菍W(xué)生三天兩頭的見不著你,然后,每個月教師考勤一公布,自己即使不是遲到最多的,也是遲到最多的之一,學(xué)生沒事溜達(dá)到一樓會議室一看,心里肯定嘀咕:這個班主任老師怎么這樣啊?教育效果立馬就完了。又比如,過去我的性格有些急燥,有時學(xué)生一犯事,特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去,甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”,但學(xué)生絕對是口服心不服,表面上畏懼,其實只要你一走,他們脫離了你的“勢力范圍”,保準(zhǔn)立馬炸開了鍋,什么千奇百怪的事都會冒出來,弄得你和救火隊員一樣,整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候,我認(rèn)為這句話至少是不精確的,經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一,如果失敗后仍執(zhí)迷不悟,繼續(xù)重復(fù)以前的思維和行為模式,那么你預(yù)想的成功是遙遙無期的,更確切的說,我認(rèn)為檢討才是成功之母,所以要做成一些事情,首先是要檢討自己,反思自己,自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細(xì)節(jié)操作是不是還存在影響成功的負(fù)面因素。然后,就很簡單了,立刻去調(diào)整。所以,我在要求學(xué)生訂計劃,生活有規(guī)律的同時,也要求自己改掉自己以前辦事拖沓,散漫的態(tài)度,老師有規(guī)律的工作必然對學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好,現(xiàn)在碰見學(xué)生犯錯誤時,我首先考慮的'不是要求學(xué)生應(yīng)該怎么怎么做,而是要求自己千萬別發(fā)火,即使有時說了一些過頭的話,我也事后找機會和學(xué)生溝通,大膽向?qū)W生做檢討,避免留下“后遺癥”。

  二、強化動機,樹立目標(biāo)

  高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級班主任老師工作的核心任務(wù),面對現(xiàn)在大學(xué)擴招,學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢,如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信,強化學(xué)習(xí)動機,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)考試,成為我的工作的重中之重,我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大動機,因為凡事動機越強烈,成功的欲望越強,就越能調(diào)動學(xué)生的積極性,從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力,人的潛力是無窮盡的,我們要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則,無動機或動機太弱,勢必會使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力,學(xué)習(xí)的狀態(tài)過多的依賴自己個體的興趣和外部環(huán)境的刺激,在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時,他會想,我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。所以基于以上考慮,我在與學(xué)生作好較充分的溝通后,要求每個學(xué)生寫出升大的至少十大理由,理由越具體生動越好,同時,我邀請上屆畢業(yè)的學(xué)生回到班里,開了兩節(jié)記者招待會式的班會,讓學(xué)生向他們自由發(fā)問,通過他們繪聲繪色的回答,學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活。我批閱之后,發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思,我給予了充分的贊賞,對有些諸如“讀大學(xué)是為了去大學(xué)看看大學(xué)女生到底漂不漂亮”,也給予恰如其分的肯定。總之,多為成功找理由,不為失敗找借口。理由寫好之后,重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標(biāo)。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先,肯定和強化學(xué)生升大理由,激勵他的自信心和對未來的憧憬,要求他根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況,為自己高考設(shè)置一個目標(biāo),其次,要求他要善于把一個大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo),假如一個學(xué)生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右,那他的高考目標(biāo)就不能僅僅定在本科B線,應(yīng)該鼓勵他向本科A沖擊,大概還差40分左右,那這40分的差距從那里找?還有幾次模擬考,每次的目標(biāo)是多少?甚至每次模擬考試的每門課應(yīng)該是保持,還是進步,或者允許暫時的回落。都必須明確,這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”,最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上,天天督促自己。

  三、力爭塑造“民主”型管理模式

  前兩天,我看到一本雜志,介紹班主任老師有三種:嚴(yán)厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會,我現(xiàn)在感覺就處在從嚴(yán)厲型向民主型的一個轉(zhuǎn)變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式,把班里的大事小事共設(shè)立23個職位,如負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會的,然后專門用一節(jié)課時間召開了“競爭上崗招標(biāo)大會”,學(xué)生們開始態(tài)度有些猶豫,但我能看出有相當(dāng)部分同學(xué)是有些躍躍欲試的,因此我在充分闡述了我的理由后,開始有幾個膽大的上臺演講,后來。隨著活動的深入,場面越來

關(guān)于班主任工作的心得體會10

  在班主任工作中,我秉承的一貫原則是先育人再教書,通過師生的共同努力,讓學(xué)生不斷的完善自己,成為一個有責(zé)任感,知感恩的人。在開學(xué)之初,我給學(xué)生開的第一個班會主題就是:改變。

  一、重視對學(xué)生的鼓勵與疏導(dǎo),多關(guān)愛學(xué)生

  復(fù)習(xí)生面對高考都有不同程度的壓力,我在工作中教育學(xué)生辯證的看待過程中的考試結(jié)果,要把眼光放長遠(yuǎn),學(xué)生內(nèi)心沒有那么強大,尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更需要老師的.關(guān)懷與鼓勵。面對學(xué)生成績的起伏,我會及時找學(xué)生談心,幫助他們從過喜或過悲中走出來,以積極平和的心態(tài)應(yīng)對平時的每一個環(huán)節(jié),主題班會、視頻、文章等,都是教育鼓勵學(xué)生很好的素材,盡力把工作做細(xì)。

  二、做好學(xué)法指導(dǎo)

  我根據(jù)學(xué)生的具體情況,幫助其確定首先需要解決的弱勢學(xué)科,指導(dǎo)落實學(xué)習(xí)計劃,讓每天每周的學(xué)習(xí)有針對性,利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中,我不斷的強化反復(fù)、重做、基礎(chǔ)的重要性,告訴學(xué)生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段,成績有明顯進步的學(xué)生,讓他們進行經(jīng)驗交流,讓學(xué)生取長補短,以此形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。

  三、做好與任課教師、家長的及時交流

  我定期和任課教師、家長交流看,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況,與任課教師團結(jié)一致,更好的服務(wù)于學(xué)生;落實好弱勢學(xué)生及學(xué)科的分配與輔導(dǎo)工作,這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。

  四、培養(yǎng)好班干部、舍長等為班級服務(wù)的同學(xué)

  在工作中,我很注重班干部等的培養(yǎng),讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流,及時了解班舍情,及時的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,尤其重視宿舍方面,利用值班老師的記錄,以及自己與學(xué)生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時解決,給學(xué)生一個‘清靜’的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

關(guān)于班主任工作的心得體會11

  一、要為學(xué)生做好表率

  “學(xué)高為師,身正為范”是對教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教,身教重于言教,身教具有言教無法達(dá)到的事實說服力,能達(dá)到“無聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發(fā)揮班主任的人格感化力量——“榜樣的力量是無窮的”。

  二、要充分地信任學(xué)生

  作為班主任,我們要盡量多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些生活中的'動手能力和為人處世基本能力和常識,同時,也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臋C會,大膽想象,樹立自己遠(yuǎn)大的理想。班級里的事情繁多,是信任學(xué)生的最好機會,我大膽地交給班干部平均分配給學(xué)生們?nèi)プ觯Y(jié)果他們都做得很好。因此,無論班主任是盡心的幫助,還是嚴(yán)肅的批評,甚至是斥責(zé),學(xué)生都會樂意接受,這就是所謂“親其師,信其道”。

  三、要平等地對待學(xué)生

  平等、公正評價學(xué)生,關(guān)心、愛護全體學(xué)生,對于學(xué)生來說,則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利,而對于班主任而言,是遵守了職業(yè)道德規(guī)范。班主任必須在對學(xué)生的教育和管理過程中,切記平等、公正的原則。要關(guān)心他們,時刻想著他們,與學(xué)生同甘共苦,關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進步,關(guān)心他們各方面的發(fā)展情況。平等公正地對待他們,與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。

  四、要積極地寬容學(xué)生

  寬容是一種道德美德,它要求班主任以善良、尊重和理解來對待學(xué)生,而不是對學(xué)生出現(xiàn)的問題放任自流。我們在教育學(xué)生的過程中,自己必須學(xué)會寬容,有愛心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重、理解和關(guān)愛。只有擁有了智慧的愛和寬容的心,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學(xué)生就會產(chǎn)生不斷進步的內(nèi)動力。

  做了大量工作,付出了一定的艱辛,有一定的收獲,從中就會得到了快樂和幸福。我想也可能有許多不足,希望同仁們能夠給予指導(dǎo)

關(guān)于班主任工作的心得體會12

  我是個新任的一年級班主任,我覺得很苦惱。因為當(dāng)我踩著上課鈴聲走進教室時,我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話,甚至有昂著脖子喝飲料的,沒有一個孩子在安靜地等待著你的到來,沒有一個孩子把你的到來當(dāng)回事。我感到很無奈,因為在我向他們講述一年級小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時,我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來;把低垂的腦袋正起來,讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來! ≡谖铱鄲、無奈,甚至有些“義憤填膺”的時候,我想此時的我很需要學(xué)會忍耐、學(xué)會寬容、學(xué)會等待。

  學(xué)會忍耐,意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時,我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火,能收回自我高揚的大手,能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會寬容,意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心,能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的.“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”,能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學(xué)會等待,意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們,能用從容的心態(tài)對待他們的“不能自我”,能對他們多一份期盼,多一份希冀。

  隨之而來,我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信,因為一味無原則的忍耐與寬容,那是溺愛是放縱是“棒殺”,孩子們會分不清對與錯,看不清是與非,他們會缺乏對事情理性的決定。多得簡單點,我得和孩子持續(xù)必須的距離,讓他們明白,我是個對他們的錯誤決不姑息,說一不二,恪守原則的老師。

  接下來,就是以愛導(dǎo)航,用真愛去感染他們,讓他們因被愛而學(xué)會去愛。我親切的喚他們孩子,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一齊打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導(dǎo),熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過上述細(xì)節(jié),讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會去愛。

  用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡單道理,培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級的孩子進學(xué)校如同離開籠子的小鳥,亂飛,作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩,讓他們一齊游戲,懂得合作的快樂;讓他們一齊打掃衛(wèi)生,嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書,去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,漸漸明白:群眾是有你、有我、有他。

  結(jié)合語文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感,也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對群眾的影響,語文是母語教學(xué),“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度,從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣,能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望,對學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情,成為學(xué)習(xí)的原動力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。

  總之,我要用我的智慧去解讀我的孩子們,用我無悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天!

關(guān)于班主任工作的心得體會13

  任班主任這幾年中,感覺自己對管理班級還存在著太多太多的問題,于是暑假中找來魏書生的《班主任工作漫談》一書,細(xì)細(xì)的品讀起來,有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書,感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒,它不是經(jīng)典,卻是踐行的楷模,它不是哲理,卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

  如今,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學(xué)生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿!敖處煛,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書,我有以下幾點感受:

  一、積極的態(tài)度

  我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少!闭媸且徽Z驚醒夢中人。對照自己,在遇到一些問題,特別是碰上個別比較棘手的學(xué)生時,總免不了抱怨生源差,學(xué)生的素質(zhì)差,能力差等等,而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨,致力于適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)學(xué)生,當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候,那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了。

  魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的,甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當(dāng)成警察、貓、黑臉包公等等,這樣就將學(xué)生推向了對立面,無形中給自己的工作設(shè)置了障礙。在這一點上,我自認(rèn)為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學(xué)生之間的度,心里想著要與學(xué)生成為朋友,可在他們犯錯誤時一著急就將自己與學(xué)生對立起來了,氣一消就后悔不已,而學(xué)生對我的感情也頗為復(fù)雜,既害怕又想親近,是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過: “許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態(tài)度!笔堑,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界,正如魏老師所說,我們不能只把自己囿于班主任的角色中,嘗試變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,用愛心去呵護關(guān)心每一個孩子,就會容易走進孩子心中。

  二、科學(xué)的管理

  魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:自我、民主、科學(xué)。依靠這些法寶,在他的班中,形成了一種互助、互動模式,全員參與,相互制衡,人人既是管理者,同時又是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,增強了班集體的吸引力。

  1、兩個自我

  挑動學(xué)生自己斗自己。當(dāng)學(xué)生想做壞事的時候,想要出一個好的自己和一個壞的自己,讓兩個自己辯論,以后采取什么具體辦法,使好的自我強大起來,壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想,我們老師就伸手去幫助好的思想.這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。

  2、科學(xué)系統(tǒng)的管理

  魏老師認(rèn)為,管理從空間上說是人與事(學(xué)習(xí)活動等)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程,為此,他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程,在推進管理自主化方面作了有益的嘗試,且取得了成功的經(jīng)驗,F(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴(yán)格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.

  3、民主的氛圍

  魏書生認(rèn)為,教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。他說:“教與學(xué)之間毫無民主的氣氛,思想沒有相互理解,感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會高?”

  如何在教育活動中發(fā)揮民主呢?我認(rèn)為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負(fù)責(zé),真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面,教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書生說:“教師的心靈對學(xué)生如果是一個未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性!

  其次,教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學(xué)生做這做那的.,那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么,自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,班級建設(shè)的主人,而我們還能做些什么。最后,民主與科學(xué)的管理是密不可分的。不是說為了民主,而對班級放任自流,讓學(xué)生為所欲為。

  總之,當(dāng)班主任的,總有一種累的感覺.班級紀(jì)律,要維護;班級清潔,要督促;班級各種收費,要收取保管;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是"風(fēng)平浪靜",也是"井然有序",但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。

  讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗,在實踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!

關(guān)于班主任工作的心得體會14

  在教育工作中,班主任的作用非常重要,如果班級比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長,直接影響到這艘船行駛的方向。我擔(dān)任班主任的時間并不太長,但是從實際經(jīng)驗以及理論當(dāng)中,對于班主任工作有一些淺薄的認(rèn)識和一些經(jīng)驗,跟大家分享一下。

  1、不要吝嗇對學(xué)生的愛。

  愛是溶化劑,愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你,首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點,我把關(guān)愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時溫柔的目光,關(guān)切的話語,遞上的一杯熱水。天氣變了,我會及時提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。平時和學(xué)生們一起聊天,玩游戲,讓他們感受到我的愛。我是老師也是朋友,我的關(guān)愛發(fā)自心底,出自真誠。

  愛是陽光,給人溫暖;愛是甘霖,滋潤心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛,付出你的愛時,讓學(xué)生感受到你發(fā)自內(nèi)心的愛的時候,學(xué)生也會愛你的。

  2、經(jīng)常換位思考。

  人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說話、搞小動作的事。學(xué)生是活生生的人,獨立的人,有個性的人。小學(xué)生剛好是愛說愛動的年齡,上課說話,搞小動作是再正常不過的事情了,只要在老師目光的示意下,或在老師語言,動作的提醒下,及時控制自己的行為,并能好好聽課,完全是可以的。

  比如作業(yè):有個別學(xué)生的作業(yè)不能按時上交,我也是能夠理解的,因為他們正處于愛玩愛忘的年齡,所以我允許他在一天之內(nèi)補上,老師不會批評的。只要從事教育,就要終生面對差異,面對不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對我們無法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對待。

  比如矛盾:學(xué)生之間發(fā)生吵架,甚至打架的現(xiàn)象,在學(xué)校生活中,時常發(fā)生,我是比較理解的,有人的地方就有矛盾,大人之間還會有矛盾和爭吵,更何況小學(xué)生們呢?所以碰到這種事情不要一味的批評指責(zé),可以先了解矛盾發(fā)生的原因,經(jīng)過,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤,并能夠及時改正。同時要考慮到學(xué)生的自尊心,這才是解決矛盾的關(guān)鍵,讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛!

  3、以身作則,為人師表。

  小學(xué)生具有很強的向師性,老師要注意自己的言行,尤其是班主任,他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的.,首先要做到。

  比如:要求學(xué)生要早10分鐘到達(dá)學(xué)校,進入班級,我每天都會提前半個小時來到學(xué)校。每節(jié)課也都會提前到班里去做一些上課的準(zhǔn)備,長此以往,學(xué)生都會提前一分鐘進班,為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。在其他方面更是如此,老師做什么,學(xué)生就會學(xué)著做什么,所以要合理的利用學(xué)生的這一特點,正確引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的思想和行為!

  4、因材施教,因人而異。

  學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生,要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標(biāo),差生要求要降低,表揚不要吝嗇語言,但批評也要嚴(yán)厲。

  比如:我們班有一名男同學(xué),性格特別鮮明,學(xué)習(xí),做事特別認(rèn)真,但是,當(dāng)小脾氣爆發(fā)時,夸獎的,批評的都聽不進去。所以每次我都會先安撫好他的情緒,然后去鼓勵他,肯定他,安排給他的任務(wù)會完成的非常棒!不同的人有不同的要求,有不同的教育方法,要因人而異,因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點放大,長處充分發(fā)揮。

  5、和家長密切配合。

  教育由社會,學(xué)校,家庭三部分組成的,對于環(huán)境我們無法去改變,家庭和學(xué)校要配合起來,共同幫助學(xué)生成長,如果家庭教育也放棄的話,只剩學(xué)校教育是渺小的,無助的,也是可悲的。家長會上我就說:家長老師的目標(biāo)是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé),在家家長負(fù)責(zé)。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手,家長伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來不是更好嗎?我們班的學(xué)生家長對此也很認(rèn)同,也積極配合,家校聯(lián)系也非常好,我也會將學(xué)生在學(xué)校的活動,發(fā)送到家長群,讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況,同時有問題積極主動的跟家長溝通交流。

  6、及時總結(jié),完善自我。

  教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者,成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者;必須掌握新的專業(yè)要求與技能:學(xué)會關(guān)愛,學(xué)會理解,學(xué)會寬容,學(xué)會給予,學(xué)會分享,學(xué)會選擇,學(xué)會激勵、學(xué)會合作,學(xué)會“IT”,學(xué)會創(chuàng)新;在工作中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,只有當(dāng)你不斷自我教育的時候,你才能教育好別人。

  我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢。

關(guān)于班主任工作的心得體會15

  20xx年的2月份我通過xx省老干部大學(xué)公開招聘,來到省老干部大學(xué)擔(dān)任班主任一職。說心里話,剛剛接手工作時,我是既激動又忐忑不安。因為從來過去沒有接觸過這方面的工作,太多的不確定因素讓我有些緊張。而學(xué)校方面卻想的很周全,在開學(xué)之前進行了班主任崗位培訓(xùn),每一級的領(lǐng)導(dǎo)都做了詳實的工作安排,并讓老班主任們交流了工作經(jīng)驗,讓我們新班主任們對工作有了初步的認(rèn)識。同時又安排老班主任在交接工作時進行現(xiàn)場的指導(dǎo),為盡快適應(yīng)班主任工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。

  班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的工作,我們是學(xué)員、任課教師和學(xué)校之間溝通的橋梁,所以,我上班之初就把這項工作定位于做好老年教育工作中的服務(wù)工作。在工作中我也一直秉承這個原則,學(xué)員們大多年齡偏大,難免記憶力不好,我在上課的前一天在班級微信群里發(fā)布提醒上課信息;隨堂錄學(xué)習(xí)的視頻發(fā)到班級微信群;在班級微信群提醒上課需要用的物品;在細(xì)節(jié)上讓學(xué)員們感受到在xx省老干部大學(xué)學(xué)習(xí)是開心而快樂的.。學(xué)員對任課教師在教學(xué)方面的想法只要與我溝通,我都會及時的反映給任課教師,供任課教師參考,為更好的教學(xué)提供力所能及的幫助。學(xué)校下發(fā)的各項規(guī)章制度,我都會第一時間下發(fā)給學(xué)員們,讓學(xué)員們遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有規(guī)矩不成方圓,只有每個人都努力做好自己,相信我們的學(xué)校會越來越好!

  在xx省老干部大學(xué)工作的一年中我受益匪淺,與優(yōu)秀的團隊在一起工作,讓自己有了提升的機會;與優(yōu)秀的學(xué)員們在一起,學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì),最為感動的是在生活中對美好事物的執(zhí)著追求,體會到了堅持的力量。

  一年的工作即將結(jié)束,在工作中我可能做的不是盡善盡美,但肯定是盡心盡力。在今后的工作中仍舊以校訓(xùn):持學(xué)持行修身修為做為行動的指南。也相信自己會更加努力地做好班主任這項工作。

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