當(dāng)老師的心得體會
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的當(dāng)老師的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)老師的心得體會1
在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：一是，作為特殊教育老師要耐心，細(xì)心，多思考；二是，針對學(xué)生應(yīng)因材施教;三是，要重視家長的培訓(xùn)和溝通。
首先，作為特殊教育老師要耐心細(xì)心。耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認(rèn)知理解或者交流等，他們的學(xué)習(xí)能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強(qiáng)的耐心和恒心，不要輕言放棄。細(xì)心，教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細(xì)心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當(dāng)孩子有了些許進(jìn)步時，要趕緊抓住，然后讓孩子及時更新知識，節(jié)省不必要浪費(fèi)的`時間。同樣，孩子容易學(xué)到一些不良行為，我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)苗頭，及時有力的干預(yù)，避免形成不好的習(xí)慣。多思考，在教學(xué)過程中應(yīng)該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以此來不斷提升自己的教學(xué)能力。
其次，針對學(xué)生因材施教。每個孩子無論性格或者能力都是獨(dú)特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚(yáng)，一被夸講就會更努力的去表現(xiàn)，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴(yán)格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細(xì)根據(jù)每個孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
最后，要重視家長的培訓(xùn)和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預(yù)教育畢竟有限，家長卻要陪伴孩子走很遠(yuǎn)，所以要重視家長的培訓(xùn)，這是最切實(shí)的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節(jié)省很多的時間，從而就能更好的進(jìn)行孩子的教育工作。
特殊教育是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷地完善自我才能不斷前行。面對“思無邪”的特殊兒童，我愿做一個簡單、快樂的特教人！心之所向，身之所往。在這些孩子面前，我愿潛心做事，心存敬畏，靜待花開！
當(dāng)老師的心得體會2
每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)�！獜V州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入
作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)39健康網(wǎng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認(rèn)識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊越波校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。
在原有的基礎(chǔ)上，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。
在交談當(dāng)中，樊越波校長認(rèn)為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。
個性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團(tuán)隊(duì)由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團(tuán)隊(duì)組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團(tuán)隊(duì)，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進(jìn)行全面的評估，因?yàn)楦改杆哂械奈幕逃潭�、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實(shí)上，在選擇招生的過程當(dāng)中，學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素，因?yàn)樽蚤]癥孩子的康復(fù)是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實(shí)際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點(diǎn)不容忽視，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。
在學(xué)校，醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然，也會對每一個孩子的'現(xiàn)有能力進(jìn)行評估，因?yàn)樗麄兊幕疾〕潭榷家蛉硕�，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評估分為社交部分，認(rèn)知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細(xì)的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后，會總結(jié)出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補(bǔ)充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評估每學(xué)期進(jìn)行一次。
三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？現(xiàn)在的小學(xué)部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關(guān)于每一個孩子不同的評估結(jié)果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗(yàn)。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊越波校長表示，這一年以來，其實(shí)每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。
當(dāng)老師的心得體會3
前段時間學(xué)習(xí)了著作《美術(shù)教育與人的發(fā)展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中具體介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過長期探索而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進(jìn)行的教育實(shí)踐研究，以美術(shù)教育發(fā)展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的認(rèn)識和體會。
本書作者楊老師是我國著名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和倡導(dǎo)意義、作用。楊老師在兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中一直保持一種開放的心態(tài)，每前進(jìn)一步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時也沒有忘記與中國特殊的國情和人情相結(jié)合。
正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實(shí)際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模仿的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在不足，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果……我主張美術(shù)教育依靠發(fā)展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進(jìn)兒童成長。”
楊老師不管對她的理論還是實(shí)踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)�！边@里不僅有對其從事的.藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達(dá)的天真爛漫的個性和情感的愛。另外，楊老師的藝術(shù)教育和實(shí)踐還具有嚴(yán)肅性和認(rèn)真性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，凝聚著楊老師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的發(fā)展，從走進(jìn)基礎(chǔ)教育天地談起，到具體闡述美術(shù)教育與人的素質(zhì)發(fā)展。從兒童接受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實(shí)踐體系的具體做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法研究。具體論述了楊老師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊老師通過上下篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿�、多角度的了解藝術(shù)教育特點(diǎn)，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書中，我特別欣賞的是楊老師提出的“從愛心出發(fā)進(jìn)行教育”的主張，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀�！贝_實(shí)，愛就是力量，它能給人勇氣，它能催人奮進(jìn)。相信，我們的美術(shù)教育一定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培養(yǎng)出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書，一本可以成為美術(shù)老師辦公桌上的專用書。楊老師以自己的實(shí)際行動和理論成果，為藝術(shù)教育開辟了一片凈土。
當(dāng)老師的心得體會4
今天很高興和同學(xué)們聊一聊時下受到人們廣為關(guān)注的感恩教育。古人有“一日為師，終生為父”之說，同學(xué)們當(dāng)然明白，自己的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績都離不開老師的辛勤耕耘，它傾注了老師無數(shù)心血。
因此，我們要感謝老師，因?yàn)橹鲌D報是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師是我們的啟蒙人，是他們教會了我們許多知識，告訴了我們許多真諦，老師的功勞我們應(yīng)該時刻銘記在心。在學(xué)生中間，對老師懷有深深愛戴之情的人不計其數(shù)，當(dāng)然也應(yīng)該承認(rèn)，還有一部分學(xué)生，他們?yōu)E用老師的善良，對老師的辛勞視而不見，他們給老師帶來的.煩惱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了給予他們的快樂，但老師又說過多少呢？老師并沒有在公開場合批評哪個同學(xué)，而是盡力用自己那顆摯愛學(xué)生的心，在每個學(xué)生心中播下愛的種子，去感化每一個學(xué)生。我們也應(yīng)該知道，老師也有生病的時候，他們完全可以在家休息，但為了自己的學(xué)生，他們還是帶病站在講臺上，忘我地講課。這個時候，難道我們不應(yīng)該更加尊敬我們的老師，更加愛我們的老師嗎？我們的老師如此辛苦，我們又該如何回報他們呢？既然我們每天都和老師在一起？我覺得如果你能認(rèn)真地預(yù)習(xí)、聽課、發(fā)言、做作業(yè)，那就是對老師工作的最好的尊重。
除此之外，仍有許多地方可以表達(dá)我們對老師的愛戴和尊重，如在老師疲倦或休息的時候盡量不去打擾，遇見老師的時候真誠地問候并主動讓路，可以寫一封信，可以打一個電話，可以寄一張賀卡，送上祝福，以表心意，更可以與幾個同學(xué)相邀，共同到老師家里登門拜訪等。我們要把感恩心帶到日常生活中，變成看得見、摸得著的東西，時刻感受到“感恩之心”就在身邊存在。期末考試迫在眉睫，復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們的作業(yè)會比往常多一些，我們?nèi)砸还P一畫認(rèn)真完成，切不要草草了事，或索性不做，那樣，老師會很傷心。如果你是一個有良知的學(xué)生，我認(rèn)為當(dāng)下對老師最好的感恩方法就是勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，考出優(yōu)異的成績，你們的進(jìn)步是對老師的最大安慰。
感恩，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。讓我們每個人都懷揣一顆感恩之心，感謝老師教給我們豐富的知識，感謝老師教給我們學(xué)習(xí)的方法，更感謝老師教給我們做人的道理。
當(dāng)老師的心得體會5
本學(xué)期學(xué)校安排本人擔(dān)任9號校車的跟車工作，本人本著對學(xué)生安全負(fù)責(zé)的責(zé)任，以服務(wù)的態(tài)度貫徹在學(xué)期的工作中，這學(xué)期的跟車工作讓家長放心，領(lǐng)導(dǎo)滿意，能順利的完成，就本學(xué)期的跟車工作，本人做出以下的工作總結(jié)：
一、及時做好家長、班主任和司機(jī)間的溝通工作
在開學(xué)初有很多新生，為此在接送的過程中遇到很多問題，如：早上很多學(xué)生不知道等車的時間，所以很多學(xué)生會遲到，讓我們校車在等待，為此，及時跟家長溝通，跟他們定好等車時間。讓他們盡量提前5到10分鐘出來等車，這樣能保證所有學(xué)生能及時到校。在下午送學(xué)生的過程中，有個別學(xué)生沒有按時上車，及時的與班主任溝通，讓他們通知學(xué)生及時下來坐車。為此，保證校車能及時發(fā)車。
二、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育
在學(xué)生坐校車的.過程中，會面臨很多安全的問題，如:上下車的安全、坐車途中的安全、下車過馬路的安全等，在車上本人經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行此方面的安全教育，讓學(xué)生明白坐車的過程中應(yīng)該遵守車上的紀(jì)律，做到：不在車上奔跑過位、不在車上看書吃零食，不把頭和手放出窗外，下車后要左右前后看，安全的前提下方可通過過馬路由老師帶學(xué)生過馬路，在車上有突發(fā)事件應(yīng)第一時間向跟學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)報告，確保安全無小事，事事要安全。
當(dāng)老師的心得體會6
讀書的氛圍已不知不覺圍繞在我們每個人身邊。閑暇之余，我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀下載中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。
閱讀下載李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我的收獲很多。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語重心長"的教育都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設(shè)呀!"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的`成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
"不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。"
當(dāng)老師的心得體會7
本學(xué)期，小學(xué)語文教研組緊緊圍繞'二期課改'，切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。同時，合理安排學(xué)生的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法，部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4—6年級教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中，課堂達(dá)到高效，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習(xí)，自主高效。小學(xué)1—3年級的語文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí)。
2。抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3—4個語文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結(jié)果報教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果，并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動后都能及時把教研組活動記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后，每個老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評選比賽，張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評價。最后，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討，分年級集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評。
4、教研組內(nèi)提倡合作教研，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發(fā)展個性，導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個人個性備課，分年級統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思，不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略，積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5。學(xué)期中，積極參加市區(qū)和課博會課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽，代表蘆溪縣參加市級青年教師基本功大賽。同時，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會，多次安排集體備課，研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。6。小學(xué)1—3年級利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，在這一過程中形成教師交流，對話，合作，分享的機(jī)制。7。加強(qiáng)對實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)教師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8。積極開展語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力。
�。�1）、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動，舉行了《文明之花》作文大賽；結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育，舉行了《珍愛生命》作文大賽；結(jié)合五月份的感恩為主題的.教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽；結(jié)合六月份的長途拉練和慶�！傲弧被顒�，舉行了觀《感動中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強(qiáng)了寫作的自信，提高了孩子們的寫作能力。
（2）、積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇；彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇；劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
（3）、四月底至五月初，1—2年級舉行了鉛筆字比賽；3—6年級舉行了鋼筆字比賽；5—6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高�？傊�，整個一學(xué)期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)各年級語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
當(dāng)老師的心得體會8
在支教過程中，我們遇到了幾個問題，在每個問題上，我們都陷入了深深的思考，把自己一份深深的責(zé)任心和濃濃的愛化作我們?yōu)楹⒆舆~出的每一步。
一、支教是為了什么？
隊(duì)長兼協(xié)作者朱佳慧曾在例會上提出過這一問題。在會上，隊(duì)員們提出了不同的見解，但基本分為了兩部分：一部分是贊成是與孩子的陪伴，一部分贊成是教育孩子們以知識。我們都深知這次支教的時間短，過的每分每秒甚至都可掐指算出，一旦支教理念方向出現(xiàn)偏差，將沒有挽回、補(bǔ)救的余地，所以每位隊(duì)員都經(jīng)過了深思熟慮最終交上了自己的答案。我贊成陪伴的一方，理由有下：1、經(jīng)過大量的家訪了解到，這里的孩子大部分時間都沒有父母的陪伴，與孩子們相處的是爺爺奶奶等親戚，存在代溝，存在顧慮，導(dǎo)致大部分孩子缺乏同同齡人一般的關(guān)愛；2、這里的老師確實(shí)存在失責(zé)、過失等方面，這使孩子在學(xué)校同樣沒有傾訴、被愛的成年人對象。因此贊成給孩子以陪伴是基于關(guān)注孩子心智的健康發(fā)展、給予人生導(dǎo)向必要的關(guān)懷。不可辯駁的一點(diǎn)是大部分家長都對蒲公英小英英們提出一點(diǎn)：多教些知識，多督促孩子們把文化課學(xué)好。作為老師，我們當(dāng)然知道這里的孩子的短板是什么，家長們熾烈的期許讓我們不得不重新認(rèn)知教學(xué)的重要性。
最終，這個問題沒有給出確定的答案，其實(shí)這才是最好的答案。在思考這個問題上我們都考慮到了方方面面，生怕出現(xiàn)差錯，這其中對孩子的'愛、對家長的愛、老英英們對我們的囑托在那一刻變得沉重萬分，我們的思想。在那一刻得到升華。是陪伴還是教育需要我們自己在實(shí)踐中辯證思考，把自己的期望變成一種傾向、一種習(xí)慣。只要心中有愛，有深深的責(zé)任，時間會告訴我們每個答案都是正確的。
二、要不要在大班取消所有開設(shè)課程，集中對孩子們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)？
這個問題是劉顯楷和呂明鈞經(jīng)過多般考慮后在例會上提出的。不可否認(rèn)，這個問題有其合理性。在廣泛的家訪過程中，我們經(jīng)常向家長問起這個問題：您認(rèn)為我們支教老師應(yīng)該多開設(shè)興趣類課程還是教學(xué)類課程。大部分家長都期望孩子在老師來的這幾天可以多輔導(dǎo)一下孩子的文化課，彌補(bǔ)一下地方教學(xué)的缺陷。劉顯楷是一位對支教、對孩子們有絕對真心的人，他的思考能讓我們感受深深的責(zé)任感和指路明燈的無私奉獻(xiàn)，但團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，或者說大學(xué)生短期支教的前路如何走，需要深刻的思辯和大膽謹(jǐn)慎的實(shí)踐。
單從問題本身，我們就能發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)存在偏執(zhí)、急功近利的思想傾向。首先，教育是一個長期感化的過程，一個孩子的成長是老師、家長不斷地糾正、支持的過程，優(yōu)秀的學(xué)生的成長不在旦夕。所以填鴨式、疲勞性的教學(xué)模式不可取。另外，這同時也驗(yàn)證了手工課、音樂課、心理健康等課的重要性：學(xué)習(xí)是聯(lián)動的，在興趣類課程上學(xué)習(xí)到樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極動腦解決問題等是學(xué)習(xí)文化課的催化劑。興趣類課程的影響是不易發(fā)現(xiàn)卻影響廣泛的，就像樹根，如果沒有廣泛而扎實(shí)的扎根就沒有滿樹的繁茂。
第二點(diǎn)我們都深有體會，那就是這里的孩子文化課基礎(chǔ)太差，差到甚至初中生不會背誦九九乘法表等等。這確實(shí)是一個嚴(yán)峻的問題，嚴(yán)峻到我們不能總抱著等待、被動的心態(tài)去關(guān)照孩子們的未來。從我們國家現(xiàn)有的教學(xué)模式上來看，楊莊的大部分孩子們已經(jīng)沒有再去追趕、與其他地區(qū)孩子受平等教育的機(jī)會，對于這一點(diǎn)，我們雖是痛心卻必須承認(rèn)與接受。眾所周知，老干媽牌辣醬的創(chuàng)始人陶華碧開始不過是一名村婦，不識一字，如今卻開創(chuàng)了資產(chǎn)數(shù)十億的辣椒醬產(chǎn)業(yè)，把自己的產(chǎn)品賣向全球。這足以說明，生活下去的路不只有一條，學(xué)習(xí)的路走不通，我們同樣可以尋找其他的路，這并不可恥或是低人一等。開設(shè)興趣類課程可以幫助孩子們尋找到生活的意義，或許對他們來說，多找到一個朋友，性格變得開朗、意志變得堅強(qiáng)比數(shù)學(xué)公式更有意義。
最后一點(diǎn)便從我們自己出發(fā)。時間倒溯在開設(shè)課程的那一次例會上，我們是懷著怎樣的心情，又承擔(dān)著怎樣的責(zé)任為孩子確定下這三門課，不可否認(rèn)我們的愛在那一刻都是盡職盡責(zé)的。之后寫過，又修改過多少次教案，我們又試講了多少次，我們極力把自己掐指可數(shù)的課堂保證都是完美、無憾的。面對這樣一片真心和巨大的心血，我們的課程也不是說停就可以停下的。此外當(dāng)?shù)亟逃志珠L期盼我們多引導(dǎo)孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和習(xí)慣。眾所周知，過于緊促的文化課補(bǔ)習(xí)易導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)興趣下降，不能做好寒假與學(xué)期的銜接，以至于影響當(dāng)?shù)乩蠋熣n程的安排。
最后我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)已經(jīng)做出了巨大的、合理的進(jìn)步，那就是晚自習(xí)。晚自習(xí)的安排在以前幾次支教隊(duì)中也有實(shí)踐，在小柏樹支教隊(duì)中，我們延續(xù)并做了擴(kuò)大。劉顯楷同學(xué)是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，所以顯楷同學(xué)來負(fù)責(zé)晚自習(xí)的安排是合理明智的。在短短的幾天支教中，讓我們印象深刻的也不過幾件事，但最讓人難以忘卻的便是自習(xí)。因?yàn)樵谧粤?xí)的時候我們和孩子是一同進(jìn)步的：我們引導(dǎo)孩子們思考，提升孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維。這個過程讓我們真正體驗(yàn)到為人師的光榮感。如果有機(jī)會，我希望可以把晚自習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。
不是所有的問題都有答案，不是所有的事情都有對錯，也不是所有的孩子都可被分為好學(xué)生、壞學(xué)生。學(xué)會變通，膽大心細(xì)，學(xué)會換位思考，把心地變得善良就會發(fā)現(xiàn)世間萬物都是善良的。曾經(jīng)做過一名支教老師，我這一生都無憾。
當(dāng)老師的心得體會9
今天下午家庭小課堂是我上的，我教的是體育項(xiàng)目：跳馬。
我先教她們基本知識。首先，我要教她們小飛燕，張徐洋和我當(dāng)范例做給隗夢迪看，隗夢迪試了試，雖然她跳地還不錯，但她落地太重了，而且腿也沒分平。我嚴(yán)肅的對她說：“你必須練控腿”。我?guī)е齻儌z控腿，我邊控邊對她們說：“上面腿和下面腿要控90度，不要太高也不要太低”。在我的指導(dǎo)下，她們都做到位了。我又讓隗夢迪往上跳了跳，就正式教跳馬了。我先讓媽媽做支撐的人，然后，我跳了幾個給她們看，她們看了，爭先恐后地上去
試，隗夢迪試了試，她輕松地跳過去了。張徐洋也試了試，也許她能跳過去，可因?yàn)樗腵膽子有點(diǎn)小，總是不敢跳，但在我們的鼓勵下，她還是勇敢的跳過去了。我們在玩中練習(xí)著，不知不覺就快下課了。這時徐丹阿姨推薦我們，小孩和小孩之間玩，我同意了。我們邊玩邊說，真高興!
這次我當(dāng)小老師收獲很大，我的學(xué)生收獲也不小，我為這次當(dāng)小老師而感到傲。
當(dāng)老師的心得體會10
從9月15日我們一行15人的師范實(shí)習(xí)隊(duì)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來到吳中青銅峽市第二中學(xué)。這是一所市里面的中學(xué)，我第一次當(dāng)老師心情又是激動又是緊張。
時間過得很快，現(xiàn)在已將近兩個月的時間過去了，想想剛到工作崗位上時，換一個生疏的環(huán)境，從學(xué)生到教師角色的互換，以及自身的狀態(tài)來講，都感覺非常的不好，巴不得實(shí)習(xí)快點(diǎn)的結(jié)束。但是慢慢地隨著對周圍的適應(yīng)，一方面對于我自身來講，首先是暴露了很多的問題，一方面我也漸漸開始喜歡上了這一職業(yè)。坦白的說，在沒實(shí)習(xí)之前，我感覺就數(shù)學(xué)這門課，我是再熟悉不過了，上數(shù)學(xué)課肯定不會難倒我，但是無論什么事都是這樣，說總是比做容易。當(dāng)你真正的接觸了、深入了，就會發(fā)現(xiàn)有些事并不是像自己預(yù)想的那樣，就在我的上的第一節(jié)課時，不知道是緊張的原因還是沒有充分準(zhǔn)備的原因，竟然在學(xué)生面前出現(xiàn)很低級的錯誤。當(dāng)時我覺得特丟臉。真想當(dāng)場找個地洞鉆進(jìn)去。但我還是選擇勇敢的面對，真誠的向?qū)W生坦白。
這半個月來，我上臺講過練習(xí)課，上過新課，課后與學(xué)生一起談心等等，我覺得我收獲很大。拿講課來說吧，就如眾多老師說的那樣“臺上十分鐘，臺下十年功”結(jié)合這次講課，細(xì)細(xì)體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的'時候，不單只要照顧自己備好的內(nèi)容來說傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我在大三下學(xué)期的時候，試講就是覺得只要備好課，按照自己的思路授課就行了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那時的試講挺不適合實(shí)際的。很難
達(dá)到一名合格老師的基準(zhǔn)。此外，這次講課給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進(jìn)行合理的調(diào)配。這半個月聽課講課，我發(fā)覺這里老師有個共同點(diǎn)：他們善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉。一個成功的教師不是重在灌輸知識給學(xué)生，而是給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外就是我對于做好一個班主任的體會。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使一個班有更好的班風(fēng)，進(jìn)而在好的環(huán)境下更好的學(xué)好知識。作為一名教師，特別是班主任，一定要有愛心，教師對學(xué)生的愛是無私的、平等的。就像對待自己的小孩或是說對待自己的弟弟妹妹。在班主任那讓我學(xué)會了怎樣去與學(xué)生和睦相處，怎樣去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生。
最后我想說這半個月來給我?guī)碛∠笞钌畹�，也是讓我學(xué)到最深知識的就是這里的學(xué)生，是他們讓我學(xué)會了怎樣更好的站上講臺，怎樣在講臺上更充實(shí)。我很感謝他們，和他們在一起不僅讓我回憶起初中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更是讓我覺得這些日子很開心很充實(shí)。我熱愛這些學(xué)生。
我想說我愛上了教師這個職業(yè)。我希望自己能再接再厲，與學(xué)生們共同成長，未來成為一名優(yōu)秀的老師。
當(dāng)老師的心得體會11
"有一種生活，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂。"在轟轟烈烈中開始，又帶著我未盡的一腔熱血結(jié)束。這，就是我的支教！來時披著蒙蒙雨絲，去時已是白雪皚皚，在東風(fēng)小學(xué)支教一年的幕幕又在我心頭展現(xiàn)開來。對于東風(fēng)，在去支教之前我就對它不再陌生，因?yàn)槲覀儍伤鶎W(xué)校幾年來一直頻繁的開展著各種教研及"手拉手"活動。而這次支教讓我有機(jī)會真正地走進(jìn)它、感受它、了解它。
秋風(fēng)中的吸引
20xx年8月，我?guī)е诖�、激動的心情來到了東風(fēng)。當(dāng)我邁進(jìn)了學(xué)校的大門，一種自然、親切的感覺油然而生，尤其是冬風(fēng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們支教老師非常重視，給予了我們莫大的關(guān)心及無微不至的照顧。工作上、生活中，他們盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖，從來到冬風(fēng)小學(xué)的第一天起，我們就一直被這樣的關(guān)懷圍繞著、感動著。讓我感動的還有那些淳樸的孩子們那一張張充滿陽光的稚氣小臉。我記得剛開始的時候，孩子們內(nèi)向而又靦腆，他們搓著小手，想接近你卻又有些膽怯�？傻搅撕髞�，每當(dāng)我還沒走到教室門口，一群群唧唧喳喳的孩子們就像小鳥兒們張開了小小的臂膀，撲騰著跑跳過來，圍著你，跟著你，"老師"，"老師"的叫個不停。就像簇?fù)碇麄冏钣H愛的.人一般，一路尾隨著你。上課鈴響起，我不得不裝出生氣的模樣，對他們喊道"要上課啦，孩子們！"他們這才一臉幸福的四處散去。望著他們小小的背影，點(diǎn)點(diǎn)喜悅洋溢在心頭，在那一刻，我知道我已經(jīng)被他們深深吸引了。
冬日里的洗禮
東風(fēng)小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，因此有些孩子的父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的父母根本不識字，還有些孩子甚至是單親。加之學(xué)校老師少，所以老師的教學(xué)任務(wù)非常繁重，面對如此艱苦的環(huán)境和這些缺乏關(guān)愛的孩子，東風(fēng)小學(xué)的老師沒有任何怨言，而是肩負(fù)起老師和父母的雙重責(zé)任，把一片真愛無私地奉獻(xiàn)給這片土地和這里的孩子們。他們在自己的教育崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，安貧樂道，扎實(shí)工作；他們用自己的行動詮釋了師德的全部內(nèi)涵；他們就像野草，默默無聞，但是卻能在困窘中綻放出生命的張力，也具有了花兒般的美麗。一直忘不了東風(fēng)的楊老師曾這樣對我說，這輩子看來都要和這些農(nóng)村孩子打交道了，誰叫我是老師呢？我內(nèi)心深受觸動。是啊，一聲老師，承載的不僅僅是尊重，更是期望。老師，不僅僅意味著微薄的收入，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在老師們的影響和感染下，我逐漸一掃先前由于教學(xué)任務(wù)重而產(chǎn)生的郁悶情緒，覺得唯有竭盡全力的把自己做為人師的責(zé)任感和愛心奉獻(xiàn)出來，心里才稍感踏實(shí)，才對得起這些可敬的老師和這群可愛的孩子。
初春的希望
支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應(yīng)該更是一種理念。作為一名支教人員，我深深知道，單純地完成好教學(xué)，并不是一個支教老師的全部職責(zé)，我的使命是促進(jìn)兩校間在教育上的交流與溝通，為學(xué)校的教育發(fā)展強(qiáng)盡自己的綿薄之力。在支教生活中，我始終牢記自己的這一使命，積極創(chuàng)造條件，為"手拉手"學(xué)校架起教育交流之橋而努力著。在東風(fēng)小學(xué)工作的這段日子，我積極投身到他們的數(shù)學(xué)教研活動當(dāng)中，每周四的教研組活動都在一起或是研課、或是探討教學(xué)問題和理論知識的學(xué)習(xí)；成功的示范課給聽課的老師留下了深刻的印象，有效的推動了學(xué)校教研活動的開展。在這里，不光我主動承擔(dān)公開課展示，東風(fēng)的老師也是積極爭取每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我處處都能感受到年輕教師的積極進(jìn)取，老教師的無私奉獻(xiàn)。課堂中我與同事們領(lǐng)會新課標(biāo)，實(shí)踐新理念，形成教學(xué)互動，豐富了校園生活，給東風(fēng)小學(xué)注入了新的活力與希望。
盛夏的綻放
支教的生活是短暫的，也是彌足珍貴的。辛苦的歲月，我感慨萬千，留下了一串串清晰的腳印，記憶了一段段值得回味的故事，豐富了我的人生經(jīng)歷，增添了生命中的精彩；快樂的歲月，我浮想聯(lián)翩，共同攜手追求教育夢想的氛圍感染著我，溫馨的鄉(xiāng)土氣息滋潤了我的心田，淳樸的友情在過程中建立，長久的友誼在不斷延伸。短短的一年時間，我收獲了太多的第一：第一次下鄉(xiāng)支教，肩負(fù)攜手追求教育夢想的使命，承擔(dān)架構(gòu)城鄉(xiāng)兩地教育合作橋梁的責(zé)任；第一次面對陽朝學(xué)區(qū)之外的農(nóng)村學(xué)生；第一次與承擔(dān)農(nóng)村教育的同仁合作交流；第一次在支教學(xué)校過教師節(jié)、元旦，體會著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們關(guān)愛下的感動，感受著農(nóng)村孩子"特別"的節(jié)日祝福；第一次在異地感受來自陽朝小學(xué)老師同事的關(guān)心、鼓勵和幫助；第一次在生日之際收到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的來信祝福。許許多多的第一次，使我的生活不斷豐富，眼界不斷拓展。短短的一年時間，我也收獲了太多的感動，東風(fēng)小學(xué)教育創(chuàng)優(yōu)的強(qiáng)烈教育氛圍彌漫整個校園；教師起早貪黑、兢兢業(yè)業(yè)奮戰(zhàn)在教育的第一線，不辭辛苦、毫無怨言；孩子們謙虛有禮、刻苦好學(xué)，課堂上他們一雙雙渴望知識的眼睛深深震撼了我；家長開放日和家訪過程中家長對支教老師的尊敬、期望，讓我深感責(zé)任重大；學(xué)科組年輕的老師們孜孜好學(xué)，努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步，讓我欣慰；老師們團(tuán)結(jié)一心，顧全大局，自愿奉獻(xiàn)的感人場景讓我難以忘懷；還有這里全校師生在一次次省、市、區(qū)比賽中捷報頻傳，讓我忍不住為他們喝彩，為他們自豪......
來吧，年輕的朋友們，讓我們一起攜手來共同關(guān)注農(nóng)村教育，請大家接住支教活動的接力棒，在那三尺講臺上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，點(diǎn)燃你青春的激情！為"手拉手"活動添磚加瓦，為均衡教育貢獻(xiàn)力量，也為我們的成長接受一次考驗(yàn)。因?yàn)�，我相信：今日含苞欲放的花蕾，明日一定能夠綻放出絢麗奇特的光芒！
當(dāng)老師的心得體會12
在經(jīng)歷了一段時間的心歷路程之后，我終于可以擺脫學(xué)生時代的羞澀，完全勇敢地站在六十多號學(xué)生面前，站在還算高的三尺講臺之上，成為了一名不算正式的老師。盡管自己并不屬于某個學(xué)校，也不屬于某些學(xué)生，但初為人師的責(zé)任感還是給了我很多的壓力和工作。
現(xiàn)在我還可以記得自己上第一節(jié)課時的情景。盡管我的面前只是一群不諳世事的初中學(xué)生，但面對他們的時候我依然很緊張，平時很有力度的聲音此刻卻是在不停地顫抖，臉部的神經(jīng)也完全不能由自己控制，在不斷地抽搐著。我好像從來都沒有如此地緊張過。曾經(jīng)我也在包一中試講過，而且是當(dāng)著包一中校長和眾多老師的面。當(dāng)時的包一中比起現(xiàn)在的學(xué)校中簡直不是一個平臺上的學(xué)校，但是在當(dāng)時我就是那么不管不顧的干著自己的事情，仿佛其他的人和事一切都與自己無關(guān)�，F(xiàn)在想起這些來，細(xì)細(xì)想來當(dāng)時那種勇敢無畏的心態(tài)應(yīng)該和自己的不諳世事，不知世態(tài)的天高地厚，超強(qiáng)的`自信心都有著十分密切的關(guān)系。
而如今的自己卻是完全變了一個人，即使是在一群什么都不懂的孩子面前，我也依然沒有自信，依然害怕他們會讓我顏面盡失。盡管現(xiàn)在我已經(jīng)不教十二班的課了，可是直到現(xiàn)在我對十二班依然是耿耿于懷，因?yàn)樵谖业男睦镉心敲匆粋�結(jié)。十二班是我第一次上課的地方，由于自己的緊張和沒有經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在看來那堂課一定差極了，學(xué)生一定是看見了我當(dāng)時狼狽的樣子，所以面對我的時候會沒有畏懼。一想起這些我心里就會很難過。
即使今天在書記和主任聽了我的課之后，對我褒多于貶的情況下我依然對自己沒有太多的信心，只是希望能夠在今后的教學(xué)中學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷捉摸和學(xué)生相處的好辦法，讓自己成為一個真真正正的好老師。
當(dāng)老師的心得體會13
有這樣一群人，他們甘守清貧的鄉(xiāng)村，從未有過動搖；他們奉獻(xiàn)無悔的年華，從未想過回報；他們用"捧著一顆心來，不帶半根草去"的情懷，堅守著不計回報，甘于奉獻(xiàn)默默無聞的信念；他們用"人生奮進(jìn)無終點(diǎn)，源水長流潤無聲"的堅定，詮釋著開拓進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)的高昂。這就是20xx年"尋找最美鄉(xiāng)村教師"的10位教師真實(shí)呈現(xiàn)，他們在平凡的崗位上用自己的堅守，書寫人生。
20xx年"尋找最美鄉(xiāng)村教師"獲得者是徐德光、鄧麗、宋玉剛、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬霞、吳金成、阿力甫夏?依那亞提汗等十位教師，他們是鄉(xiāng)村教師最典型的代表；他們扎根于貧瘠的山區(qū)和鄉(xiāng)村；他們是鄉(xiāng)村孩子走出去的希望，是鄉(xiāng)村家庭寄予重托的人群，是改變鄉(xiāng)村面貌不可忽視的力量；他們的事跡使我"留連忘返"。
"這里洋溢著厚重的父母之愛。當(dāng)兩位白發(fā)蒼蒼的老人，"突然"手捧著獎杯來到兒子宋玉剛面前，沒等老人開口，宋玉剛就深深地鞠下了躬。這是一場闊別5年的團(tuán)聚，面對9年沒電時光，面對完全陌生的'語言環(huán)境，都沒有掉過一滴眼淚的"漢族阿爸"，那一刻淚流滿面。老母親的一句"我不怪玉剛，他有學(xué)生哩！"則充滿了對兒子的肯定和驕傲！"
"這里彌漫著溫馨的師生之愛。"你們怎么來了?"一看到自己馬上就要畢業(yè)的學(xué)生們，"80后"女孩鄧麗就激動地哭了起來�？蓯鄣暮⒆觽兇�?fù)碓诶蠋熒磉叄瑤砹怂麄冇H手制作的禮物"老師的笑臉"-冬瓜做的臉，茄子做的眼睛，紅椒做的嘴巴，玉米須做的頭發(fā),孩子們說:"鄧?yán)蠋煹男δ樖沁@個世界上最美的笑臉！"
"這里充斥著深情的家長感謝。聽到兒子黃思雨的老師陳萬霞獲獎的消息，遠(yuǎn)在上海打工的小夫妻倆來了。他們帶著兒子，虔誠地舉著獎杯，向精心呵護(hù)留守兒童的"老師媽媽陳萬霞"致敬，一句"老師好"喊出了心底最深沉的感恩！"
"這里更閃爍著不是親情卻勝似親情的人性之光。"于老師是比我們親媽還親的人！"由于貴勤老師撫養(yǎng)大的孤兒李德福、李德民兩兄弟，瞞著于老師悄悄來了，深深的一鞠躬，那是對老師養(yǎng)育之恩、教導(dǎo)之情最深情的回報"。
還有未舉出其他教師的感動事跡，這一切已經(jīng)使我哽咽。人們都說老師培養(yǎng)著祖國的棟梁，我卻想要說，老師就是祖國的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，老師用自己的青春改變了落后農(nóng)村的知識結(jié)構(gòu)老化，讓大山里的孩子們也能受到先進(jìn)教育，老師不僅僅是一名知識傳授者，更是孩子們眼里的"好爸爸、好哥哥""好媽媽、好姐姐"，數(shù)幾十載，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個別輔導(dǎo)、家訪……捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。
感動之矣，更多有的是感想。我們有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒有他們的勇敢；有著比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒有他們的身體力行。反之老是覺得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，地方教育差異大等不切實(shí)際的客觀條件�，F(xiàn)在想想，真的是這樣嗎?恍然間覺得之前的想法太過于井底之蛙，很荒唐。
我頓悟，"尋找最美鄉(xiāng)村教師"在哪里?就在身邊，只要我們體驗(yàn)教育就是身體力行，就是言傳身教，才能真正地做到無愧于教師的榮譽(yù)，到那時那些最美鄉(xiāng)村教師的感動就是自己的感受。
當(dāng)老師的心得體會14
雖然從教已經(jīng)十年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，聽了王主任的解讀后深感責(zé)任重大回來以后又上網(wǎng)看了王主任的博客，翻閱了有關(guān)資料，先將學(xué)習(xí)心得作如下總結(jié)：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學(xué)生的飲食、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力、生活習(xí)慣、文明禮儀等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者(教育者)。所以，我們的生活教師除了要求較強(qiáng)的責(zé)任心外，還應(yīng)具備過硬的生活輔導(dǎo)教育技能。這正是我需要提高的地方，這還需要大家的幫助!
2、作為一名生活教師在對學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑒一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴(yán)師之心、益友之心。
嚴(yán)師之心，是做好生活育人的`前提條件。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴(yán)管理要求，堅持嚴(yán)與愛相結(jié)合的原則，用自己的真誠去打動同學(xué)們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平時，我們要主動為學(xué)生排憂解難，堅持對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等的原則，心中時刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友。我認(rèn)為生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對學(xué)生要多理解、多關(guān)懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對于合校后學(xué)生生活習(xí)慣的適應(yīng)，將是一個長期的過程。我一定盡職盡責(zé)的工作，不能急躁，打好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備!
當(dāng)老師的心得體會15
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會：
一、改革工作
新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣。
這是宋老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
四、敬業(yè)精神
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的`教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、言傳身教
一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
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