久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

心得體會(huì)

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-31 17:34:03 心得體會(huì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編收集整理的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  近日,教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于20xx年3月1日起施行。該規(guī)則出臺(tái)背景是來(lái)源于過(guò)去過(guò)份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,因?qū)W生教育管理問(wèn)題,學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng),學(xué)校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是教師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。

  就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和教師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個(gè)人拙見。

  一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,扛起教育責(zé)任,培育具有“脊梁”的中國(guó)好學(xué)生保障。

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,人是自然的人,也是社會(huì)中的人,人必然要接受家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過(guò)份賞識(shí)教育,會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校三方對(duì)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“成人”認(rèn)識(shí)水平不同,管理缺乏必要的底線意識(shí),規(guī)則意識(shí),學(xué)校管理的效果甚微,一度教師職業(yè)成了“高!毙袠I(yè),教師不敢管,學(xué)校無(wú)法管,個(gè)別學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí),古語(yǔ)說(shuō):“不以恥,無(wú)以正”就是這個(gè)目的。

  二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)教育導(dǎo)向。

  懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過(guò)懲戒的手段最終達(dá)到教育的.目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí),鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。

  三、方法運(yùn)用要適度,嚴(yán)慈同體,因材施教。

  (一)做到寬嚴(yán)相濟(jì),獎(jiǎng)罰分明。

  既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對(duì)所有的學(xué)生公正公平,“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴(yán)性和公正性。

  (二)做到智慧教育,立威尚可。

  懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過(guò)程中要注意以下幾方面:

  1.情緒激動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。

  2.盡量不在公眾的情況下運(yùn)用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的方式是起不到教育效果的,容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語(yǔ)說(shuō):“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過(guò)于私密”就是這個(gè)道理。

  3.懲戒方法不能過(guò)于簡(jiǎn)單,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清楚,要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的,要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。

  (三)榜樣引領(lǐng),管教同步。

  我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生很多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射。因此作為家長(zhǎng)、教師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必須先做到?鬃诱f(shuō):“己所不欲,勿施于人”,就是這個(gè)道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。

  四、愛是根源,德是根本。

  教育是根植于愛的教育,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。只有愛,才是教育的萬(wàn)能金鑰匙,因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過(guò)一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。

  總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  1.個(gè)人認(rèn)為準(zhǔn)時(shí)綻開對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳是實(shí)施《規(guī)則》的前提。習(xí)慣養(yǎng)成差的孩子根本原因在于家庭教育的落后,管要得法,愛要得當(dāng),警示家長(zhǎng)對(duì)孩子切勿溺愛無(wú)度,學(xué);蚶蠋熛蚣议L(zhǎng)反映孩子問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)積極協(xié)作老師改進(jìn)教育孩子的方法,從而形成家校合力的良好效果,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)!

  2.做為老師則要深刻理解巜規(guī)則》內(nèi)容,合理合情地應(yīng)用《規(guī)則》,幫助“問(wèn)題”學(xué)生糾正錯(cuò)誤思想與行為,引導(dǎo)“問(wèn)題”學(xué)生意識(shí)錯(cuò)誤思想與行為的不良后果,從而能夠發(fā)自內(nèi)心的情愿糾錯(cuò)改正。

  3.期望學(xué)校進(jìn)一步綻開家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,從事實(shí)案例,警示家長(zhǎng)一味溺愛孩子所造成的慘痛教訓(xùn);賜予家長(zhǎng)一些與不同性格的孩子進(jìn)行交流溝通的方法指導(dǎo)。

  4.《規(guī)則》對(duì)于教育處罰的措施與方法詳細(xì)具體,如果我們家長(zhǎng)、學(xué)校、老師皆能理性把握,那么對(duì)于一些日前較為“麻煩”學(xué)生的成長(zhǎng),必將有益!

  教育懲戒的目的不是為了處罰學(xué)生,不是為了給學(xué)生造成苦痛,而是為制止不當(dāng)行為,幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。因此,教育要講究因材施教,敬重學(xué)生的個(gè)體差異。在行使教育懲戒權(quán)時(shí)既要遵循規(guī)則的普適性又要照看學(xué)生的個(gè)體差異。

  從斯金納的理論中我們可以知道,教育懲戒有其自身優(yōu)缺點(diǎn),它能夠抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,但是它不能促進(jìn)良好行為的養(yǎng)成。教育不能僅僅滿意于臨時(shí)抑制學(xué)生的不當(dāng)行為,還要努力促成學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此,教育懲戒要與其他教育方式相結(jié)合。當(dāng)我們運(yùn)用教育懲戒權(quán)制止了學(xué)生的暴力行為的時(shí)候,我們還要通過(guò)說(shuō)理轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生熟悉到暴力行為的危害,通過(guò)賞識(shí)等正面強(qiáng)化的方式幫助學(xué)生建立正確的人際交往模式?傊,我們不能只滿意于不讓學(xué)生做什么,我們還要讓學(xué)生明白可以做什么。

  教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。

  懲戒作為一種不得已才采用的教育手段,其動(dòng)身點(diǎn)是為了使學(xué)生受到教育,而不僅僅是通過(guò)強(qiáng)加處罰使學(xué)生感受苦痛和恥辱而已。馬卡連柯曾特地論述了現(xiàn)代學(xué)校處罰制度與傳統(tǒng)學(xué)校處罰的不同,認(rèn)為在基于社會(huì)嚴(yán)重對(duì)立的舊學(xué)校里處罰已變成了暴力,成了對(duì)學(xué)生人格的殘酷污辱,而現(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)起積極的教育作用。他反復(fù)強(qiáng)調(diào),“處罰本身不是目的”、“其內(nèi)容并不重要”,使用處罰應(yīng)考慮到其教育效果;“處罰應(yīng)當(dāng)是教育”,應(yīng)使被罰者“真正熟悉到為什么要處罰他,并且理解處罰的意義”。

  教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的`,并事后要讓學(xué)生知道,假如為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜,你的懲戒不僅取得不了良好的效果反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。

  對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行,老師一定要學(xué)會(huì)克制自己的心情,做到學(xué)生焦急,老師不急,等心情冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理!

  在教育學(xué)生過(guò)程中,老師適度行使懲戒權(quán),學(xué)校、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)在相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)則面前,可以削減相互間矛盾。但對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),一定要全面理解《規(guī)則》,首先要明白懲戒只是一種教育手段,目的仍是為教育培育學(xué)生成人成才。二是一定把握懲戒的度。三是在懲戒學(xué)生中,一定要遵守法律,嚴(yán)守職業(yè)道德,《規(guī)則》中"七類不當(dāng)教育行為"決不為。

  好的教育,必定是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,必定是管教同步、嚴(yán)慈同體的。成就孩子最好的方式,必定是家長(zhǎng)不護(hù)短,老師不姑息,一起為了孩子的教育而發(fā)力!好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞剑押⒆右蚋玫穆。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子,但家長(zhǎng)也要協(xié)作,才能更好地教育孩子。

  老師的愛,必定是寬嚴(yán)并濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,從來(lái)不曾轉(zhuǎn)變。老師的良苦專心,全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中。

  教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生的心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)老師也無(wú)需用教育懲戒來(lái)為自己壯膽。

  在日常的教育教學(xué)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和懲戒占了很大的比重。而怎樣去進(jìn)行合理的懲戒對(duì)于老師、學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。要考慮怎樣的懲戒方式可以正確且成功的轉(zhuǎn)變孩子不良行為習(xí)慣,而并非單純以片面的處罰行為施加到學(xué)生的身上。在教育懲戒中,要使學(xué)生明錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò),要使學(xué)生知理明理。懲戒方式要合理,做到嚴(yán)慈并濟(jì)。

  如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。我們一定要學(xué)會(huì)克制自己的心情,做到學(xué)生焦急我們不急,等心情冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過(guò)激行為,不會(huì)造成不可控的后果。對(duì)學(xué)生的懲戒應(yīng)盡量避免公眾場(chǎng)合,假如對(duì)學(xué)生懲戒會(huì)使學(xué)生失去顏面。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  近日,教育部研究出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)稿,將于20xx年3月1日起施行。該規(guī)則出臺(tái)背景是來(lái)源于過(guò)去過(guò)份強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,因?qū)W生教育管理問(wèn)題,學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng),學(xué)校尷尬,以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下,教育部出臺(tái)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行),是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),是老師履行教育管理學(xué)生基本權(quán)利和責(zé)任的底線保障。

  就對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施,作為校方和老師怎么理解、認(rèn)知、采取什么樣的方法措施,淺議個(gè)人拙見。

  一、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,扛起教育責(zé)任,培育具有“脊梁”的中國(guó)好學(xué)生保障。

  俗話說(shuō):“沒(méi)有法規(guī),不成方圓”,人是自然的人,也是社會(huì)中的人,人必定要接受家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的管理,要遵守各項(xiàng)制度,法規(guī)政策。而過(guò)份賞識(shí)教育,會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校三方對(duì)教育過(guò)程中培育學(xué)生“成人”熟悉水平不同,管理缺乏必要的底線意識(shí),規(guī)則意識(shí),學(xué)校管理的效果甚微,一度老師職業(yè)成了“高!毙袠I(yè),老師不敢管,學(xué)校無(wú)法管,個(gè)別學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”。出臺(tái)這樣一個(gè)規(guī)則,就是為了形成良好的規(guī)則意識(shí),

  古語(yǔ)說(shuō):“不以恥,無(wú)以正”就是這個(gè)目的。

  二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)教育導(dǎo)向。

  懲戒不是目的,懲戒只是一種手段,通過(guò)懲戒的手段最終達(dá)到教育的目的,所以是教育為主,懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹立起良好的規(guī)則意識(shí),熬煉學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任,受挫折的心理品質(zhì)。因此對(duì)于《教育懲戒規(guī)則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向,運(yùn)用得當(dāng);要組織老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)三方進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀,達(dá)到共同育人的目的。

  三、方法運(yùn)用要適度,嚴(yán)慈同體,因材施教。

 。ㄒ唬┳龅綄拠(yán)相濟(jì),獎(jiǎng)罰分明。

  既要嚴(yán)格要求,又要寬以待人,要對(duì)全部的學(xué)生公正公正,“一把尺子量到位”標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。這樣才能起到教育懲戒的公正性、威武性和公正性。

 。ǘ┳龅街腔劢逃,立威尚可。

  懲戒不是目的,教育才是目的,在運(yùn)用教育懲戒的這個(gè)尺度上,盡量不運(yùn)用教育懲戒規(guī)則作為我們教育最好選擇,以此達(dá)到教育警示的作用。運(yùn)用過(guò)程中要留意以下幾方面: 1.心情感動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運(yùn)用。

  2.盡量不在公眾的狀況下運(yùn)用懲戒教育,不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài),這樣的方式是起不到教育效果的,簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理,要考慮學(xué)生人格尊嚴(yán),古語(yǔ)說(shuō):“揚(yáng)擅長(zhǎng)公堂,規(guī)過(guò)于私密”就是這個(gè)道理。

  3.懲戒方法不能過(guò)于簡(jiǎn)潔,要做到以理服人,事后一定要給學(xué)生講清晰,要讓學(xué)生從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤,達(dá)到學(xué)生自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣目的',要讓習(xí)慣外化于行、內(nèi)化于心。 (三)榜樣引領(lǐng),管教同步。

  我們教育的終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”,所以僅靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的,學(xué)生許多行為習(xí)慣實(shí)際是家庭教育的折射,學(xué)校教育的折射和社會(huì)教育的折射。因此作為家長(zhǎng)、老師,我們要求學(xué)生怎么做,而我們自己就必需先做到?鬃诱f(shuō):“己所不欲,勿施于人”,就是這個(gè)道理,起到榜樣引領(lǐng)的作用,做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。

  四、愛是根源,德是根本。

  教育是根植于愛的教育,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。只有愛,才是教育的萬(wàn)能金鑰匙,因此我們要學(xué)會(huì)用耐心、愛心、童心感化教育學(xué)生,讓學(xué)生在愛的氛圍中,過(guò)一種幸福完整的學(xué)習(xí)生活。 總之,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)是必要的,但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  20xx年12月23日,中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,像黑夜里的一道閃電,照亮了前方崎嶇的山路。

  站在學(xué)校管理的層面,可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求:學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),明確學(xué)生行為規(guī)范,健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則。

  這既是給了教育人一把尚方寶劍,也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

  每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望:成龍成鳳,光耀門楣;每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血:學(xué)有所成,為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的'橋梁,一起制定一起遵守一起守護(hù),為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。懲戒權(quán)不等于上方寶劍,不代表我們就可以為所欲為。

  我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍、使用程度,將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權(quán)時(shí),盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,堅(jiān)持效果導(dǎo)向,多從心靈上感化,時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,爭(zhēng)取在愛的氛圍中,達(dá)成懲戒的教育效果。一直以來(lái),隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象,學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑。懲戒規(guī)則的提出,很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,離不開家長(zhǎng)的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要我們共同的努力。

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  近日,教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

  的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無(wú)助,甚至“談管色變”!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣。

  面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,而且呼聲很高,普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為這是真正為教師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為,教師對(duì)教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,教師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

  我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對(duì)其理解要準(zhǔn)確?梢姡瑳](méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),教師如何去用好是個(gè)難題,一旦操作不當(dāng),就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

  對(duì)于教師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán),也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

  那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題。

  首先教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。如果為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。

  再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過(guò)激行為,不會(huì)造成不可控的'后果。

  另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過(guò)到教育的目的。

  再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,做到學(xué)生著急老師不急,等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過(guò)激行為,不會(huì)造成不可控的后果。另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂,規(guī)過(guò)于密室”。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),使其知錯(cuò)能改。如果在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,會(huì)使學(xué)生失去顏面,容易造成師生敵對(duì)、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來(lái)越難管。教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯,這就需要制定一定的管理方案,提升教師的社會(huì)地位,保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

  教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽。因此,對(duì)于教師而言,還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧!

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,教育懲戒權(quán)成了熱議話題。

  的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管,動(dòng)輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛,學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧,學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。許多老師感到特別無(wú)助,甚至“談管色變”!吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),為廣闊教育工作者撐了腰、壯了膽,使大家揚(yáng)眉吐氣。

  面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),老師應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用,的確是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)老師教育懲戒權(quán)入法的提案,大部分教育工作者還是特別認(rèn)可的,而且呼聲很高,普遍有些老師賜予了高度評(píng)價(jià),認(rèn)為這是真正為老師代言,以后懲戒學(xué)生就有法可依了,可以理直氣壯,不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為,老師對(duì)教育懲戒權(quán),不要有那么高的期望,教育懲戒權(quán),并不是什么尚方寶劍,也不是靈丹妙藥,老師即使有了教育懲戒權(quán),也不能任性地使用。

  我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)敬重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,不含體罰、打罵、辱罵,對(duì)其理解要精確?梢,沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán),老師如何去用好是個(gè)難題,一旦操作不當(dāng),就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。 對(duì)于老師而言,并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán),也必需在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,而不是任性而為。

  那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想,這也是每個(gè)教育人應(yīng)當(dāng)面對(duì)和思索的'問(wèn)題。

  首先教育是出自于“愛”的,對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒,讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛惜,你的懲戒不僅取得不了良好的效果,反而會(huì)引起學(xué)生反感,造成師生敵對(duì),達(dá)不到教育的目的。 再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己心情感動(dòng)的狀況下進(jìn)行。老師一定要學(xué)會(huì)克制自己的心情,做到學(xué)生焦急老師不急,等心情冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,更能把握分寸,不至于有過(guò)激行為,不會(huì)造成不可控的后果。

  另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)擅長(zhǎng)公堂,規(guī)過(guò)于密室”。這也應(yīng)當(dāng)是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行,懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),

  使其知錯(cuò)能改。假如在公開場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒,會(huì)使學(xué)生失去顏面,簡(jiǎn)單造成師生敵對(duì)、沖突,或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,越來(lái)越難管。

  教育懲戒實(shí)施方案,它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,使得老師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在老師社會(huì)地位日益低下的今日,對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵?jǐn)_,這就需要制定一定的管理方案,提升老師的社會(huì)地位,保證老師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生賜予一定的處罰,讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

  教育是循序漸進(jìn)的,是需要“耐心”、“感化”、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),而不是把學(xué)生治服。還有一句話,學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中,讓學(xué)生真正服你,那么,這個(gè)老師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽。因此,對(duì)于老師而言,還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧!

【《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)06-18

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的心得體會(huì)12-21

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》心得體會(huì)02-14

推薦中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)11-29

薦中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)12-14

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)【薦】02-08

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)【精】02-08

【薦】中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)02-08

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)范文04-07