聽講座的心得體會(15篇)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的聽講座的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽講座的心得體會1
生動、實用的講座。這次講座主要目的是為了使每個投行人能以專業(yè)的眼光研究財務(wù)報表，從而準(zhǔn)確評估被投資公司的經(jīng)營能力、償債能力以及風(fēng)險承受能力等，為投資及退出決策提供依據(jù)。通過聽這次講座，我有以下幾點體會：
一、分析和評價公司財務(wù)業(yè)績和風(fēng)險，讀懂財務(wù)報表是關(guān)鍵財務(wù)報表是公司根據(jù)財務(wù)標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則編制的，向股東、高層管理者、政府或債權(quán)人提供或報告公司在一段時期以來的有關(guān)經(jīng)營和財務(wù)信息的正式文件。財務(wù)報表特別是上市公司的財務(wù)報表作為一種信息的載體，是外部了解企業(yè)經(jīng)營能力、償債能力、風(fēng)險承受能力的門戶。因此讀懂財務(wù)報表是分析和評價公司財務(wù)業(yè)績和風(fēng)險的關(guān)鍵。這里所說的讀懂是一個去偽存真，除粗取精的過程。每個投行人應(yīng)具有敏銳的眼光，應(yīng)從紛繁復(fù)雜的信息中提取對決策有用的`信息。
二、做投行，應(yīng)重視財務(wù)危機預(yù)警分析判別模型做投資，最顯著的特點就是“高風(fēng)險，高回報”。雖然高回報是以高風(fēng)險為代價，有很多風(fēng)險是未知的，但有些風(fēng)險是可以加以預(yù)測的。我們對一個項目進行投資，必須對其風(fēng)險進行預(yù)測，因此財務(wù)危機預(yù)警分析判別模型是預(yù)測的最基本也是最實用的工具。這一基本分析工具每個投行人都應(yīng)重視，并盡量用于實際分析與評測過程中。
三、投資回報的高低源于被投資單位獲利能力的強弱被投資單位獲利能力越強，投資者的投資回報率越高。因此在進行項目決策時首要考慮的是企業(yè)的獲利能力。獲利能力一般通過盈利能力和營運能力來衡量。目前常用的盈利能力分析主要指標(biāo)有資產(chǎn)報酬率、股東權(quán)益回報率、銷售凈利潤率、成本費用率、每股收益率、市盈率等;常用的營運能力分析主要指標(biāo)有營運資本、存貨周轉(zhuǎn)期、存貨天數(shù)、經(jīng)營性循環(huán)周期、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款平均收賬期、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等。
四、現(xiàn)金流是企業(yè)的生命線，投資決策應(yīng)關(guān)注被投資企業(yè)現(xiàn)金流在東南亞地區(qū)爆發(fā)金融危機以后，企業(yè)界提出了“現(xiàn)金為王”的口號。沒有現(xiàn)金流，企業(yè)就無法生存。誰有現(xiàn)金，誰的抗風(fēng)險能力就強�，F(xiàn)金獲得的能力決定了企業(yè)未來的競爭力。因此我們在分析被投資企業(yè)的經(jīng)營能力時必須注意兩點，
其一，利潤額大不一定具有持續(xù)的現(xiàn)金流，抗風(fēng)險能力不一定好;
其二，作為一個企業(yè)而言，產(chǎn)品才是它盈利的根本，我們注重的是其經(jīng)營性現(xiàn)金流量，至于投融資所產(chǎn)生的現(xiàn)金流只是作為考察它償債能力的一種指標(biāo)，它的流進流出并不是一種常態(tài)。
五、財務(wù)戰(zhàn)略決策矩陣具有一定實用價值財務(wù)戰(zhàn)略矩陣通過一個坐標(biāo)軸(橫坐標(biāo)為現(xiàn)金流的狀況，縱坐標(biāo)為經(jīng)濟附加值)直觀表明公司是否創(chuàng)造價值，公司的發(fā)展速度的快慢，公司在不同的坐標(biāo)軸區(qū)間應(yīng)采取的發(fā)展戰(zhàn)略。只要獲得現(xiàn)金流和經(jīng)濟附加值兩方面的數(shù)值，就能大致擬定公司的發(fā)展戰(zhàn)略。而做為投資公司，我們可以根據(jù)其發(fā)展策略推測企業(yè)的財務(wù)狀況和現(xiàn)金流的狀況，為投資決策提供依據(jù)。總而言之，非常感謝公司給我們提供了這樣一次非常難得的學(xué)x機會。雖然只有短短兩天的時間，但我相信所學(xué)所感所悟的東西將終生受益。
聽講座的心得體會2
在今天，我們又一次感受到了安全的重要性，車禍的罪惡，與因交通事故而失去親人的痛！看著這一幕幕令人不禁在心中暗暗落淚的場面，我真的越來越憎恨車禍了！
我從安全教育的錄象屏幕中看到了這一幕：一輛大型客車由于司機過度疲勞，一不小心在開車時打起瞌睡，造成十幾人喪失生命的慘劇，在那一條路上，只剩下橫七豎八的尸體和受傷的幸存者其于都是鮮血了。我想當(dāng)時他們的親人一定萬分的悲痛吧！
有這樣一個小女孩兒，她僅僅只有7歲呀！但她的一生都毀了，就因為那場突如其來的車禍她一輩子只能在籃球里度過了，她再也不能和孩子們一起嬉戲，再也不用穿褲子了，再也不能坐在寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)了......
這一切的一切全是不遵守交通法則的后果呀！
在我們身邊有好多同學(xué)家有汽車了，有時他們的父母要趕時間就隨意闖紅燈我曾經(jīng)在四季青一代看見了：一位駕駛員在紅燈時沒有及時停車剛好與一輛從側(cè)面開來的.車相撞了，造成了5死2傷的悲劇。
我們應(yīng)該從身邊做起，從自我做起提醒身邊的人6不要：
1、不要超載
2、不要酒后駕車
3、不要超速
4、不要疲勞駕車
5、不要無證駕駛
6、不要超時駕車，做到這幾點也是一種愛的體現(xiàn)！這樣世界才能變成美好得人間！
為了你的幸福，為了我的幸福，為了我們大家的幸福，請你謹(jǐn)慎開車吧！讓安全與我們相伴讓幸福與我們相隨，讓我們在安全中茁壯成長！
聽講座的心得體會3
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽了武鳳霞、盛新鳳和高林生三位全國著名特級教師的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對語文那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的.師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實實處。
聽名師講課，如同與大師對話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過參加這次全國名師小學(xué)語文講課活動，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使語文教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
聽講座的心得體會4
在xx年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》一書，深有體會，并做過這樣的讀書筆記：
優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界;是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量;要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石!如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現(xiàn)。細想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。
那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師?通過細讀《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——
1、長期、扎實的實踐。
優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實的教育實踐。特級教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個學(xué)習(xí)個案，統(tǒng)計處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)�！苯處煻家粯�，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗著一種神圣的幸福感。
2、頑強、自覺地學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀教師的`學(xué)習(xí)都是自覺的�！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上!”為了彌補自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功!”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí);向?qū)W生學(xué)習(xí);向報刊書籍學(xué)習(xí);進修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí);學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點地學(xué)習(xí);網(wǎng)上學(xué)習(xí);傳播學(xué)習(xí);實踐學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)
3、聯(lián)系實際的思考。
教師在頑強、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。
4、充滿個性的創(chuàng)新。
優(yōu)秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新。獨特的個性;不斷地創(chuàng)新;辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。
總之，教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
聽講座的心得體會5
作為一名教研員，我有幸赴北京參加為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聆聽了中國科學(xué)院附屬實驗學(xué)校執(zhí)行校長邢筱萍校長的講座。
不需揚鞭自奮蹄是教師成長的內(nèi)在動力。作為教師要不斷更新充實自己的知識。博學(xué)多才對一位教師來說太重要了。邢老師作為校長，知識淵博，對待工作的認真，對老師的幫助，對學(xué)生的熱愛，尤其是對學(xué)生的鼓勵和支持給人留下了深刻的印象。
迎難而上不斷創(chuàng)新是推動工作的不二法寶。她的不斷創(chuàng)新的精神激勵著我們。給我印象最深的是，學(xué)生見到老師不能主動問好，她親自站在校門口等毎位學(xué)生，讓每個學(xué)生感受到校長的熱情和溫暖，無時無刻不在感動每一個學(xué)生；
在成人禮上和每一位同學(xué)的擁抱，時刻感染著學(xué)生。
持之以恒引領(lǐng)打造校園文化，是增強學(xué)校核心競爭力的重要法寶。
校長輪流給學(xué)生勵志演講。她說，老師的一句表揚會對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生影響。老師一定要學(xué)會表楊，對于孩子來說就是一種激勵，長期以來就形成一種文化，走進學(xué)生的心靈。給孩子一種溫暖的感覺，積極的影響。走進師生的心靈。她說學(xué)校文化不僅是寫在墻上，印在紙上，更多是彌散在校園的空氣中，在師生中口耳相傳中，在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中，學(xué)校文化建設(shè)的核心是人，我們的教育理念一定要以人為本的教育。
她創(chuàng)新的每天幾分鐘的多元文化欣賞專輯很給力。每天課前幾分鐘賞析，美術(shù)專輯、國歌專輯、搖藍曲專輯、奧運專輯、教師節(jié)專輯、學(xué)生作品專輯等等幾十部，這些都是學(xué)生和老師共同創(chuàng)作的，學(xué)生們從中獲得了自信，大家很自豪。多元文化欣賞課程取得了好的效果，老師們從制作中獲得成功的喜悅。學(xué)生從欣賞中獲得了豐富的知識。
xx老師的報告同樣精彩。她列舉自己的一節(jié)政治創(chuàng)新課，講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。從她身上，讓我看到了知識的力量，感受到超前的思想。她的智慧樹成長過程，讓我看到她作為班主任的認真和嚴(yán)謹(jǐn)，真令人感動和敬佩。
冉冉晨霧重，暉暉冬日微。在這初冬時節(jié)，我很榮幸參加了xx縣教科局組織的“核心素養(yǎng)背景下學(xué)校創(chuàng)新管理與課程改革高級研修班”。今天早上我們有幸聆聽了北京市原中關(guān)村中心校長邢筱萍校長的《加強學(xué)校文化建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》的主題報告，我深深地被邢校長干練、直爽、磊落的性格所打動，為她的敬業(yè)和奉獻精神所感染，為更為她的智慧和魄力所折服。
良好的校園文化猶如一個有形而莊重的心理“磁場”在無形中統(tǒng)攝師生的靈魂，具有“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育魅力。xx二中自建校以來我們各屆領(lǐng)導(dǎo)班子勵精圖治、克難進取，在學(xué)校文化建設(shè)方面取得了卓越的成就，尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來更是注重校園文化建設(shè)，用文化引領(lǐng)發(fā)展，力求打造文化名校。牛頓說過，只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高更遠。通過聆聽邢校長有關(guān)校園文化建設(shè)的主題報告，我們再次反思我們在學(xué)校文化建設(shè)中的問題和不足，我們發(fā)現(xiàn)我們在校園文化建設(shè)中還有還有很遠的'路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“活”。
邢校長在報告中指出，學(xué)校文化不僅僅是寫在墻上，印在紙上，掛在嘴上，是彌散在校園的空氣中、在師生的口耳相傳中、在校園生活的故事與人物的精神澆灌與浸潤中。我們二中的學(xué)校教學(xué)樓大廳有晨起自勉文、勵志故事、夜幕省思文。樓道有大學(xué)風(fēng)貌和校訓(xùn)、區(qū)域文化介紹、xx名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光圖等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中接受家鄉(xiāng)文化熏陶，感受名校風(fēng)采，喚醒學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)立志成才的文化自信。這種濃郁的校園氣氛能夠時時激勵，處處激發(fā)學(xué)生。但讓這些勵志故事在師生中口耳相傳，讓xx名人走進學(xué)生的心中，讓名校風(fēng)貌和校訓(xùn)激勵學(xué)生的內(nèi)心，讓精神澆灌直達師生靈魂的深處，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“細”。
邢校長在報告中指出學(xué)生文化建設(shè)要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，弘揚民族精神，豐富學(xué)生的文化底蘊，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會相處。中關(guān)村學(xué)校學(xué)生文化建設(shè)從個性化班牌、班服、班刊、班徽的設(shè)計制作、到高中人生規(guī)劃教育，學(xué)生自主教育、學(xué)校紅十字會、以及各個校園社團和校園文化藝術(shù)節(jié)的開展，給每一個學(xué)生搭建展示才華的舞臺，讓學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的個性特長。
xx二中在發(fā)展過程中也有自己的特色活動而且很多活動開創(chuàng)了xx高中教育活動的先河。如高三成人禮增強了學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識、百日誓師大會幫助學(xué)生確立了目標(biāo)、中秋燭光晚會讓學(xué)生學(xué)會了感恩、優(yōu)秀本科學(xué)生畢業(yè)生返校的勵志演講讓學(xué)生找到了自信、清明節(jié)為烈士掃墓激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情、重陽節(jié)到敬老院慰問孤寡老人培養(yǎng)了學(xué)生敬老愛老的美德……但在校園文化建設(shè)精細化方面，我們還有一段路要走。
校園文化建設(shè)，我們還可以做地更“新”。
邢校長指出，時代在發(fā)展，社會在進步，我們的學(xué)生在一天天變化，我們的校園文化也應(yīng)當(dāng)在傳承中不斷創(chuàng)新，緊跟時代潮流。如中關(guān)村學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中增設(shè)了科技長廊、航天星空走廊，整合學(xué)校周邊的有利資源開展了走進社會大課堂，創(chuàng)新了文化教育形式，開設(shè)“多元文化欣賞”課程。我們xx歷史悠久、文化璀璨。軒轅黃帝曾在此掃地為壇、縱橫家張儀從這里出發(fā)、漢武大帝在此留下千古絕唱《秋風(fēng)辭》、“三王三鳳三故里”有多少人文經(jīng)典我們值得挖掘。我們二中在環(huán)境文化建設(shè)方面挖掘了家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)名人、家鄉(xiāng)風(fēng)光，在學(xué)生文化建設(shè)方面根據(jù)實際開展了中秋燭光晚會、殘疾學(xué)校幫扶等具有創(chuàng)新特色的校園文化，但相較中關(guān)村中學(xué)我們在校園文化創(chuàng)新方面做的還遠遠不夠。
教育永無止境，我們二中人將帶上愛和初心，發(fā)揚邢校長的“愛拼才會贏”的精神，用文化引領(lǐng)發(fā)展，相信二中的教育事業(yè)在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視高中教育的政府的關(guān)心下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標(biāo)更明確，辦學(xué)條件更優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量將更進一步，今日的xx二中一定會成為明日的特色名校。
聽講座的心得體會6
自從有了好好，在她身上的教育尤為重視。近期聆聽了國際育兒專家孫硯冰、武漢大學(xué)楊健和山東科技大學(xué)井立霞三位教授做的有關(guān)育兒方面的講座，讓我受益匪淺。三位專家的講座及他們的育兒理念，讓我在教育好好的過程中借鑒、引導(dǎo)及反思。
在孫老師的講座一開始，便先調(diào)查了一下有多少是父母一起來聽講座的，結(jié)果寥寥無幾。這就是現(xiàn)在家庭的現(xiàn)實，大多數(shù)的家庭都是媽媽負責(zé)管教孩子，爸爸負責(zé)掙錢養(yǎng)家。但實際上，父親的教育對孩子也至關(guān)重要。沒有父親的參與，再好的教育都是不完美的。希望我們家的那口能擠出時間來多陪陪孩子，建立更融洽的父女關(guān)系。在井立霞教授的講座中，孩她爸表現(xiàn)極為優(yōu)秀，很高興的同意了和我一同去聽講座的建議，并認真做了筆記。
聽完這三次講座后，我感覺在育兒方面她們總結(jié)了很多共性的東西。孫老師說：沒有錯誤的孩子，只有錯誤的教育方式。孩子不是被教的，而是被影響出來的。
山東科技大學(xué)的井老師就針對三種錯誤的家庭教育方式及案例告訴我們：包辦型家庭教育、放縱型家庭教育、嚴(yán)厲型家庭教育，都是我們所不可取的。
沒有父母不愛自己的孩子，但我們真的愛孩子嗎？現(xiàn)在很多家長每天都在認認真真地做著傷害孩子的事情。井老師的講座主題就是：家為何會傷害孩子？有責(zé)任心的父母，真的要反思，是否自己的行為也在傷害著孩子！比如：有的孩子走路時，不知怎么回事自己摔倒了。父母可能會說：“你沒長眼��！怎么那么不小心！”孩子自己拿水杯，水散了一地。父母說：“讓你小心點，你就是不聽！”……孩子從小在一種被否定的環(huán)境下成長，自信心嚴(yán)重受到打擊。要知道，自信是成功的前提。要做到真正的愛孩子，先要尊重孩子，不要把孩子當(dāng)成自己的附屬品。以后我給好好說話時，要多用井教授觀點中的“我信息”少用甚至不用“你信息”。
三位教授都提到了，教育孩子身教的重要性。爸爸媽媽怎么做，孩子就怎么學(xué)，孩子的模仿能力在0—6歲之間相當(dāng)強�；貞浐煤米詴f話走路以來，她的語言、語氣、語調(diào)及生活細節(jié)的好多行為，都是在模仿我們大人，要想讓孩子優(yōu)秀，首先我們大人要規(guī)范行為語言，家庭模式是孩子對社會的最初認識。以后我們要少說多做，讓孩子多表達，我做她忠實的傾聽者！
講座中，教授們還都提到了孩子性格的行成，決定了她的人生命運。良好的、健全的、開朗的、樂觀向上的、有著旺盛求知欲的、凡事樂在其中、充滿熱情、勇于探索的性格，她將來的幸福指數(shù)，道德指數(shù)，成功率都會高，也就是現(xiàn)在提倡的EQ>IQ。性格是后天形成的，基本性格是在三歲以前形成的`，這就需要我們給予孩子守護的力量，讓女兒有充分的安全感的同時，教育她成長的智慧。比如說：博覽群書的習(xí)慣，舉一反三的悟性，觸類旁通的能力，入境盡心的態(tài)度，有方法有策略遠見卓識的頭腦，有個性與好的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子感恩特質(zhì)的建立等等。真的要堅決杜絕（特別告誡我自己）用挑剔的眼光，暴躁的情緒，不耐煩的口氣與孩子相處。給好好多一些鼓勵和耐心，做她堅定的支持者！
當(dāng)然，教授們對孩子的認知方面，也有各自的觀點。比如說楊老師就支持讓孩子識字。他的觀點，語言文字——文字不能丟！閱讀是成功之母！而井教授卻說：不要教太多，這樣會禁錮孩子的發(fā)散性思維，剝奪孩子選擇的自由和想象力。在這一點上，我還是教好好認知的內(nèi)容比較多。隨著我年齡的增長，現(xiàn)在感覺知識匱乏，后悔小時候讀書太少。所以希望好好以后能博覽群書，教她識字的初衷就是為此吧！楊老師在講座中還提到了如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯？有三關(guān)：1理解數(shù)與物的關(guān)系，對應(yīng)起來。2理解數(shù)與物的邏輯關(guān)系。比如3個蘋果和5個桃，哪個多？3理解數(shù)的分合關(guān)系，要會運算。運算對兒童來說是高智商的能力開發(fā)！這三關(guān)中的前兩關(guān)，我也在對好好進行隨機教育，不知這樣對她智力開發(fā)是好還是有所強加教育，對此我有些茫然。不過今后我不會就此不教，我要再觀察，在好好能接受愿意接受的情況下，適當(dāng)?shù)慕o她些知識的內(nèi)容，多培養(yǎng)注意她其它智能的開發(fā)。比如：空間智能（前后、大小、左右、里外、高矮）、音樂智能、自我認知智能（能夠自我介紹）、身體運動智能（手眼協(xié)調(diào)，運動定向，左右開弓）等，多關(guān)注好好行為背后的意義。以上就是我聽過講座后，自己的心得，記錄下來借鑒參考。
下面記錄些我認為三位教授的經(jīng)典語句（按聽講座的時間順序）
孫xx：1親子園教的是父母，育的是孩子。2兒童是成人之父。3要讓孩子不是不能輸在起跑線上，而是不能輸在制高點上。4孩子是世界上發(fā)展最優(yōu)秀的人群，所以家長要向孩子學(xué)習(xí)（純真、真實、簡單、善良）。5孩子健康快樂，時刻不忘培養(yǎng)孩子感恩特質(zhì)。6玩——寶貝的圣經(jīng)7。不要打斷孩子正在做的事情，不要過多的干涉，還給孩子獨立思考的空間。8“孔融讓梨”非孩子的本性。9時間觀念對于寶寶來說等于零。
楊xx：十條塑造孩子良好的性格。1有很好的親子關(guān)系。2良好的家庭環(huán)境。3溺愛不要太多。4不要祈求央告。5家庭成員一致性原則。6要讓孩子多勞動。7六歲之前不要給孩子道歉。8不要對孩子過分注意。9孩子哭時不理她，讓她感覺失去了愛。10合理滿足，延遲滿足，人生在世，學(xué)會忍耐和等待。
井xx：1孩子學(xué)到的是知識，做到了才是智慧。2安全感是自信的基礎(chǔ)，自信是成功的前提。3讓孩子在一個又一個選擇過程中成就人生。4親子關(guān)系大于一切。5再痛苦的事只要有一個人理解，就不痛苦，家長要做孩子堅定的支持者。6探索的欲望、興趣、膽量、好奇心，加在一起就是能力。7沒有任何成功可以代替教育孩子的失��！
聽講座的心得體會7
為提高全系統(tǒng)財務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平，規(guī)范財務(wù)管理，盡快適應(yīng)經(jīng)費上劃后的管理要求，x月x、x日兩天，安慶市局舉辦了全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)財務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我有幸參加了此次培訓(xùn)。
培訓(xùn)雖短，但給我的學(xué)x軌跡留下了非常難忘的印象，兩天來，我認真聆聽了市局領(lǐng)導(dǎo)就強化財務(wù)管理、嚴(yán)守財務(wù)紀(jì)律等方面作的'重要講話以及財務(wù)資深專家所做的關(guān)于基礎(chǔ)會計知識的行政違法處罰條例等會計知識的講解，增強了我的財務(wù)應(yīng)用能力，受益匪淺。
這次財務(wù)人員學(xué)x培訓(xùn)讓我進一步了解了會計條例、會計基礎(chǔ)知識、會計法等內(nèi)容。特別是會計師事務(wù)所x注冊會計師對會計基礎(chǔ)知識的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務(wù)工作者從中學(xué)到了很多。她說到:“現(xiàn)在的進步和變化中，我們的財務(wù)知識、條例以及會計法規(guī)也在不斷的健全和修改中，作為當(dāng)前的財務(wù)工作者一定要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)守會計法規(guī)，扎扎實實的把財務(wù)工作做好，讓我們時刻牢記財務(wù)工作的重要性”，我深感責(zé)任重大，需要學(xué)x更新的地方還很多。
現(xiàn)代社會是知識競爭的年代，“誰擁有了知識，誰就擁有了明天”，只有不斷學(xué)x，不斷掌握新的知識，才能到達新的高峰。這次培訓(xùn)就給了我們一個非常好的學(xué)x平臺，市局領(lǐng)導(dǎo)還深入到我們中間和我們一起學(xué)x，一起探討問題，我們倍感興奮，也倍感鼓舞，我覺得他們在百忙之中也抽出時間參加學(xué)x，我們，這些財務(wù)專業(yè)的工作者，更應(yīng)加強學(xué)x，提高專業(yè)水平，為食品藥品監(jiān)管事業(yè)服務(wù)。
兩天時間有限，培訓(xùn)課上不可能講得太多、太具體，但我將根據(jù)這些精髓發(fā)散性學(xué)x，相信會對我今后的工作大有裨益。
聽講座的心得體會8
這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時間過得很快。下面是我的一些體會和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說：“優(yōu)秀是一個人一生的習(xí)慣，而不是一時的習(xí)慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強，他是個博學(xué)的人，是個雜家。
隨口拈來一個故事、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂，有時還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識，對教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點在平時的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時在工作中，也會遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會用，有時真沒辦法。說明沒有真正了解學(xué)生，沒有抓住學(xué)生的特點，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上去開展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時給學(xué)生做實驗，有時竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。
其實物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時對學(xué)生的管理，針對事情，要多想金點子、多想好辦法。現(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí)，強化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進自己的專業(yè)發(fā)展，堅持下去，定能使自己較快的進步！
聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》，對語文課堂資源生成我又有了新的認識：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成則體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。
在我的教學(xué)中，也時常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點，我多數(shù)會予以鼓勵，表揚他們會學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗，關(guān)注生成資源。
面對課堂生成，我主要是這樣處理的：
首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點”。我會關(guān)注生成信息是否能促進學(xué)生發(fā)展，有探究的價值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對價值不大的信息和問題，我會及時地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向
其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的知識去輔佐新的認識。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上�！芬晃臅r我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：
詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個怎樣的人？
因為備課時我看了教材簡析，說《陌上�！凡捎孟矂〉�'手法揭露統(tǒng)治階級的無恥。所以我的腦海里對使君的定位就是好色、無恥。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時，大多數(shù)學(xué)生都認為使君是個無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個字寫在黑板上時，有個學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其他人其實也好色”；有學(xué)生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說�！薄�
對于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點，當(dāng)時我認為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資源的確有探究價值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
于是我笑著問學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢，他們會怎樣？”
學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。
我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動心，也讓見多識廣的達官貴人傾心，足見羅敷之美。
在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動、生生互動中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。
聽講座的心得體會9
10月31日至11月1日，我有幸聆聽了省特級教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認識張志平教師，也是第一次聽他的講座，但卻使我受益匪淺，享用不盡。
張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教育。他那對數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎�，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟：原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗！她是一門富有強大生命力的、值得研究探討的學(xué)科，她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有了從未有過的自豪感。
但伴隨著更多的是我感到自己很緊張，很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行（學(xué)生成績在全鎮(zhèn)一直都位居前列），但聽了張老師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實在太遙遠了�；仡櫸抑暗慕虒W(xué)，年復(fù)一年，做著同樣的事，雖然成績很優(yōu)秀，但我始終不明白為什么我會教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也那么辛苦？而不是教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂？不明白為什么成績這么好，可是我心里卻對自己的教學(xué)仍沒個底？為什么我的教學(xué)水平總是老樣子，沒有什么突破？也不知怎么突破？為什么我講不出、寫不出一些數(shù)學(xué)思想方法？
現(xiàn)在我終于恍然大悟：原因在我自己！是我肚里的墨水太少，對數(shù)學(xué)教育的認識太浮于表面，以至把數(shù)學(xué)教死了。捫心自問：除了給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，還能給什么？我對教材體系有多少了解？我對每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵有多深的挖掘、延伸？我的教學(xué)對學(xué)生思維有多少提升？我在學(xué)生心目中是怎樣一個教師？是十年之后恨之入骨、還是感激不盡？打算做一個普普通通的教書匠，還是一個智慧型的教育家？
面對以上問題結(jié)合汪校長的報告，我反思著自己的不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的.數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀，掌握鉆研教材的一般策略，做到真正整體把握教材。也將努力做到：
一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。
理論知識的匱乏，讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛，卻收獲甚微。一句話：我太需要學(xué)習(xí)了！而且是馬上去學(xué)習(xí)，還要堅持學(xué)習(xí)！！只有學(xué)習(xí)，才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí)，才能更新我的教學(xué)理念；只有學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)我有效實踐。
二、對教材要系統(tǒng)思考、整體把握。
系統(tǒng)思考、整體把握教材是教師的觀念，是教師對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的理解，是教師教學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。對教材沒有系統(tǒng)思考與整體把握，會使我們的教學(xué)顯得膚淺沒有內(nèi)涵，學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)不了解，內(nèi)在思維得不到發(fā)展，那么數(shù)學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，實現(xiàn)教材的必要超越，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想，
幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。
三、要勤于反思。
美國學(xué)者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個人或許工作了二十年，如果沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的二十次重復(fù)�！敖潭谎袆t淺”，反思使人進步！所以教師只有跳出教育看教育，才能不斷地超越自我。惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。
張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向，更讓我們深刻領(lǐng)悟到：只有系統(tǒng)思考，才能整體把握；只有深入分析，才能融會貫通。
聽講座的心得體會10
這段時間在網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《名師的教學(xué)成長之路》，讓我影響最深的兩句話是：“只有自學(xué)，才能自覺的學(xué)，真心地學(xué)，有效地學(xué);只有自學(xué)才能培養(yǎng)起愛學(xué)這心，善學(xué)這法和終生學(xué)習(xí)這志�！保敖處熡形蛐�，教學(xué)才有個性�！彼宰约涸谝院蟮慕虒W(xué)中有以下三點體會：
一、教師素質(zhì)提升
只有教師的素質(zhì)提高了，才能有效地掌握課堂教學(xué)時間，調(diào)控課堂，使自己在教學(xué)成長中有進步，因此教師在素質(zhì)提升這方面，必須要做到以下幾點：
第一，必須具有責(zé)任心、愛心和無私奉獻精神
蘇霍姆林斯基曾指出：“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子�！弊鳛橐幻乩斫處�，我們必須熱愛并忠誠于人民的.教育事業(yè)。只有我們甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動力;作為地理教師，還要愛孩子的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。
第二，必須具有上進心、肯吃苦的精神
第三，必須具有終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平
作為地理教師，要善于學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自己有扎實的理論功底，還要善于學(xué)習(xí)專業(yè)知識。只有這樣，才能掌握時代的脈搏，才能站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認識新時期地理課的地位和作用，使地理課教學(xué)富有時代氣息，給地理課教學(xué)帶來生機和活力。
二、建立和諧的師生關(guān)系
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境也發(fā)生了變化，現(xiàn)代家庭以獨身子女為主，在家都是寵著長大的，有些學(xué)生從小還養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手，怕苦怕累、不愿學(xué)習(xí)、以自我為中心的思維方式”。所以教師也要改變教學(xué)觀念，調(diào)整自身，要以現(xiàn)代教學(xué)論的管理方法去面對學(xué)生，在課堂上教師要面帶著微笑上課，語言要跟主持人，那樣親和力就強，學(xué)生也會喜歡你，那這門學(xué)科他就愛學(xué)、感興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者�！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以建立融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)生環(huán)境很有必要，這樣不但使學(xué)生的心理負擔(dān)壓力減少，而且也會使地理課堂教學(xué)效率提高。
三、教學(xué)中要學(xué)會反思
教學(xué)中要學(xué)會反思，可以提高教師的成長，也可以說是教師追求教學(xué)合理性的一種努力。
聽講座的心得體會11
他，是一個普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂”創(chuàng)造了一個不平凡的教育神話。
他，是一個優(yōu)秀的班主任，用“尋找閃光點”讓后進生找到了自信，看到了希望的曙光。
他，是一個偉大的教育家，卻把“教好書”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來的堅持。
他就是我的教育偶像——魏書生老師，是他創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡!
十幾年前，看過魏書生老師的講座視頻，看過他寫的《班主任工作漫談》。感覺聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間，無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。
今天，有幸聆聽了魏書生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動，也很感動。魏老師給人的第一印象很普通，66歲的他其貌不揚，但是人很精神。上午和下午各有2個半小時的演講，從開始到結(jié)束，他就一直站得筆直，還開玩笑地問我們：“我站著講，你們坐著聽，你們說誰更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣，不得而知。但是，對他有了一種深深的敬佩感，我堅信，這樣一個干了十幾年校長、局長，卻拒絕自己獨有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創(chuàng)造任何奇跡的可能!
聽魏書生老師的講座，看不出教育家的權(quán)威——語言平實。沒有高懸莫測的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道，令全場不時的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對課改偏執(zhí)者們評說：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場的每一位聽眾，他身上好像散發(fā)著無窮的`魔力，每一個聽眾都聚精會神，生怕漏掉了一個字，聽到妙處，心領(lǐng)神會，笑聲、掌聲自然而起;臺上臺下，心神相通，每個人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語言，例舉一個個生動而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個優(yōu)秀教育者對教育事業(yè)的滿腔熱忱。
享受“理想”。
魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實實的情感。
享受“愛”。
魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些后進生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤錦實驗中學(xué)當(dāng)校長時，他把一個全年級成績最差的學(xué)生要到了班里。進班第一件事，魏書生讓他自己找優(yōu)點，這個男生說，我沒有優(yōu)點。魏書生說："不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個優(yōu)點!"后進生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，一聽說自己有優(yōu)點，居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下，孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點：“我心眼好�！边@在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對于一個語文考試只得了8分的學(xué)生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他："你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個角度看學(xué)生，把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動起來。有了這樣一席話，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識、作文……結(jié)果，這個學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
享受“堅持”。
魏書生對教育職業(yè)的觀點是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業(yè)。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學(xué)生心貼心。數(shù)十年來一直堅守“松、靜、勻、樂”這樣的信念，他的“堅持”是讓人折服的，堅持每天記日記，堅持每天3千米，堅持每天與大家一起做操，堅持每天“七個一分鐘”練注意力……他在工作中享受無數(shù)因“堅持”帶來的成功的快樂，享受因“堅持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅持”的根深深扎進土壤，沒有這些平凡的堅持，哪來事業(yè)上的枝繁葉茂、碩果累累?
頓時，我也感覺到魏書生的教育思想正契合了中心學(xué)校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂教師”、“魅力教師”的思想源泉：愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，堅持用滿腔的愛，快樂譜寫“純粹教育”的新篇章。
聽完魏書生老師的講座后，所有聽眾的感受可以用幾個字來形容：“似輕風(fēng)掠過心靈”，看似漣漪，卻久久不能平靜。同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師都評價：魏老師具有“神”的思想品格，具有“太陽”的精神境界!他當(dāng)之無愧!幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境確實很吸引人、震撼人，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地。”“腳踏實地，自強不息，超越自我�！薄皥猿�、堅持、再堅持!”“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受�！薄瓨闼氐脑捳Z似輕風(fēng)掠過心靈，撫平了在場許多顆不安分的心。超負荷的工作，不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點。
仿佛間，我的胸襟得到了開闊，從現(xiàn)在起，讓我們俯下身子，靜聽花音，以一顆平常心，快樂地生活、學(xué)習(xí)、工作!
聽講座的心得體會12
11月6日晚7點，在南院多媒體四樓教室，由心理咨詢中心楊元花老師主講的“心理咨詢”知識講座正式拉開了帷幕。與會人員有：楊元花老師、心協(xié)全體成員、各區(qū)隊心理委員。講座主要圍繞“感恩的心，感受幸�！倍归_，旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心態(tài)，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作；然后重點講解了心理正常與異常的區(qū)分原則；心協(xié)會員和區(qū)隊心理委員的職責(zé)。
聽《感恩的心》通過手語感知無聲世界里的愛，看一幅幅圖片感受不同意境中的幸福。此次知識講座在楊老師的帶領(lǐng)下以一首《感恩的心》作為開場白拉開了序幕。大家都沉浸在“感恩”的氛圍中，在楊老師的號召下，心協(xié)的全體會員都站起來以手語的方式感愛幸福，原來幸福可以簡單到一個微小的動作，感恩的心串聯(lián)著我們每個人的心。伴隨著音樂的'動人旋律，通過圖片感受幸福：老年夫婦漫步林間、嬰兒天真無邪的酣睡、衣衫襤褸的小孩對知識渴望的眼神……幸福來自不經(jīng)意間，幸福來自對未知世界的渴望，幸福更是來自對夢想無悔的追求。我相信這一幅幅的圖片都震撼了在座的每一位心協(xié)會員，也達到了感受幸福這一目的。
接下來，楊老師在講解之中，力求讓會員正確理解“心理咨詢”，了解協(xié)會章程及心理委員工作注意事項。
識別心理正常與異常。在這次講座中，楊老師從常識標(biāo)準(zhǔn)和心理標(biāo)準(zhǔn)兩方面介紹心理正常與異常。使廣大心協(xié)會員和區(qū)隊心理委員能夠簡單的識別異常與正常心理。
為了啟發(fā)大家的心靈，開展了破冰游戲——無家可歸。通過這次游戲讓我們聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中的交友問題，大家表現(xiàn)積極，也各自發(fā)表感言。這樣的游戲有利地拉近了人與人之間的距離、增進了解和交往、啟發(fā)大家要積極主動去交往。
此次心理知識講座通過圖片、音樂、游戲等元素，讓每位心協(xié)成員既體驗到了心理健康的快樂幸福又增長了心理健康方面的知識。
此次講座可謂是十分圓滿。
聽講座的心得體會13
初次見到于潔老師便是聽她的講座，在還沒有見到她之前便早已聽過于潔老師之前講座的許多贊譽。于潔老師給人的感覺如清風(fēng)拂面，猶如蘇杭的山水，婉約而大方，讓這本來我覺得漫長的一個半小時變得如此短暫。
用心：將愛灑滿學(xué)生的心田
讓我印象深刻是關(guān)于頭發(fā)的故事，于潔老師講述了一位“富二代”從小過著寄宿的生活、缺乏關(guān)愛，把自己的頭發(fā)留得很長，想要用頭發(fā)來掩飾自己的自卑，于潔老師說道一切存在必定有它的原因，她花費了一年的時間尋找原因，在她的關(guān)懷下，男孩變得陽光開朗自信起來。在她的教育里，少了批評與指責(zé)，多了理解與引導(dǎo)；少了彼此的埋怨與敵視，多了相互的關(guān)愛與幸福。而在我們的教學(xué)中，很多教師，包括自己在內(nèi)，都或許把“沒有愛就沒教育”當(dāng)做口號掛在嘴邊，但每每處理學(xué)生違紀(jì)時，大多簡單輕率，缺少智慧，表面上看是處理完了，實際上沒解決實質(zhì)問題，結(jié)果就是學(xué)生屢屢犯此錯，我們卻束手無策。
用情：把正能量傳達給學(xué)生
“你和我是同一天生日，我們都遭遇過人生很大的痛楚，可是，有個故事說，老天會在它最喜歡的那個蘋果上深深咬上一口，讓它疼痛與殘缺。我們都是老天最喜歡的那個蘋果啊�！边@是于潔講述的其中一個片段，讓我們?nèi)w老師都落淚了。xxxx年的一天，于潔班上的一個女生的爸爸，在返家途中遭遇車禍喪生。14歲的女孩驟然間永遠失去父愛，讓于潔看在眼里疼在心上。于潔拿出女孩一年來的“家校聯(lián)系本”，發(fā)現(xiàn)上面家長留言的那部分，全部是她爸爸的筆跡。幾天后，于潔把“家校聯(lián)系本”交到女孩手里，讓她擁有了一份再也無法復(fù)制的“無價之寶”。不久，于潔在書店買下一本《優(yōu)秀作文選》，在書中的某一頁折了一個角，在女孩生日那天，把書送給了她。于潔給女孩寫道：“你和我是同一天生日，我們都遭遇過人生很大的痛楚，可是，有個故事說，老天會在它最喜歡的那個蘋果上深深咬上一口，讓它疼痛與殘缺。我們都是老天最喜歡的那個蘋果啊。”女孩接過了書，打開折角的那一頁，里面的一篇文章講述了小作者在喪父后如何堅強成長的真實故事。
用智：創(chuàng)立自己的班主任特色
于潔老師將講座分為“十個智慧”來談，給我留下深刻印象的`就是于潔老師管理班級的策略，看到他們班那放的整齊劃一的粉筆，自己有點自愧不如，是什么原因使他們班的學(xué)生能做到這么好。她在管理自己班級時給每個學(xué)生都安排好崗位，如有專門負責(zé)收放數(shù)學(xué)課用的三角尺的同學(xué)，有負責(zé)搬運純凈水的同學(xué)，甚至有專門負責(zé)擺放粉筆，并分配好各種顏色粉筆數(shù)量的同學(xué)，那就是白色粉筆數(shù)量要多于彩色粉筆，為了方便老師能在上課時更好更快的用到粉筆，還研究出了粉筆的朝向?qū)蠋熑》诺碾y易度。由此，不得不佩服于老師的智慧。
講座結(jié)束特地打開了于潔老師的班級博客，看到有這么一段話“沒有想很多，就是天生地愛孩子。沒有想很多，就是一路摸索與實踐。沒有想很多，就是覺得在一起是緣分，珍惜。沒有想很多，就是知道他們都會長大成人，我只是陪伴他們走短短的一程�！倍嗝吹坏恼Z句卻是那么的真實，也許教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
聽講座的心得體會14
有幸在南昌參加了國培培訓(xùn)者培訓(xùn)班德學(xué)習(xí)，非常感謝培訓(xùn)管理者給我們請來了全國各地的優(yōu)秀教師、教授給我們做專題報告，聽了她們的講座，使我受益匪淺，值得我好好反思和學(xué)習(xí)。
一、邱員太老師主要給我們講了《期待從平凡走向優(yōu)秀》，對建立工作室的重要性、工作室對教師的幫助提高，進行了分析講解。名師工作室，是在政府教育主管部門指導(dǎo)下，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。名師工作室以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，以先進的教育思想為指導(dǎo)，旨在搭建促進中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，打造一支學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團隊。
名師工作室是在推進教育公平的背景下出現(xiàn)的。在影響教育公平的諸多因素中，教師是最為核心的，區(qū)域、學(xué)校間教育發(fā)展的最大差距是師資水平。如何縮小師資水平差距，同時避免大規(guī)模的教師流動所引發(fā)的負面效應(yīng)，成為當(dāng)前推進教育公平和教育均衡發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。組建名師工作室，通過名師們帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校的教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平，從而有效推進教育均衡發(fā)展成為一項新舉措。聽了邱員太教師的報告，讓我受到了很大的啟發(fā)，特別是從那些經(jīng)典的事例中，更有許多做法是值得我們?nèi)バХ碌摹?/p>
二、南豐的黃行福老師主講的.專題是《成為優(yōu)秀的自己——草根生命的專業(yè)成長》，對教師工作的心態(tài)調(diào)整、如何成為優(yōu)秀的教師，以自己為例進行講解。一開始，陸教授就幫我們分析了做人的幸福在哪里?：幸福源于有所期盼，有所追求。你的期盼變成了現(xiàn)實，就是幸福;你的追求，一旦滿足，就是幸福。幸福很簡單，但一定是期望的實現(xiàn)，欲求的滿足。
當(dāng)然，這里的期盼，這里的追求，都應(yīng)該是正當(dāng)?shù)�，合情合理的。農(nóng)村教師，地位、收入均不如公務(wù)員，更不如城里的教師，幸福在哪里?來自對工作的追求，來自對事業(yè)的執(zhí)著。工作追求一流的質(zhì)量，事業(yè)追求更高的目標(biāo)，追求的過程便是幸福，愿望的實現(xiàn)，則更是幸福。
沒有追求，沒有期盼，便與幸福無緣。幸福源于良好的心態(tài)——正視現(xiàn)實，不盲目攀比。當(dāng)然，不比，不是逃避，不是盲目樂觀，而是一種心態(tài)的調(diào)整。我們既然來到了農(nóng)村，來到了落后的區(qū)域，我們就得認這個現(xiàn)實，三心而兩意，左右而言他;或者一味地埋怨，一味地浮躁，都無濟于事。
總之，黃行福老師，邱員太老師的講座讓我領(lǐng)會到了許多的教學(xué)知識，歸納起來最大的啟示就是：只要肯潛心鉆研，皇天就不會負苦心人。在教學(xué)中，除了潛心鉆研教材、教法外，更重要的是鉆研學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
聽講座的心得體會15
為期一年的后備干部學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，真有些戀戀不舍。是對熟悉的學(xué)員們的不舍、是對美麗的班主任老師玲玲的不舍、也是對這個給我們提供學(xué)習(xí)機會的課堂的不舍。在一年的學(xué)習(xí)中，每一次培訓(xùn)的內(nèi)容都非常精彩，我也總是張著大大的眼睛，如饑似渴的吸取著知識的雨露，每次學(xué)習(xí)，我都要認真的記筆記、錄音、拷課件，回去之后再看課件，聽錄音，把學(xué)習(xí)的知識盡可能的消化理解、做到內(nèi)化，使自己的教育思想不斷成熟，勝任我所從事的教育事業(yè)。
在最后的一次考察中，我們能去省二實驗親耳聆聽教育專家黃寶國校長的報告，真是一個難得的學(xué)習(xí)機會。黃校長的報告風(fēng)趣幽默又不失學(xué)術(shù)價值，理論聯(lián)系實際，深入淺出的把差點教育理念娓娓道來，體現(xiàn)了大家的風(fēng)范。
黃寶國副校長基于傳統(tǒng)的中小學(xué)生評價方式不利于學(xué)生的全面和個性發(fā)展的現(xiàn)實之上，提出了差點教育的理念。“差點”二字來源于高爾夫球制中的“差點制度”，差點代表的是球員水平和標(biāo)準(zhǔn)桿之間的差距，差點越大，球員的水平越低，反之，差點越小，球員的水平越高。差點理念應(yīng)用在教育上就是無論你的水平如何，在比賽中，只要你盡努力發(fā)揮你的最大水平，就有機會獲得成功。不論你的起點如何低，只要你努力都會有成功的機會。
“世界上沒有兩片相同的葉子。”我們的學(xué)生也一樣，每個學(xué)生都有自己的特點，不可能和別人一模一樣；加德納的多元智能理論也指出，每個人各個方面的智能發(fā)展水平是不一樣的，有的人是語言智力發(fā)展得好，有的人是數(shù)學(xué)空間能力發(fā)展得好，有的人是音樂智力特別突出，而有的'人在人際交往智力方面特別有天賦。這就決定了每個學(xué)生的智力發(fā)展水平和興趣點是不一樣的，那我們的教育也就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來評價不一樣的學(xué)生，否則教育就成了鑄模器，是失敗的。
黃校長的差點教育理念就是基于此提出來的。所謂差點教育，即是教育者通過關(guān)注學(xué)生個體縱向發(fā)展，促進學(xué)生自我激勵、自我反思，最終使學(xué)生個體得以自主發(fā)展的一種教育理念�！安铧c教育”的核心就是教育者要尊重學(xué)生個體的情商、智商以及能力、思維等方面的差異、理解學(xué)生差異、使學(xué)生個體得到全面、充分發(fā)展的教育追求。換句話說，差點教育理念就是要在學(xué)校教育中尊重差異，研究差點，縮小差距，共享差別。
差點教育，就是我們教育工作者不要追求一刀切的教育模式，不要統(tǒng)一答案、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求孩子都打一百分的橫向比較，要孩子自己跟自己比，縱向看孩子的發(fā)展，因為人與人之間是有差異的，我們要尊重差異。差點教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張以學(xué)生為本，發(fā)掘?qū)W生自身的力量，學(xué)生自己和自己比，鼓勵他的個人進步，這一點是和人本心理學(xué)重視人的發(fā)展相契合的。
差點教育告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應(yīng)了各自的特點和個性才會得到最佳的發(fā)展，反之，如果扭曲我們原本的個性，違背我們原有的發(fā)展而另辟蹊徑的話，我們勢必偏離正常的軌道。每個孩子都不同的天賦，這會讓我們想起那些杰出的天才。如果一個學(xué)生原本個性溫和并擅長書法繪畫的，你偏偏要把他培養(yǎng)成運動員，這樣結(jié)果可想而知，既浪費了時間和精力，也耽誤了孩子原本的興趣。教育中就是容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師一定要善于發(fā)展孩子身上的“差點”，讓“優(yōu)勢”得到最好的發(fā)展。其次，差點就是差距。每個孩子之間的差距是客觀存在的，不是我們教育者主觀臆斷的，面對這些差距，任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我們要及時地發(fā)展差距，理解孩子之間的差距，把這種差距作為一種可利用的`教育資源來開發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該細心觀察并分析每個孩子，去關(guān)注他們身上的個性差異，深入了解他們的差距，幫助他們開發(fā)并利用好學(xué)習(xí)的興趣和積極性，善于發(fā)展和開發(fā)學(xué)生潛在的內(nèi)涵和與眾不同的地方。我們不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，而是應(yīng)該學(xué)生之間有差距、不同的發(fā)展程度和知識結(jié)構(gòu)，
做到因材施教，盡量給學(xué)生一個適合他們發(fā)揮特點，張揚其個性的學(xué)習(xí)及發(fā)展的天地。
聽了黃校長的報告，使我看到了一個教師是如何成長成為一名專家的，那就是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是教育的靈魂，黃校長是個從農(nóng)村來的師范生，沒有社會背景，有的是在語文學(xué)科上的創(chuàng)新精神，依靠作文教學(xué)的研究，獨樹一幟，立穩(wěn)了腳跟；依靠博覽群書，不斷學(xué)習(xí)，成為了今天的碩士生導(dǎo)師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。
還記得黃校長說，沒有書房得有書柜，沒有書柜得有書桌，沒有書桌得有書包，一名老師的書桌上只有教科書、參考教案、作業(yè)本和大卷子，這樣的老師好也好不到哪去。是的，我也很認同黃校長的看法，在十多年的教育生涯中也是讀書伴我成長。原來雖然愛讀書，但是不太會讀書，只憑興趣去讀，現(xiàn)在我知道，讀書要讀專家的原著，背名家的語錄，聽大家的講座，還要自己去感悟。在以后的教育教學(xué)中，我會更多的應(yīng)用人本主義的理念做支撐，用創(chuàng)新精神做引領(lǐng)，踏踏實實的做好神圣的教育工作。
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