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教師教學(xué)基本活動心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的教師教學(xué)基本活動心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)基本活動心得體會1
通過對教師教學(xué)基本功新修煉這本書的學(xué)習(xí)使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深的體會，在教育教學(xué)與實踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一，首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，在這樣的新時期里要求教師堅守職業(yè)信念，平等競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教、熱愛每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價值，抵御不良習(xí)氣，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛每一位學(xué)生，要想做一位好的教師首先要愛自己的學(xué)生，真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因為學(xué)生是獨(dú)立的個體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。
二、從課堂組織來看，教師應(yīng)該加強(qiáng)對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實踐中進(jìn)一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運(yùn)用能力，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。
三、教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是數(shù)學(xué)中《長度單位》。教學(xué)時利用教師教學(xué)新修煉中講到的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過用學(xué)生刻度尺測量自己的書本、課桌、茶杯的高度等情境。讓學(xué)生自己說出用厘米作單位測量太麻煩，從而引出用分米作單位來測量。這樣讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到探究活動中，由學(xué)生們自己得出猜想，進(jìn)入心內(nèi)容得學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索、猜想、體驗、驗證的學(xué)習(xí)過程。自覺地產(chǎn)生了“要學(xué)、樂學(xué)”的情感，使課堂充滿了激情和活力。由此可見，教師具有不同的情境創(chuàng)設(shè)基本功，就會產(chǎn)生不同的課堂效果。
四、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程對教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。五、拓展視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
教師學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。教育上給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過自學(xué)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
實踐證明，教師寫一手工整、漂亮的字，不僅體現(xiàn)了教師形象，還能給學(xué)生以潛移默化的.榜樣作用，可以陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教師中開展“三筆一畫”比賽，不但督促教師鞏固提高自身的三筆一畫能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且使教師間相互形成了一種比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，帶動了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。此路小學(xué)給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在今后的工作中把我學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中去，爭取做一名適應(yīng)新時代的優(yōu)秀的小學(xué)教師
四、基本技能
教師的基本能力不能通過短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會傾聽，這是一項交際的基本技能，學(xué)會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說出的話學(xué)生不明白，那肯定會影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書，不易讀的書，教師只有讀懂學(xué)生這本書，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫不出來了。
漫談教師基本功
臺上一分鐘，臺下十年功——這話很樸素，卻實在耐人尋味。近幾年來，教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個層面對教師基本功進(jìn)行不少評頭論足，困惑也常�？M繞心中。一是一線教師越來越覺得不會教書了，二是學(xué)校管理層對新教師的素質(zhì)有些微詞，三是教師的職業(yè)倦怠感更加明顯暴露。教師的真功夫究竟是什么，現(xiàn)在需要從哪些方面進(jìn)行不斷修正？筆者在查閱有關(guān)資料和面向全區(qū)近30所學(xué)校教干征求意見和建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了力所能及的梳理，以求比較明晰地觀照，便于改進(jìn)教師基本功的培養(yǎng)和培訓(xùn)和評價。
一、如何體認(rèn)教師基本功
開宗才能明義，追根務(wù)必溯源。對于教師基本功的內(nèi)涵，我們還需要牢固把握，否則，就無法適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和教育要求，就很難廓清教師基本功的外延，就無法有效進(jìn)行教師基本功的培養(yǎng)、培訓(xùn)和評價，最終也就很難提升教育的質(zhì)量和水平。
受到普遍性認(rèn)同的關(guān)于基本功的表述是：基本功指完成任務(wù)所必需的技能和技巧。教師基本功指教師完成教育教學(xué)工作所必需的技能和技巧。教師基本功應(yīng)包括基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能等。教師的基本素質(zhì)最主要的內(nèi)容應(yīng)是師德修養(yǎng)；教師的基本知識應(yīng)包括教育理論、學(xué)科知識、心理學(xué)知識等；教師基本能力應(yīng)含有組織教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、科研能力等；教師基本技能主要指撰寫教學(xué)設(shè)計、說課、評課、作業(yè)設(shè)計以及基本的聽、說、讀、寫等。
隨著新課改縱深推進(jìn)，一些新的教師基本功項目也相繼進(jìn)入教育內(nèi)部的話語情境并受到前所未有的重視，如：現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用、課程開發(fā)與課程實施、教學(xué)評價、教學(xué)科研等，但是這些都沒有超出教師的基本素質(zhì)、基本知識、基本能力和基本技能范圍。但是，在現(xiàn)實的教育情境中，對于教師基本功的一些看法和做法我們要引以為戒，否則后患更大。由于慣性的作用，很多教師對于教師基本功的理解還窄化在“三字一畫”水平。當(dāng)然，對于“三字一畫”我們還要保持理性的態(tài)度，只能加強(qiáng)，絕對不能削弱，要有一條底線來進(jìn)行硬性約定，不能產(chǎn)生“三字一畫”是雕蟲小技的錯覺，不能容許對多媒體的依賴而替代“三字一畫”；由于思想準(zhǔn)備和基本功結(jié)構(gòu)的不足，我們對新課程改革呼喚的新的教師基本功缺乏積極接納態(tài)度，甚至產(chǎn)生過抵觸情緒，因此在優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)過程中就出現(xiàn)了一些走過場的現(xiàn)象；由于教師自身惰性的存在加上管理者和培訓(xùn)者不注意照顧不同教師群體的智能結(jié)構(gòu)的差異，也使部分教師對基本功產(chǎn)生無所適從的困惑。因此，對于教師基本功的認(rèn)識，我們既要面向全體教師明確最一般性的指標(biāo)，又要注意兼顧不同智能結(jié)構(gòu)的教師差異性，還要從教師的專業(yè)成長歷程來對待體現(xiàn)層次性。國外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教師成長時，把教師成長劃分為5個階段，即：新手水平教師，高級新手水平教師，勝任水平教師，熟練水平教師和專家水平教師。如此分法比較切合教師專業(yè)成長實際，思路也比較明確，值得我們細(xì)心體悟，當(dāng)然，這位研究者對于教師基本功的認(rèn)識還是沒有超出教師基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能范圍，只是圍繞教師基本功而著重在教學(xué)專長方面表述得更加精到和細(xì)致和富有個性。這位研究者認(rèn)為，教師的基本功要逐步轉(zhuǎn)化成為教學(xué)專長，必須歷經(jīng)具體的實踐過程，可以說與大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗成正比的，只有積累豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗，教師的教學(xué)專長才能夠逐步獲得，一般來說這個過程至少需要10年的工作經(jīng)驗，或小時的教學(xué)時間。真正成為專家水平教師，其教學(xué)專長（教學(xué)知識和能力的成長）最為關(guān)鍵。因為教學(xué)專長包含學(xué)科知識專長，課堂管理專長，教授專長和診斷專長。
學(xué)科知識專長是指所教學(xué)科的內(nèi)容知識。它包括一個組織良好且易于提取的知識實體。不僅指特定的內(nèi)容知識，還包括優(yōu)化教學(xué)所需要的知識結(jié)構(gòu)。
課堂管理專長是指支持有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的課堂條件的知識，此專長作用于：維持課堂教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行；預(yù)防或迅速消除課堂不良行為；創(chuàng)造良好課堂氛圍而采取的教學(xué)行為等。
教授專長是指為了完成目標(biāo)，有關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)方法的內(nèi)隱知識和外顯知識的總和，存在于復(fù)雜但有規(guī)律的教學(xué)活動中，涉及的能力包括計劃、監(jiān)控、評價和應(yīng)變等，這些能力適應(yīng)不斷變化的課堂情境，使教學(xué)變得更為流暢。
診斷專長是指獲得關(guān)于全部學(xué)生和個別學(xué)生信息狀況的方法，這些信息狀況的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的能力、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的強(qiáng)項與不足，等等。
需要強(qiáng)調(diào)的是，很多時候我們往往忽略了教師最重要的基本功之一是具有高尚的師德。即使意識到師德重要性并且強(qiáng)化了師德重要地位，也未能有效解決師德和教學(xué)“兩張皮”的問題。
二、如何以主體狀態(tài)進(jìn)行基本功修煉教師基本功具有專業(yè)性、基礎(chǔ)性和習(xí)得性，教師基本功的修煉離不開教師主體的自覺。
第一，要擯棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài)
要打破安于現(xiàn)狀、不求進(jìn)步的守舊心理。目前，我們的教師隊伍中有一部分老師自我感覺良好，也有的認(rèn)為自己年齡也大了又傳到碼頭車到站的情緒，當(dāng)一天和尚撞一天鐘；要拋棄自卑脆弱、自暴自棄的畏難心理。有些年輕的教師剛工作時熱情很高，激情四射，總想拼出自己的一片天地來，但一次兩次的挫折和失敗便把他們打垮了，從此，他們便一撅不振，開始懷疑起自己的能力來，成天唉聲嘆氣，心灰意冷，熱情降至了零點，有的甚至不堪一擊，走上了絕路。還有的教師總覺得自己底子薄，自卑心理極強(qiáng)，什么機(jī)會都不爭取，自然結(jié)果是原地踏步了；要放棄文人相輕，閉關(guān)自守的狹隘心理。在新課程的實施中，我們教師會遇到諸多的新問題、新矛盾，單純靠教師個人的力量很難解決，但我們教師已習(xí)慣于“單干”，甚至有一部分教師還存在在“文人相輕”、“閉關(guān)自守”現(xiàn)象，這些心理都會嚴(yán)重阻礙我們教師整體素質(zhì)的提高。
綜上所述，教師在修煉基本功的過程中，要自覺樹立創(chuàng)新意識、進(jìn)取意識和共贏意識。
第二，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品性
習(xí)慣決定成敗，品性重在涵養(yǎng)，如果教師能夠堅持從八個方面（也交叉，但每方面還是相對獨(dú)立的）進(jìn)行持之以恒的修煉，教師的基本功內(nèi)涵就會顯得更加厚重，外延也會因此顯得更加實在。一要終身學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作相對于現(xiàn)實來講存在一定的滯后性，教育教學(xué)工作相對于未來講又存在一定的不確定性，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是教師一切能力的前提和根本，是教師綜合競爭力的集中表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“一杯水與一桶水”的靜態(tài)師生關(guān)系由于信息時代來臨已經(jīng)明顯不合時宜。通過專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)不斷豐厚和提升教師自身專業(yè)底蘊(yùn)、內(nèi)涵最終實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展和教師自身價值應(yīng)該成為教師的普遍共識。
二要學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)會創(chuàng)新，需要教師主動打破墨守成規(guī)的陋習(xí)，需要教師不斷地探索、改進(jìn)和完善自己的風(fēng)格，需要教師提高對教育教學(xué)問題的敏感關(guān)注度、敏銳洞察力、敏捷革新力，能夠主動轉(zhuǎn)換角度對那些習(xí)以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解讀，能夠?qū)δ切┧^理所當(dāng)然，天經(jīng)地義的事情抱以冷靜的審視，能夠?qū)δ切┧剖嵌恰⒁杂瀭饔灥姆N種說辭予以深刻辨析和獨(dú)立判斷。
三要學(xué)會整合。信息技術(shù)與課程的有效整合是當(dāng)前課程改革的一大焦點和難點，也是改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式的重要標(biāo)志。實現(xiàn)有效整合的關(guān)鍵是教師而不是多媒體工具。當(dāng)前，教師的信息技術(shù)與課程的有效整合和應(yīng)用，已經(jīng)突破了原先課件制作、應(yīng)用的簡單層次，發(fā)展至教師課前利用網(wǎng)絡(luò)成功進(jìn)行課程資源的開發(fā)利用、課件制作、信息化教案設(shè)計、教師網(wǎng)絡(luò)集體備課與教研，課中教師如何促進(jìn)學(xué)生有效、深度學(xué)習(xí)，課后教師利用網(wǎng)絡(luò)展開教后反思有效提升其專業(yè)能力等促進(jìn)學(xué)生深度、有效學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展兩個方向和注重過程性應(yīng)用實效方向靠攏。需要提醒的是，提高信息技術(shù)與課程的整合能力，教師個體的單打獨(dú)斗是無法滿足實際要求的，需要集體攻關(guān)。四要學(xué)會調(diào)適。從特定角度講，一切教育教學(xué)就是人與人之間互動的知識和心理等人際關(guān)系影響。教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)由于其成人特征自覺不自覺地對學(xué)生施加影響。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極、穩(wěn)健，教師是否能夠正確面對來自問題學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師等學(xué)校人際環(huán)境的壓力，以及教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價值實現(xiàn)需求的壓力，當(dāng)面對來自學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的種種壓力時，教師能否自覺主動進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，這不僅是現(xiàn)代教師必須具備的重要基本品質(zhì)與能力之一，也是教師消解職業(yè)倦怠感和提升職業(yè)幸福感的重要條件。
五要學(xué)會欣賞。欣賞是有效實施教育的必要態(tài)度，也有效實施教育的重要方法。欣賞學(xué)生，要做到“賞而無類”，要對所有學(xué)生實施有效的教育，必須從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同，這樣才能收到良好的教育效果。
六要學(xué)會合作�，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師有較強(qiáng)的綜合知識能力,而且要有較好的合作能力。一是與學(xué)生的合作。教學(xué)中教師要善于聽取學(xué)生的意見,與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)體會,一起討論學(xué)習(xí)問題,一起研究學(xué)習(xí)方法。只有與學(xué)生合作的教學(xué)才是成功的教學(xué)；二是同學(xué)科教師的合作。學(xué)科內(nèi)的教師經(jīng)常交流教學(xué)信息,研究教學(xué)案例,討論教學(xué)問題,這樣有利于共同提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)共同發(fā)展；三是學(xué)科間的協(xié)同合作。不同學(xué)科的教學(xué)各學(xué)科之間互相滲透,相互聯(lián)系,學(xué)科間教師經(jīng)常相互聽課評課,交流教學(xué)信息,有利于師生綜合素質(zhì)的發(fā)展；四是與社區(qū)民眾的合作。教育教學(xué)要關(guān)注社會現(xiàn)實，要和學(xué)校之外的各個系統(tǒng)建立良好的互信互助關(guān)系，這就要求教師必須走出校門,走進(jìn)社區(qū),與社區(qū)民眾開展交流與合作。合作力是新課程對教師提出的應(yīng)然要求,也是教師自我成長的實然需求。
七要學(xué)會科研教育科研能力是一項逐漸得到認(rèn)同并且不斷得到強(qiáng)化的基本功。教育科研不僅僅局限在課題研究上，當(dāng)然，課題研究的要求更加規(guī)范也更為嚴(yán)格。對于更多的一線教師來說，方式方法可以更靈活些。
八要學(xué)會反思。教師進(jìn)行自我反思是把自身作為研究對象的有效方式，也是教師對自己教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)會審視和分析的過程。在教育教學(xué)實踐中，許多教師對自己的教育教學(xué)行為不知反思，不愿反思，不會反思，常常在工作中只注重速度、進(jìn)度、結(jié)果，不注重過程，更不注重師生投入與獲得之間的效益，通常是某項工作完成后即拋至“腦后”，自己很少回頭看，使得工作中的問題未能得到及時發(fā)現(xiàn)，及時補(bǔ)救，導(dǎo)致問題日積月累更加難以解決。學(xué)會反思，應(yīng)該是每位教師必備的一項基本功，教師在自己的工作中應(yīng)該養(yǎng)成寫教學(xué)日記、寫教學(xué)扎記、寫教學(xué)隨筆等習(xí)慣。
三、如何有效進(jìn)行外力驅(qū)動
如何大面積提高教師的基本功水平呢？我們既要堅持使用行之有效的方式、方法和途徑，又要不斷適應(yīng)新的形勢、新的要求采取心得對策。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)培訓(xùn)，注重實效
盡管在新課標(biāo)實施初期，各級教育行政主管部門和學(xué)校組織了對教師的培訓(xùn)，但許多培訓(xùn)流于形式，許多教師并沒有從思想上更新教學(xué)理念。課堂教學(xué)仍以傳授知識為終極目標(biāo)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，忽視學(xué)生的體驗與感悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然處于被動狀態(tài)。因此，作為教育行政主管部門要切實從本區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，確定培訓(xùn)重點項目，明確培訓(xùn)具體指標(biāo)要求，不能再搞大呼隆培訓(xùn)，一刀切培訓(xùn)。學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)時更要針對校情、師情和學(xué)情，明確整體帶動型培訓(xùn)項目，制訂出切實可行的培訓(xùn)計劃，認(rèn)真地進(jìn)行培訓(xùn)和考核。
（二）提供機(jī)會，增強(qiáng)內(nèi)功
信息化的社會的明顯標(biāo)志之一就是信息更新周期快速縮短，因此，要多渠道優(yōu)化教師基本功結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師的真功夫。
首先，要鼓勵教師參加各種形式的研修活動，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。學(xué)校要引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在書本中學(xué)習(xí)，更要在實踐中學(xué)習(xí)。既刻苦鉆研自己的專業(yè)知識和其它相關(guān)的學(xué)科知識，更要注重運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實踐中的具體問題。尤其要充實《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教學(xué)法》、《現(xiàn)代教育理論》等。
其次，要運(yùn)用多種方法，提高教師業(yè)務(wù)能力：
1．互聽互學(xué)，教學(xué)相長。在校內(nèi)積極開展“我聽人人課”、“人人聽我課”、“我評人人課”、“人人評我課”活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。在此基礎(chǔ)上，切實搞好集體備課，加強(qiáng)教案和學(xué)案的研究，以實現(xiàn)資源共享。同時，采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法，組織部分骨干教師到外校聽課學(xué)習(xí)，或聘請外校經(jīng)驗豐富的教師來校內(nèi)上課，傳經(jīng)送寶，以達(dá)到整體提高的目的。
2．開展競賽，揚(yáng)長補(bǔ)短。廣泛開展專題性、研討性基本功競賽活動，嚴(yán)格加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，如組織教師每學(xué)期設(shè)計一份最佳教案、上一堂生動課、寫一篇優(yōu)秀論文等。
3．以優(yōu)帶“差”，相互促進(jìn)：在教師中開展“結(jié)對子”活動，并且實行項目及目標(biāo)管理，讓優(yōu)秀教師為一般教師在師德上作表率、業(yè)務(wù)上作導(dǎo)師，將“青藍(lán)工程”落到實處。學(xué)校應(yīng)制定具體措施，嚴(yán)格要求一般教師堅持先聽課后上課的原則，鼓勵優(yōu)秀教師上好示范課、觀摩課，一般教師上好匯報課，通過“傳、幫、帶”活動，實現(xiàn)結(jié)對教師都向新的層次發(fā)展。
（三）激活機(jī)制，激發(fā)動力
教育改革已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，逐步走向深入，學(xué)校應(yīng)借此機(jī)會，加大人事制度改革的力度，引入競爭機(jī)制。要通過引進(jìn)人才、競爭上崗，推進(jìn)教師聘任制規(guī)范有序地進(jìn)行，建立能上能下，優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，使廣大教師都能找準(zhǔn)自己的位臵，充分發(fā)揮自己的才干。在待遇分配上按照工作量大小和貢獻(xiàn)大小拉開檔次，打破大鍋飯，摒棄平均主義，調(diào)動教師的內(nèi)在動力，變過去的“要我干”為現(xiàn)在的“我要干”，激勵教師不僅苦干、實干、更是樂干、巧干。同時，也使教師認(rèn)識到要想提高自己的教育教學(xué)水平，必須先提高自身的基本功，從而增強(qiáng)他們提高自我發(fā)展的意識，自覺地加入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來。不僅把教育當(dāng)成自己的職業(yè)，更要作為自己畢生追求的事業(yè)和樂趣。
教師教學(xué)基本活動心得體會2
在教育局的認(rèn)真組織下，我們?nèi)Ｋ械慕處熇弥芰臅r間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解
新修煉的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
下面談?wù)勎业捏w會：
精心備課。備課是上好課的基礎(chǔ)，要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定出符合知識特點和學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住教學(xué)的重點和難點，做到充分了解學(xué)生已有的知識水平，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、適合教師自己和知識特點的.教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認(rèn)真上課。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。
認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)的布置要符合要求，應(yīng)當(dāng)重視實效性，形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣�？舍槍W(xué)生個體差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結(jié)合，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
寫好教學(xué)反饋�？偨Y(jié)成功之處，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。
在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學(xué)基本功，積極汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，補(bǔ)充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學(xué)實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
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