美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。
美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會1
前段時間學(xué)習(xí)了楊景芝教師的著作《美術(shù)教育與人的進展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法討論方面的專著，書中詳細(xì)介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進展素養(yǎng)教育，促進兒童全面和諧進展的教學(xué)閱歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。在書中依據(jù)自己切身經(jīng)受和進展的教育實踐討論，以美術(shù)教育進展的新觀念，全面系統(tǒng)地分析和論述她對兒童美術(shù)教育的熟悉和體會。
本書楊景芝是我國聞名的兒童藝術(shù)教育家。具有近四十年的教學(xué)實踐經(jīng)受，以經(jīng)過近二十年對兒童繪畫力量進展的教學(xué)試驗討論，她總結(jié)的教學(xué)理論具有很高的學(xué)術(shù)價值和提倡意義、作用。楊教師在兒童藝術(shù)教育實踐中始終保持一種開放的心態(tài)，每前進一步，心中都裝著國際藝術(shù)教育變幻的風(fēng)云，同時也沒有遺忘與中國特別的國情和人情相結(jié)合。正如楊教師表示的：“我試圖探究一條適合我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授學(xué)問技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用仿照的教學(xué)方法壓抑兒童制造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣動身存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系??致使教育產(chǎn)生放任自流的不良后果??我主見美術(shù)教育依靠進展兒童知覺、美感和制造性，促進兒童成長。”楊教師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與敬重是教育的動身點�！边@里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的.愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的共性和情感的愛。另外，楊教師的藝術(shù)教育和實踐還具有嚴(yán)厲性和仔細(xì)性。本書洋洋20余萬字，涉及了藝術(shù)教育的方方面面，分散著楊教師多年心血的結(jié)晶。
《美術(shù)教育與人的進展》一書，分為上、下兩篇，上篇是美術(shù)教育與人的進展，從走進根底教育天地談起，到詳細(xì)闡述美術(shù)教育與人的素養(yǎng)進展。從兒童承受美術(shù)教育的心理特征分析，到構(gòu)建開放性教學(xué)實踐體系的詳細(xì)做法。下篇是兒童美術(shù)教學(xué)方法討論。詳細(xì)論述了楊教師的教育觀和教學(xué)方法，以及多年來總結(jié)的“教的藝術(shù)”。楊教師通過上下篇理論與實例的論述，讓我們?nèi)轿�、多角度的了解藝術(shù)教育特點，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。
在書中，我特殊觀賞的是楊教師提出的“從愛心動身進展教育”的主見，她在書中指出“在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱忱。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。”的確，愛就是力氣，它能給人士氣，它能催人奮進。信任，我們的美術(shù)教育肯定能芝麻開花節(jié)節(jié)高，也會培育出更多藝術(shù)的花朵。
這是一本好書，一本可以成為美術(shù)教師辦公桌上的專用書。楊教師以自己的實際行動和理論成果，為藝術(shù)教育開拓了一片凈土。
美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會2
今日，精讀《給教師的建議》一書中“沒有也不行能有抽象的學(xué)生”一篇。我想用一個詞語概括心中的感受，怎奈翻遍腦中全部的詞匯，竟找不出哪一個詞可以淋漓盡致的表達我的鄙視之情。語言有時候就是如此的蒼白無力。
整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“假如學(xué)生沒有在把握學(xué)問的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。無效勞動——這也許是學(xué)生和教師可能遇到的莫大的嚴(yán)峻危急�！�
是啊，想想自己平常的課堂，照看到每一個學(xué)生的進展了嗎?自己總是在用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是，當(dāng)一個認(rèn)知力量稍
差的孩子沒有到達自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時候，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是，可是，我可憐的孩子呢?那時候你們是什么感受?教師對不起你們啊!
我又想到了平常的公開課，為了課堂構(gòu)造的緊湊和學(xué)習(xí)的深度，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候眼里總是那一局部好學(xué)生，對于學(xué)困生來說，這不是一架可望而不行及的天梯嗎?那些被我遺忘的`孩子們啊，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊??
美國的教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強調(diào)：“我們學(xué)校教師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是他們易于到達的，不應(yīng)當(dāng)是高不行攀的，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實現(xiàn)，并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的酬勞。”
是的，以后無論在什么時候，我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去到達。我將動腦思索，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進展腦力勞動!讓孩子切身感受到進步的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，哪怕他們的進步是微小的。
美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會3
從我參加這個幼兒師范隊伍開頭，由于自身比擬偏愛美術(shù)，所以我平常喜愛找一些美術(shù)方面的書看。盼望在書本和實踐中能進一步走進美術(shù)，繪畫水平普遍,想象力差等特點，雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書，但是我還是情愿細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，促使我想挖掘更深處。
本書主要討論教育者如何依據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)進展的規(guī)律及其年齡特點，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價值對學(xué)前兒童實施教育，促進其身心和諧進展。全書共分九個章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的進展，美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系，以及幼兒觀賞、繪畫、手工教育的實施指導(dǎo)和美術(shù)評價，最終還展現(xiàn)了一組美術(shù)教育活動設(shè)計案例,給教師供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在摸索階段的教師指明白方向,由于這些問題均來自我自己的實踐,所以,讀來仿佛覺得很多地方都是自己曾不留意的或是意識到問題所在,但尚處在迷惑中,沒有較好的解決方案。抱著向?qū)＜胰∪〗?jīng)，看能否從中解解惑的仔細(xì)態(tài)度，我在通讀本書后還對有的章節(jié)還進展了精讀與摘錄。
從書中我看到這樣一句：從小班到中班上學(xué)期，兒童由于視覺的分化及情感關(guān)系，所畫的人大多都是沒有身體的頭足人，同時以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。
再對于接下來我們將進展的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子，幼兒認(rèn)為輪子是圓的，于是就直覺地用圓球來表現(xiàn)車子的輪子，不會留意到汽車的輪子是圓扁的等這些問題，其創(chuàng)作成分也就能表達其中了。就象書中所說的：教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心進展的'特點動身，引導(dǎo)幼兒從寫生對象的整體構(gòu)造動身，著重于事物的神韻，即對象之內(nèi)在精神表現(xiàn)，而不糾纏于細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確描繪，不強求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。小班幼兒的繪畫水平處于象征初期，享受的是繪畫的過程，他們會用已經(jīng)把握的圓形與線條組合成各種符號，來表示自己熟識的物體，而且喜愛用各種顏色在作品上涂抹，但在表現(xiàn)圖象符號時，又很少調(diào)換顏色，致使作品顏色比擬單調(diào)，有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動畫紙來作畫，完全不顧圖象之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。如此作品，教師若用成人的眼光“像或不像”來評價，那必定會抹殺了幼兒的天性，打擊他們的自信念，甚至使幼兒失去對美術(shù)活動的興趣。
盡管如此，你還是會看到很多小班幼兒家長由于看不懂自己孩子的畫，覺得畫面不潔凈，畫得不如其他小朋友，根本不理睬幼兒的解讀。例如，一次離園時，祥祥拉著爺爺興致勃勃來到班級畫展前，小手指著墻上的“泡泡”說：“爺爺，那個是我畫的!”誰知，祥祥爺爺看到后，臉立刻拉了下來：“這是什么東西啊?亂七八糟的，圓也畫得不圓，顏色也涂到了外面，你看看這個小朋友畫得多好啊，你上課肯定又沒有仔細(xì)聽，走走走??”幼兒從繪畫中獵取的無窮樂趣，就由于家長的一句評價而消逝得無影無蹤。在評價小班幼兒的美術(shù)作品時，首先要依據(jù)小班幼兒的年齡特點，讀懂他們的作品。其次教師要把自己放在與幼兒公平的位置上,敬重幼兒的個人見解,盡量用確定的方式評價幼兒的美術(shù)作品，多鼓舞，多表揚，盡可能地發(fā)覺幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點，發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒鼓勵性的評價。最終，在讓幼兒發(fā)覺他人作品優(yōu)點的同時，還要引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的進步，獲得勝利感，進而萌發(fā)對下次美術(shù)活動的愿望，激發(fā)并保持對美術(shù)活動的興趣。
就這樣，我邊學(xué)習(xí)書中的有關(guān)理念,邊結(jié)合自身的實踐即時反思,共鳴,信任會對自己今后的教學(xué)非常有益，專業(yè)的閱讀讓我成長的更快!
美術(shù)教師的培訓(xùn)心得體會4
一個學(xué)期的國培學(xué)習(xí)馬上完畢，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上也得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和把握了新課改進展方向和目標(biāo)。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)我仔細(xì)傾聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
在這次培訓(xùn)中，教授、專家為我們供應(yīng)了豐富多樣的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生熟悉特點和教學(xué)規(guī)律，能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過程中。每個專題都使我獲益匪淺，為我指明白教學(xué)的方向，使我的`教學(xué)水平更上一個臺階。通過學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓他們用自己的感官去觀看生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使學(xué)生真正的愛上美術(shù)課。
在每一次的溝通研討中，我都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，把握更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
國培學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
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