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教師個(gè)人的心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師個(gè)人的心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個(gè)人的心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文1
這個(gè)假期、除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作、我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西、參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn)、自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍、通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng)、讓自己有更多的收獲、我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得。
讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn)、很多是以前我不怎么了解、或者是在工作里頭察覺(jué)到、但是歸納不了的一些、通過(guò)讀書(shū)、也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多、特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍、讓我明白、要我做到這種程度、可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師、我是還做不到的、甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂、同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的、堅(jiān)持的做下去、很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年、二十多年的、他們的經(jīng)驗(yàn)豐富、遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多、去解決了、也是分享了出來(lái)、讓我也是明白、即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生、但是也不代表以后不會(huì)遇到、而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn)、也是能有一個(gè)方法去解決、即使效果不一樣、但是也是會(huì)給我一個(gè)思路、讓我更好的把教學(xué)做好。
通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍、也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的、每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的、以前我的教學(xué)也是比較的粗糙、一些工作的'方法也是需要去變化的、讓我更知道、對(duì)于每一個(gè)學(xué)生、都是需要去了解、去清楚問(wèn)題的所在、所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的、雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生、但是課后的工作、卻是同樣不少、想要做好一名老師、豐富的經(jīng)驗(yàn)重要、但積極的心態(tài)、多去學(xué)、多去做也是特別的重要、沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的、都是通過(guò)不斷的去嘗試、去做、來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富、變得更加的優(yōu)秀、而通過(guò)閱讀、通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)、也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的、也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行、這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。
讀書(shū)、不但是會(huì)讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多、同時(shí)也是讓自己更加的意識(shí)到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些、以后又是該如何的去改進(jìn)去提升、也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好、來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升。
教師個(gè)人的心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文2
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的、他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待、基于恨鐵不成鋼的想法、教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力、發(fā)展和完善自身的素質(zhì)、達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想、教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為、不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的、但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為、比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話、上課時(shí)間吃東西、不服從教師的管教等、這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話、那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重、尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、恰當(dāng)?shù)摹⒕褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)�、就�?huì)成為一種傷害、甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生、傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中、教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”、變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
從事教育工作、針對(duì)教育問(wèn)題而言、通常也是值得思考的問(wèn)題、到底哪些是要或者是不要這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的要：
教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸、視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」、教育則潛移默化。
了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助、培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等、讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯、更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法、共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受、學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的.聆聽(tīng)看看。
教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)
教師要專業(yè)、專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知
二、教師的不要：
教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗。打不破、要珍惜羽毛。
教師不要訓(xùn)斥與灌輸、不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師不要妄想教育萬(wàn)能、不是萬(wàn)能丹也不是特效藥、有其極限。
教師不要過(guò)分執(zhí)著立竿見(jiàn)影、潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向、注重人格的培養(yǎng)、身心健康的引導(dǎo)。
教師不要悲觀、要樂(lè)觀以對(duì)、充滿希望與理想。啟發(fā)：
多關(guān)心我們的學(xué)生、有愛(ài)的教育、才有美好的回憶。
堅(jiān)守崗位、默默耕耘、盡一己之力。
學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：
1、系統(tǒng)思考
2、自我增進(jìn)
3、改善心智模式
4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)、落實(shí)教學(xué)工作。
教師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng)、教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐、必須落實(shí)在教育工作上、表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中、以收到身教言教的效果。
教師個(gè)人的心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文3
近來(lái)、我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法》一書(shū)、這本書(shū)對(duì)國(guó)內(nèi)外的課程改革的特點(diǎn)、以及小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與分類、為什么要改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及如何改變學(xué)習(xí)方式等作了些介紹。
書(shū)中說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱學(xué)科之一建國(guó)50多年來(lái)、經(jīng)過(guò)全國(guó)廣大小學(xué)教師及數(shù)學(xué)教育專業(yè)研究者的共同努力、我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了世人矚目的成績(jī)。但是、隨著21世紀(jì)的來(lái)臨和數(shù)學(xué)教育國(guó)際視野的拓展、大家感到、我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育還存在著種種不足、特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)與實(shí)際能力方面、更顯得十分薄弱。為此、近幾年來(lái)、教育部組織了各方面的專家、教研員及部分一線教師、集中力量編制和審議新的數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)、全國(guó)各地也在組織各方面的力量、重新修改編寫(xiě)中小學(xué)數(shù)學(xué)教材。這項(xiàng)工作意義深遠(yuǎn)、它的成功、將為我國(guó)培養(yǎng)新一代適應(yīng)時(shí)代要求后備合格人オ?jiǎng)?chuàng)造有利條件。作者分為三個(gè)部分對(duì)本書(shū)進(jìn)行了介紹。
第一部分重點(diǎn)介紹我國(guó)小學(xué)教學(xué)課程改革的概況。
在第一章中、作者分析了建國(guó)以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有就此學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的狀況、并且對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的幾次重大改革進(jìn)行對(duì)比分析。這些分析對(duì)我們了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展、理解目前課程改革的重要性、提供了清晰的脈絡(luò)。第二章分別敘述了我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)編制的基本理念及目前正在各地使用的全國(guó)實(shí)驗(yàn)性教材編寫(xiě)的特點(diǎn)。這些基本的理念與教材特點(diǎn)的分析、對(duì)理解當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第三章介紹國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)改革的基本概況、這對(duì)拓展師范生和廣大教師的研究視野、把握國(guó)外數(shù)學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)提供了較為系統(tǒng)的信息。
第二部分介紹小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的研究。
其中、第四章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論。在這一章中、較詳細(xì)地分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基木特點(diǎn)、類型、層次、重點(diǎn)探討了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的途徑和策略。第五章分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn)及基本關(guān)系本章從教師決策與學(xué)生參與兩個(gè)角度、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了較為全面的剖析。在第六章和第七章中、分別探討了課堂教學(xué)模式及教學(xué)的.藝術(shù)、這些可操作性問(wèn)題的討論、對(duì)師范生今后進(jìn)人學(xué)校有重要的意義。
第三部分重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各部分內(nèi)容。其中、第八章在概念教學(xué)方面、討論學(xué)生概念形成的特點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的途徑。第九章在計(jì)算教學(xué)研究中、深人討論了計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容分布、策略及計(jì)算教學(xué)改革的趨勢(shì)。第十章在幾何教學(xué)方面、作者把幾何教學(xué)界定為經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)、在解決問(wèn)題方面、作者介紹目前解決問(wèn)題的基本理論、并作了深人探討、這為師范生以及廣大教師進(jìn)一步研究提供了基礎(chǔ)。
通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)使我深深的認(rèn)識(shí)到教師上課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性、創(chuàng)造的教育方式和方法、克服本身的缺點(diǎn)、教育學(xué)生向的方向發(fā)展而不應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師自己的喜好和固有的教育模式、去限制學(xué)生向好的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生、而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。
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