【精華】教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)1
暑假到了，教師培訓(xùn)的頂峰期也來(lái)了�？墒呛芏嘟處煻紝�(duì)培訓(xùn)持反感態(tài)度，這里面當(dāng)然有對(duì)犧牲正常休息時(shí)間的抱怨，但更多的是因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)既苦且累還不實(shí)用，實(shí)在看不到培訓(xùn)的價(jià)值和意義終究有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開(kāi)發(fā)”為主題，邀請(qǐng)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)本校全體專(zhuān)業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個(gè)星期。起初學(xué)校也很擔(dān)憂(yōu)培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴(yán)格的管理，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的發(fā)動(dòng)會(huì)——說(shuō)穿了就是帶了點(diǎn)強(qiáng)制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強(qiáng)度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來(lái)個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，不住點(diǎn)贊。很多教師主動(dòng)跟我說(shuō)：“校長(zhǎng)，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點(diǎn)啦!” 事后總結(jié)，我們認(rèn)為這次培訓(xùn)之所以，除了天時(shí)地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。
“教學(xué)做合一”源自我國(guó)教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張?jiān)鯓幼霰阍鯓訉W(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。“做”是核心，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當(dāng)作“教”，學(xué)生不一味地把“聽(tīng)”當(dāng)作“學(xué)”，“講”和“聽(tīng)”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)正是依靠“教學(xué)做合一”的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培訓(xùn)開(kāi)始前，就要求每位學(xué)員自帶手提。在“課程設(shè)計(jì)”、“微課制作”、“空間課堂建立”等培訓(xùn)課程中，培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)е鴮W(xué)員一起在電腦上“做”，學(xué)員在做中學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了技術(shù)、方法，而且體會(huì)到了這些課程的內(nèi)在價(jià)值和意義。
在跟學(xué)生上課，大家都知道要改革，不能搞“滿(mǎn)堂灌”。培訓(xùn)教師時(shí)，卻往往無(wú)視這一點(diǎn)，大多采用講座式培訓(xùn)。大家似乎都認(rèn)為成年人自制力強(qiáng)，只要培訓(xùn)專(zhuān)家“會(huì)講就行”，以至于培訓(xùn)專(zhuān)家都只拼，不拼教法。實(shí)際上成年人已經(jīng)沒(méi)有聽(tīng)課的習(xí)慣了，聽(tīng)“滿(mǎn)堂灌”的課比學(xué)生還痛苦。遇到真正口才好的培訓(xùn)專(zhuān)家，學(xué)員一開(kāi)始還會(huì)沖動(dòng)一陣，但連續(xù)的“狂轟濫炸”，還是會(huì)讓人疲憊不堪。遇到口才一般的'培訓(xùn)專(zhuān)家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽(tīng)得再多也不見(jiàn)得就會(huì)，不會(huì)的知識(shí)、技能和方法帶不回去，根本就進(jìn)不了實(shí)際操作程序，更無(wú)法在工作實(shí)踐當(dāng)中加以應(yīng)用。這樣的培訓(xùn)又怎么可能受到廣闊教師的歡迎呢? 無(wú)論大人小孩，都應(yīng)遵循共同的認(rèn)知規(guī)律。為了提高教師教育的質(zhì)量，教育部門(mén)和專(zhuān)家也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視研究教師教育規(guī)律，重視教育方法和手段的改革和改進(jìn)，切莫再把“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式搬到教師培訓(xùn)的講壇上來(lái)。
這個(gè)暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)從事二十多年教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí)，頗有感觸，思路更清晰了。談學(xué)習(xí)之前，先談學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生要懂得靜下心來(lái)思考;走廊里要學(xué)會(huì)輕聲慢步;教室里更要有學(xué)習(xí)求知?dú)夥?辦公室是老師們共同進(jìn)步提升自我的場(chǎng)所，不可學(xué)生隨意走動(dòng)，一些問(wèn)題可在本班教室輕松解決。班主任要懂得與本班老師的相互扶持與共進(jìn)。細(xì)節(jié)抓到實(shí)處，校園精神面貌才會(huì)改觀。
我現(xiàn)在教，美術(shù)老師就要酷愛(ài)生活，揮灑美的魅力，給孩子們傳遞美的韻律。讓美術(shù)美化孩子們的生活，美化孩子們的心靈，美化孩子們的世界。讓美在孩子們的心底、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。新學(xué)期自我成長(zhǎng)方案方案如下：
1、新學(xué)期充分利用教學(xué)資源，熟練掌握多媒體教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)教育方法，追求適應(yīng)時(shí)代要求的、自身特色的教學(xué)風(fēng)格。由于我個(gè)人教的年級(jí)不同，教本不一樣，人的精力有限，只能選一個(gè)年級(jí)的做課件，逐步完成其他年級(jí)的。新學(xué)期就把三年級(jí)的課做課件范例吧。有時(shí)間的話(huà)，再熟練一個(gè)編程軟件。任重而道遠(yuǎn)，重點(diǎn)壓縮時(shí)間，但愿能遇到行家指教。寫(xiě)教案的時(shí)間只能到晚上加班完成了。
2、多讀書(shū)，讀好書(shū)。像往常一樣，閱讀成為一種生活習(xí)慣。再加一條任務(wù)，及時(shí)寫(xiě)，教育，教學(xué)反思。每星期和孩子演講十分鐘。約束自己一點(diǎn)，挖掘自己的內(nèi)在潛力。多約束一點(diǎn)，自己就多一點(diǎn)優(yōu)秀!
3、教育學(xué)生的同時(shí)，更要自我教育。向同事朋友學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)，在教育過(guò)程中提升自己。留心身邊的教育瑣事，追尋恰當(dāng)?shù)倪m合孩子們身心需求和心理需要的教育挈機(jī)，4、學(xué)會(huì)感恩，帶著對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)。感恩每天學(xué)生、同事的陪伴，感恩他們身上的閃光點(diǎn)啟智我內(nèi)心的空白。有了“天使們”的陪伴，我就是益的“天堂驕子”。做快樂(lè)幸福的陽(yáng)光老師!
5、謙遜好學(xué)，提升表現(xiàn)能力。在新的學(xué)期，還是要投入自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，不管酷暑嚴(yán)寒，提高自己的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能水平，保證兩小時(shí)的`獨(dú)立繪畫(huà)時(shí)間，利用閑暇時(shí)間練字，利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)充實(shí)自己。
6、注重勞逸結(jié)合，積極鍛煉身體。把、太極扇、太極劍的根底掌握熟練。堅(jiān)持練等等運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)一部分老師和學(xué)生們，懂得鍛煉與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的輔助作用。
以健強(qiáng)的體魄，柔美的姿態(tài)，行走在大自然的懷抱，心情是甜美的，精神是飽滿(mǎn)的，工作是積極奮進(jìn)的!我是傳遞美的使者，我自豪!
7、優(yōu)化、發(fā)散美術(shù)小組。以一帶十，集訓(xùn)有潛在意識(shí)的美術(shù)愛(ài)好者，讓他們帶動(dòng)各班美術(shù)喜好者，逐步讓美術(shù)學(xué)科成為孩子們生活的一部分。以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心的開(kāi)放式教育方式，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。
上學(xué)期，已經(jīng)把美術(shù)室和多媒體清掃出來(lái)，在全校選出五個(gè)干練的同學(xué)總體參與管理和效勞。這學(xué)期要切實(shí)行動(dòng)起來(lái)。以各班級(jí)為單位的根底上，再有精英班總體管理，逐步一體化，系統(tǒng)化，規(guī)格化，程序化。
8、學(xué)生全面開(kāi)展，教師更要全面開(kāi)展。要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷更新新知識(shí)，專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的新動(dòng)向，新信息，教育要面向未來(lái)。做老師的要多方面開(kāi)展，認(rèn)識(shí)教師職業(yè)角色的多元化。
知識(shí)的學(xué)習(xí)就是方法的學(xué)習(xí)。教是為了不教。正如穆曉睦教授所說(shuō)：教育的目的不是只看學(xué)習(xí)者記住了和掌握了多少知識(shí)，而是看他是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，會(huì)，會(huì)審美，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
新學(xué)期，懷抱著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)展現(xiàn)精彩的自己!淡泊名利，與世無(wú)爭(zhēng)，追求和學(xué)生共同進(jìn)步：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人!至善、至美、至真!
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)3
隨著教育形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，而如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，這是很多教師尤其是農(nóng)村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會(huì)作如下總結(jié)：
一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教研的高效
1、教研活動(dòng)的現(xiàn)狀
從以往的學(xué)校教研活動(dòng)我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的教研活動(dòng)不能夠非常流利的完成，整個(gè)教研活動(dòng)成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動(dòng)效率低下。我們從中看出有以下問(wèn)題：
�。�1）缺少交流碰撞，很難有所提高。
�。�2）缺少主動(dòng)交流的意識(shí)，不能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
�。�3）沒(méi)有積極主動(dòng)地反思。所以改變教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。
2、構(gòu)建教研平臺(tái)，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課
�。�1）網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，提高教學(xué)效率。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都可共同享用英語(yǔ)全冊(cè)的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)省了老師們撰寫(xiě)教案的時(shí)間，又可以把大量時(shí)間用在對(duì)教案的'整理上，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)主備人教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，形成自己對(duì)教研活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)從而提高教學(xué)效率。
�。�2）網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
一次集體備課通過(guò)教師們的共同討論，能夠集思廣益，達(dá)到共同提高，在討論中，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構(gòu)建相互交流的教研平臺(tái)，我們相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，教師們?cè)跇I(yè)務(wù)素質(zhì)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的提升。
二、課件制作為高效課堂的眼睛
�。�1）、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我們都深有體會(huì)，通過(guò)課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所有的學(xué)生都很有興趣的觀看屏幕，認(rèn)真的聽(tīng)講，課堂效率會(huì)非常高。
�。�2）、課件的運(yùn)用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。
通過(guò)課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)方面掌握知識(shí)，更給了學(xué)生們一個(gè)視覺(jué)的沖擊，這樣既節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，又利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
但對(duì)于課件有很多教師不會(huì)制作，所以這一直都是大多數(shù)教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語(yǔ)PPT為我們做了詳盡的解說(shuō)，讓我們對(duì)此有了大體的理解，以利今后的教學(xué)；縣教研室李老師也不吝賜教，對(duì)圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓我們受益很大。
今后我將繼續(xù)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)4
今年我有幸參加了暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取精華，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，使我的思想意識(shí)有了提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬之間就要結(jié)束了，現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程的教育理念。
二、認(rèn)識(shí)新的教育方法，適應(yīng)新課程。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí)，但能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程中的教學(xué)恰恰要求教師教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、親自動(dòng)手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動(dòng)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專(zhuān)家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開(kāi)闊了視野。
三、深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系
看了視頻教學(xué)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；
形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的`品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。
為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
四、學(xué)無(wú)止境，要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想。
教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師。就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)5
送走一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，迎來(lái)了一個(gè)難忘而又豐收的暑假。2010年7月4日我懷著一顆興奮但又有些好奇的心參加了海南省少數(shù)民族暑假英語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，進(jìn)行了為期四周的暑假英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于一名農(nóng)村特崗的英語(yǔ)教師來(lái)講能有一次與外教老師面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。十分感謝縣教科局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。因此，我倍加珍惜。
海南省少數(shù)民族英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)班在�？谑杏⑻貙W(xué)校舉行，有來(lái)自海南省10個(gè)少數(shù)民族市縣的中小學(xué)教師一共40名教師參加。26天寶貴的培訓(xùn)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué)，我真的是受益匪淺啊。在培訓(xùn)期間，外教主要以口語(yǔ)練習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)為主，英語(yǔ)寫(xiě)作、西方文化以及英語(yǔ)教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)為輔，讓我們又一次感受語(yǔ)言，掌握必要的實(shí)用性的實(shí)際技巧。培訓(xùn)期間，每一天的課程安排都十分的緊湊，每天從早上8：00開(kāi)始上課，11：50下課，下午是也要上兩節(jié)課。有時(shí)候晚上還會(huì)有一些有關(guān)于西方文化的節(jié)日晚會(huì)。這種緊張而忙碌的學(xué)習(xí)生活一點(diǎn)也沒(méi)有減輕洋溢在我心中的快樂(lè)和幸福，我仿佛又一次回到了兩年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。
其實(shí)，我們從那里學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音，西方文化常識(shí)，我們還從外籍教師那里學(xué)到了英語(yǔ)教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，教學(xué)激情等等，都是讓我們大開(kāi)眼界的，她們的授課激情是值得我們學(xué)習(xí)的。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：
一、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言壞境是至關(guān)重要的，在一個(gè)愉快輕松的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師” 興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。外教給我們上課，最讓我感受最深的是他們上課就是在很大程度上如何去激發(fā)學(xué)生的興趣。如：他們上課時(shí)會(huì)有一個(gè)有趣情境話(huà)劇環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的表演形式自然而然激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，我們既玩得樂(lè)在其中，又掌握了一些外教教學(xué)的基本技能;另一方面又促使我們重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的作用。
二、賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
還記得上第一節(jié)課時(shí)，我有些緊張，畢業(yè)兩年了，面對(duì)外教全英式的授課，總感覺(jué)聽(tīng)得應(yīng)接不暇，因此很害怕外教提問(wèn)到我。越是緊張害怕被提問(wèn)就偏偏降臨到我身上。于是我的心直砰砰砰的跳個(gè)不停，我怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)語(yǔ)法有錯(cuò)，害怕語(yǔ)音不準(zhǔn)，怕外籍老師會(huì)聽(tīng)不懂，怕同行們的笑話(huà)……。但這一切都只是我的擔(dān)心而已。雖說(shuō)我回答得不是很流暢，發(fā)音也不見(jiàn)得很地道但外籍教師還夸獎(jiǎng)我。我真的很感謝她，是她給我的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)一個(gè)良好的開(kāi)端，我再也不擔(dān)心在口語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)了，甚至還可以積極去參與了。即使說(shuō)錯(cuò)了也不怕會(huì)有人笑話(huà)，發(fā)音不準(zhǔn)也不怕會(huì)被外教責(zé)備。外教總是會(huì)耐心的聽(tīng)，細(xì)心的引導(dǎo)。因此，在上口語(yǔ)課時(shí)我不再有顧慮，能說(shuō)即說(shuō)。
所以在今后的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們教育工作者應(yīng)善于賞識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
第三、樹(shù)立個(gè)人魅力讓課堂“活”起來(lái)。
在這次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的`英語(yǔ)課程改革理念。樹(shù)立個(gè)人魅力讓學(xué)生迷戀你的課堂。這次培訓(xùn)中的外教老師Ruthie，她是一位及其有魅力的外教，她的肢體語(yǔ)言魅力能讓整個(gè)課堂都沸騰。在她的課堂中每學(xué)到一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)甚至是一個(gè)新單詞她都有她特有的肢體語(yǔ)言吸引著你，豐富的肢體語(yǔ)言讓整堂課“活”起來(lái)，她全身心的拖入教學(xué)令我們特別感動(dòng)，且自然的把我們也融入課堂。甚至于有時(shí)候會(huì)迷戀上她的課，這就是她的魅力所在。話(huà)說(shuō)如此，她的課堂如此充滿(mǎn)魅力，想必課前她付出了多少精力來(lái)備課，才能有如此精彩的課堂教學(xué)。
第四、精心備課，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都吸引學(xué)生的眼球。
三位外教老師給我的最深印象便是她們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，就如我們的外教Sue來(lái)說(shuō)，她的語(yǔ)音課，每一堂課她都有自己精心設(shè)計(jì)的教具來(lái)輔助教學(xué)。培訓(xùn)四個(gè)周我們學(xué)會(huì)了背誦一百六十九個(gè)語(yǔ)音發(fā)音規(guī)律，分別有十六個(gè)chart。每一個(gè)chart 外教Sue都自己一張一張的自己制作，有時(shí)甚至到深夜依然會(huì)看到她在寫(xiě)字的身影。語(yǔ)音課僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦這些死板的發(fā)音規(guī)律，但是在她精心備課下，她的課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都吸引著我，在枯燥無(wú)味的語(yǔ)音課中不僅僅讓學(xué)生一味的讀，甚至可以伴有唱歌及游戲的環(huán)節(jié)。我們?cè)谟螒蛑泻芸鞂W(xué)會(huì)背誦及運(yùn)用這死板的語(yǔ)音發(fā)音規(guī)律，這就是她課堂的獨(dú)特所在。
第五、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維。
培訓(xùn)這段期間教師們給我們營(yíng)造一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力，我們?cè)谡n堂上只講英語(yǔ)，每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，這樣大腦每天不斷在接受純正、地道的英語(yǔ)的沖擊，再加上外教的耐心的指導(dǎo)，這樣正宗的英語(yǔ)思維習(xí)慣就漸漸形成了。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己收獲很多。不僅學(xué)到了地道的美式音標(biāo)，掌握了一些教育教學(xué)方法，還深深的感受到了外籍教師們的教學(xué)魅力。今后我會(huì)把學(xué)到的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，努力開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)6
在20xx年的x月x日，我們參加了xxx舉行的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)為期x天，就像上面說(shuō)的，這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié)，以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì)。我的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下：
這次教師的培訓(xùn)，邀請(qǐng)了許多的語(yǔ)文名師，在他們的教導(dǎo)下，就算是我們這些被稱(chēng)為骨干教師的老師們，也是受益良多。以前只是知道、懂得，但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山，人外有人”!
一、在師德上的傳遞
同樣做為老師，也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異，但是又一條是絕對(duì)不能有差的，必須一起朝著更高的水平努力!這，就是我們的師德。這第一堂課，講的就是師德，但不僅限于培訓(xùn)的教師，所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來(lái)講講自己對(duì)師德的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師德是怎樣做的。
在這堂課上，雖然沒(méi)能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)。但是，我相信很多的`老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟，對(duì)自己的過(guò)去，有了一定的反省，也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法�，F(xiàn)在，我們已近完全走上了相同的步調(diào)，準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了!
二、在課本上學(xué)習(xí)，卻不局限與課本
在之后的講課上，我們聽(tīng)著培訓(xùn)老師們的授課，也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧。就比如x老師的課，她邊講述著課本上的知識(shí)，但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候，卻總能找到一些有趣的課外的延伸，以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋?zhuān)行┑胤骄实淖屛覀兌疾蛔杂X(jué)的感到贊嘆。
雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧，但是現(xiàn)在看看真正的名師來(lái)講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門(mén)弄斧而已。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位!我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研，讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步!
三、總結(jié)
本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多，從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧，這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí)，再不斷的將之改變成適合我的技巧!
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年秋季學(xué)期，我有幸成為了美麗的施州民族小學(xué)的一員。8月28日上午，我們開(kāi)始了進(jìn)入施州小學(xué)的第一次培訓(xùn)，短短的三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)這是我十幾年教學(xué)生涯中的一次難忘的學(xué)習(xí)交流。
為了掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，我們晚上加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)電子白板的操作應(yīng)用。北京來(lái)的武超老師不僅長(zhǎng)的漂亮，更吸引人的是她的風(fēng)度、學(xué)識(shí)和高雅的氣質(zhì)，盡管她不是師范專(zhuān)業(yè)的老師，但她確是我們?yōu)閹煹陌駱�，在她的耐心的輔導(dǎo)下，我們都初步掌握了電子白板的操作要領(lǐng)，我們都能用電子白板制作課件了!
市教育局領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中也給我們就師德師風(fēng)進(jìn)行了深入淺出的講解，袁敏校長(zhǎng)的講話(huà)干脆利落，簡(jiǎn)潔有力，讓我們感受到的是一個(gè)撒切爾夫人式的鐵腕校長(zhǎng)形象，劉洪超校長(zhǎng)的風(fēng)趣幽默、朱洪校長(zhǎng)的別開(kāi)生面、魏紅彩主任的精確細(xì)致都給我留下了深刻的印象。在這些領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)中，沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。
施州小學(xué)的德文化更使我產(chǎn)生的心靈的震撼，“德”，是中國(guó)幾千年文化的精髓所在，和我們的教師角色聯(lián)系起來(lái)，就是要樹(shù)師德，立師風(fēng)。到底什么是師德師風(fēng)?師德，是教師職業(yè)道德、師風(fēng)，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要。因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿�！捌渖碚�，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風(fēng)的`體現(xiàn)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。說(shuō)到底也就是朱洪校長(zhǎng)在培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)的那兩個(gè)關(guān)鍵詞——愛(ài)心和責(zé)任!
一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。
(一)要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ�，也是艱苦的 ，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)8
今天，有幸聽(tīng)了實(shí)小張樹(shù)寶老師，講的《和學(xué)生一起成長(zhǎng)——淺談班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。初看題目，感覺(jué)張老師可能在謙虛吧，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，真正能體會(huì)到它的內(nèi)在含義的，在汶上縣的班主任中能有幾人?
但是，當(dāng)我們跟著張老師的講解，一步步深入的時(shí)候，我內(nèi)心禁不住感嘆：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睆埨蠋熅褪呛秃⒆觽円黄鸪砷L(zhǎng)的那個(gè)人!
不看別的，就看參加集體活動(dòng)，他們的班級(jí)紀(jì)律，和行為規(guī)范就可以明了�；蛘甙嘀魅坞x開(kāi)幾天，沒(méi)有老師管班，你看看班內(nèi)的次序和學(xué)習(xí)氛圍，就能看出他和學(xué)生一起成長(zhǎng)的真?zhèn)巍?/p>
沒(méi)有三年、五年、乃至十年的錘煉和打磨，你就不是真正的老師。但在這幾年中，你不是用心去體會(huì)孩子們的身心需求和成長(zhǎng)需要，你也不是真正意義上的老師。你只是徒有老師的虛名而已。
只有你嘗試到和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)和幸福了，你就成功了。那是大愛(ài)無(wú)疆的奉獻(xiàn)與享受，有幾位班主任真正體會(huì)得到。
今天，張老師用靜待花開(kāi)的愛(ài)心，再現(xiàn)了人間樂(lè)趣!說(shuō)到這里，不能不提到孔夫子。他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和循循善誘，是我們學(xué)習(xí)的楷模!
張老師帶著一份對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)，用心在和老師們傾心暢談。他的班主任管理技巧和教育智慧應(yīng)該說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，前提是：你的領(lǐng)悟得到!
比如：張老師談的建設(shè)積極健康的.班級(jí)文化，一些套路方法班主任就可以結(jié)合自班的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。其中有些口號(hào)，是振奮軍威的，其中奧妙，做了才知道;
人人有事做，事事有人做更要借鑒，做老師的就要有點(diǎn)靈性;沒(méi)有靈性的老師能育出怎樣的人才呢?師就是那個(gè)和學(xué)生一起成長(zhǎng)的人!無(wú)為而不為的教育。教師就要多讀書(shū)，讀好書(shū)，注重點(diǎn)古書(shū)背誦，開(kāi)闊視野，充實(shí)內(nèi)涵。只有做了，并堅(jiān)持了，才知道里面的奧秘。正如他說(shuō)的“博學(xué)于文，約之以禮”。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
辛宏老師講的《信息技術(shù)與課堂教學(xué)》又一次給老師們敲起了警鐘，人工智能時(shí)代，老師們要走前沿!人工智能進(jìn)入校園，從娃娃抓起，普及人工智能教育，勢(shì)在必行。
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中感悟。感恩今天的收獲，感恩朋友們的共同進(jìn)步，感恩自己好學(xué)上進(jìn)!給自己加油!
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)9
今年暑教會(huì)期間，學(xué)校組織我們本屆高一年級(jí)教師參加了為期兩天的高效課堂培訓(xùn)會(huì)，本次培訓(xùn)對(duì)于我校來(lái)說(shuō)是導(dǎo)學(xué)案試行三年一周期的最后一年，雖然我們學(xué)習(xí)使用導(dǎo)向案有前兩屆總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，相對(duì)容易一些，但對(duì)于理論的學(xué)習(xí)和理解，那是需要我們?nèi)巳诉^(guò)關(guān)的。
華校長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)上從推行導(dǎo)學(xué)案的必要性、嚴(yán)肅性和緊迫性等三個(gè)方面進(jìn)行了動(dòng)員，并對(duì)如何推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案做了講解，之后何書(shū)記提出了參培的具體要求，教學(xué)處王主任、教科研處何主任分別進(jìn)行了方案解讀與通識(shí)培訓(xùn)，使我們參會(huì)教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了初步的理解， 知道了學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。大部分教師能夠接受并愿認(rèn)真踐行。
通過(guò)培訓(xùn)我主要有以下體會(huì)：
一、 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效模式
具體表現(xiàn)在有效地“設(shè)計(jì)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本保證；有效地“指導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要手段；有效地“激勵(lì)”是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的催化劑。教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！學(xué)習(xí)效果就好了。要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的`“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、學(xué)案編寫(xiě)至關(guān)重要
學(xué)案的編寫(xiě)是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生，而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、層次遞進(jìn)化。
知識(shí)問(wèn)題化，即把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考就能解決的“小”問(wèn)題，通過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
問(wèn)題設(shè)計(jì)還應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)。
三、合作式探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)行
馬校長(zhǎng)做了題為“高中學(xué)生合作式探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與運(yùn)行”專(zhuān)題報(bào)告，讓我們參會(huì)教師體會(huì)到與導(dǎo)學(xué)案實(shí)施相匹配的學(xué)生學(xué)習(xí)方式為在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作式探究學(xué)習(xí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的概念、特點(diǎn)、意義、要素等有了相對(duì)全面的了解，同時(shí)也對(duì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂組織實(shí)施有了初步的把握。在學(xué)生合作過(guò)程中教師的主要作用表現(xiàn)為可對(duì)學(xué)生提供前期援助、認(rèn)知援助、合作技能援助、合作情感援助等。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的主要困惑有以下兩方面：
1、導(dǎo)學(xué)案編制雖有共案、復(fù)案、續(xù)案三次編制，但發(fā)給學(xué)生使用的只是統(tǒng)一印制的共案，學(xué)生層次參差不齊，如何具體進(jìn)行分層教學(xué)實(shí)施？
2、如何處理學(xué)生導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生的課輔資料之間的關(guān)系？
希望能夠得到相關(guān)專(zhuān)家或同行的指導(dǎo)，并通過(guò)自己推行導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐探索，努力解決以上困惑，力爭(zhēng)達(dá)到高效課堂的基本要求——有效果、有效益、有效率！
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)10
在本次xx縣初中語(yǔ)文中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了許多教育專(zhuān)家的系列講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng)；有劉春風(fēng)老師的為題《微格作文解碼》的講座；有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明合肥的題為《課程改革實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座；有何燦華老師的長(zhǎng)文《論基本概念學(xué)校的教學(xué)建�！返闹v座；有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。
收獲頗多。尤其是方張松老師的演講會(huì)，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。
方老師的講座鮮活生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺(jué)。
方基礎(chǔ)教育老師對(duì)于教師的終身教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的'處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽(tīng)到中有些老師這樣責(zé)備：“從前的學(xué)生一屆不如一屆了！”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話(huà)了！”諸如此類(lèi)。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，家長(zhǎng)某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生大部份身上，并且覺(jué)得理所當(dāng)然。聽(tīng)了方老師的工作坊，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
第一，我們?cè)谔幚頉_突時(shí)，是否運(yùn)用了對(duì)象智慧
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)不能生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢？如果不了解學(xué)生，那么又怎能尋到讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢？更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，精準(zhǔn)度是微乎其微的。
第二，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)候，是否高度關(guān)注到語(yǔ)言智慧
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終出發(fā)點(diǎn)上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話(huà)語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開(kāi)，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的刀子，這是我們不愿看清楚的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽(tīng)了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的面向未來(lái)語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間嫉妒心傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)！
第三，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，除非注意到角色智慧
教師在教育教學(xué)工作中會(huì)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求，可能需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中所，教師更多女中學(xué)生的是扮演女同學(xué)的角色；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題！”；在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他；在學(xué)生自以為是的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥讓的角色更能和藹學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)；而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，女角嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們中在教育英語(yǔ)教學(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，基礎(chǔ)教育其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要就原因！
最后，發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝方老師而生動(dòng)的演講！希望還有更當(dāng)更多機(jī)會(huì)聆聽(tīng)這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)11
今年暑假我很榮幸參加了教育局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
在通過(guò)這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。
一、教師要多讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的.心弦，觸及到我思想的深處。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我們應(yīng)該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù)，從而讓學(xué)得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到更好的全面發(fā)展。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)12
核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)，它是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。研究表明核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性的特點(diǎn)。
任何學(xué)科的`教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)、技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價(jià)值意義，即人的意義！對(duì)于教師而言，這是一個(gè)具大的挑戰(zhàn)。我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)。在以后的教學(xué)中，重建課堂模式，把以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的錯(cuò)誤思維徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教師該關(guān)注的是教育中的人，提升學(xué)生的素養(yǎng)，就是提升人類(lèi)的整體素質(zhì)，就能使社會(huì)變得和諧。就能讓人們變得文明起來(lái)，就是歷史的大進(jìn)步。
“科學(xué)教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念給我們教師提出了新的和更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并非一朝一夕就能有所成效，需要我們教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，長(zhǎng)期地去關(guān)注、實(shí)踐和探索。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)13
短短一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。教育局給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。一次難忘的學(xué)習(xí)交流，勤懇敬業(yè)的老師發(fā)言中雖沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)的工作態(tài)度;何子山教研員的“有效，教學(xué)的永恒追求”的講座像一場(chǎng)及時(shí)雨;特別是劉曉朝局長(zhǎng)在培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的講話(huà)，更是讓我思潮澎湃，受益匪淺。
教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。這次的培訓(xùn)，聽(tīng)取了劉局長(zhǎng)開(kāi)班儀式上激動(dòng)人心的講話(huà)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。講話(huà)中，劉局長(zhǎng)表?yè)P(yáng)了一批我市教育第一線的教育工作者，特別是對(duì)自己孩子的小學(xué)教師——市一小的余陽(yáng)老師的大力稱(chēng)贊，使我的心情久久不能平靜。余陽(yáng)老師不僅是省級(jí)骨干教師，更是全國(guó)的優(yōu)秀教師之一。她的教育事跡令我感動(dòng)，心中的敬佩之情倍增，也暗下決心，好好地向余陽(yáng)老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的教育工作者。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，教師的教學(xué)方法也五彩紛呈，使得有些教師不知所措，聽(tīng)了何教研員的講座，大家的心里豁然開(kāi)朗�！坝行Ы虒W(xué)”“為什么在實(shí)施有效教學(xué)?”“如何實(shí)踐有效教學(xué)?”等問(wèn)題的提出，何子山教研員都給我們做出了明確的回答。何教研員的講座，沒(méi)有什么特別高深的理論，而是引用了一些“大家”的話(huà)，用例子來(lái)論證提出的觀點(diǎn)，并且出示了我市教學(xué)課中的一些相關(guān)案例來(lái)為我們指路。何教研員的講座非常精彩，老師們聽(tīng)得也很認(rèn)真，真正“有效”地給我們的老師上一課，從中讓我們學(xué)到了同行們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，更加引發(fā)了我的思考。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，別開(kāi)生面。課堂上，我們分組討論，交流學(xué)習(xí)成果;人人參與，各自走上講臺(tái)交流，展示自己的風(fēng)采。學(xué)習(xí)可以說(shuō)是緊張的`，但又是輕松的，愉悅的。白天參加課堂學(xué)習(xí)，晚上參加集體大合唱活動(dòng)，不僅提高了自己的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，而且在美妙的歌聲中得到了美的熏陶，陶冶了自己的情操。培訓(xùn)學(xué)習(xí)繁忙但卻有意義。
體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。我將努力追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)14
x月x日到x日，ｘｘ區(qū)開(kāi)展了暑假教師培訓(xùn)，在ｘｘ實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要聽(tīng)了ｘｘ老師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
一、領(lǐng)會(huì)教材，要正確理解語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
三、作為一名語(yǔ)文教師，要及時(shí)更新知識(shí)觀念
1、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識(shí)維度的分類(lèi)：事實(shí)性知識(shí)；概念性知識(shí)；程序性知識(shí)；元認(rèn)知知識(shí)。
3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類(lèi)：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評(píng)價(jià)；創(chuàng)造。
4、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的知識(shí)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，知識(shí)可分為三類(lèi)：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)也稱(chēng)描述性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。
5、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開(kāi)放化。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排�！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類(lèi)社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)15
前段時(shí)間剛剛結(jié)束的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)可謂是幫助巨大，至少身為數(shù)學(xué)教師這么多年似乎很難在教學(xué)上面有什么新的拓展，在我看來(lái)這次教師培訓(xùn)的主要作用還是將各校的數(shù)學(xué)教師集中起來(lái)進(jìn)行一個(gè)類(lèi)似探討的效果，不得不說(shuō)有時(shí)候互相之間的交流也力的作用，所以作為老師一定得讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課上記筆記的好習(xí)慣，除此之外還要每隔一段時(shí)間便進(jìn)行抽查并從中挑選出做的不錯(cuò)的筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行題型講解的時(shí)候同樣不能夠滿(mǎn)足于講解家庭作業(yè)以及考試試卷上面的題型，還要去翻閱歷年考試中值得劃重點(diǎn)的題型并學(xué)會(huì)自己出題。
當(dāng)班上有學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)比較大的時(shí)候有可能是家庭方面導(dǎo)致的因素，這個(gè)時(shí)候作為數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)是否了解學(xué)生的近況，必要時(shí)還應(yīng)該進(jìn)行家訪的形式來(lái)了解學(xué)生身上的具體詳情。其實(shí)在教室后面的黑板上將班級(jí)成績(jī)最好的前十名以及進(jìn)步最大的五名學(xué)生的名字寫(xiě)在上面也是不錯(cuò)的激勵(lì)方式，據(jù)我所知有部分老師就是這樣每次考試都更新一遍名單并和學(xué)生進(jìn)行拍照留影，當(dāng)照片發(fā)到家長(zhǎng)群的時(shí)候便能夠利用家長(zhǎng)之間的攀比心理來(lái)更好地督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
雖然說(shuō)有部分老師提到過(guò)制作課件來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是這樣的觀點(diǎn)在我看來(lái)并不適合數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，一方面制作課件的話(huà)繪制圖形以及比較特殊的`標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是很難弄到電腦中的，而且長(zhǎng)期依賴(lài)這類(lèi)教學(xué)方式很容易導(dǎo)致自己教學(xué)時(shí)抓重點(diǎn)的能力會(huì)有所下降，并不是說(shuō)這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式有什么不好的地方，只不過(guò)我認(rèn)為這種教學(xué)方式不適合數(shù)學(xué)科目進(jìn)行更深層次的探索，當(dāng)然能夠提到這一點(diǎn)必定是在以往的教學(xué)工作中有著大量的實(shí)踐的。
短暫的培訓(xùn)讓每位數(shù)學(xué)教師在有所獲的同時(shí)還有了一定的時(shí)間進(jìn)行消化，如果可以的話(huà)希望能夠每個(gè)學(xué)期都能夠進(jìn)行一次這樣的教師培訓(xùn)，長(zhǎng)期以往一定能夠讓各位數(shù)學(xué)教師在互相探討之中獲得不斷的成長(zhǎng)與蛻變。
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