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研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀
心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀1
調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級(jí)交流,我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對(duì)這次調(diào)查的過(guò)程,更多讓我體會(huì)到成功的秘訣。
調(diào)查過(guò)程中,許多事都不能如愿。找到了目標(biāo),卻總是不見(jiàn)人,東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)刻,因此失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后,我們開(kāi)始發(fā)奮工作,確定目標(biāo)后,家開(kāi)始收集材料,整理數(shù)據(jù),時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì),要抓住時(shí)機(jī)干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了,我們便進(jìn)行采,采了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),從他們那里了解到具體資料,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫(xiě)出來(lái)了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開(kāi)始修改、整理,一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前,之后我們就開(kāi)始打印了,然后交給老師,提出修改意見(jiàn),我們的任務(wù)也總算完成了。
在這次活動(dòng)中,我們這個(gè)組的`成員互相忙,互相鼓勵(lì),從來(lái)不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)的,讓我受益匪淺,這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí),更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào),才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不好灰心,正因有失敗才會(huì)有成功,有奮斗才會(huì)有結(jié)果。
但是最重要的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié),一個(gè)人的成功,需要其他人來(lái)忙、支持、鼓勵(lì),因此說(shuō)團(tuán)結(jié)是成功的保證!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀2
"研究性學(xué)習(xí)"在學(xué)生中的開(kāi)展,是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重點(diǎn),尤其在實(shí)行新課改的今天,更體現(xiàn)了它的重要性。物理學(xué)科"以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)"、"從生活走向物理、從物理走向社會(huì)"的這些特點(diǎn),使其在開(kāi)展"研究性學(xué)習(xí)"方面,具有"得天獨(dú)厚"的"先天優(yōu)越性"。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí),體會(huì)到實(shí)踐成功的快樂(lè)與艱辛,從而豐富他們的情感,磨煉他們的意志,提高學(xué)習(xí)效率!
一、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程
研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何開(kāi)展,"仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智",筆者在開(kāi)展此活動(dòng)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)"自由"的課堂時(shí)空,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師扮演的角色是"導(dǎo)師"、"導(dǎo)演"或?qū)W生的"協(xié)作者",引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟,讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并選擇研究課題,指導(dǎo)學(xué)生分組和制訂研究計(jì)劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數(shù)據(jù)、素材和資料,指導(dǎo)學(xué)生篩選整理材料,形成自己的新觀(guān)點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論。
例如,筆者在九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》關(guān)于"動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化"的教學(xué)中,開(kāi)展的研究性過(guò)程如下:
1.動(dòng)員:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,例如物體自由下落,蕩秋千、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等,引導(dǎo)學(xué)生提出了如下一些問(wèn)題:如物體下落時(shí)為什么越來(lái)越快?蕩秋千為什么越蕩越低,最終停下來(lái)?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的.高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(zhǎng),石子射得越遠(yuǎn)?等等。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,提出上述問(wèn)題歸根結(jié)底是"能的轉(zhuǎn)化"問(wèn)題,此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究:(1)動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化;(2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
并提出如下要求:(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),提出研究設(shè)想(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康、?nèi)容、方法、可能的預(yù)計(jì)結(jié)果等),申報(bào)所需實(shí)驗(yàn)器材;(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)想,必須進(jìn)行討論、交流。
2.學(xué)生研究:在學(xué)生申報(bào)所需要實(shí)驗(yàn)器材之后,物理實(shí)驗(yàn)室按學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。利用一節(jié)課時(shí)間,以及中午、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間,學(xué)生按自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.研究成果匯報(bào):利用一節(jié)課的時(shí)間,讓各小組匯報(bào)研究成果。匯報(bào)有兩個(gè)目的,其一是讓學(xué)生聽(tīng)取匯報(bào),切身感知?jiǎng)e人研究的思路、研究的內(nèi)容、研究的方法以及成果,以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短;其二是體驗(yàn)一下"研究性學(xué)習(xí)"過(guò)程中各自的"角色",并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報(bào)者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果,同時(shí)要展示自己的風(fēng)度,包括語(yǔ)言、動(dòng)作;聽(tīng)眾可以隨時(shí)就自己的疑問(wèn)和感興趣的問(wèn)題對(duì)匯報(bào)者提出質(zhì)疑和問(wèn)題,教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)聽(tīng)眾的提問(wèn)熱情和就匯報(bào)者的成果發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)們的提問(wèn)和老師的啟發(fā),各小組對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!
4.交研究報(bào)告:經(jīng)過(guò)研究、交流后,各小組提交了自己的研究報(bào)告。
5.教師評(píng)價(jià)反饋:教師在審閱研究報(bào)告后,從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):其一是在研究的內(nèi)容上,將不同小組的研究成果,按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上,對(duì)那些具有代表性的,具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對(duì)那些較認(rèn)真,成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
6.學(xué)習(xí)效果檢測(cè):按照新課標(biāo)的要求,編寫(xiě)了一些試題,對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。
從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看,通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生較好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何研究性學(xué)習(xí),而且學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到,有些知識(shí)老師不講,通過(guò)自己的研究性學(xué)習(xí)也能掌握和領(lǐng)會(huì)。
二、對(duì)物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)
1.真正地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終是主體,老師是組織者,至于問(wèn)題的提出,解決問(wèn)題的方法,方法的可行性,方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來(lái)完成。
2.增強(qiáng)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性
研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)放的,課上與課下結(jié)合,校內(nèi)與校外呼應(yīng),小組內(nèi)與小組外互補(bǔ)。例如筆者在課外活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí),我向?qū)W生提供參考性課題,學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好自定課題,如,病房呼叫電路的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制作一個(gè)模擬調(diào)光燈,城市噪聲污染危害的調(diào)查等。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),翻閱大量的報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)"沖浪"、去圖書(shū)館查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)人士?梢(jiàn),開(kāi)放式的研究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要防止兩極分化
由于學(xué)生能力的差異,他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性也不同。為了防止兩極分化,對(duì)于那些能力較強(qiáng)的同學(xué),在完成教師給定的課題基礎(chǔ)上,可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題,充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性;而對(duì)那些能力較弱的同學(xué),教師除了進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)外,可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究,并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!
5.研究性學(xué)習(xí)要注意"適時(shí)、適量、適當(dāng)"
研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完整地體會(huì)到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),但是這種學(xué)習(xí)方式也不是"萬(wàn)能"的,并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以采用這種方式去學(xué)習(xí),也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習(xí)方式。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀3
研究性學(xué)習(xí)課題是學(xué)校本學(xué)期大力提倡的,并且在學(xué)生的學(xué)期末綜合評(píng)價(jià)時(shí)占了20%的比重。江主任讓我準(zhǔn)備一節(jié)研究性學(xué)習(xí)的課,以供數(shù)學(xué)教研組的同事們研究探討。在20xx年10月22日,周二第三節(jié),我和五年級(jí)一班的孩子們一起完成了“聰明的測(cè)量員”一課。
剛上完課,我還挺自我滿(mǎn)意的:學(xué)生將如何測(cè)量特殊的物體(一張紙的厚度、一顆花生的質(zhì)量、一根銅絲的直徑、一個(gè)網(wǎng)眼的面積)的方面匯報(bào)清楚了,并提煉出對(duì)特別小、輕、薄的物體一般可以采用“測(cè)多算小法”,此外,我還用上月做的課題報(bào)告“用步長(zhǎng)測(cè)量一段路有多長(zhǎng)”引出“量小求大法”,用我每天上班的路線(xiàn)圖引出“化曲為直法”,最后將這三種方法提升為數(shù)學(xué)思想“轉(zhuǎn)化”——這個(gè)設(shè)計(jì)多么巧妙,多么有數(shù)學(xué)味兒!而且,孩子們也很遵守紀(jì)律,還帶來(lái)了游標(biāo)卡尺、電子稱(chēng)等較精密的測(cè)量?jī)x器,在班里進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn),我的評(píng)價(jià)也有了超常發(fā)揮,教室里一片和諧的景象。
然而,在隨后和數(shù)學(xué)組的同仁們研討交流時(shí)大家的評(píng)課卻如當(dāng)頭一棒,將我的自鳴得意化成別設(shè)計(jì)的`表格中記錄一些數(shù)據(jù),評(píng)課時(shí)就以此為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課。江主任觀(guān)察的是“學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)”,他評(píng)課時(shí)提到,他問(wèn)了幾個(gè)小組,發(fā)現(xiàn)有近半孩子沒(méi)有按要求提前做實(shí)驗(yàn),僅憑這點(diǎn),就可知學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)是失敗的。這點(diǎn)我確實(shí)是預(yù)設(shè)得不充分:我是提前一天讓學(xué)生回家做實(shí)驗(yàn)的,但是孩子們有些認(rèn)為這些實(shí)踐作業(yè)不是正兒八經(jīng)的作業(yè),并不重視。
現(xiàn)在反思起來(lái):捫心自問(wèn),學(xué)生的不重視根源還是教師的不重視!雖然我之前一直青睞研究性學(xué)習(xí):如果學(xué)校教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是一個(gè)個(gè)答題機(jī)器,不會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于生活、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí),那么這些孩子將來(lái)怎能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?!因此,在教育教學(xué)中我一直注重讓孩子們完成一些研究性學(xué)習(xí)課題,讓孩子們?cè)诮?jīng)歷親身實(shí)踐“做”數(shù)學(xué)的過(guò)程,并完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告,從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)在再來(lái)剖析我的思想:我依然是“重方法、輕實(shí)踐”,而研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式最大區(qū)別就在于它更注重實(shí)踐性。只有真正地動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在親歷知識(shí)產(chǎn)生與形成的過(guò)程中,“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成才能有機(jī)結(jié)合高度統(tǒng)一。
江主任總結(jié)說(shuō),綜合實(shí)踐課的實(shí)施模式應(yīng)該體現(xiàn):提出問(wèn)題—自主設(shè)計(jì)研究方案—交流修改研究方案—分小組探究—交流匯報(bào)—完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣來(lái)看,這節(jié)課只是到了第三個(gè)步驟“交流修改研究方案”,下面就是根據(jù)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究了,在充分實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、有創(chuàng)新的思考,再專(zhuān)門(mén)找時(shí)間進(jìn)行交流匯報(bào),最終可以回顧反思整個(gè)過(guò)程,完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
其他老師們的觀(guān)察點(diǎn)有“教師顧忌學(xué)生面”、“師生互動(dòng)方式”、“教學(xué)手段的運(yùn)用”等等,提出課堂上舉手的孩子不是特別多,課堂氣氛沉靜有余活躍不足。
我總結(jié)反思了老師們的建議,在第二天的課堂上和孩子進(jìn)行了分享,和孩子們約定“超越自己,勇敢舉手”。此外,我和孩子們探討了我國(guó)小學(xué)生和發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)生的最大的差距是我們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和想象力大大落后,并約定,“為中華之崛起而實(shí)驗(yàn)”:用一個(gè)多月的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)課題“聰明的測(cè)量員”,內(nèi)容包括一篇數(shù)學(xué)日記(里面有對(duì)測(cè)量方法的描述,可以看作實(shí)驗(yàn)方案)、實(shí)驗(yàn)研究記錄表(四個(gè)實(shí)驗(yàn)都要做,測(cè)量方法是量多算少法,而且要多次測(cè)量求平均值以減少誤差)、課件(每次測(cè)量都需要拍下照片,并且做成課件,在照片下注明步驟說(shuō)明)、課題研究報(bào)告(經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的大量實(shí)驗(yàn),再專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課交流、提升,形成研究報(bào)告)。
研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)要求更高的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的思維發(fā)展程度也不盡相同,所以我采取循序漸進(jìn)的方式,讓孩子們分批分層完成研究性學(xué)習(xí)課題,F(xiàn)在,我給已經(jīng)發(fā)給我數(shù)學(xué)日記的學(xué)生發(fā)了一張實(shí)驗(yàn)研究記錄表以及做實(shí)驗(yàn)的材料(一塊蚊帳、一根銅絲),還請(qǐng)有游標(biāo)卡尺、電子稱(chēng)的同學(xué)借出工具,以便孩子們做實(shí)驗(yàn)。而且,我會(huì)將他們的游戲作品陸續(xù)展示出來(lái),給那些動(dòng)手能力弱、積極性不高的孩子做借鑒。爭(zhēng)取一月內(nèi)每個(gè)人都盡自己的最大的努力完成研究性學(xué)習(xí)課題,得到那寶貴的最終考評(píng)的20%。
這個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)課題,可以讓孩子充分動(dòng)手,為孩子們打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)窗口,培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、?yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神,希望家長(zhǎng)們大力支持!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀4
通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí),遭到了許多人的白眼與不理解,但我們并沒(méi)有放棄,我們檢討了自己的錯(cuò)誤,選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的`動(dòng)手能力,還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊,使我們覺(jué)得課件還不夠完美,我相信如果再有時(shí)間的話(huà),大家會(huì)完成的更好!
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了付出,讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程,從最初的確定研究課題,到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果,做課件,研究報(bào)告,我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái),我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉,從付出中快樂(lè)與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,本來(lái)害怕陌生人的我,通過(guò)這次活動(dòng),使我改變了這個(gè)不太好的性格,另外這次活動(dòng)也讓我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
了一次又一次的困難險(xiǎn)阻,所以這是一次終生受益的活動(dòng)。在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng),既拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的。課外生活,這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì),在這些日子里,我們互相幫助,積極進(jìn)取,在任務(wù)分工上分工明確,盡職盡責(zé),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們組員都受益匪淺。
總之,這一次活動(dòng)非常有意義。我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心,我相信如果還有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自己。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀5
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們感受研究性學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。不管前方是風(fēng)還是雨,我們都并肩作戰(zhàn).
小組討論時(shí),由于各人都有自己的一套方案,于是在各抒己見(jiàn)之后,我們心平氣和地通過(guò)了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動(dòng)時(shí),為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力,我提倡讓每個(gè)組員都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。因此在行動(dòng)之前,我們作了多種采訪(fǎng)時(shí)的假設(shè),以便各位在采訪(fǎng)時(shí)能夠得心應(yīng)手,完成一次令自己滿(mǎn)意的采訪(fǎng),更好地收集到權(quán)威材料。
之后,我們又制作了一系列有關(guān)“男生與紳士”這個(gè)課題的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容包括很多,有現(xiàn)在青少年尤其是女生對(duì)于男生與紳士之間的看法,并且進(jìn)行了深入研究。而且也包括,我們這組成員對(duì)此的'看法,當(dāng)然還有對(duì)這次活動(dòng)的體會(huì)。......
于是我們靈活變調(diào),每個(gè)人為完成自己的任務(wù)都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒(méi)有白費(fèi),在挫折中前進(jìn),掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍,但真正體現(xiàn)了我們的主觀(guān)意識(shí),可算做主旋律吧!
接下來(lái)的工作順利多了。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),輸字速度絕對(duì)是向極限挑戰(zhàn),顧不上頭昏昏眼花花手麻麻,"啪啪"敲擊鍵盤(pán)的聲音為我們的樂(lè)音增色不少。
理論討論階段,語(yǔ)言功底不佳的我考慮到復(fù)習(xí)階段大家都比較緊張,主動(dòng)挑起了執(zhí)筆的任務(wù),幾乎是文思枯竭的我不時(shí)還得向她們尋找智慧的源泉。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我們對(duì)身邊的事物有了更多的了解,豐富了我們對(duì)于這個(gè)社會(huì)發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解,總之受益頗多!
研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀6
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)大綱要求,低年級(jí)學(xué)生要掌握20xx個(gè)生字左右,因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn),如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師,我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的,也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理,對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性,不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背,而是去展現(xiàn)文字魅力,進(jìn)行趣味課堂,運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,讓孩子主動(dòng)去學(xué),快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停,不斷學(xué)習(xí)不斷更行識(shí)字教學(xué)方法研究,在做課題的過(guò)程中,明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn),提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華,站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷,對(duì)學(xué)生只有愛(ài),對(duì)教學(xué)只有激情,卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越,就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維!边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂,讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀(guān)的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的好奇心,學(xué)生們都非常積極,去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí),我從甲骨文講起,在黑板上勾勒出這個(gè)字的`畫(huà):一堆草中間一個(gè)太陽(yáng),右邊是月亮,和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起,月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字,一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字,并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我的課堂教學(xué)變得有趣,吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng),與我互動(dòng),學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰,非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足,但我會(huì)不斷改進(jìn)。
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其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn),同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì),如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。
開(kāi)始我知道整個(gè)研究過(guò)程有許多面對(duì)面的采訪(fǎng)工作,因?yàn)槲覀兊恼n題研究涉及到跨文化因素,所以要采訪(fǎng)外籍教師,我當(dāng)時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯,自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧,必須要有流利的英語(yǔ)口語(yǔ),而且第一次采訪(fǎng)外籍老師,可以說(shuō)對(duì)自我是一次挑戰(zhàn),心里有著膽怯、害怕,擔(dān)心自己會(huì)出丑,會(huì)怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見(jiàn)到外籍老師就全身發(fā)抖,那種瀟灑跑到了九霄云外,醞釀許久的英語(yǔ)句子也在喉嚨里打轉(zhuǎn);不參加吧,又不甘心失去一次難得的機(jī)會(huì),畢竟像這樣的機(jī)會(huì)不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),可以領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情,開(kāi)拓自己的視野,這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過(guò)反復(fù)和思想斗爭(zhēng)和何老師的鼓勵(lì)幫助后,我還是決定參加,決定挑戰(zhàn)自我,因?yàn)槲蚁嘈乓痪涿裕耗愀冻隽,可能沒(méi)有收獲,但你不付出,連收獲的可能都沒(méi)有。
在與外籍老師交流的過(guò)程中,一開(kāi)始我強(qiáng)制著緊張的心情和老師說(shuō)了幾句,我發(fā)覺(jué)老師能聽(tīng)得懂我所說(shuō)的,而且他的語(yǔ)速也比較適中,我也能聽(tīng)懂大意,這給了我極大的鼓勵(lì),我的緊張心情漸漸平息下來(lái)。我逐漸放開(kāi)了,沒(méi)有開(kāi)始的那種緊張,那種忐忑不安,那種縮手縮腳了,我開(kāi)始神情自若的與老師交流,拿起話(huà)筒采訪(fǎng)他的時(shí)候,我完全陶醉于其中,沒(méi)有絲毫的膽怯。圓滿(mǎn)地完成了這次采訪(fǎng)任務(wù)后,往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現(xiàn)在了我的臉上。那一刻,我真正的欣慰,真正地替自己感到高興和驕傲,因?yàn)樵谶@次的挑戰(zhàn)自我中,我戰(zhàn)勝了自己,取得了成功,而沒(méi)有猝然地倒在戰(zhàn)場(chǎng)上。
這的確是一次難忘的.實(shí)踐活動(dòng),有了這次經(jīng)驗(yàn),我學(xué)到了很多東西。首先,我覺(jué)得做一件事情要取得成功,心態(tài)真的很重要,因?yàn)樗苯雨P(guān)系著成功與否;其次,能力也十分重要,他是取得成功的基礎(chǔ),倘若你沒(méi)有能力,即使你有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,那也是紙上談兵,沒(méi)用!所以心態(tài)與能力是相輔相成的;第三,興趣也十分關(guān)鍵,如果你對(duì)此事無(wú)興趣,何談熱愛(ài),更不用說(shuō)盡心盡責(zé)了;第四,性格也有極大的影響,不同人的性格不同,說(shuō)話(huà)做事的方法就不同,同一件事,不同的人去做,所得的結(jié)果也不盡相同,說(shuō)到底就是性格不同罷了,所以我總結(jié)成功的公式是:成功=能力+興趣+心態(tài)+性格!
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一研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作,是整個(gè)團(tuán)隊(duì),是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì),在這次研究性學(xué)習(xí)中,我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務(wù)分割成幾份,派給組員,大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。正是因?yàn)榇蠹夜餐献,互相幫助,以集體的利益為主。合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會(huì)拿出來(lái)共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中,合作為了共同的目標(biāo)。原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,開(kāi)始還不知道它有何意義,自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來(lái),研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題,用類(lèi)似科學(xué)研究的.方式,主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,它的表面性,片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性,學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的,自由的,寬松的,向上的學(xué)習(xí)氛圍,這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀(guān)念,和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,說(shuō)它簡(jiǎn)單,最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是,真是搞起來(lái),要多方面考慮,還要收集有關(guān)資料,再加以運(yùn)用,這自然會(huì)遇到許多麻煩,它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀(guān)念,改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
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1、學(xué)習(xí)人教版教材的介紹
2、研究章節(jié)內(nèi)容
3、與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動(dòng)活動(dòng)。
4、問(wèn)題討論與解答。
5、與同組教師交流使用教材后的體會(huì)與反思。
6、形式上,講、觀(guān)摩、評(píng)、做等相結(jié)合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要精心設(shè)計(jì)提問(wèn),隨機(jī)性提問(wèn)不能過(guò)多,教師言語(yǔ)表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,突出了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化,觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,對(duì)教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識(shí)的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和吸收者,教師在這種觀(guān)念的支配下,課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程,教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。
第一單元的課題二課)的處理,以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識(shí)作為“主料”,而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費(fèi)2~3節(jié)課來(lái)完成課題1的教學(xué),使學(xué)生真正地體會(huì)到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,從而激起他們對(duì)化學(xué)世界的憧憬,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)生一旦有了興趣,以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。教學(xué)方式的變化,先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來(lái)的,同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,如概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等,因此,教學(xué)過(guò)程必須重視正確結(jié)論的掌握,這是毋庸置疑的,但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過(guò)程而言,在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì)而輕會(huì)學(xué)、重視知識(shí)的'積累和認(rèn)知能力的增長(zhǎng)而輕視知識(shí)的構(gòu)建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識(shí)進(jìn)行講解,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解,學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利,其培養(yǎng)出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應(yīng)試高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。但在新教材實(shí)施后,教學(xué)方式已有較大的改變,不僅重結(jié)論,更重過(guò)程,重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對(duì)而言,這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí),而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此,在以前的應(yīng)試教育中,教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎\都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生純粹是知識(shí)的容器,他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚(yáng)和發(fā)展;相反,探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程,使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,將學(xué)生的“我學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“我會(huì)學(xué)”。例如,“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生,而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像,在討論交流中得出正確的結(jié)論。
但對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言,兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代,應(yīng)讓兩者達(dá)到動(dòng)態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達(dá)到這樣的要求,但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識(shí),在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之,經(jīng)過(guò)對(duì)教材的研究,我感觸很多,教材在改變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心、也有決心教好我的學(xué)生,成為學(xué)生的好朋友,成為真正的教學(xué)骨干。
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