轉(zhuǎn)化后進生心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的轉(zhuǎn)化后進生心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會1
反思對該生的教育方法，有兩個方面較為有效：
1、切中肯綮，尋求教育的最佳途徑。
我們在轉(zhuǎn)化后進生時，往往強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予表揚，激勵，但對有的學(xué)生，表揚卻不一定是個好方法，或者說不恰當?shù)谋頁P不是一個好方法。開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)，該生可能因為自控力較差，過去幾乎沒受到過老師表揚的原因，所以一旦被表揚的重了，或者被表揚的多了，他反而沾沾自喜，忘乎所以，因高興過度而不能自控了。所以對他的表揚就要掌握好度，注意表揚的場合，分寸，語氣。一般的進步，我就單獨談話，給他指出來，而不在班里公開表揚，而且每次談話肯定他的進步時，也指出他的不足，讓他樹立新的目標，不讓他因受龐而驚，而讓他在爬上一個臺階后，再把目標定在下一個臺階上。這樣，他就能不斷自律，不斷進步。
通過了解，我發(fā)現(xiàn)，該生家庭比較富裕，母親對孩子比較溺愛，甚至有些縱容，父親相對理性一些，但工作太忙，無暇教育孩子。在了解到該生的家庭教育情況以后，我把他們父母請到學(xué)校，幫助他們分析學(xué)生的優(yōu)點及發(fā)展的希望，并指出孩子的缺點，同時與他們交流教育孩子的正確方法。該生家長看到了孩子發(fā)展的希望，非常高興，又感到老師分析的有道理，就非常配合老師的'教育，而且在教育方法上有了很大改變。以后的日子里，在涉及到孩子的教育問題，需要家長配合時，我一般與其父親電話聯(lián)系，而極少與其母親聯(lián)系，這樣也保證了對該生的正確引導(dǎo)。
2、愛之有道，尋求教育的最佳效果。
愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，也是我們做好工作的
前提。但這種愛，應(yīng)該愛得科學(xué)，愛得有度，愛之有道。
對后進生的愛，首先表現(xiàn)在理解他們的不足，接受他們的一切，允許他們的反復(fù)，而不僅僅表現(xiàn)在生活上的關(guān)心照顧。
事實上，學(xué)生最需要的是心理上的關(guān)心，在他們苦惱煩悶時，倘
若你幫助他們解憂，他們就會從內(nèi)心深處感激你，接受你。有一次考試結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)該生悶悶不樂，就主動把他叫到走廊上和他談心，認真幫他分析了原因，并教給他學(xué)習(xí)的方法，他的情緒頓時好起來，并發(fā)自內(nèi)心的說了句謝謝。
另一種愛的方式，就是教育他們“為自己所做的事負責”。我們雖然不能把眼光總盯在他們的不足上，但對于他們的錯誤卻必須指出來，并一定幫助他們改正，尤其是嚴重錯誤。有一次，該生情緒沖動，動手打了班里的一名小同學(xué)。我知道后，嚴肅地指出了他的錯誤，向他講明了問題的嚴重性，并通報給家長，還責令他在班里向那位同學(xué)道歉。他非常誠懇地接受了老師的教育。
總之，只要方法恰當，切中肯綮愛之有道，后進生的轉(zhuǎn)化工作就會取得良好成效，我們就能讓每個學(xué)生的人生價值得到最大的發(fā)揮，從而為社會培養(yǎng)更多的人才，也使我們的教育工作更有意義。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會2
一、基本情況介紹
陳晨光，男孩，小學(xué)一年級的一個學(xué)生，在班上成績較差。陳晨光上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，加上做作業(yè)懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。個性內(nèi)向孤僻，表情淡漠，不善交往。因此，他在班里沒有自己的朋友，他也不會主動跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導(dǎo)致討厭學(xué)習(xí)。
父母也沒有太多時間和耐性來對他進行教育。因此有時候他做錯了，也不知道自己錯在什么地方，從而錯誤就會不斷的重復(fù)再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習(xí)慣。小時候，經(jīng)常到了吃飯的時間，他還在外面玩，要父母到處找他回來。如果在他小的時候就努力培養(yǎng)他的時間觀念，讓他知道什么時候該做什么事情，不能因為自己玩樂而給別人帶來麻煩，那他現(xiàn)在也不會因為不想上課而不去教室，讓班主任經(jīng)常到處找他。
二、個案分析
根據(jù)陳晨光同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自控能力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。
堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是陳晨光同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。
不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。
三、輔導(dǎo)策略和效果
（1）心理引導(dǎo)
對于這樣的孩子，首先要讓他對自己重新樹立自信，讓他能夠勇敢地面對困難，而不是逃避困難。
上課時只要陳晨光聽課，讀書，我就不斷鼓勵、表揚，使他主動學(xué)習(xí)意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉陳晨光的閃光點，及時進行表揚。如我在看到陳晨光專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到陳晨光朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的`人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’；平時看到陳某某因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好��！”這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。
（2）與家長溝通
與此同時，我還多次與他的媽媽溝通，并建議，她多抽些時間陪陪孩子。對陳晨光的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。
經(jīng)過幾個月細心輔導(dǎo)，陳晨光已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。
四、總結(jié)
1、對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理也不成熟，在愛與友善的環(huán)境中容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。
2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能走向健康地成長之路。
3、對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。
對于陳晨光的輔導(dǎo)并沒有完全結(jié)束，孩子的性格是可塑的，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會3
教書育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是我們每一位教師的職責。提高教學(xué)質(zhì)量是每位教育工作者共同的追求目標。而差生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度差，不遵守紀律造成的；有的是性格內(nèi)向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社會上不良行為的影響造成的；有是本身的智力因素造成的，這種是極少數(shù)的。如何輔導(dǎo)差生呢？
一、以人為本，賞識差生。不要把差生當作“朽本不可雕”，要正確的認識到他們差是暫時的，是某種原因造成的。把他們當作有潛力的學(xué)生，多給他們鼓勵，多給他們幫助，多給他們溫暖，多給他們愛心，多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表揚他們的進步，在家長面前贊揚他們的優(yōu)點。讓他們感到自己有潛力，體會到教師的關(guān)心，從而使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情，欲望和向往。
二、把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，注重輔導(dǎo)的'方法。俗話說“打鐵靠本身硬”。同樣，教師總不能一味地追求馬上看到效果。必竟差生的轉(zhuǎn)變需要一定的時間和過程，更重要的是靠學(xué)生本身。先只有循序漸進，多給差生時間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法，再慢慢的掌握知識，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高成績。筆者的一位差生，以前是因為學(xué)習(xí)方法不正確，怎么努力成績總是上不了，通過筆者指導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)方法之后，使他掌握了學(xué)習(xí)的技巧，從此成績不斷攀升。
三、創(chuàng)設(shè)良好班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助，奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體，使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí)，為小組爭光。
四、創(chuàng)設(shè)機會，多給差生展現(xiàn)自己的機會。通過開展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動，讓差生展現(xiàn)自己。如“演講”“口語交際”“演課本劇”等活動。筆者的一個差生雖然成績較差，但他的性格很豪爽、大膽。在一次課本劇表演中，讓他去演劇中的主角，結(jié)果由于他的大膽表演得很生動，獲得同學(xué)們的贊揚。從此他看到了自己優(yōu)點，感覺到自己其實并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢，更增強了他學(xué)習(xí)的信心。
五、定期測試，補洞防漏。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后，要定期地對差生進行測試。如通過測試后，對他們存在的問題和漏洞進行歸納總結(jié)，找出存在的問題和漏洞的真正原因，找出相應(yīng)的措施及時補救，對癥下藥。
六、合理安排輔導(dǎo)時間。人才并不是整天看書學(xué)習(xí)才成為人才，輔導(dǎo)差生也不是時間越多效果就越好。小學(xué)生天生愛玩耍，精力集中的時間短，當別的同學(xué)開心地在操場嬉戲玩耍的時候，他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此，要合理的安排輔導(dǎo)時間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學(xué)時間對他們進行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用雙休日時間對極個別學(xué)生進行輔導(dǎo)。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會4
在班級中有相當一部分學(xué)生被老師認為是后進生，老師常訓(xùn)斥挖苦恨鐵不成鋼，有的干脆不予理會，學(xué)生也干脆破罐破摔，這樣勢必形成惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)化好后進生是班主任工作的重要組成部分，也是一門高深的藝術(shù)。后進生在班上雖為數(shù)不多，但破壞性很大，他們的表現(xiàn)直接影響著整個班級的班風和學(xué)風，關(guān)系到整班的學(xué)習(xí)和榮譽，還影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作具有重要的現(xiàn)實意義。怎樣才能做好這項工作？我在教育實踐中的做法有如下幾點體會：
一、調(diào)查研究是做好后進生工作的前提
作為班主任，對每一位學(xué)生都必須做到心中有數(shù)。“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。要想有針對性地有效轉(zhuǎn)化后進生，首先要調(diào)查研究，了解后進生，掌握其后進根源。我每接一個新班級，都走訪學(xué)生原班主任和科任老師，并認真查閱后進生檔案卡，通過家訪、與學(xué)生談心和召開部分學(xué)生調(diào)查等形式，全面去了解和研究每一個后進生，將相關(guān)情況一一寫進《后進生登記本》，轉(zhuǎn)化后進生時就能做到對癥下藥，收到事半功倍的效果。
，我所接班上有一個李強同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校經(jīng)常與同學(xué)鬧不團結(jié)，開學(xué)第四周，因課外騎摩托車，不慎摔傷擦花了臉。后來，他不愿與同學(xué)、老師、他人接觸，自卑感較強，產(chǎn)生了退學(xué)念頭。了解情況后，我多次利用假日帶領(lǐng)班干部，到其家里探望，并給他補課。通過老師的耐心教育和說服工作，他的自卑感逐漸消除了，打消了退學(xué)的念頭，決心盡快回到學(xué)校認真學(xué)習(xí)。從此他變得愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀律，經(jīng)常幫助有困難的學(xué)生。各科成績也逐漸趕了上來。在他的影響下，其他后進生都有了較大的轉(zhuǎn)變。
二、尊重理解、傾注愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵條件
“沒有愛就沒有教育”，愛是博大的，可以打開學(xué)生的心靈窗口，消除學(xué)生的戒備心理和對立情緒，建立親密的師生關(guān)系。對后進生，班主任要做到從不歧視，要以心交心，做他們的知心朋友，用真愛打動他們。后進生大都因其不良行為影響了他人，常會受到家長責罵、同學(xué)冷落和老師批評，失去關(guān)心和愛護，好些都懷有破罐破摔的自卑心理。在此情況下，決不能采取冷落、歧視、等消極方法，要熱愛、尊重和理解后進生，從“心”字上下功夫，充分運用“愛心”這一溝通運轉(zhuǎn)師生情感的“潤滑劑”，用更多的愛去感化他們，召喚他們，讓他們時時感到師愛的溫暖，從而達到轉(zhuǎn)化的教育目的。
，我班有個學(xué)生不但不愛學(xué)習(xí)，還好打架，上課鬧笑話，嚴重影響教學(xué)。我連續(xù)做了幾次的思想工作，都沒有多大效果。一談起他，科任教師都搖頭嘆息，說他無藥可救，但我作為班主任并沒有冷落他、放棄他。有一次，他整個上午沒來上課，我課后去家訪了解到他因踢球不小心摔傷了腿，躺在床上，同時了解到他因長期不聽從家長教育，致使家人討厭他、冷落他，不關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活及身體健康，而他也在失去愛心的同時與家長產(chǎn)生嚴重的對立情緒。這次他摔傷腿，家長也置之不理，他也破罐破摔地不求家長。對此，我從熱愛、尊重和理解后進生的角度出發(fā)，沒有批評他，而是小心翼翼幫他清洗、包扎傷腿，并叮囑他在家好好養(yǎng)傷。接著組織同學(xué)問寒問暖。這次，他真正體驗到了班主任的關(guān)心和愛護，班集體的溫暖，認識到不聽家長教育是錯誤的，說出了再不學(xué)好就對不起老師和同學(xué)的心里話。后來我又讓他加入學(xué)習(xí)興趣小組，讓他在學(xué)習(xí)上不斷得到幫助。在愛心的不斷滋潤下，他在思想上和行動上都進步了，成績也進步了。成了一名關(guān)心集體、遵守紀律、勤奮好學(xué)，團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。老師和家長都完全改變了對他的看法。第二年中招考試，他順利地考上了高中。
三、多表揚少批評是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的最佳手段
發(fā)揚積極因素，抑制消極因素是教育學(xué)生健康成長的有效手段。所以，教育后進生時，要采取多表揚、少批評的方法，增強他們對自己的信心，讓他們在表揚的好話中接受善意的批評，并從閃光點這一積極因素入手，使他們重新鼓起勇氣，樹立起只要努力就有進步的信心，慢慢向好的方向發(fā)展，從而收到以表揚促轉(zhuǎn)化的最佳教育效果。
如我班李思恩同學(xué)，是全校有名的搗蛋王，且成績低下，上課常跟他的一幫哥們大鬧課堂，大家都拿他沒辦法，但我不相信轉(zhuǎn)化不了他，并著眼于日常生活中尋找他身上的`閃光點。在一次勞動課，我發(fā)覺他很講義氣，對工作很積極，不怕苦，不怕累，把較輕的活讓給女同學(xué)去干，自己領(lǐng)著一幫哥們干臟、累的活。勞動課后，我抓住他那種講義氣、吃苦耐勞的閃光點，及時在班上進行表揚，并給他加5分操行評分，以資鼓勵。借此“東風”，我向他說明擾亂課堂秩序的危害，同時鼓勵他把可貴的勞動精神也運用到學(xué)習(xí)上來，做一個積極向上的好學(xué)生。在老師的教育引導(dǎo)下，他樹立起自信心和上進心，揚起了學(xué)習(xí)的風帆。
四、家校聯(lián)手是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的有效輔助手段
學(xué)校教育、家庭教育是不可分割的一個整體。所以學(xué)生的德育工作，光靠學(xué)校老師教育是不夠的，還必須注重與家庭的密切配合。班主任是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，因此班主任老師就要和家長長期保持聯(lián)系，及時交換信息，取得家長的支持、配合、共同研究教育方法，才能及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，達到轉(zhuǎn)化的目的。
去年我班有一位轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，成績差，學(xué)習(xí)沒有積極性，喜歡講臟話、打電子游戲，還經(jīng)常欺負女同學(xué)。通過及時家訪，我了解到原來他家庭條件比較好，父母對他百依百順，要什么給什么，久而久之，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。為糾正他的不良習(xí)慣，家訪中我提醒家長平時不能過分溺愛，放任孩子，要配合老師共同做好孩子的教育引導(dǎo)工作，并提出誠懇的意見和建議，得到家長的理解和支持。在家長的配合下，經(jīng)過一番循循善誘的教育疏導(dǎo)，這個同學(xué)逐步認識并改變了不良行為習(xí)慣，成了一個注重規(guī)范言行的好學(xué)生。
總之，以上四方面是互相聯(lián)系，互相滲透，互相作用的。要想轉(zhuǎn)化好后進生，作為老師，一定要講究方法，不能一味地批評或嫌棄，更不能說出做出有損后進生的話或事，而要對癥下藥，循循善誘，以飽滿的熱情，真摯的愛心去關(guān)心愛護他們，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會5
作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉(zhuǎn)化后進生。以下是我在后進生轉(zhuǎn)化工作中的幾點體會：
一、了解學(xué)生的思想動態(tài)、存在的學(xué)習(xí)困難、家庭教育情況，并制定出符合其特點的輔導(dǎo)措施，堅持執(zhí)行輔導(dǎo)措施。
二、給予愛心。有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此對待崔文謙，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護他，和他談心，內(nèi)容是多方面的但永遠不能離開學(xué)習(xí)這個主題，在此基礎(chǔ)上在不讓他本人知道的時候進行一次有效的家訪，配合家長進一步對崔文謙進行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也成功了一半。
三、有耐心。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的`工作，對學(xué)生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無�！�，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。學(xué)習(xí)上和班里各種活動中，我巧設(shè)機會，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到崔文謙的體育成績在班里是最好的一個，我就在全班同學(xué)面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會有好的成績。此時，又進一步和他談心，鼓勵他上課，作業(yè)都會很快趕上同學(xué)們的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點的進步，及時給與表揚和肯定，同時再給他指點。
四、同學(xué)互助，友情感化。同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓張帥同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，盡我們最大的力量，感化、輔導(dǎo)后進生，使每一位后進生感受到師生的關(guān)愛，樹立學(xué)習(xí)的信心，逐漸進步。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會6
我們所教的學(xué)生參差不齊，有一部分學(xué)生思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績不好。因而未能達到學(xué)校的基本要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進生，雖然后進生在班上所占的比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進生工作方面有如下體會。
一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，消除疑懼心理和對立情緒。
熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，這是轉(zhuǎn)化后進生的前提。理解和信任后進生，以引起師生情感共鳴，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。
二、保護好后進生的自尊心。
自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進，克服缺點的內(nèi)部動力之一。對后進生每一微小的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊，大膽地使用有某種特長的后進生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條。
三、捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)其自信心。
我們在教育中要堅信“天生我材必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進生的長處。培養(yǎng)他的自信。
四、加強"三育"結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進生。
要真正轉(zhuǎn)化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主動配合各科任老師、團隊組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進生的`轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動與學(xué)生家長密切配合，通過經(jīng)常接觸交流，全面了解后進生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，因為往往有部分后進生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機組成部分，是班級工作的有機組成部分，是全面提高學(xué)生志愿的保證，是一個循序漸進的過程。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會7
后進生不僅在成績上差，而且思想行為也差。他們要么是個別，要么是群體。如果不加以糾正使其轉(zhuǎn)化，不僅嚴重影響班風和學(xué)風，而且學(xué)生今后踏入社會極有可能走上歧路，危害社會。因此，積極行動起來去轉(zhuǎn)化后進生，不僅對班集體，而且對國家和社會都是大有裨益的。作為一名教育工作者，必須擔負起轉(zhuǎn)化后進生這種不可推卸的責任。中學(xué)生正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，思想行為并未真正定型，可塑性極強，只要教師引導(dǎo)得好，后進生完全是有轉(zhuǎn)化的可能的。因此，教育工作者切不可在轉(zhuǎn)化后進生工作上悲觀失望、放松、甚至是放棄。我在我的班主任工作實踐中總結(jié)出了八字口訣：理解、尊重、耐心、愛心。
一、理解
現(xiàn)在的中學(xué)后進生的思想行為可謂光怪陸離，遠遠超出我們的想象，常見到同仁們搖頭嘆息的情景，驚嘆后進生的不可理喻，從心底里面討厭他們，歧視他們。請不要對后進生的思想行為的落后表示震驚，不理解，甚至是厭惡。老師們，試體驗一下，我們在那個不諳世事的年齡里是不是也有可能會有一些荒唐的念頭和出格的行為呢？他們所具有的那些種種不良行為并不是與生俱有的，他們也曾經(jīng)純潔無瑕，是家庭、學(xué)校、社會等多方面的因素造成他們思想行為上的不良。從這個角度講，他們也是一個無辜的受害者，我們理所當然應(yīng)該給予理解，充分理解他們的思想行為。請記�。豪斫馐菧贤ㄈ伺c人之間心靈的橋梁，只有我們理解了他們，才能走進他們的心靈，與他們促膝談心，彼此成為心心相通的朋友。這樣，我們的轉(zhuǎn)化工作才能得以順利開展。
二、尊重
后進生往往是敏感和脆弱的，他們更需要老師的尊重。無論何時何地都應(yīng)該注意尊重他們的人格、個人情感、個人隱私等。我們在與他們的.交談中要注意措辭和方式。措辭要含蓄而委婉；對他們的不良過去，不要揭瘡疤，直戳要害；在學(xué)生面前也要極力維護其形象，表現(xiàn)出老師對他們良好的尊重和信任。切不可挖苦、諷刺、甚至是體罰或者是變相體罰，做出不尊重他們，傷害他們的過激舉動。如果這樣做，不但達不到轉(zhuǎn)化的目的，而且他們還有可能產(chǎn)生抵觸情緒，給我們的轉(zhuǎn)化工作帶來不必要的困難。因此，我們一定要尊重他們，以免我們的轉(zhuǎn)化工作陷入僵局。請讓我們記住人民教育家陶行知提醒老師的那一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”
三、耐心
有句話說得好：“十年樹木，百年樹人。”可見培養(yǎng)塑造一個人是一個漫長而復(fù)雜的過程，決不可能是一蹴而就的，更何況是有著不良行為習(xí)慣的后進生。因此，說服教育要循循善誘。后進生的思想行為與一般學(xué)生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心扉。我們就要做耐心細致的說服工作，態(tài)度和藹、低聲慢語、多方設(shè)喻，開啟他們的心靈的大門。在幫助和支持的行動上要堅持不懈。耐心細致地洞察后進生的各種細節(jié)，重視其微妙變化，一旦有了哪怕是在你看來是微不足道的一點點進步，就應(yīng)該給予充分的肯定與褒揚，同時也要指出他們還有哪些地方做得不夠好，鼓勵他們向更好的方向轉(zhuǎn)化，并且要長期堅持下去。只要老師不斷地加以正確的引導(dǎo)，相信他們會逐步改掉過去的種種劣跡。千萬不可因為他們的幾次反復(fù)，就對他們失望了，甚至放棄。我國大教育家孟子說：“人恒過，然后能改。”這句話的意思是：一個人常常犯過錯，然后才能改正。古人都知道這個道理，我們當今的教育工作者更應(yīng)該認識到這一點。請讓我們記住我國大教育家孔子的那句古訓(xùn)：“學(xué)而不厭，誨人不倦�！�
四．愛心。愛心是冬日的陽光，能給處于寒冷中的人以溫暖；愛心是黑夜里的明燈，能給處于黑暗中的人以光明。后進生就好似那些處于寒冷中、黑夜里的人，他們更需要老師的關(guān)愛。老師應(yīng)該給予他們學(xué)習(xí)上、生活上的無微不至的關(guān)懷與支持。例如，對于經(jīng)濟條件較差的后進生，我們可以組織動員班上的學(xué)生給他們捐款捐物，讓他們感受到班集體的溫暖。我們可以主動地不計報酬地去給他們補習(xí)功課。這些雖然都是看起來不起眼的點滴小事，但在這些點滴小事中卻飽含著老師對他們的深切關(guān)愛。有句話說得好：“人非草木，孰能無情。”只要我們始終對他們充滿愛心，我堅信：即使是再冥頑不化的石頭，也終究會被感化。請讓我們記住人民教育家陶行知的那一句話：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”
讓我們摒棄偏見，重視這一個特殊的群體吧！在轉(zhuǎn)化后進生的工作中不斷探索新路，讓所有的花朵都能沐浴陽光雨露，都能健康茁壯成長，迎來百花齊放的春天！
轉(zhuǎn)化后進生心得體會8
小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學(xué)校通知參加后進生會議。回到班上后，小王先是埋怨老師對他有成見，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學(xué)校，因此這件事的責任在我。
后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的.電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了，而且因為他的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀被選為班干部。
在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng)該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點�，F(xiàn)在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風化雨”。
只有動其心才能動其行
轉(zhuǎn)化后進生心得體會9
文光鑫，今年9歲，是我們班的“后進生”�，F(xiàn)和奶奶住在一起。語文基礎(chǔ)較差，平時在測驗中屬于老拉班級后腿的學(xué)生，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，所以學(xué)習(xí)興趣不大。他學(xué)習(xí)落后的原因主要反映在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，速度慢，作業(yè)馬虎潦草。
針對文光鑫同學(xué)的情況，如果用常規(guī)的談話、批評、表揚，顯然收效不大。于是我采用了下面的方法。
首先，我對他一開始的目標降低一點，讓他也能夠體驗成功。無數(shù)事實證明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)效果作為其增強信心的切入點，具體做法為：
一、分析現(xiàn)狀，提出目標
根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅在對知識的靈活運用上顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標，定位于書本的基礎(chǔ)，做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。看似比較簡單易行的目標，使他有了試一試的信心。
二、對他進行具體指導(dǎo)，幫助他實現(xiàn)目標接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的'小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。
三、對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功
有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學(xué)中獲得最基本的尊重。使他增強了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，此后的課堂，他顯然比以前投入多了。
四、引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強信心在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。因為，盡管他學(xué)習(xí)有所進步，但仍較差，再加上他會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示，我想盡一切辦法營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，不久，他在學(xué)習(xí)上略有進步，顯得比以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。
五、引導(dǎo)他逐漸提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折
信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。而這些無疑中增強了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅保持了他的自信心，也使他對自己有了更全面的認識。
通過文光鑫同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我認識到，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師除了需要對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要思考的是我們的方法。注重培養(yǎng)后進生的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要�？傊灰覀児餐�，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會10
我們所教的學(xué)生參差不齊，上才有少數(shù)幾個學(xué)生思想上不求上進，思想品德水平不高，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)成績不好。因而未能達到學(xué)校的基本明確要求，這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進生，雖然后進生在班上所占的所占比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進生工作方面有如下體會。
一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，消除疑懼心理和對立情緒。
熱愛、關(guān)心和鼓勵后進生，這是轉(zhuǎn)化后進生的'前提。理解和信任后進生，以引來師生情感共鳴，幫助后進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。
二、保護好后進生的自尊心。
自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學(xué)生努力上進，克服缺點的內(nèi)部動力之一。對后進生每一微小的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在喚回他們內(nèi)心底層的自尊，大膽和使用有某種特長的后進生另辟蹊徑釋放其過剩的精力地勢能，以顯示他們的才華，為培養(yǎng)道德感創(chuàng)造條。
三、捕捉后進生的閃光點，培養(yǎng)其自信心。
我們在教育中要并不認為“天生我材必有用”要人盡其才，發(fā)現(xiàn)后進生的長處。培養(yǎng)他的自信。
四、加強"三育"結(jié)合，共同教育轉(zhuǎn)化后進生。
要真正轉(zhuǎn)化后進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這可能需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機結(jié)合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要當面主動配合各科任老師、組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其次，班主任要主動與學(xué)生家長密切配合，通過經(jīng)常碰觸交流，全面了解后進生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況，因為往往有部份后進生在家和學(xué)校表現(xiàn)部分情況截然不同，這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。再次，班主任要借助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協(xié)力，共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機組成部分，是班級工作的有機主干，是大力開展學(xué)生志愿的保證，是一個循序漸進的過程。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會11
高三（9）班學(xué)生王俊雄，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異常活躍，所以剛接班時該生就引起了我的注意。
經(jīng)過一段時間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理。英語課上當面頂撞老師；這一系列的事件讓我認識到：這是一名差生，確切的說，還是一名“高能”差生。
但我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的'力量是偉大的。對于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴格的要求。對此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對家庭的看法、學(xué)校班級的看法。讓他從心底意識到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。
功夫不負有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化�；瘜W(xué)專業(yè)成績也進步很快，也變得喜歡和老師交流了。高考化學(xué)專業(yè)成績102分，總分462分，上第三批A線。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會12
蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：“每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。”每個學(xué)生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，教師是千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。
什么樣的孩子被稱為后進生，是思想落后，還是學(xué)業(yè)困難？在我們老師的眼中界定后進生多為學(xué)業(yè)困難的孩子，即學(xué)習(xí)成績較差�？吹竭^這樣一篇文章《護花原理與破窗理論》，其中解釋了何謂“破窗理論”，犯罪學(xué)家凱琳曾注意到一個現(xiàn)象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大樓，有一天，她注意到樓上有一扇窗戶的玻璃被打破了，又過了幾天，她驚奇地發(fā)現(xiàn)：那扇破窗不但沒有及時得到維修，大樓上反而多了幾個破窗子……這一現(xiàn)象讓她有所悟：窗戶得不到及時修理，別人就有可能受到暗示性的縱容去打爛更多的玻璃。從而她得出：在一種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生。這就是凱琳著名的“破窗理論”。雖然凱琳說的是外在的惡劣環(huán)境是一個導(dǎo)致犯錯或犯罪的誘因，但是，我覺得這個原理也適用于人內(nèi)在的心靈。其實，人的心靈就如一座整潔美麗的大樓。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，態(tài)度不端正，就好像整潔美麗的大樓破了一扇窗子的玻璃，如果不及時維修，那么久而久之，這座大樓就可能變得千瘡百孔……但是反之，我們及時維修呢？也許結(jié)局就會不一樣。而我們教師，就是維修“破玻璃”的人。
后進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往是因為基礎(chǔ)差，缺乏信心。平時在學(xué)校，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因。魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生�！彪m然我執(zhí)教的時間不是很久，但對后進生的轉(zhuǎn)化，我做了很多的嘗試，效果還不錯，下面我就結(jié)合具體的實際談?wù)勎覀�人的一些體會。
一、發(fā)揮集體力量，感染影響后進生。
在班集體中，后進生往往也決定了一個班級的班風、學(xué)風，因為后進生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，運用集體的力量來進行對后進生進行教育則不失為一個好辦法。那些學(xué)習(xí)暫時有困難、行為一時有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔當一定的角色——有尊嚴、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。如讓他們明白自己應(yīng)有的形象和行為，不斷從別人的贊譽和批評中進行自我反思，自我矯正。發(fā)動同學(xué)、任課教師、家長等一起幫助，共同轉(zhuǎn)化后進生。
如我們班的林發(fā)象，上個學(xué)期剛開學(xué)的時候都不怎么愛做作業(yè)，加上動作又慢，每天留下來補作業(yè)、訂正作業(yè)本，每次回去最晚的都是他。他還是我們班長得最“嬌小”的孩子，五年級了，身材還像一年級的小朋友，有時候真不忍心讓他留下來補作業(yè)餓肚子。后來，我就和他媽媽商量，怎么提高他的寫作業(yè)速度和怎么讓他每天按時完成作業(yè)。他媽媽還是很重視他的學(xué)習(xí)的，后來他的.作業(yè)都有按時完成。后來，發(fā)象告訴我，他媽媽說，如果他不聽老師的話，不按時完成作業(yè)的話，就把他扔出去，不要他啦。我們當然知道他媽媽是嚇唬他的，不過林發(fā)象雖然是個五年級的孩子，心智還不是很成熟，在這點上，他還是很害怕的。于是，我就抓住這個突破口，每次都拿他媽媽“嚇�！彼�。果然，“膽小”的發(fā)象還是被“嚇住”了。由于上個學(xué)期我是剛接手這個班，對學(xué)生及其他們的家長都還不是很熟悉，后來我漸漸地知道了，哪些學(xué)生是怕媽媽的，哪些是怕爸爸多點的。通過抓住他們的“弱點”，和家長多交流，兩邊一起配合，“雙管齊下”，這樣的效果很好。
林發(fā)象的作業(yè)是都完成了，不過，動作特別慢的他每次都做到很遲，別人6點就能完成的作業(yè)，他要做到8點多，有時候甚至做到10點多。我就和班上的幾個班干部商量了下，最后大家想出了辦法，就是在學(xué)校的時候由同學(xué)督促林發(fā)象，在家的時候由他的家長督促他。平時一直給發(fā)象做督促工作的是我們班最有責任心的陳媛媛，在林發(fā)象動作慢的時候，當中午大家在做作業(yè)而林發(fā)象在玩的時候，媛媛都會適時地督促他，有時候他不聽的時候，還會拿出“殺手锏”即他的媽媽。這個學(xué)期，我們班分為了八個小組（6人一組），各小組設(shè)一個組長和副組長，主要職責是檢查作業(yè)完成情況，檢查背誦和輔導(dǎo)小組成員。媛媛和他們小組的成員不僅做到了及時督促林發(fā)象的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常幫助他解答疑難問題。在單元測試前還會給幫他制定復(fù)習(xí)計劃，并監(jiān)督他及時、認真地完成。
所以，在同學(xué)的幫助下，在家長的配合下，現(xiàn)在林發(fā)象已經(jīng)差不多改掉了愛“游”的壞毛病，作業(yè)也都有按時完成，根本不用我操心了。他的學(xué)習(xí)成績與四年級時相比，有了很大的進步。不僅如此，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，上課都會積極舉手發(fā)言，每次有不是很難的問題，我都會叫他回答，他學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃了。
二、創(chuàng)造條件，在實踐活動中培養(yǎng)興趣。
我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進生的潛能，要創(chuàng)造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級話劇表演、綜合實踐活動展示、辯論賽等等。實踐活動不僅給了學(xué)生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學(xué)生的自信心。
如上個學(xué)期的語文綜合實踐活動單元，我讓學(xué)生寫有單元內(nèi)容相關(guān)的“小論文”、制作論文封面、做幻燈片、做手抄報、演話劇等，讓學(xué)生感受到其實學(xué)語文也是很有意思的，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還讓學(xué)生在實際中學(xué)會語文的運用。特別是我們班里的后進生，對語文學(xué)習(xí)興趣大增，語文課上也學(xué)得特別認真，學(xué)得也特別起勁。
又如我們班的白油逸，她說她以前對學(xué)習(xí)語文總提不起興趣，自從我教了之后，她就特別愛學(xué)語文，特別愛上語文課。我想最大的原因應(yīng)該是我讓她當上了“小官”，讓她有事可做吧！其實班上許多后進生，他們都很有責任心，很想為班級、為其他同學(xué)做一些事情，只是他們成績不好，沒人“看好”他們而已。上個學(xué)期，我讓白油逸負責班上“課外知識大課堂”（記錄課外知識的筆記本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都會向我匯報，有誰沒有交。在這個過程中，她體驗到了 “當官”的快樂，鍛煉了她的能力，也學(xué)到了很多課外知識，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增。
三、理解信任，鼓勵進取，用心靈交流來感化。
每個孩子都有自尊的需要。當別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育�！�
如我們班的“紅燈籠”張堅，上個學(xué)期一開學(xué)，我就聽學(xué)生說，這個同學(xué)從一年級到現(xiàn)在就沒考過幾次及格。我就不相信了，小學(xué)生怎么還有很難考及格的。果然，第一單元考下來（內(nèi)容很簡單），張堅還是“捍衛(wèi)”住了他“紅燈籠大王”的寶座。于是，我就查他的作業(yè)本，利用放學(xué)時間和他交談、輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他是個特別膽小，動作慢，最主要的是對自己特別沒信心的孩子。每次一做錯事、說錯話，他都會吐一下舌頭，說：“��！說錯啦！”每次老師批評他時，他都會緊張、害怕。在同學(xué)眼里，他是個成績差、很笨、很膽小的同學(xué)。
于是，我就從他的自信心為突破口，在考試前給他做了“特別”的輔導(dǎo)，即把可能會考到的內(nèi)容都給他復(fù)習(xí)了一遍。那次考試，他考了很久以來的最高分——67分，雖然很多做過、復(fù)習(xí)過的題目他還是不會。不過，我和班上的同學(xué)都為他能跨過60的“大門檻”而高興。那次，我還在班上特別表揚了張堅，害羞的張堅都有點臉紅了。事后，我再及時鼓勵他，讓他繼續(xù)努力，告訴他，其實他很有潛力，只是沒發(fā)揮出來而已。
在鼓勵他、一直不斷地增強他的自信心的同時，我還積極尋找適合張堅的學(xué)習(xí)方法。于是，班上同學(xué)都不自覺地知道了張堅有一些小小的“特權(quán)”，比如課外古詩詞的背誦，他可以不是背得很流利；背課文時，他可以比別人多幾次提示；小組制定單元復(fù)習(xí)計劃時，他要特別復(fù)習(xí)字詞、課文背誦等基礎(chǔ)的知識等等。由于張堅的記憶力較差，每次的課文要求背誦的內(nèi)容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不會背，肯定背不下來的“定向思維”。在剛開始的一段時間，我每次都留下來，陪他背誦、輔導(dǎo)他的作業(yè)本“二次訂正”，經(jīng)常一留就是5點半。他的家長也很配合，都會在旁邊等著他，跟老師說沒事的，請你繼續(xù)教吧！我也知道孩子的肚子會餓，因為我自己到時候也餓得不行了。不過，我告訴張堅，要別人看得起你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，別人背一兩次就會的內(nèi)容，你不會，那你就比別人多背幾次，一次不會就背十次、二十次，甚至一百次。你越覺得自己不行，越對自己沒信心，自然什么都做不成了。
在我的不間斷的鼓勵、家長的配合及同學(xué)的幫助、鼓勵、“漠視”下，張堅的成績進步很大，最近的考試只有一次不及格，基本上摘掉了“紅燈籠大王”的帽子，有時候還能考70幾分呢！不過，他的基礎(chǔ)太差了，以后的學(xué)習(xí)一步都不能松懈，一定要適時鼓勵他，制定適合他的學(xué)習(xí)方法，讓他的成績能在及格的基礎(chǔ)上步步提升。
還如我們班的張徐浪，成績不大好，他是一個有點內(nèi)向，特別需要老師關(guān)愛和鼓勵的孩子。有一次，他的作文寫得特別具體，我就很認真地一字一字地批改了（我們班的大作文都是先寫在小練筆上由我批改了再抄到大作文上進行二次批改的，一次批改主要指出錯字、病句、不合理的構(gòu)思等）。我還告訴他，今天我的作文里，就你的寫得最詳細、最好。徐浪聽了后，很開心，就拿回去認認真真地再次修改自己的作文，還多次問我和同學(xué)細節(jié)部分怎么改。后來，他們的作文進步很大。所以，不僅是作文，對任何事，主要你抓住學(xué)生的閃光點，并及時表揚他、鼓勵他，他就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，“挖掘”出自己“潛力”來，就能取得很大的進步。
蘇霍姆林斯基曾說：“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下，都在于童年早期所受的教育和他周圍條件不夠好�！币虼耍澜缟喜⒉淮嬖谡l聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。即學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個學(xué)生都是獨特的，也是出色的。這正是新課程學(xué)生評價所倡導(dǎo)的改革方向。讓我們牢記新課程的核心理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，對這些暫時后進的學(xué)生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們。這樣，我相信，我們的身邊會少了很多令人苦惱的“差生”，多了很多令我開心的可愛的孩子。讓我們每個老師都努力做一個認真維修“破玻璃”的人吧！
轉(zhuǎn)化后進生心得體會13
以前我?guī)W(xué)一年級是時候，有個學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時喜歡打同學(xué)，且上課不認真，總是在畫畫或者用紙撕成一個機器人，每個訓(xùn)導(dǎo)主任去上課熱衷于都不喜歡他、也拿他沒辦法。后來他經(jīng)過家長、班主任的幫教下，成績穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊，成績由最后一名前進到緊接著第十名。
任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)主任都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好小學(xué)生和特長，家長要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學(xué)生們的信任和唐仲冕，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
袁科同學(xué)之前整天學(xué)長喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長舉報，為此，我對他想用了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)們交往的方式，其實他并不是說討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大點，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點，安排手拉手活動，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。
二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人赫爾曼曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕鎸γ娴牟皇且粋�或幾個“世界”。因此，教師需要做大量數(shù)以萬計深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，過度或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的除了心要比小姑娘的心還細才行。
袁科以前只熱衷于畫畫，對讀書、寫字從不認真，我卻沒有認真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批評他、責怪他，甚至把他的畫剝了。后來經(jīng)過細心與他談心，才知道他雖然只有7歲但很感興趣哲學(xué)思想較成熟對小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對此也沒辦法。于是我們商量決定讓他多對視小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對自學(xué)也有了興趣。
三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，如果學(xué)生的進步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該生不再投入時間和精力去從不幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了飛速發(fā)展一點進步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力竭盡全力功虧一簣。
中以前在對袁科的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵步驟中，我總感覺到他的進步緩慢，不愿意再花時間去教育工作他，從而導(dǎo)致有一段時期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來我總結(jié)了失利的教訓(xùn)，決定把這個學(xué)生一管到底，堅持不懈地去鼓勵他、幫助他，而不是聽之任之，置之不理。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力爭取，他終于有了輕微的'進步，我的努力也沒有白費。上學(xué)小學(xué)二年級的時候，他爸爸帶他去北京看病，走的時候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺自己的嘴唇濕潤了。
教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時候，才能教育別人。教師是陽光下最光榮光輝的職業(yè)，值得我們每個工作者用自己的全部身心單個去愛這個職業(yè)，今后我亦將這么做。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會14
所謂“后進生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個學(xué)校里都存在。今年我所帶的班級初一（4）班，總?cè)藬?shù)54人，男生占24人，女生30人。班級是由不同小學(xué)的畢業(yè)生升學(xué)組成的，剛開始接手這個班級，我還不是很了解，所以開學(xué)初，我就進行了家訪工作，爭取從家長方面了解學(xué)生的情況。經(jīng)過一個多學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)進入第二學(xué)期，班級逐漸開始出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象�；谶@種情況，在初中剛開始的初一階段對于后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠。
我們要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須對不同類型的后進生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“后進生轉(zhuǎn)化”的之路，使班級一批“后進生”轉(zhuǎn)化為熱愛班級、認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。
一、找“亮點”，多鼓勵，因勢利導(dǎo)
俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎他們，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L帆。
班上有位叫XXX的.學(xué)生，成績一般，經(jīng)常欺負小同學(xué)，行為習(xí)慣較差，但其集體榮譽感強，很喜歡管理要求別人。如何改變他呢？對于這一優(yōu)點，要大力表揚他，鼓勵他；在和他約定遵守學(xué)校紀律的前提下，可以大膽提拔他擔任班級的工作，幫助老師管理班級。這樣他的榮譽感增加，責任心增加，此后逐漸改掉了以往的許多缺點，學(xué)習(xí)也努力多了。
二、多關(guān)心，不歧視后進生
對后進生多一點關(guān)心，多一點指導(dǎo)，真誠關(guān)心，熱情愛護，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。
我班學(xué)生XXX在小學(xué)時是做事向來“我行我素”，上課學(xué)習(xí)沒有心思，遲到現(xiàn)象普遍，從小爸爸媽媽就離婚了，后來爸爸再娶了，可能是由于家里的關(guān)系，造成他跟爸爸之間關(guān)系不是很好。小學(xué)時就流連網(wǎng)吧玩游戲。但他自尊心很強，我并沒有歧視他，而是多方面給予他關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導(dǎo)；有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關(guān)系。他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快，期末時也取得了不錯的進步。
三、反復(fù)抓，堅定信念
后進生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經(jīng)過一個“醒悟――轉(zhuǎn)變――反復(fù)――穩(wěn)定”的螺旋式上升的過程，對于一部分后進生我在家長和教師的配合下反復(fù)抓。預(yù)見后進生反復(fù)地時間，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復(fù)，又要鼓勵其進步。反復(fù)抓，要求教育者在后進生有進步時不能陶醉，在后進生舊病復(fù)發(fā)時不要灰心喪氣，要堅定信心，抓住他們的悔過心理，繼續(xù)做好耐心細致的思想教育，不斷地激勵鼓舞他們。
轉(zhuǎn)化后進生心得體會15
后進學(xué)生往往由于這樣或那樣的缺點錯誤，在學(xué)校、社會和家庭中都會受到不同程度的岐視，他們的自尊受到了一定的傷害，有著較嚴重的放縱心理和自悲心理。表現(xiàn)為放任自流，我行我素，對事情漠不關(guān)心，違犯了校規(guī)校紀也抱著無所謂的態(tài)度，對老師、家長、同學(xué)的勸告也無動于衷。對于轉(zhuǎn)化這樣一群特殊的學(xué)生，在近幾年的教育教學(xué)工作中我有以下幾點體會。
一、以誠相待培養(yǎng)自尊
轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，一定要激發(fā)和保護他們的自尊心。為此，教師要把尊重理解，以誠相待作為教育的前提。教育的過程是教育者和受教育者的心理需要的相互印證的過程，是他們之間的心理交流和對話的過程。如果教育者和受教育者的心理需要相吻合，心理交流能溝通，就會引起彼此之間在情感上的心理相容，即共鳴，就會收到事半功倍的教育效果。反之則亦然。
因此在對后進生進行教育時，教師要以尊重為前提，用平等民主的方式與后進生交流感情和思想；教師要做到言教與身教相結(jié)合，耐心教育與說服教育相結(jié)合，寓教于文，寓教于樂；教師要用“放大鏡”來發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，采用贊許、表揚、獎勵相結(jié)合的方法，切不能有“哄、訓(xùn)、壓”等損害學(xué)生自尊的手段；教師要用一顆誠摯的心靈去理解后進生，還要設(shè)置一些讓后進學(xué)生努力后就能得到的榮譽稱號，根據(jù)他們的不同特點，評選為勞動委員、體育委員、生活委員等，以便發(fā)揮他們的主動作用，激勵他們進步，有效地培養(yǎng)他們的自尊心。例如，我班有位同學(xué)平時反應(yīng)比較遲鈍，再加上有生理缺陷，所以上課聽不懂，課后復(fù)習(xí)雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學(xué)看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我一方面告訴周圍的同學(xué)要多給他關(guān)心和幫助，一方面經(jīng)常找他談心，交流思想，增進情誼。我還發(fā)揮他寫作的特長，叫他擔任班上學(xué)習(xí)園地的主編，從事有益的集體活動，激勵他勇往直前。漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復(fù)了自信，克服了自卑，戰(zhàn)勝了困難，走出了困境。
二、消除疑懼化解對立
后進學(xué)生在他們的生活經(jīng)歷中，受到批評、諷刺、嘲笑，往往多于表揚。以教師輕視自己，同學(xué)瞧不起自己，家長也歧視自己為累贅。要消除他們的疑懼心理和對立情緒，教師在工作中必須“動之以情，曉之以理”。
“動之以情”是指教育者應(yīng)緊緊圍繞著后進生的情感展開工作，以情感打動他們的心靈�！皶灾岳怼笔恰皠又郧椤钡纳钊�，是指教育者以情打開工作大門，用理滲入內(nèi)心，通過擺事實、講道理，將情理有機辯證地結(jié)合起來。沒有“情”的“理”是空洞的膚淺的“理”，沒有“理”的“情”是蒼白無力的“情”。在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，教師必須牢牢把握這一點，在學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心他們，誠心誠意幫助他們，與他們交朋友，讓他們干力所能及的事，肯定他們在實踐中取得的成績，讓他們明白教師的誠心，把教師當成自己的朋友，逐步過渡到讓他們在品德、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)與教師、家長的要求一致。例如，我班的羅勇同學(xué)，平時紀律松懈，學(xué)習(xí)不用功，學(xué)習(xí)成績不夠理想�？迫谓處煶Ｅu他，甚至通知他家長。他精神壓力很大，開始破罐子破摔。我在掌握了這一情況后，一面請科任老師少批評多鼓勵，一面對他多加關(guān)注。見面時，我主動與他打招呼、拉家常，消除他對老師的畏懼感。然后，我耐心地幫助他分析學(xué)習(xí)成績落后的原因，指出他的優(yōu)勢所在，并督促他改正缺點，恢復(fù)自信心。經(jīng)過一年多的努力，他的成績逐步提高，表現(xiàn)也越來越好。
三、抓住亮點提高積極性
后進學(xué)生的心理發(fā)展是充滿矛盾的過程，是積極因素消極因素不斷斗爭的過程，他們對集體的態(tài)度是一種特殊的態(tài)度，他們既向往集體，又對集體有抵觸情緒。因而教師在工作中要讓他們思想上、學(xué)習(xí)上的積極因素能夠得到充分發(fā)揮，充分調(diào)動他們的'積極性。
要做到這一點，教師首先應(yīng)摸清后進生的個性心理特征，因人施教。對于那些自卑、自暴自棄的后進生，要耐心教育，多加關(guān)懷，多用暗示、表揚的方法，使之看到自己的長處，增強勇氣和信心，切不要過多地苛責，更應(yīng)避免在公共場合對他們進行批評；而對那些自尊心強、自高自大的后進生，要抓住他們的上進心，設(shè)法使之在學(xué)習(xí)生活中看到自身的缺點和不足，以求虛心與進步，切忌不分時間、地點、場合和方式方法，輕易將其激怒，而應(yīng)培養(yǎng)其自制力和扎實專一的精神。例如，我班有位女生，文體都不錯，就是太自負，喜歡聽別人的贊揚而惱于批評，平時說不得、碰不得。有時老師或者同學(xué)講她幾句，她馬上翻臉。于是，我多次找她談話，幫助她認識表揚與批評兩者之間的關(guān)系，指出“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的道理。同時，我還要求其他同學(xué)積極配合，多看她的優(yōu)點，少看她的不足，從多方面幫助她，使她感到班級這個大家庭的溫暖。經(jīng)過一段時間，她逐漸改正了缺點，人也變得隨和起來，并在學(xué)校和班級中發(fā)揮了她的特長。
最后，我想用幾句話表達我的感受：微笑著面對每一位后進生。有人說，教師的微笑是“最美的花朵”，我說，教師的微笑是師生感情的“保溫瓶”。有人說：“微笑”的老師不能讓學(xué)生“敬畏”，我說，“微笑”的老師能讓學(xué)生“敬”而不“畏”。如果你愛每一個后進生，如果你不想讓他們覺得“偏心”，那么，微笑吧，面對每一個后進生。
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