教養(yǎng)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的教養(yǎng)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教養(yǎng)心得體會(huì)1

　　《全腦教養(yǎng)法》西格爾布萊森第一部分讀后分享。這部分重點(diǎn)的在講述聆聽(tīng)與關(guān)注以及經(jīng)歷分享的意義和重要性。

　　這些觀點(diǎn)不僅適用于孩子同時(shí)也適用于成人，左右腦的協(xié)調(diào)配合才能達(dá)到一種最溫和的處事態(tài)度，不一味的否定自己的情緒，自己的負(fù)能量，自己最糟糕時(shí)刻的表現(xiàn)，也不一味的刻板的忽略自己的情緒，掩蓋逃避它，更多的是去學(xué)會(huì)找到你的情緒認(rèn)清你的情緒，然后去引導(dǎo)它走向左腦的理性思維，左右腦是共生的。

　　孩子在幼兒童年乃至二十幾歲，都是在不斷的完善他的左腦思維和分析，那么他們有很長(zhǎng)時(shí)間是在用右腦情緒去表達(dá)自己，這個(gè)時(shí)候是需要人引導(dǎo)開(kāi)啟他的左腦去不斷的平衡右腦給他帶來(lái)的情緒風(fēng)浪，讓孩子們逐漸的隨著長(zhǎng)大可以消化情緒，面對(duì)挫折和困難，學(xué)會(huì)用積極和正向的處理方式，尋求一種健康的成長(zhǎng)方式。

　　之前一直在了解PET父母效能，這個(gè)課程更多的是指導(dǎo)家長(zhǎng)成人如何學(xué)會(huì)好好說(shuō)話(huà)，挖掘言語(yǔ)后面的情緒，真正的需求所在，學(xué)會(huì)去共情的承認(rèn)對(duì)方所處的情緒區(qū)，去引導(dǎo)對(duì)方走出情緒區(qū)到上層左腦的邏輯理性分析。其實(shí)我覺(jué)得這本書(shū)，可以讓我們更加理解PET這個(gè)課程的上層邏輯是如何根本性的運(yùn)作在我們的生理層面再到精神層面。

　　人之所有很多變，是因?yàn)樽笥业呐浜嫌袝r(shí)候會(huì)錯(cuò)亂，時(shí)而偏左時(shí)而偏右，于是情緒陰晴不定，變化幅度很大，某種意義上來(lái)講，我也是一個(gè)“分裂”的人，因?yàn)榭刂魄榫w，掌舵的時(shí)候，風(fēng)浪太大，很難控制自己，成年人之所以不同于幼兒童是因?yàn)槟憧梢蚤_(kāi)始有能力很好的察覺(jué)自己，自己的身體心理反應(yīng)，學(xué)會(huì)自己去引導(dǎo)自己達(dá)成一種心理平衡，逐漸走向成熟穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，而這些變化則是依托于經(jīng)歷。

　　現(xiàn)在很多全腦教育，就是被動(dòng)的去給你傳授一些概念和知識(shí)，其實(shí)最好的鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)來(lái)源于生活，當(dāng)每一次遇到情緒爆發(fā)點(diǎn)的時(shí)候，即是最難的時(shí)候又是很好的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和突破的時(shí)候，往往機(jī)會(huì)與困難是并存一起，所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)歷都是最好的學(xué)習(xí)課堂，事情本身具有學(xué)習(xí)的意義，但是更重要的也取決于父母以及身邊親密的人對(duì)于事情發(fā)生后的態(tài)度和處理方式來(lái)逐步的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去和自己的情緒做朋友且可以通過(guò)左腦去消化右腦反應(yīng)的情緒，實(shí)現(xiàn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，成為一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。

　　現(xiàn)在很多成人對(duì)待成人，成人對(duì)待孩子，他們處理事情和情緒的方式是“沒(méi)關(guān)系”“沒(méi)什么大不了”“這有什么呢”等諸如此類(lèi)的.說(shuō)辭，去忽略當(dāng)事人當(dāng)時(shí)的感受，一味的否定，回避情緒事件的發(fā)生，其實(shí)真正要做到的是去同理當(dāng)事人的感受，去共情此刻他的感受，然后在理解他的感受之后學(xué)會(huì)去引導(dǎo)對(duì)方理清事件的來(lái)龍去脈，學(xué)會(huì)自己去分析和總結(jié)這件事情到底怎么發(fā)生怎么結(jié)束產(chǎn)生怎么樣的影響，只有正視了事件，左腦消化處理了這件事情，這件事情才能真正的過(guò)去，不對(duì)未來(lái)造成陰影和傷害。

　　很多事情，有因必有果，萬(wàn)事萬(wàn)物都是連接在一起，只有努力的去學(xué)習(xí)生活中帶給我們的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好的與自己與自然與社會(huì)與他人相處，獨(dú)處確實(shí)是最好的良藥，時(shí)間也是如此，它們都可以萌生最大的能量，讓你找到自己，找到問(wèn)題的根本，找到生活的意義，去更好的走完余生。

教養(yǎng)心得體會(huì)2

　　前幾天，有幸拜讀了《教養(yǎng)就在回頭扶門(mén)的一瞬間》這篇文章，觸動(dòng)很大。入門(mén)時(shí)，主動(dòng)為后面的人扶一下門(mén)，在生活中看似一個(gè)微不足道的小節(jié)，但卻能折射出一個(gè)人的內(nèi)在文明素養(yǎng)。培養(yǎng)孩子教養(yǎng)，禮貌從細(xì)節(jié)開(kāi)始。

　　真正的有教養(yǎng)，除了見(jiàn)多識(shí)廣，謙和懂禮，還會(huì)顧忌別人的尊嚴(yán)，尊重別人的選擇。禮貌是指語(yǔ)言動(dòng)作謙恭的表現(xiàn)；教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。懂禮貌的人不一定具備教養(yǎng)，但有教養(yǎng)的人通常會(huì)懂得遵守所處環(huán)境的禮貌和禮節(jié)。

　　教養(yǎng)如何表現(xiàn)？我認(rèn)為，這是一個(gè)教育人的問(wèn)題。

　　1、包容。一個(gè)人的教養(yǎng)、素質(zhì)以及家庭環(huán)境是可以通過(guò)一個(gè)人的心胸展現(xiàn)出來(lái)的。容納的越多越能體現(xiàn)出一個(gè)人的水平，在遇到別人的錯(cuò)誤時(shí)，我都是在別人沒(méi)道歉以前就已經(jīng)原諒了他，因?yàn)槲抑�道很多人犯錯(cuò)的原因并不是自己有多壞，而是沒(méi)有意識(shí)到，自己的行為會(huì)給對(duì)方造成傷害，或者意識(shí)到會(huì)造成傷害，但是沒(méi)有意識(shí)到會(huì)造成如此重的傷害。

　　2、尊重。不管別人是什么樣的，我們都要尊重他，言語(yǔ)上行為上要一致。是人總有一些讓我們不能理解的行為或喜好，請(qǐng)尊重、理解他們。

　　3、獨(dú)立思考。大腦是自己的，別舍不得用。別對(duì)待思考就像對(duì)待家里的遙控器一樣，帶上保護(hù)套，就怕按壞了。

　　4、情緒控制。我們需要通過(guò)情緒表達(dá)來(lái)展示自己的態(tài)度，但是，別太夸張。正確的表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，而不是讓自己的喜怒哀樂(lè)給反制。

　　5、懂得放棄。已經(jīng)發(fā)生的，已經(jīng)發(fā)生了。懂得放棄是可能是最好的處事方式。

　　6、對(duì)人友善。聽(tīng)到的不一定是真的，看到的也不一定就是你想的。不以最壞的惡意來(lái)揣測(cè)周?chē)�的人�?/p>

　　7、換位思考。不理解別人的行為了，不知道該怎么與人交往了，不明白該怎么處理事情了……遇到問(wèn)題首先想到的是別人，站在別人的'角度思考問(wèn)題，假想如果我是他，我會(huì)怎么做，我會(huì)不會(huì)接受，我會(huì)不會(huì)相信……再去做自己該做的。

　　有教養(yǎng)的人，一定能夠用自己的心去感受師長(zhǎng)的期望，家人的用意和別人的關(guān)愛(ài)，以及自己做人的責(zé)任。能夠?qū)W會(huì)與周?chē)�的人進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)和情感的溝通，學(xué)會(huì)理解別人。更重要的是能夠?qū)W會(huì)與自己對(duì)話(huà)，能客觀地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，把握自己。

　　有教養(yǎng)的人，一定對(duì)人類(lèi)所表現(xiàn)的各種優(yōu)秀品質(zhì)如真誠(chéng)善良、勇敢正義、勤奮節(jié)儉、尊老愛(ài)幼等充滿(mǎn)敬重之情，他能用理智約束自己，他能在尊重自己的同時(shí)去尊重別人，在完善自己的同時(shí)去完善社會(huì)。

教養(yǎng)心得體會(huì)3

　　最近，我看了一本名為《教養(yǎng)可以這么浪漫》的書(shū)，一眼就吸引了我，更深深打動(dòng)了我。這是臺(tái)灣一位父親所寫(xiě)的關(guān)于孩子教育的心得。作為雙胞胎AB寶的爸爸，一個(gè)希望給孩子好多東西，同時(shí)又希望什么都不給的父親，他給了女兒們一個(gè)輕松、清新的成長(zhǎng)空間，使我感觸很深。

　　從新手奶爸的雞飛狗跳，到享受陪著孩子成長(zhǎng)、體會(huì)生命再來(lái)一次的美好經(jīng)驗(yàn)，他不斷地學(xué)習(xí)、觀察，不斷地思考、創(chuàng)新。在許多父母都在為應(yīng)對(duì)將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)而不得不折磨著孩子時(shí)，他也在以自己的方式培養(yǎng)著孩子的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。他覺(jué)得讓孩子保持對(duì)生活的熱情，對(duì)世界的好奇，以及規(guī)律且自制的習(xí)慣，這樣的態(tài)度和素質(zhì)，才是以“不變應(yīng)萬(wàn)變”的武功心法。所以他的AB寶從不參加補(bǔ)習(xí)班，而是補(bǔ)快樂(lè)：看書(shū)、看電影和各種運(yùn)動(dòng)。所以他的家從城市中搬到城市邊，再搬到山林間，讓孩子近距離感受自然。所以他們一家為荒野保護(hù)協(xié)會(huì)樂(lè)此不彼，為無(wú)數(shù)孩子能擁有未來(lái)應(yīng)有的視野和胸襟而忙碌�？戳诉@本書(shū)我感覺(jué)：快樂(lè)的父母，教出幸福的孩子！積極的父母，養(yǎng)出向上的孩子。

　　教會(huì)孩子閱讀。在科技飛躍發(fā)展的`今天還有誰(shuí)家沒(méi)有電視機(jī)呢？可是他家就沒(méi)有。一家人看書(shū)是學(xué)習(xí)，也是休閑。閱讀，它啟發(fā)人們的思考和情感體驗(yàn)。濃濃的書(shū)香也是我一直在為女兒成長(zhǎng)過(guò)程中極力營(yíng)造的氛圍，時(shí)直接讀給她聽(tīng)，有的過(guò)于簡(jiǎn)單的書(shū)讓她先自己看，然后再講給她聽(tīng)�？墒茿B寶和爸爸親子共讀后的問(wèn)答交流，給我啟發(fā)很大。閱讀若有壓力，樂(lè)趣就會(huì)變成負(fù)擔(dān)，反而得不償失，想想確實(shí)是這么回事。

　　教會(huì)孩子輕松。作者是浪漫派哲學(xué)家爸爸，他說(shuō)父母無(wú)法永遠(yuǎn)承接孩子現(xiàn)在和未來(lái)的壓力，唯一能做的，就是和孩子一起找到舒解壓力的窗口，讓孩子心理永存活水源頭。說(shuō)真的，我們小時(shí)候，爸爸打了，媽媽罵了，平常的很，可現(xiàn)在的父母都是越做越膽小，不時(shí)會(huì)有鮮活的教訓(xùn)提醒著。給孩子時(shí)間，讓他親近大自然吧！大自然能開(kāi)闊每個(gè)人的胸襟。騎車(chē)呼吸林間清新的空氣，石頭下輕輕觀察昆蟲(chóng)的世界，爬山漂流甚至徒步荒野。與大自然接觸是最好的舒壓方法。作為父母，我們就拉掉領(lǐng)帶、脫掉高跟鞋，閉上嘴巴不說(shuō)“很臟、危險(xiǎn)”，和孩子一起與陽(yáng)光相約，與有趣的事物相約吧！

　　教會(huì)孩子交往。讓孩子參加一些社團(tuán)活動(dòng)，尤其是混齡團(tuán)體，使他有機(jī)會(huì)與不同的人相處，能清楚表達(dá)自己意見(jiàn)，又能理解別人；能面對(duì)沖突與挫折，又能在領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)中自處，這真的是一種很好的教育機(jī)會(huì)。AB寶升六年級(jí)的暑假，參加訓(xùn)練團(tuán)體騎單車(chē)環(huán)島旅行，汗水混雜著淚水流到嘴里，分不清哪是汗，哪是淚。她們體能得到鍛煉的同時(shí)，也磨練了精神的意志。去年帶女兒游猴山的旅途中表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)，使我相信孩子的適應(yīng)能力和潛力超乎大人的想象。當(dāng)我們幫孩子把根埋得愈深，他們才有能力長(zhǎng)得愈高，也才能承受得了生命中免不了的狂風(fēng)暴雨。

教養(yǎng)心得體會(huì)4

　　很多的人經(jīng)常都會(huì)說(shuō)，別人家的孩子如何如何的好，但是如果你真的善于分析或者善于發(fā)現(xiàn)更多的東西，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)別人家真正非常好的孩子，他們的父母的身上也有各種不同的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)的父母，他們的孩子大多數(shù)也會(huì)很善良，非常的有愛(ài)心，從小的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子喜歡小動(dòng)物，也會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，做事情的過(guò)程中總是會(huì)留有一份天真和善良。一個(gè)孩子教育，你就可以看出一個(gè)父母身上的教養(yǎng)，真正有教養(yǎng)的父母，他們的孩子也不會(huì)差到哪里去。

　　人也是動(dòng)物的一種，只是一種高級(jí)的動(dòng)物，所以很多東西也是會(huì)進(jìn)行模仿，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有太多的時(shí)候也都是在不斷的.去模仿父母的所作所為。這個(gè)世界真的是過(guò)于紛繁復(fù)雜，雖然每一個(gè)人在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們都在不斷的探索，但是我們也不可以否認(rèn)，在這個(gè)探索的時(shí)候，有些人可能會(huì)遇到一些難題，他們不知所措，而有些人在這種情況之下能夠更好的去解決自己所面對(duì)的問(wèn)題。不管怎樣，最初在解決問(wèn)題的時(shí)候，總是會(huì)采取父母的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的方法。

　　一個(gè)真正有教養(yǎng)的父母，他們的孩子也會(huì)在各個(gè)方面呈現(xiàn)出來(lái)的父母的這些教育。有些孩子他總會(huì)看到，有些孩子總是會(huì)非常的容易看到，而且在做事情的過(guò)程中也不會(huì)大吼大叫。也許你認(rèn)為這是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，但是如果我們尊重的仔細(xì)的研究和了解，你就會(huì)真的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的父母其實(shí)也是一樣的，他們身上的一些教養(yǎng)總是會(huì)在孩子的身上表現(xiàn)的更加的明顯，所以任何一種情況之下，千萬(wàn)不要忘記父母才是孩子最好的老師。

　　從這個(gè)層面上來(lái)看，父母在生活中必須要給孩子樹(shù)立好的榜樣，給他們營(yíng)造更好的家庭氛圍。有的父母會(huì)質(zhì)疑，不管我們的家庭環(huán)境如何，這還不是就長(zhǎng)大了，但是當(dāng)你的孩子走進(jìn)了婚姻關(guān)系。如果孩子的父母的婚姻不幸福，每天都是吵吵鬧鬧的，這時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是孩子有一天結(jié)婚，他們有了自己的家庭，在婚姻關(guān)系當(dāng)中很多問(wèn)題同樣處理不好，而且最終很有可能會(huì)離婚，這些方面的事情其實(shí)都反映出來(lái)了父母的教養(yǎng)，也反映出來(lái)了曾經(jīng)父母在處理問(wèn)題的一種方式。

　　雖然每一個(gè)人都在不斷的成長(zhǎng)，我們?cè)诮邮芨�多的教育，在接受更多的�?wèn)題的處理方法，但是任何一個(gè)人都不可否認(rèn)的是，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)打下父母的烙印，所以父母給孩子的培養(yǎng)，僅僅是送他們?nèi)ジ�好的學(xué)校，很多的時(shí)候，父母更需要做的事情是讓自己能夠變得更好，也能夠更好的去處理自己生活之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有正確的方法去面對(duì)自己的生活，而每一個(gè)父母的教養(yǎng)，都剛好會(huì)給孩子提供一種范本。

教養(yǎng)心得體會(huì)5

　　1、教養(yǎng)假設(shè)

　　第一種：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為的教養(yǎng)方式影響的發(fā)展。

　　第二種：可能是孩子影響到了父母的教養(yǎng)方式。舉例：如果孩子很乖巧、聽(tīng)話(huà)，父母可能就會(huì)更有耐心，更愿意在孩子身上多花時(shí)間。如果孩子很木訥，父母可能會(huì)減少和孩子的交流。如果孩子很乖張，很不聽(tīng)話(huà)，可能會(huì)把父母惹毛，父母對(duì)待孩子的態(tài)度就會(huì)很兇。

　　第三種：可能的解釋是，前兩種因果關(guān)系都不明顯，很可能是其它因素在起作用。比如，很可能是由于基因的作用。如果父母的基因都是樂(lè)觀的，那么孩子也遺傳到了樂(lè)觀的基因，因此，你看到父母和孩子都是樂(lè)觀的�；蛘�，也可能是由于外在環(huán)境的影響。比如，這一家住在很開(kāi)放、樂(lè)觀的社區(qū)，社區(qū)里人人都很開(kāi)放、樂(lè)觀，這樣的外部環(huán)境也影響到了這個(gè)家里的父母和孩子。

　　然而實(shí)際上，“教養(yǎng)假設(shè)”是錯(cuò)的。在影響孩子成長(zhǎng)的因素中，先天的基因因素很重要，后天的環(huán)境因素也很重要，但在后天的環(huán)境因素中，家庭環(huán)境只是一個(gè)方面，而且不是最重要的方面，更重要的是在家庭之外的環(huán)境。比如社會(huì)環(huán)境，對(duì)于移民家庭第二代往往沒(méi)有第一代的英語(yǔ)口音。

　　有個(gè)笑話(huà)時(shí)：自從做飯了，再也不挑食了，因?yàn)樽约耗軟Q定吃什么，愛(ài)吃什么，想吃什么，而不是以前在家里爸媽愛(ài)吃什么，做什么，不然不吃就落得個(gè)挑食的毛病。

　　2、叛逆是孩子的成長(zhǎng)

　　第一個(gè)原因：人在一種情境中學(xué)得的技能不一定可以直接應(yīng)用在另外一個(gè)情境中。你在中國(guó)的待人接物之道，到了美國(guó)不一定好使。你跟兄弟們?cè)谝黄饡r(shí)的社交經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)追姑娘不一定好使。同樣，孩子們?cè)诩依飳W(xué)到的技能，不足以應(yīng)對(duì)在學(xué)校里的生存挑戰(zhàn)。

　　第二種原因：在孩子看來(lái)，孩子們是我們，而成人是他們。哪怕是很小的孩子，到了一起，都會(huì)很快地融入，這才是他們自己人。在孩子們看來(lái)，我們大人是一群望而生畏、不講道理的奇怪的物種。我們之前還講到，一個(gè)群體要是想更加團(tuán)結(jié)，就會(huì)對(duì)外排斥。所以，你就不難理解，為什么在孩子群里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)成人的小動(dòng)作。在孩子群里，最酷的行為就是敢于挑戰(zhàn)成人的權(quán)威。

　　孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員。越是長(zhǎng)大，他們對(duì)兒童群體的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度就越強(qiáng)烈。父母看到孩子們慢慢和自己疏遠(yuǎn)，總會(huì)覺(jué)得心里難受，但是，你要記�。汉⒆觽兊�.未來(lái)不取決于父母有多愛(ài)他們，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處，尤其是和同輩人的相處，因?yàn)樗麄円�和同輩人一起生活一輩子�?/p>

　　找優(yōu)秀的大孩子帶自己孩子。言傳身教。

　　3、多數(shù)裁定原則

　　多數(shù)裁定原則就是，當(dāng)某人的行為與群體中大多數(shù)成員的行為不一致的時(shí)候，這個(gè)人必須改變自己的行為。

　　對(duì)孩子而言，更重要的事情是跟同伴搞好關(guān)系，而不是跟成人搞好關(guān)系。孩子們有孩子們自己的規(guī)則。這個(gè)規(guī)則的制定，遵循的是多數(shù)裁定原則，幫你劃個(gè)重點(diǎn)，

　　4、組間對(duì)照效應(yīng)

　　組間對(duì)照效應(yīng)指的是，人在不同環(huán)境中，會(huì)融入不同的群體，每一個(gè)小的群體都會(huì)試圖強(qiáng)化自己的歸屬感，同時(shí)反對(duì)其它的群體。

　　領(lǐng)導(dǎo)者有三種方式影響群體。

　　第一，領(lǐng)導(dǎo)者可以影響某一個(gè)群體的行為規(guī)范，比如成員的態(tài)度和適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

　　第二，領(lǐng)導(dǎo)者決定某個(gè)群體的界限，也就是我們是誰(shuí)，他們是誰(shuí)。

　　第三，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)明確某一個(gè)群體的自己印象。

　　5、引導(dǎo)孩子自己成長(zhǎng)

　　不要期待改變自己的孩子。孩子跟父母也是朋友的關(guān)系。父母不可能賜予孩子在社會(huì)上的自尊和地位。你不能指望通過(guò)給予孩子柔情蜜語(yǔ)，讓他去抵擋外面世界的尖酸刻薄。認(rèn)為自己是父母心肝小寶貝的學(xué)生，不一定在同齡人中有更高水平的自尊心，因?yàn)樽宰鹗且粋�(gè)人在群體中地位的因變量。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路。

教養(yǎng)心得體會(huì)6

　　讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做有教養(yǎng)的學(xué)生。

　　教養(yǎng)是文化和品德修養(yǎng);教養(yǎng)是因教育而養(yǎng)成的良好品行和習(xí)慣;教養(yǎng)時(shí)內(nèi)在的精神氣質(zhì);教養(yǎng)是一種美麗的'高貴。

　　善解人意是有教養(yǎng)。有一次，我考砸了，突然，我聽(tīng)見(jiàn)了“咚咚”的敲門(mén)聲，我趕緊去開(kāi)門(mén)，一看，原來(lái)是我們五樓的鄰居，鄰居看見(jiàn)桌子上有張卷子，左上角寫(xiě)著“80”分，再看看我悶悶不樂(lè)的表情，鄰居知道我考的不好，他安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，偶爾考不好不要緊，人哪有不犯錯(cuò)的，俗話(huà)說(shuō)的好：‘小樹(shù)不修男參天’，這一次就當(dāng)是一個(gè)教訓(xùn)，下一次你定能考好�！�

　　聽(tīng)過(guò)這番安慰以后，我趕到他善解人意，值得我學(xué)習(xí)。

　　心胸寬闊是有教養(yǎng)。有一次，我沒(méi)有帶本子，被薛潤(rùn)東看到了，他二話(huà)不說(shuō)，立馬把他的本子上“茲啦”撕下一張來(lái)，放到我桌子上，說(shuō)“給你!”

　　頓時(shí)，我被薛潤(rùn)東的心胸寬闊打動(dòng)了。

　　正派真誠(chéng)是有教養(yǎng)。從前，有一個(gè)小朋友，家里沒(méi)有錢(qián)，但想讀書(shū)，于是他去一個(gè)老爺爺家里借書(shū)讀，答應(yīng)十天還給他正好第十天的時(shí)候，下起了鵝毛大雪，老爺爺想：他是一定不會(huì)來(lái)還書(shū)了�！笨墒牵�到了半夜，老爺爺聽(tīng)到了敲門(mén)聲，只見(jiàn)外面有個(gè)雪人，原來(lái)那個(gè)男孩來(lái)還書(shū)了。以后，老爺爺給小男孩買(mǎi)了很多很多的書(shū)讓他讀。這就是誠(chéng)信的力量!

　　讓我們謹(jǐn)記圣訓(xùn)，讓我們傳承美德，讓我們從坐立行開(kāi)始做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

教養(yǎng)心得體會(huì)7

　　為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹(shù)，因此落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉�？鞉�完時(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠(chéng)懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。

　　我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是能夠搖的”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來(lái)負(fù)面影響。孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的'事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自己為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

教養(yǎng)心得體會(huì)8

　　1、避免給出直接答案

　　孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，更多的時(shí)候不要直接給出答案，而是引導(dǎo)他自己的思考，即使給出的是我們成人眼中有問(wèn)題的解決方式和決定，只有可以被接受的原則范圍內(nèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)讓孩子自己做決定且適當(dāng)?shù)膶W(xué)著要他為自己做出的決定承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果。我們應(yīng)該不斷的去鍛煉孩子啟動(dòng)上層大腦去思考問(wèn)題，去學(xué)會(huì)選擇和決策。比如當(dāng)他開(kāi)始有意識(shí)表達(dá)自己的時(shí)候，你可以從適齡性的選擇開(kāi)始，選擇今天穿什么衣服等。

　　2、運(yùn)動(dòng)改造大腦

　　當(dāng)孩子處于情緒區(qū)，那么其實(shí)我們也可以除引導(dǎo)之外，我們也可以逐漸的讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)通過(guò)畫(huà)畫(huà)通過(guò)其他正向的方式去疏導(dǎo)情緒，讓自己可以calmdown下來(lái)。成人同樣也會(huì)有情緒區(qū)，在面對(duì)失控的孩子的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候又開(kāi)始把危機(jī)時(shí)刻轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)課堂，其實(shí)孩子也在學(xué)著父母如何處理自己的情緒，所以我們不要自責(zé)偶爾自己的.情緒失控，但是要注意到自己的語(yǔ)言行為不要傷害到他人，讓自己的情緒可以通過(guò)一些方式冷靜下來(lái)，再來(lái)處理孩子的情緒問(wèn)題。

　　3、外顯記憶與內(nèi)隱記憶

　　有的時(shí)候孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)有時(shí)候非常無(wú)厘頭，因?yàn)榭赡懿⒉皇钱?dāng)天當(dāng)下產(chǎn)生的原因，很可能是因?yàn)樵谶^(guò)去某個(gè)時(shí)刻，一個(gè)孩子自己都未察覺(jué)的時(shí)刻埋下的原因，才會(huì)有某一天情緒的變化和失控，這個(gè)時(shí)候聆聽(tīng)和關(guān)注孩子的內(nèi)心，去修補(bǔ)之前可能沒(méi)有察覺(jué)到對(duì)他產(chǎn)生影響的事件，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一次修補(bǔ)。所以說(shuō)，我們都不可能是完美的父母，但是我們需要不斷的進(jìn)步，讀懂孩子的內(nèi)心世界，即使在育兒的道路上會(huì)有跌跌撞撞，但是幸好每一個(gè)時(shí)期某個(gè)時(shí)刻都會(huì)有重新修復(fù)的機(jī)會(huì)，真正的聆聽(tīng)和引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的真實(shí)感受，認(rèn)同他的感受，并且?guī)椭�他走出恐懼慌張不安的成長(zhǎng)道路。

　　4、整合自己

　　人的組合是本我+外圍組合而成，對(duì)于本我沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)很容易迷失自己，缺乏自己認(rèn)同和認(rèn)知，對(duì)于很容易聚焦到某一個(gè)問(wèn)題的人容易走向極端和狹隘，當(dāng)我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，我們滿(mǎn)腦子都是這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致的自己多么的down，多么的喪，但是其實(shí)我們沒(méi)有跳出問(wèn)題本身去看到除這個(gè)問(wèn)題之外，其實(shí)有其他更多的外圍事情圍繞著我們，而不僅僅是這些問(wèn)題，來(lái)不斷的否認(rèn)自己，對(duì)于成人是這樣，孩子也是，很容易因?yàn)橐粋�(gè)具體事件迷失自己，或者不認(rèn)同自己，但是其實(shí)這個(gè)事情我們需要去全面的引導(dǎo)孩子跳出當(dāng)下問(wèn)題本身去全面的看待這個(gè)問(wèn)題，他的外圍世界，更好的去認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)同自己的存在價(jià)值。

　　5、共情能力：聯(lián)結(jié)與他人的心靈

　　共情能力的培養(yǎng)更多的需要父母本身是共情能力的“高手”，可以在平時(shí)的生活中去引導(dǎo)孩子站在他人的角度思考問(wèn)題，比如小貓小狗被主人呵斥了，我們可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的主人，小貓的表現(xiàn)去給孩子提問(wèn)，讓他學(xué)會(huì)去思考這個(gè)情境下，主人動(dòng)物他們會(huì)有什么樣的感受情感表達(dá)，聯(lián)想之前讀的繪本故事等等豐富的素材，去挖掘孩子對(duì)于他人的共情能力，能夠更好的去了解自己，共情他人。

　　《全腦教養(yǎng)法》是一本觀點(diǎn)書(shū)，可以讓很多具體事件的操作落實(shí)到上層邏輯層面，有理有據(jù)的去解釋行為背后的邏輯和依據(jù)，讓我更加清晰做每一件事背后的原理支持，更加堅(jiān)定了要這樣去執(zhí)行并落實(shí)到具體事件當(dāng)中。

　　反復(fù)思考論證一些觀點(diǎn)以及處理辦法，只為了找到正確的處事態(tài)度和方法，做正確的事情，并為之堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去，就是一個(gè)堅(jiān)守本我的過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，想要儲(chǔ)存更多的能量，只能讀更多的書(shū)籍，交更多的高質(zhì)量朋友，不斷的去回味經(jīng)典，不斷的去通過(guò)旅行擴(kuò)寬自己的領(lǐng)域，才能更好的在每個(gè)階段處于歸零再出發(fā)的狀態(tài)。

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