雙減政策教師心得體會(huì)精選【15篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編幫大家整理的雙減政策教師心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策教師心得體會(huì)1
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。文件要求：嚴(yán)格禁止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用�？茖W(xué)利用課余時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問題，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學(xué)，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中與此同時(shí)，我校還實(shí)行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時(shí)，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求，分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師，我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的`認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。
作為一線教師，首先積極學(xué)習(xí)，更新理念，提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識(shí)點(diǎn)的能力�；诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化，強(qiáng)化總量控制，強(qiáng)化質(zhì)量提升，強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)的更輕松，更高效。
雙減政策教師心得體會(huì)2
雙減政策“五項(xiàng)管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。通過召開班會(huì)、聯(lián)系家長等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長管理好手機(jī)，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特殊對待，布置簡單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的`管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
雙減政策教師心得體會(huì)3
為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先，對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖�，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的.減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個(gè)情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，超過9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起尋找問題原因。
接下來，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來找我，說：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能�？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢專屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬?nèi)容。
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤�，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來星，不達(dá)標(biāo)一起找問題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請家長加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表揚(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長。
雙減政策教師心得體會(huì)4
作為一名教師，多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到教育事業(yè)的重要性。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)中，我不僅激發(fā)了學(xué)生們對知識(shí)的熱愛，也汲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過積極的探索和反思，我領(lǐng)悟到了教育的真諦，這些成為了我工作中的指南。以下是我對作為教師的心得體會(huì)和感悟的總結(jié)。
首先，教師是學(xué)生成長的引路人。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生可以從各種渠道獲取到知識(shí)，但只有教師才能指引他們正確地利用這些知識(shí)。在我的工作中，我始終關(guān)注學(xué)生的'綜合素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨、溝通和合作能力。我經(jīng)常創(chuàng)建各種交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論、分享觀點(diǎn)和傾聽他人聲音。通過這樣的方式，我鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，擁有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在課堂上，我試圖了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我更注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，而不是單純追求高分。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。
此外，建立良好的師生關(guān)系對教育的成功起到至關(guān)重要的作用。作為教師，我始終尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長與困惑。在我心里，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，更是我的朋友和伙伴。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛好、家庭狀況和學(xué)習(xí)困難等。通過這種關(guān)心和支持，我希望能夠在學(xué)生心中播下一顆善良和關(guān)懷的種子，使他們在面臨挑戰(zhàn)和壓力時(shí)能夠積極向前。
與此同時(shí)，作為一名教師，我也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育事業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和更新教育理念，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。因此，我經(jīng)常參加職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育觀念。我還與其他老師保持著良好的合作關(guān)系，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，相互提供支持和幫助。通過這種方式，我不僅可以提升自己的教學(xué)能力，還能夠在團(tuán)隊(duì)中共同成長。
總結(jié)起來，作為一名教師，我深切體會(huì)到教育事業(yè)中的快樂和挑戰(zhàn)。通過積極的探索和反思，我明白了教師的職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、建立良好的師生關(guān)系和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減政策教師心得體會(huì)5
“雙減”需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力，更需要教師正確處理好如下“五種關(guān)系”。
一、與課程、課標(biāo)的關(guān)系
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材的研讀、把握與執(zhí)行。教師要做課標(biāo)的忠實(shí)執(zhí)行者，做教材的創(chuàng)造性解讀者、使用者。
教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)，應(yīng)努力做到腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
同時(shí)，教師還應(yīng)完成從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)的轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程的開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系的建構(gòu)與推進(jìn)。
二、與同事的關(guān)系
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。
教師與同課教師參與集智備課時(shí)，應(yīng)抓好“五個(gè)方面”，發(fā)揮群體的最大智慧：
1、站在“學(xué)者”角度進(jìn)行教材的分析和文本挖掘，內(nèi)容可包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)鏈接點(diǎn)，課程資源、個(gè)性化解讀等。
2、說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖，要讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)。
3、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合新課堂教學(xué)模式的一般要求，把重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破上。
4、說明問題設(shè)計(jì)及其意圖，并對課堂問題的完成預(yù)案準(zhǔn)備。
5、提出備課時(shí)的困惑和問題，并在集智研討的基礎(chǔ)上，拿出可視化成果，包括單元規(guī)劃表(框架)、單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案等。
與班級任課教師共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長，徹底減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)而全面提升探究性、合作性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
三、與學(xué)生的關(guān)系
教師應(yīng)充當(dāng)課堂紀(jì)律的組織者、學(xué)習(xí)氛圍的點(diǎn)燃者、問題困惑的點(diǎn)撥者、學(xué)生成長的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。
若愛沒有增加，或?qū)W生沒有感受到愛，即師生關(guān)系沒有改變，學(xué)生對教師是一種敵對的、逆反的心態(tài)，那么一切補(bǔ)差策略就會(huì)大打折扣，難以取得成效。
由此可見，構(gòu)建新型師生關(guān)系十分重要。關(guān)系是課堂的生產(chǎn)力，關(guān)系影響態(tài)度、效果，改變課堂應(yīng)先從改變關(guān)系、改變情感開始。所以，教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師學(xué)會(huì)放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在潛意識(shí)中跳出固定型思維走向成長型思維，要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。
“明生”有三層含義：
1、明學(xué)：思維比較清晰，元認(rèn)識(shí)水平較高，自律意識(shí)、自控能力強(qiáng)，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高。
2、明標(biāo)：對“為什么學(xué)習(xí)“、”學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度的認(rèn)知。
3、明世：有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，改變世界是發(fā)自內(nèi)心的追求，對人生價(jià)值和意義的追求非常明晰。
總之，要讓學(xué)生成為“雙減”最大、最直接的受益者。
四、與家長的關(guān)系
教師與學(xué)生家長是戰(zhàn)友、是同盟軍，所以教師理應(yīng)向家長群體借力、借智、借道，同時(shí)與家長相識(shí)、相知、相行，共同做孩子成長的護(hù)航人。
家庭教育不能“錯(cuò)位”，家庭不是“學(xué)校的第二課堂”，家長更不是“學(xué)校教師的助教”，家庭教育與學(xué)校教育不能本末倒置。
家本課程可以圍繞以下角度構(gòu)建：
1、倫理道德、行為習(xí)慣、社交禮儀。
2、現(xiàn)代生活方式、娛樂、健身方式。
3、以書香家庭建設(shè)為中心的家庭學(xué)習(xí)。
4、旅游、考察、體驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
5、學(xué)科家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等。
教師應(yīng)引導(dǎo)家長成為“雙減”政策的“神助攻”，要讓家長回歸教育理性，從被動(dòng)的、消極的教育綁架轉(zhuǎn)向主動(dòng)的、積極的教育參與，從唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論轉(zhuǎn)向注重孩子的全面成長與發(fā)展。
教師還應(yīng)特別提醒家長，不能教師搞減負(fù)、家長搞增負(fù)，不要為孩子購買、逼孩子完成大量的練習(xí)冊、單元試卷，不要“雞娃”。
五、與自我的關(guān)系
教師要理解、接納、執(zhí)行“雙減”政策，做“雙減”政策的'創(chuàng)造性實(shí)施者。
“雙減”不是“躺平”，更不是成為“佛系教師”�！半p減”，減的是內(nèi)卷，增加的是教師對職業(yè)的專業(yè)認(rèn)知；減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師自身的專業(yè)本領(lǐng)。
責(zé)任感能激發(fā)潛能。教師要為自己的理想打工，為自己的教育夢工作；要積極傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，要讓思維雜交，讓認(rèn)知升級，構(gòu)建新的思維模型，讓今天最好的表現(xiàn)成為明天最低的要求。
總之，我們要解放思想，提升自我，做眼中有光、心中有愛的教師；做順應(yīng)發(fā)展、傳遞正能量的教師；做不負(fù)時(shí)代、敢于突破的教師。
雙減政策教師心得體會(huì)6
“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂 40 分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的'德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
“雙減”政策是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”，看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的密切配合，是學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”，是讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來，是“給學(xué)生一個(gè)快樂童年”的教育實(shí)踐。根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
雙減政策教師心得體會(huì)7
教育部重磅發(fā)布“雙減”政策，對于我家即將升入六年級的小女而言，看似沒有多大的影響，因?yàn)樗侥壳盀橹箾]有上過補(bǔ)習(xí)班，同時(shí)小學(xué)階段作業(yè)并不多。不過，作為“精養(yǎng)放養(yǎng)結(jié)合派”的媽媽，發(fā)自內(nèi)心地為之鼓掌叫好。“減負(fù)”是歷經(jīng)數(shù)十年的老話題了，然而這次“雙減”政策力度之大、牽涉范圍之廣，遠(yuǎn)超過去出臺(tái)的任何一份政策文件，教育部為此還專門成立了校外教育監(jiān)管司，這一切都昭示著我國的教育改革正式進(jìn)入到了一個(gè)新的'階段。
家長不需要“持證上崗”，但要成為一個(gè)合格的家長,必須不斷學(xué)習(xí)和成長。我一直在思考，我該成為一個(gè)怎樣的媽媽。在“精養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我慢慢領(lǐng)悟出“精養(yǎng)習(xí)慣，放養(yǎng)思維”的經(jīng)驗(yàn)。不過從領(lǐng)悟到掌握,還需要不斷摸索，更需要家校社的三位一體，用心用情地引導(dǎo)孩子。
再細(xì)看此次“雙減”政策的大力推行，其導(dǎo)向目標(biāo)是很明確的，就是讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格，也就是我們提倡了很久的“德智體美勞全面發(fā)展”。相信短期內(nèi)將對中國教育形成很大的挑戰(zhàn)，但是換個(gè)角度看，對于深化教育教學(xué)改革是一個(gè)契機(jī)。教育改革，我們不是旁觀者而是親歷者,相信改革是引領(lǐng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，持續(xù)深入推進(jìn)改革創(chuàng)新,家校社合作共育，定能描繪出“中國教育新圖譜”。
雙減政策教師心得體會(huì)8
“雙減，，政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口，，撬動(dòng)“大改革”實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，40打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦XX好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的'社會(huì)主義建設(shè)者和人。
作為一名教育人，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì)有著更好的成長環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事XX業(yè)建設(shè)者和人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減政策教師心得體會(huì)9
近年來，隨著中國教育改革的不斷深化，教育部提出了“減負(fù)”和“減重”的政策，以緩解學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策也逐漸滲透到體育教育領(lǐng)域中，體育老師將課程“雙減”政策具體實(shí)施到了日常教學(xué)中。作為一名體育老師，我深刻地感受到了這個(gè)政策對學(xué)生和自己的積極影響。在實(shí)施雙減政策的過程中，我體驗(yàn)到了更多的教學(xué)樂趣、更深入的交流，也看到了學(xué)生的積極變化和進(jìn)步。以下是我對體育老師雙減政策的心得體會(huì)。
首先，減少教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生參與度更高。在過去，體育課程主要以體能訓(xùn)練和競技比賽為主，而這些活動(dòng)需要較高的身體素質(zhì)和專業(yè)技能。對于一些身體條件不佳或興趣不大的學(xué)生而言，這對他們來說可能是一種負(fù)擔(dān)。而雙減政策引入了更多的休閑、娛樂和享受體育活動(dòng)的元素，更注重學(xué)生的參與度和興趣培養(yǎng)。例如，我們開展了趣味體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽中增加了氣球傳遞、讓球、踢毽子等有趣的項(xiàng)目，吸引了更多學(xué)生的參與。這樣的體育課程設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的需求，激發(fā)了他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得學(xué)生對體育課更加熱衷和積極參與。
其次，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有效提升體育課程的效果。由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，往往導(dǎo)致他們在體育課上不能全身心地投入，甚至帶著壓力和疲勞參與。而雙減政策的實(shí)施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得他們在體育課上能夠更好地放松身心，全身心地享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。這不僅有助于學(xué)生的身體健康和心理調(diào)節(jié)，也顯著提高了體育課的教學(xué)效果。我曾經(jīng)有一位體育不太好的學(xué)生，他在減輕壓力和負(fù)擔(dān)之后，逐漸找到了學(xué)習(xí)體育的興趣，每次體育課都充滿活力和激情。通過減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，體育課程變得更加愉快和有效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了顯著提升。
再次，雙減政策為師生之間的交流創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。在過去，體育課程大部分時(shí)間被用來進(jìn)行體能訓(xùn)練和競技比賽，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)相對較少，師生之間也缺乏更多的接觸和交流。而現(xiàn)在的體育課程中，學(xué)生們參與的是更多的集體活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲。這些活動(dòng)中要求學(xué)生之間充分配合，互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，師生之間的交流和互動(dòng)也更加頻繁和深入。我注意到，學(xué)生們在這樣的環(huán)境中更容易展現(xiàn)個(gè)性和特長，也更愿意與我分享他們的想法和感受。這樣的.交流不僅拉近了師生之間的距離，也促進(jìn)了我們之間的相互了解和信任。
最后，減少競爭壓力改善學(xué)生的身心健康。體育競技是體育課程的重要組成部分，但過于強(qiáng)調(diào)競爭往往會(huì)給學(xué)生帶來過多的壓力。雙減政策實(shí)施后，我們的體育課程更注重運(yùn)動(dòng)的樂趣和團(tuán)隊(duì)合作，而不再過度強(qiáng)調(diào)成績和排名。這樣的改變使得學(xué)生們更從容地面對體育比賽，不再擔(dān)心失敗的壓力。我注意到，學(xué)生們的心理狀態(tài)逐漸改善，更加樂觀積極。他們表現(xiàn)出更好的合作精神，與隊(duì)友之間更加團(tuán)結(jié)配合，學(xué)會(huì)了互相鼓勵(lì)和幫助。這一系列變化不僅對學(xué)生的身心健康非常有益，也提高了整體教學(xué)效果。
總之，盡管體育老師雙減政策在初期可能會(huì)遇到一些困難和阻力，但通過自己和學(xué)生的努力，我們已經(jīng)取得了一些積極的改變和成果。體育課程的改革不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了課程效果，更重要的是創(chuàng)造了更多師生交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。我相信，在雙減政策的引領(lǐng)下，體育教育會(huì)變得更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展，培養(yǎng)更多的體育興趣和愛好，為學(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙減政策教師心得體會(huì)10
如今，隨著國家對教育事業(yè)的不斷加大投入，教師雙減政策也逐漸成為了教師們的熱門話題。教師雙減政策是指對教師工作量進(jìn)行減輕，讓教師們更加專注于教學(xué)、科研等核心工作的政策。實(shí)際上，這也是國家加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，意在提高教學(xué)效率，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，增加教學(xué)質(zhì)量。而對于我個(gè)人而言，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我也深刻體會(huì)到了雙減政策所帶來的好處，也有了自己的心得與經(jīng)驗(yàn)。
教師雙減政策是從負(fù)面清單入手，通過減輕教師的非教學(xué)工作來解決教師工作過多的問題，實(shí)現(xiàn)“減減得真減”的效果。具體而言，雙減政策包含了教師科研、教學(xué)、品德、管理等各個(gè)方面的減輕措施。例如，針對教學(xué)方面，政策明確規(guī)定教師不再從事學(xué)生考勤、跟蹤記錄、請假審批等學(xué)生管理工作，放手讓教師把更多的時(shí)間和精力投放到教學(xué)、備課、授課等教學(xué)性工作中。投入科研方面，政策則探索引導(dǎo)教師更加專注于基礎(chǔ)科研等工作上，允許教師申請科研經(jīng)費(fèi)、組織科研團(tuán)隊(duì)等等。
第三段：雙減政策的積極作用。
從實(shí)際情況來看，教師雙減政策為教師們減輕了許多負(fù)擔(dān)和壓力，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和氛圍。首先，這樣有助于提高教師的工作積極性和創(chuàng)新思維，進(jìn)而強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其職能和作用。其次，它能夠提高教師績效，增加教師幸福感和歸屬感，增強(qiáng)師生之間的信任與合作。更重要的`是，將教育體系純化、提升其品質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
第四段：發(fā)表對雙減政策的看法與倡議。
作為一名教師，我認(rèn)為教師雙減政策的實(shí)施有著極其重要的意義，它可以讓教師更加專注于教育教學(xué)本質(zhì)，同時(shí)也能全面提升教育整體水平。此外，相信教育部也會(huì)逐漸完善各項(xiàng)配套措施，使得雙減政策可以更加深入地推進(jìn)，并真正減少教師的無形負(fù)擔(dān)。因此，我希望能夠在我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真落實(shí)雙減政策，并為以后的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
第五段：結(jié)語。
總之，教師雙減政策是為教師著想、以教育事業(yè)為中心的重要政策，它旨在提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)的質(zhì)量，對于當(dāng)前我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐過程中，我們還需要進(jìn)一步總結(jié)、歸納，確保雙減政策落地生根，為教育事業(yè)發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
雙減政策教師心得體會(huì)11
近日，xx廳、xx院xx廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格操縱書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面標(biāo)準(zhǔn)管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長的負(fù)擔(dān)。校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不管天氣怎樣，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。也有一些家長表示擔(dān)憂，雖說政策出來了，但是中考和高考還是要看成績，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊有市場需求。不能在線下開培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對一的教學(xué)。我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對面還是有差異的，孩子的注意力，自控力，都對線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。而且，一對一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高許多，無疑加重了家長的負(fù)擔(dān)。另外，假如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長們還要四處去打聽。這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長們擔(dān)憂的種種問題。已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來怎樣安排時(shí)間，不虛度；家長們自由的時(shí)間相對少了，怎樣安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的'過程。
“雙減”政策的推出，無疑是對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。xx學(xué)校因領(lǐng)先開設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。 父母培訓(xùn)課意味著，作為家長的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。父母確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無疑問的。且不說這門課程是否可以如期開起來，假如把這個(gè)作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無疑是給家長們增加了負(fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長的水平不一樣，假如學(xué)完了這門課程，孩子沒有考好，責(zé)任在家長還是孩子，無形當(dāng)中增加了家長的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長的關(guān)系也變得微妙。許多家長表示，一些老師為了開自己的培訓(xùn)班掙錢，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長群里變成了家長的任務(wù)。學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。我們上學(xué)的時(shí)候，沒有微信，沒有家長群，沒有家長和老師的微妙關(guān)系。作為85后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將怎樣改變，我們拭目以待。
雙減政策教師心得體會(huì)12
作為一名教育人，從事教育工作x年，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
從學(xué)生的角度來說，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂時(shí)間，也保護(hù)了他們在成長過程中的身心健康。以往過量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的.精力有限，在課間時(shí)間無法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)研究，如此一來，就形成了研究上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的研究習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來有長遠(yuǎn)的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)保持做到應(yīng)教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒法超前培訓(xùn)，讓家長們教誨成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子發(fā)展，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
實(shí)施“雙減”政策不但能減少我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提升研究效率。以前每到假期的時(shí)候都是忙著上各種補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在上，在講下學(xué)期的新課，人人都在研究，自己不參加補(bǔ)習(xí)老是擔(dān)心新學(xué)期跟不上。于是就參加了各科的補(bǔ)習(xí)班，占用了大量的時(shí)間。實(shí)在我們可以根據(jù)自己的需求選擇自學(xué)各科內(nèi)容，這樣就有更多更自由的時(shí)間去閱讀、去發(fā)展興趣愛好，更有利于提高我們的綜合能力和素質(zhì)。再有，學(xué)校進(jìn)行作業(yè)考試化革新，每天固定時(shí)間完成各科作業(yè)，提高了研究的效率，也提高了研究成績。國家的這些革新政策對我們這些中學(xué)生來講受益很多。
雙減政策教師心得體會(huì)13
老師是社會(huì)的棟梁，他們辛勤付出，肩負(fù)著教育未來的重任。為了更好地為學(xué)生教研服務(wù)，教育部推出了雙減政策。此政策旨在減輕老師的工作壓力，排除教育領(lǐng)域的弊病，為教育改革提供更加廣闊的發(fā)展空間。在這篇博客中，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便更好地反映出此政策的重大意義。
第二段：政策的落實(shí)情況。
雙減政策在各地相繼落實(shí)。在我的學(xué)校，老師們普遍體驗(yàn)到了政策的效果。學(xué)校安排合理的工作量，減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，讓老師們更能將精力和時(shí)間投入到課堂教學(xué)中�？蒲泄ぷ饕驳玫搅烁嗟年P(guān)注和支持，給廣大教師提供了更多的學(xué)術(shù)交流與研究機(jī)會(huì)。這些落實(shí)情況讓我深刻地感受到了這項(xiàng)政策給我們帶來的改變。
第三段：政策對教師隊(duì)伍和教育產(chǎn)業(yè)的作用。
雙減政策有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對教育行業(yè)的支持和引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)教育行業(yè)發(fā)展中存在的弊病，更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。此政策在為教育工作者減輕壓力的同時(shí)，也為教育行業(yè)走向高素質(zhì)發(fā)展提供了良好的支持。
第四段：政策支持下的教育發(fā)展。
雙減政策給廣大教育工作者提供了廣闊的發(fā)展空間。政策支持下，多數(shù)教育從業(yè)者有更多的時(shí)間和精力去探索新的`教學(xué)方法，研究教育理論，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，他們將更加深入地融入教育行業(yè)的發(fā)展中，為教育行業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
總之，雙減政策為廣大教育工作者帶來了莫大的利好。這項(xiàng)政策為教師們創(chuàng)造了更好的教學(xué)和工作環(huán)境，為教育行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。在此之前，我深深領(lǐng)悟到教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大意義。這份責(zé)任和使命，將再一次引領(lǐng)我們教師走向教育領(lǐng)域的前沿，為未來的社會(huì)做出更加重要的貢獻(xiàn)。
雙減政策教師心得體會(huì)14
社會(huì)人群就是一個(gè)金字塔，永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動(dòng)者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個(gè)大浪淘沙的過程。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識(shí)，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。
“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？
1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，恰恰相反，是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，在學(xué)習(xí)效率相同的情況下，所使用的時(shí)間越多，所獲得的知識(shí)也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。
2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動(dòng)力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數(shù)孩子暫時(shí)還體會(huì)不到的，因此，興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。
3.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個(gè)原因：一是不會(huì)做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)有梯度的個(gè)性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因，教師要設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識(shí)和能力要求的、訓(xùn)練效率高的'梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因，教師要盡可能設(shè)計(jì)出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。
4.加強(qiáng)和落實(shí)作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會(huì)做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要原因）。
因此，教師要按照作業(yè)進(jìn)度計(jì)劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式，及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)�？梢酝ㄟ^小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減政策教師心得體會(huì)15
前言：
健身早已不再是只屬于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)，如今，越來越多的人都參與進(jìn)了健身的行列，希望通過健身來塑造健康、美好的身體。而這其中，健身老師扮演著重要且不可或缺的角色。作為一名健身老師，我有著自己的見解和體會(huì)，下面就跟大家分享一下吧。
第一段：正確引導(dǎo)健身，是健身老師的職責(zé)所在。
健身，可以讓你擁有一張健康、堅(jiān)實(shí)、飽滿的肌肉線條，它是需要時(shí)間和精力投入的一個(gè)過程。但是，這個(gè)過程中仍存在很多健身者由于對運(yùn)動(dòng)的了解不足、取錯(cuò)健身方式、過分追求效果而出現(xiàn)受傷、失誤等問題。因此，正確引導(dǎo)健身應(yīng)該是健身老師的職責(zé)所在。健身老師應(yīng)該著重發(fā)掘健身者的個(gè)人特質(zhì)，而不是將所有人都套在同一個(gè)框框里，還應(yīng)該了解每位健身者的身體狀況、自身能力和特殊需求，合理的指導(dǎo)大家健身，才能確保健身者的身體健康和運(yùn)動(dòng)效果。
第二段：理性看待健身效果。
無論是新手還是資深健身者，在參與健身過程中，大家都會(huì)有一定的期望和目標(biāo)。但是，健身老師也需要理性看待健身效果。不同的身體經(jīng)歷、生理?xiàng)l件及各種現(xiàn)實(shí)限制，很可能會(huì)改變健身者的結(jié)果和成效，但這些原因不應(yīng)導(dǎo)致我們展現(xiàn)出過于激烈、急躁的心態(tài)，更不要因此而怪罪于健身老師。理性看待健身效果，關(guān)注自己內(nèi)在的成長和提升，才是練習(xí)健身的真正目的。
第三段：規(guī)律的生活習(xí)慣對于健身效果有巨大的影響。
對于想要減肥塑形、增肌強(qiáng)健身體等目標(biāo)的人來說，做好規(guī)律的生活習(xí)慣也是非常重要的。充足的睡眠和飲食的平衡，會(huì)讓身體內(nèi)部代謝的循環(huán)良好，進(jìn)而對鍛煉效果有所幫助。而且，會(huì)因?yàn)樯钜?guī)律的良好而得以更好的.堅(jiān)持健身，不容易出現(xiàn)因?yàn)檫^度疲勞或者生活上的雜事而中斷鍛煉計(jì)劃等不良情況。如何養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，是每個(gè)健身者都值得思考和深入的了解的話題。
第四段：健身不應(yīng)成為資源浪費(fèi)的行為。
對于健身愛好者來說，合理運(yùn)用健身資源，大大減少健身成本，是非常重要的。因此，在了解自身需求后，如何靈活規(guī)劃健身課程，如何選購適合自己的健身用品，如何尋找和參加合適的健身課程，成為了健身者們迫在眉睫的任務(wù)。同時(shí)在健身的道路上，我們?nèi)匀恍枰鎸σ恍┎豢杀苊獾奶魬?zhàn)，如怎樣避免受傷，如何防范因過度和激進(jìn)的運(yùn)動(dòng)而帶來的身體損失等等，理性應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，才能使我們在健體的同時(shí)，保持健康和積極的狀態(tài)。
第五段：打造最適合自己的健身計(jì)劃，享受健康的人生。
在健身的過程中，健身者可以感受到身體慢慢的變化，賦予身體更多的自信心和魅力。然而，我們需要明確自己的健身需求和健身目標(biāo)，選擇適合自己的健身方式并制定科學(xué)的健身計(jì)劃，才能更好地達(dá)到健身目標(biāo)。只有發(fā)展自己的健康生活方式，才會(huì)長久地享受健康的人生。
以上就是我對健身老師感悟心得體會(huì)的分享，希望大家在健身的過程中，心態(tài)平衡并合理地對待并享受健身的過程，這也是健身者堅(jiān)持的重要基礎(chǔ)。
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