養(yǎng)成教育心得體會(huì)15篇(精選)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編收集整理的養(yǎng)成教育心得體會(huì),歡迎大家分享。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)1
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在,是學(xué)生輕松、快樂(lè)、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)收益終生。所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí),更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教育教學(xué)工作中,我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來(lái),它占有相當(dāng)重要的地位,如果沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文,學(xué)生要是沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的話,那就對(duì)課文一點(diǎn)不熟悉,字音讀不準(zhǔn),句子讀不通,文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果也不佳。由此,我為了提高課堂35分鐘的效率,一直以來(lái),我對(duì)我班學(xué)生的.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍,多則不限,讀第一遍時(shí),熟悉一下課文;第二遍讀時(shí),一邊讀,一邊畫(huà)出生字和新詞,然后借助拼音把音讀準(zhǔn),借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思;第三遍讀時(shí),把讀不通的句子反復(fù)地讀,直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時(shí),想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”,(同時(shí)要求所畫(huà)的線條規(guī)范,讓人看了舒服)再反復(fù)地讀,如果能讀懂的話,就在句子旁寫(xiě)上簡(jiǎn)單的體會(huì),不懂的話就在句子旁邊打上“問(wèn)號(hào)”或是“△”,等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討,予以解決;第五遍讀文時(shí),要求學(xué)生深入地讀,并把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái),我對(duì)這一屆學(xué)生是這樣要求的,他們也是這樣做的。
記得人們常說(shuō)的一句話:“字是門(mén)樓,書(shū)是屋”,“字是人的第二容貌”,可見(jiàn)寫(xiě)字的認(rèn)真和美觀是多么重要,再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中,每篇文章學(xué)完后最后要寫(xiě)三種作業(yè),另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫(xiě)不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、作業(yè)習(xí)慣,他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此,在這一階段的工作中,我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中,我每上完一些字詞或是一篇課文后,我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,在學(xué)生寫(xiě)字前,特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),握筆方法,人的坐姿,眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)時(shí),我在教室來(lái)回巡視,如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)時(shí),就寫(xiě)上提醒其注意。以上這些,是我對(duì)學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)的要求,也是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法,F(xiàn)在已取得的成績(jī)是:班里大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,再不用老師時(shí)刻提醒了;大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了;大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績(jī)的取得是令人可喜的,但是由于某種原因,少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生,還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生,還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學(xué)生是中途插入本班的;還有個(gè)別學(xué)生中途生病,假期長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
盡管存在以上這些不足,但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與全體同學(xué)共同走向明天。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)2
當(dāng)前的小學(xué)生辨別能力較差,模仿能力極強(qiáng),受電視網(wǎng)絡(luò)的影響較大。社會(huì)上流傳的新思想以及不文明的行為,小學(xué)生可以毫不顧忌地去做。很多學(xué)生在家長(zhǎng)溺愛(ài)下自理能力較差,很多事都是家長(zhǎng)代勞的。造成學(xué)生做事半途而廢,丟三落四的壞習(xí)慣。要讓小學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性。
首先,要利用好班會(huì)加強(qiáng)養(yǎng)成教育。每周一次的班會(huì)可加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育,小學(xué)生年齡小,忘性大,紀(jì)律、衛(wèi)生、安全方面的好壞典型要及時(shí)總結(jié)。班主任要是非分明,大公無(wú)私,在學(xué)生面前樹(shù)立威信,對(duì)于遵守紀(jì)律的.同學(xué)要大力表?yè)P(yáng);對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)要嚴(yán)厲批評(píng),糾正錯(cuò)誤。其次,養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴小事抓起!拔鹨陨菩《粸,勿以惡小而為之!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。不少學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不熟悉,打架、說(shuō)臟話、隨地吐痰、隨手亂扔紙屑的現(xiàn)象很常見(jiàn);許多學(xué)生在校內(nèi)做好事,回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此,養(yǎng)成教育需要從學(xué)生的日常表現(xiàn)抓起。
見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,穿著干凈整齊等等,這些看似普普通通的小事,都是小學(xué)生良好的素質(zhì)基礎(chǔ),“ 百尺高臺(tái)起于壘土”,所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起,班主任要扮演導(dǎo)演的角色。再次,養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。安全教育、感恩教育都需要小學(xué)生的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣,因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。有些班主任對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心失望了。失去耐心的結(jié)果是對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴的教育,輕則批評(píng),重則體罰。例如安全教育就需要學(xué)生的行動(dòng),要通過(guò)行動(dòng)才能預(yù)防危險(xiǎn);感恩教育要學(xué)生做感恩的事、唱感恩的歌曲、寫(xiě)感恩作文讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。
總之,小學(xué)生養(yǎng)成教育需要家庭教育和學(xué)校教育相互配合,為了孩子的成長(zhǎng)、成才、成功打下良好的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)3
在學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中,我認(rèn)為最重要的是養(yǎng)成良好的思想品德和行為慣。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮研究的原則,以此來(lái)規(guī)范我們的行為。
首先,誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則。我們要遵守諾言,不說(shuō)謊話,不欺騙他人。同時(shí),我們也要尊重師長(zhǎng),尊重他們的教育和教誨,不隨意挑戰(zhàn)他們的權(quán)威。
其次,團(tuán)結(jié)友愛(ài)也是非常重要的。我們應(yīng)該與同學(xué)們和睦相處,互幫互助,共同進(jìn)步。不要說(shuō)或做傷害他人的事情,不要使用侮辱性語(yǔ)言或綽號(hào)。
最后,勤奮研究也是我們作為學(xué)生必須遵守的原則。我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,不浪費(fèi)時(shí)間和機(jī)會(huì)。同時(shí),我們也要尊重學(xué)校的規(guī)定,遵守作息時(shí)間,按時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。
通過(guò)研究和遵守這些規(guī)范,我們可以養(yǎng)成良好的思想品德和行為慣,成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)少年兒童良好慣的教育。良好的素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程,需要通過(guò)每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課長(zhǎng)期熏陶形成。因此,加強(qiáng)小學(xué)生行為慣養(yǎng)成教育至關(guān)重要。小學(xué)生年齡小,知識(shí)少,行為慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。那么,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為慣呢?以下是本人在研究學(xué)生行為慣養(yǎng)成教育情況時(shí)的工作心得。
一、確定指導(dǎo)思想
1.良好行為慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是養(yǎng)成教育,應(yīng)遵循“從他律到自律”的規(guī)則。
2.良好行為慣的養(yǎng)成,應(yīng)從實(shí)處、細(xì)微處入手,通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成,加強(qiáng)訓(xùn)練,指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3.良好行為慣的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,需要在實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),我班確定了學(xué)生行為慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練的三大方面內(nèi)容,分別是:衛(wèi)生慣養(yǎng)成目標(biāo)、行為慣養(yǎng)成目標(biāo)和研究慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為慣養(yǎng)成教育的具體做法明確職責(zé),培養(yǎng)慣。
開(kāi)學(xué)初我在全班中開(kāi)展了“一人一崗,各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”,他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱與他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。我告訴學(xué)生,他們的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)和抹黑。相反,他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)。因此,只有大家養(yǎng)成良好的行為慣,集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多事情需要有專人負(fù)責(zé),這樣可以使老師更好地進(jìn)行管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。因此,我為他們進(jìn)行了崗位的分工。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有了自己的崗位后,就要向他們宣布各自崗位的職責(zé),使他們明確自己應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生只有在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí),他的積極性才能得到最充分的發(fā)揮。例如,我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的`責(zé)任分工,落實(shí)到每個(gè)人,如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑,值日生做到收拾講臺(tái),倒垃圾,保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長(zhǎng)及時(shí)檢查,真正做到了自己的事情自己做,自己做了自己查。這樣既培養(yǎng)了責(zé)任感,鍛煉了能力,又有助于良好慣的養(yǎng)成。
在學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面,由于學(xué)生的年齡和能力水平不同,難免會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的學(xué)生。因此,在活動(dòng)中,需要所有同學(xué)互幫互助,監(jiān)督和提醒其他同學(xué),以達(dá)到整體進(jìn)步的效果。每個(gè)周末,各個(gè)部長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié),肯定做得好的地方,指出存在的不足之處,明確下一周的努力方向。要盡可能多地尊重學(xué)生,同時(shí)也要提出要求。
樹(shù)立典型,帶動(dòng)整體。對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)、熱愛(ài)研究的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己,表現(xiàn)更出色。另一方面,在學(xué)生中樹(shù)立起研究的榜樣,讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。例如,XX等已成了同學(xué)們心目中的勞動(dòng)好榜樣;XX等是同學(xué)們心目中的勤奮研究好榜樣。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,都應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。特別是對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的關(guān)注,因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)往往會(huì)影響一大批學(xué)生。例如,班上的XX同學(xué)平時(shí)頑皮淘氣,咧咧,做事和研究也馬馬虎虎。但在開(kāi)學(xué)初的大掃除中,她勞動(dòng)特別賣(mài)勁,把瓷磚擦得干凈、錚亮,擦好瓷磚后,她又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)于她來(lái)說(shuō)不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后,把"表?yè)P(yáng)XX認(rèn)真做衛(wèi)生"幾個(gè)字寫(xiě)在白板上邊,把她洗過(guò)的毛巾給大家看,給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣,并要求全體同學(xué)向她研究,起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻,我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛!這又何嘗不是孩子研究、生活旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢?一學(xué)期來(lái),無(wú)論是研究上,還是紀(jì)律上XX同學(xué)都有了一定的進(jìn)步,雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù),但終究在進(jìn)步,令老師、同學(xué)感到高興。
在同學(xué)們的共同努力和配合下,我班學(xué)生的行為慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效,班風(fēng)班貌良好,學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強(qiáng)。當(dāng)然也還存在著許多的不足,如行為慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié),注意從細(xì)小處入手。我們的學(xué)生多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工子弟,家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,普遍不高。家長(zhǎng)與老師攜手共同培養(yǎng)學(xué)生行為慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
養(yǎng)成教育"是XX先生教育思想的重要組成部分。他認(rèn)為教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)生良好的慣。因此,良好慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中占據(jù)重要位置。
行為慣是反映一個(gè)人內(nèi)在思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。它是經(jīng)過(guò)反復(fù)練、反復(fù)強(qiáng)化、長(zhǎng)期積累而形成的定型行為,是一種心理需求。良好慣的養(yǎng)成是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件,是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ),也是中學(xué)德育的重要任務(wù)。
教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的慣,其中包括“做人、做事、研究”三方面的好慣。具體來(lái)說(shuō),“做人”要真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng);“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費(fèi);“研究”要主動(dòng)研究、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。
學(xué)生時(shí)代是培養(yǎng)良好慣的最佳時(shí)期,而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好慣的主陣地。為了抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好行慣,建議從以下四方面做起。
首先,教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人。
家庭教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響,是培養(yǎng)良好慣和健康人格的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子有孝心、愛(ài)心、責(zé)任心,并且養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好慣。日本教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),家庭是慣的學(xué)校,父母是慣的老師,這說(shuō)明了家庭教育在養(yǎng)成學(xué)生良好慣中的重要性。要教育好孩子,父母的健康高尚的人格和良好的教育素質(zhì)比學(xué)歷和社會(huì)地位更加重要。因此,父母應(yīng)該以身作則,成為孩子的榜樣。孩子是通過(guò)模仿和觀察成長(zhǎng)的,所以父母要用自己的好慣和健康人格來(lái)影響孩子,培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能夠做到這一點(diǎn),那么就可以避免一些不良事件的發(fā)生。
養(yǎng)成良好慣并不是一蹴而就的,最大的困難在于學(xué)生的父母、甚至爺爺、奶奶和老師本身就有不良慣。因此,學(xué)校應(yīng)該利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家到校演講、宣傳等形式,矯正老師和家長(zhǎng)的不良慣,提高教師和父母的教育素質(zhì)。此外,全社會(huì)各機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、家庭和社會(huì)團(tuán)體都應(yīng)該開(kāi)展文明教育,形成一個(gè)處處講文明的社會(huì)環(huán)境。中學(xué)生良好慣的養(yǎng)成教育需要全社會(huì)共同參與,共同努力,才能夠取得良好的教育效果并鞏固。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)4
在秋意濃濃的季節(jié)里,我們來(lái)到了新道街小學(xué)聽(tīng)了著名教育專家林格教授的講座,受益匪淺。我們這些忙碌的一線教師們,能在辛苦勞作之時(shí),獲準(zhǔn)品味這么高水準(zhǔn)的講座,真乃三生有幸。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,教育的終極是使受教育者自覺(jué)。林教授運(yùn)用鮮活的事例,和藹可親的語(yǔ)調(diào),講述著教育新理念。數(shù)小時(shí)的授課我們一點(diǎn)都沒(méi)有感到疲勞。并卻感觸頗深。
講座中,我們深深體會(huì)到了林格教授養(yǎng)成教育的精辟觀點(diǎn),我學(xué)習(xí)后心理有所觸動(dòng)。是啊、無(wú)論家長(zhǎng)還是老師,我們教育孩子的同時(shí),確實(shí)要用心思考一下,我們教育孩子有好習(xí)慣,自己是否有身教,“學(xué)高為師,身正為范”,“身教重于言傳”,這是好多老師都懂的至理名言?伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤谩T囅,如果一個(gè)老師對(duì)“有禮”的學(xué)生“疼愛(ài)有加”,對(duì)“沒(méi)禮”的學(xué)生愛(ài)理不理;或邊講粗話邊怪學(xué)生不文明,那后果會(huì)是怎么樣呢?回過(guò)頭來(lái)想一想,如今,一些成年人的品行更令人汗顏。眾所周知的一些日常瑣事垃圾不亂丟,談不隨地吐,遵守交通規(guī)則等一方面,不正是一些有判斷力有自制力的成年人所為嗎?所以說(shuō)養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在教育者,在教育者觀念認(rèn)識(shí)上急需加強(qiáng)。
從教二十多年來(lái),我始終認(rèn)為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,首先從學(xué)做人開(kāi)始。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,小學(xué)至初中階段是形成性格的最關(guān)鍵時(shí)期。在此階段,不讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不讓學(xué)生好好學(xué)做人的道理,那就是他們學(xué)到的課本知識(shí)再多,他們的腦瓜再聰明,也很可能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中因某種原因而前功盡棄,或走上社會(huì)成為一個(gè)“半廢人”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣!笨梢(jiàn),抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情,小而言之,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展,大而言之,對(duì)于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。
養(yǎng)成教育看似習(xí)慣點(diǎn)滴就在我們身邊,但你能夠真正向林教授這樣全面理解它,是非常不易的事情,長(zhǎng)期以來(lái)為什么我們這個(gè)德育在教育中始終占重要地位的國(guó)度,在一些地方如今卻連最基本的道德操守都已喪失?原因可能錯(cuò)綜復(fù)雜,但我認(rèn)為,很重要的.一點(diǎn),就在于我們多年來(lái)養(yǎng)成教育的缺乏。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,多注重于用說(shuō)教或抓典型、樹(shù)模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進(jìn)行品德教育,但卻忽視了對(duì)個(gè)人良好習(xí)慣的教育培養(yǎng),美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)了這樣一句話:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)! 所以,注重養(yǎng)成教育,才能使德育具有根基;培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣,才能樹(shù)立起良好的道德風(fēng)尚,才能為精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
林教授的精彩的論述,著實(shí)讓人折服。讓我們?yōu)榛貧w教育的純真,共同努力吧!
養(yǎng)成教育心得體會(huì)5
在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)、生活中,常常會(huì)聽(tīng)到“素質(zhì)教育”這個(gè)詞。素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,尊重人的主體性和主動(dòng)精神,以人的性格為基礎(chǔ),注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。那我們今天就來(lái)談一談,我們身邊所經(jīng)歷的素質(zhì)養(yǎng)成教育。
回想起在剛?cè)氤踔械哪莻(gè)炎熱的夏天,我們迎來(lái)了軍訓(xùn)。軍訓(xùn),是我們接受素質(zhì)養(yǎng)成教育的一種方式。剛開(kāi)始,我們對(duì)教官抱有極大的好奇和尊敬,隨著軍訓(xùn)的深入,我們開(kāi)始對(duì)他產(chǎn)生了意見(jiàn),甚至抱怨。我們開(kāi)始覺(jué)得他要求過(guò)于嚴(yán)格,把我們累得不行。但后來(lái),我們發(fā)現(xiàn),正是軍訓(xùn)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),并加以改正。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重教官,尊重他們的軍營(yíng)生活。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)。我們開(kāi)始了解什么是紀(jì)律,什么是團(tuán)隊(duì),什么是執(zhí)行力。我們開(kāi)始對(duì)素質(zhì)養(yǎng)成教育有了初步的認(rèn)識(shí)。
在我們學(xué)校的食堂中,有這樣一句話:“靜凈靜,安全第一;養(yǎng)教養(yǎng),自我規(guī)范!边@也是我們?cè)诮邮芩刭|(zhì)養(yǎng)成教育中的一部分。食堂的靜凈靜,是為了保證我們有一個(gè)良好的.就餐環(huán)境,而養(yǎng)教養(yǎng),則是為了培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)排隊(duì),學(xué)會(huì)排隊(duì)取餐,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)自我規(guī)范。我們開(kāi)始理解,素質(zhì)養(yǎng)成教育,不僅僅是學(xué)校的要求,更是我們自己的一種修養(yǎng)。
在學(xué)校中,我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更要學(xué)習(xí)做人。我們每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體,但我們也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校中,我們需要互幫互助,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人,開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng),開(kāi)始學(xué)會(huì)溝通。我們開(kāi)始理解,素質(zhì)養(yǎng)成教育,不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,更是我們的責(zé)任。
總之,素質(zhì)養(yǎng)成教育,是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠。它讓我們了解自我,學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)感恩。它讓我們明白,教育的最終目的,是培養(yǎng)我們成為更好的人。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)6
又是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)明天有一個(gè)不錯(cuò)的光碟組織大家觀看。周六一大早,我便和所有教師觀看了名為《養(yǎng)成教育》光碟。通過(guò)光碟,我發(fā)現(xiàn)自身對(duì)養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。越聽(tīng)越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論作為一個(gè)母親還是作為一名教師,都對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)與做法差的太多太多。
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期我做了什么?人的每個(gè)階段都有養(yǎng)成習(xí)慣的不同時(shí)期。從0歲到小學(xué)畢業(yè)每個(gè)階段都有專門(mén)訓(xùn)練、著重訓(xùn)練的關(guān)鍵期;厥鬃约涸诤⒆訉W(xué)前教育并沒(méi)有認(rèn)真去做,多多研究。每一個(gè)階段孩子需要培養(yǎng)那些習(xí)慣并沒(méi)有認(rèn)真的想過(guò)、做過(guò)。并且,自己的學(xué)生從一年級(jí)到五年級(jí)也同樣有習(xí)慣的關(guān)鍵期,如思維訓(xùn)練、想象力的訓(xùn)練都要著重培養(yǎng)。自己又做了哪些了呢?我們用科學(xué)的、有規(guī)劃的方法培養(yǎng)了那些習(xí)慣?又有哪些習(xí)慣是經(jīng)過(guò)我們反復(fù)培養(yǎng)形成的呢?反思我們的教育教學(xué)工作,命令禁止的多,疏導(dǎo)引導(dǎo)的少。所以我們也在吃著“習(xí)慣夾生飯”苦,越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己工作受習(xí)慣的`制約和影響。
養(yǎng)成教育要注重近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)。我從一年級(jí)帶這個(gè)班,時(shí)時(shí)都關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成教育,但我發(fā)現(xiàn)還存在著這樣那樣的問(wèn)題。通過(guò)專家的講座,我反思到:自己在平時(shí)的教育是“救火式”教育,不是每時(shí)每刻都在訓(xùn)練,沒(méi)有讓學(xué)生從內(nèi)心由外力影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)力的養(yǎng)成教育。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育“序列化”也很重要,應(yīng)該有層次,每個(gè)階段都有不同的教育內(nèi)容。如建立符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際等因素,要用耐心、愛(ài)心、細(xì)心教育孩子各方面的習(xí)慣。
習(xí)慣并不分家。學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、生活習(xí)慣是相互影響、互相制約的。一個(gè)集體如果想學(xué)習(xí)好或品質(zhì)好或紀(jì)律好,每一種習(xí)慣,每一方面的習(xí)慣都不能忽視。特別是小學(xué)階段德育即培養(yǎng)習(xí)慣這句話,讓我感悟良久。
我想:習(xí)慣的養(yǎng)成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c(diǎn),是送給學(xué)生一生的財(cái)富。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)7
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。特別是小學(xué)生,尤其是小學(xué)中低段學(xué)生,養(yǎng)成教育尤為重要。把學(xué)生的養(yǎng)成教育抓好了,學(xué)生的成績(jī)自然也會(huì)在我們教師汗水的滋潤(rùn)下,慢慢地提高,為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)樾W(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育階段,諸多方面的習(xí)慣還沒(méi)有形成,一些不良習(xí)慣還沒(méi)有根深蒂固,比較容易鏟除,因此對(duì)于剛步入校門(mén)的孩子,在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。
朱熹說(shuō):“論先后,知為先,論輕重,行為重!笨梢(jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知特性為出發(fā)點(diǎn),按照先入為主的規(guī)律。把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課,由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范,提出新學(xué)期的要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況,制定班規(guī),如:上下樓梯靠右行,不在校園內(nèi)奔跑、追逐,堅(jiān)持課前一首歌,按要求做好課前準(zhǔn)備,上課積極參加討論,作業(yè)不欠帳,班級(jí)建立圖書(shū)角,課余時(shí)間多看課外書(shū)籍,拓寬知識(shí)面等,注意讓學(xué)生明確怎樣做,為什么這么做,以及如何去做,使他們更清楚地知道什么對(duì),什么不對(duì)。
“學(xué)高為師,身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,教師應(yīng)為人師表,言談舉止、衣著住行,都應(yīng)給學(xué)生作出表率,因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里,自己的老師是神圣的,教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生,找原因,從源頭上下功夫,F(xiàn)在,許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾,可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯,因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)先組織班會(huì)展開(kāi)討論,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變,但許多學(xué)生道理都懂,行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā),從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí),我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室,一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái),有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之,學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神,學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。
評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑,它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng),提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力,做到知行統(tǒng)一。因此,教師要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹(shù)立典型,以獎(jiǎng)勵(lì)為主,平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的.,每周我們都要進(jìn)行“雛鷹爭(zhēng)章”的評(píng)比,安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放,每學(xué)期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀隊(duì)員”的評(píng)比,樹(shù)立典型,通過(guò)評(píng)比和開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)!吧俪扇籼煨,習(xí)慣成天然!毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ),是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此,在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)8
在過(guò)去的幾年里,我一直致力于提升自己的教育素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),不斷探索。這一過(guò)程充滿了挑戰(zhàn),也充滿了收獲,F(xiàn)在,我想與大家分享一下我的素質(zhì)養(yǎng)成教育心得體會(huì)。
一、學(xué)習(xí)與探索
學(xué)習(xí)的過(guò)程就像是攀登一座高峰。最開(kāi)始,我們可能會(huì)遇到一些難題,但是只要我們勇敢地去挑戰(zhàn),去探索,我們就一定能夠找到通往山頂?shù)穆窂健T谶@個(gè)過(guò)程中,我深刻地理解到,學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累,更是一種能力的`培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我們不斷拓寬自己的視野,不斷增強(qiáng)自己的能力。
二、挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,我會(huì)因?yàn)橐粋(gè)難題而陷入困境,但是我從不放棄。我堅(jiān)信,只有通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)和磨礪,我們才能真正地成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程讓我明白,成長(zhǎng)是一個(gè)自我超越的過(guò)程,只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
三、收獲與感悟
通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn),我收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何更有效地獲取知識(shí),如何更好地處理問(wèn)題,如何更全面地思考問(wèn)題。同時(shí),我也深深地領(lǐng)悟到,素質(zhì)教育的提升不僅可以幫助我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),更重要的是,它能夠提高我們的綜合素質(zhì),使我們成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
總之,素質(zhì)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地挑戰(zhàn)。我深信,只要我們堅(jiān)持不懈,我們就一定能夠在素質(zhì)養(yǎng)成教育的道路上取得成功。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)9
養(yǎng)成教育,是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的自然結(jié)果,是一個(gè)人行為方式不經(jīng)意間表現(xiàn)出來(lái)的一種自動(dòng)化行為。良好習(xí)慣的養(yǎng)成必將受益終生。因此,學(xué)校教育必須重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣是一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn),有的孩子平時(shí)生活非常隨意,想做什么就做什么,想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間,沒(méi)有時(shí)間規(guī)律,日積月累,生活習(xí)慣養(yǎng)成了,在學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)耐心、急躁、粗心等不良習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中不會(huì)專心得去學(xué)習(xí),不能高效地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。而有的孩子生活很有規(guī)律,按時(shí)作息,做事有計(jì)劃,有條不紊,這樣就會(huì)讓孩子養(yǎng)成專注的好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)中精力集中,效率高。因此在一年級(jí)階段對(duì)兒童的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,應(yīng)當(dāng)重視兒童自覺(jué)刷牙,有序上下樓、玩具放進(jìn)籃子,按時(shí)作息等生活常規(guī)。
二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.常規(guī)習(xí)慣
常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),最基本、最簡(jiǎn)單的常規(guī)習(xí)慣主要有:課前準(zhǔn)備、上課常規(guī)、作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整理書(shū)包、正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)等等,這些常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,需要老師的教育和訓(xùn)練。
2.主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一年級(jí)孩子最好動(dòng),也最喜歡玩,如果讓他們做到主動(dòng)學(xué)習(xí),困難較大,這也是許多孩子學(xué)習(xí)效率不高的原因。要讓一年級(jí)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),可以從以下幾個(gè)方面入手:
(1)循序漸進(jìn),慢慢引導(dǎo)。
(2)榜樣示范,潛移默化。
(3)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),效果顯著。
(4)給孩子提供機(jī)會(huì),讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
現(xiàn)在社會(huì)已進(jìn)入了合作的時(shí)代,許多社會(huì)問(wèn)題需要人們協(xié)同解決,許多新的工作也需要人們協(xié)同完成。讓一年級(jí)孩子學(xué)會(huì)合作,不僅可以提高孩子的團(tuán)隊(duì)精神,而且還可以提高孩子的'集體主義觀念,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,讓孩子將來(lái)成為善于合作,樂(lè)于合作的人。
4.質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)必須得問(wèn),問(wèn)才能學(xué)到知識(shí),才能有所收獲。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后進(jìn)行探討,讓學(xué)生在探討中解決難題,掌握知識(shí)。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的綜合素養(yǎng),做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師,一個(gè)家長(zhǎng)信賴的老師,一個(gè)社會(huì)滿意的老師!
養(yǎng)成教育心得體會(huì)10
“行為影響習(xí)慣,習(xí)慣影響性格,性格影響命運(yùn)”。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面有著不可忽視的責(zé)任。根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn),并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì),我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先就是要學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)講,專心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。
2、獨(dú)自思考問(wèn)題是學(xué)好知識(shí)的前提,同時(shí)數(shù)學(xué)又是思考性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,樂(lè)于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的'理解,便于有針對(duì)性地采取措施,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。在教學(xué)中盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完整的話,從聽(tīng)同學(xué)和老師完整的表述開(kāi)始。
4、書(shū)寫(xiě)是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。比如數(shù)字或者符合的書(shū)寫(xiě)這些方面,更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之,培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長(zhǎng)!育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)11
三、四歲是一生中最好的教育時(shí)期,孩子們剛剛對(duì)這個(gè)世界有了懵懂的認(rèn)識(shí),這個(gè)時(shí)期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機(jī)。家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的老師,所以,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)也必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教育子女的過(guò)程中,孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給我們新的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一下我們教育孩子的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、 首先教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)做人。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格,不僅關(guān)系到孩子身體的正確發(fā)育,而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要?jiǎng)龠^(guò)任何地位和金錢(qián),所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng),通過(guò)讓孩子看動(dòng)畫(huà)片、看書(shū),給孩子講故事,教導(dǎo)孩子做人要大氣,不要太計(jì)較利益,對(duì)人要有愛(ài)心,善于寬待別人,做個(gè)情商豐富的人;取得成績(jī)不要驕傲,碰到困難不要?dú)怵H,樹(shù)立與人為善,以誠(chéng)取勝,樂(lè)觀向上的人格。
二、 從小事做起,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
1. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯,自己大、小便,并知道餐前、便后要洗手,不吮手指,不咬手指甲,不隨地拋垃圾。
2. 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己穿衣服,自己折疊衣褲,把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處,在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡(jiǎn)單的家務(wù),例如拿碗筷等。
3. 養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。教導(dǎo)孩子使用禮貌用語(yǔ)(早、再見(jiàn)、謝謝)等,見(jiàn)到客人會(huì)主動(dòng)打招呼。
三、做到不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。
不要總以為孩子小,太多事情做不好,或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí),可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐,通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙,放手讓孩子去解決,培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事,獨(dú)立處理問(wèn)題的能力,能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)有很大的幫助。
四、 言傳身教,把握時(shí)機(jī)。
孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,其實(shí)很多的言行是仿效家長(zhǎng)的,因此做家長(zhǎng)的在孩子面前要注意自己的言行。比如當(dāng)著孩子的面,用孩子的口吻待人接物,盡量靠近孩子耳邊,讓孩子意識(shí)到你是在教他。不要當(dāng)著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣,特別不要說(shuō)臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和幫助,有進(jìn)步應(yīng)肯定,不吝嗇地給予表?yè)P(yáng),遇到挫折要疏導(dǎo),幫他分析道理,找出問(wèn)題所在,以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力,在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的'時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合,把握好時(shí)機(jī),盡量不要在人前批評(píng)孩子,別傷了孩子的自尊心。對(duì)孩子,別輕易許諾,一旦承諾,就要兌現(xiàn)。
五、 放飛心情,留點(diǎn)玩的空間。
孩子是在玩中學(xué)習(xí)思考、完善自己對(duì)身體的控制能力、探索他周?chē)氖澜绲。玩,是孩子最喜歡的活動(dòng)方式,也是我們認(rèn)為最佳的教育方式,在玩的過(guò)程中不僅可以讓他們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣,還可以學(xué)到各種知識(shí),通過(guò)游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱,所以,得留給孩子有一定的玩的時(shí)間。作為家長(zhǎng)要在孩子的游戲中做好配角,對(duì)各種玩具的玩法只負(fù)告知,但不要過(guò)多干涉孩子的創(chuàng)意,你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種
功能。在節(jié)假日要適當(dāng)帶孩子外出,或遠(yuǎn),或近,或公園,或游樂(lè)場(chǎng),讓孩子深入地體驗(yàn)生活, 增加知識(shí)面,減輕壓力,創(chuàng)新思維,以現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動(dòng)帶孩子外出,愉快的心情,將帶給孩子生活上,學(xué)習(xí)上更多的收益。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)12
未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè),決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。
當(dāng)前,由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵模處熋鎸?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的`師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題:
一轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。眾所周知,愛(ài)迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué),愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話,上學(xué)智力遲鈍,德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的`聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范,情感育人
搞教育不能搞跟風(fēng)走,形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為,因?yàn),學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上,先與學(xué)生進(jìn)行溝通,問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么,怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)政治有了新的認(rèn)識(shí),一周后,他們強(qiáng)烈要求我再給他們帶幾節(jié)課,如果說(shuō)我受同學(xué)歡迎,其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生,總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),真誠(chéng)地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種。
通過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求,學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):
一、敬崗愛(ài)業(yè),要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服囗服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)13
小時(shí)候媽媽就對(duì)我說(shuō),人人都要從小就養(yǎng)成好習(xí)慣,因?yàn)檫@對(duì)以后的成長(zhǎng)大有裨益。從小學(xué)開(kāi)始,每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)都有兩則《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。由此可見(jiàn),養(yǎng)成好習(xí)慣確實(shí)很重要。而我也確實(shí)從小學(xué)便有了許多好習(xí)慣。
剛上小學(xué)時(shí),媽媽讓我每天回家先把當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)一遍,復(fù)習(xí)完之后再寫(xiě)作業(yè),最后再預(yù)習(xí)次日的課程。我雖然不明白這是為什么,可還是照做了。剛開(kāi)始我也非常不習(xí)慣,因?yàn)槲业膶?xiě)字速度很慢,而這樣做又很費(fèi)時(shí)間,所以我每天完成任務(wù)都會(huì)很晚。但不管怎樣,媽媽還是堅(jiān)持讓我每天這樣,對(duì)我說(shuō)要養(yǎng)成這樣的一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,當(dāng)我習(xí)慣了這樣時(shí),我對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程了解愈來(lái)愈深,寫(xiě)作業(yè)的速度也愈來(lái)愈快,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸上升。這時(shí),我不禁明白了媽媽的良苦用心,同時(shí)更明白了好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)起到的決定性作用。
除此之外,我還有一個(gè)好習(xí)慣就是愛(ài)讀書(shū)。我從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始便喜歡上了閱讀,像《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《昆蟲(chóng)記》等都是我的`最愛(ài)。讀書(shū)讀得多了、久了,我便漸漸了解了許多課本以外的知識(shí)。我不僅拓寬了視野,陶冶了情操,更提高了自己的寫(xiě)作水平。這個(gè)好習(xí)慣很多次都幫了我大忙,使得我的成長(zhǎng)更加美好。
諸如此類,我還有一些好習(xí)慣,都使我不斷進(jìn)步,離成功越來(lái)越近。朋友,養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)你的一生都大有裨益,它會(huì)使你更快的走向成功,養(yǎng)成一些好習(xí)慣吧!
養(yǎng)成教育心得體會(huì)14
如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題。然而什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育,有以下幾方面的個(gè)人感受:
(一)親身做表率
規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌,首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況;如在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上,班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,教室里隨處可見(jiàn)的垃圾,他們卻視而不見(jiàn),、老師嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間一長(zhǎng)又會(huì)重犯,、可以在每次進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里,久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)拾起的習(xí)慣,保持教室的衛(wèi)生,教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),自己做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
(二)建立新型班級(jí)管理制
讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,在班級(jí)管理中,大膽嘗試改革,建立新型的班干部選任考評(píng)機(jī)制,面向全體學(xué)生,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮,紛紛嘗試。但是當(dāng)工作一段時(shí)間后,他們終于明白班干部的辛苦。人人參與,人人受到鍛煉,極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。班干部們努力工作,時(shí)刻注意規(guī)范言行,推動(dòng)了養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展。
(三)關(guān)注學(xué)生
關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師。俗話說(shuō)“子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰!奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,教師可通過(guò)電話聯(lián)系、家長(zhǎng)座談會(huì)、個(gè)別談心、紙條交流等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,促進(jìn)孩子的進(jìn)步?筛嬖V家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)做家長(zhǎng)的'責(zé)任感對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣都有很大的作用。
(四)從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生
古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,必須要求學(xué)生從小事做起,從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中學(xué)生守則”,甚至倒背如流,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué),回到家里,卻飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。因此,要要把每個(gè)學(xué)生作為自己的研究對(duì)象,平時(shí)多留心,多觀察,隨時(shí)了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣,即時(shí)修正。養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起:見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái),見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木,著裝整潔規(guī)范千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣,幫他改掉了這一壞習(xí)慣。
(五)養(yǎng)成教育要形成共識(shí)齊抓共管
針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育不是個(gè)別老師的單獨(dú)行為工作表現(xiàn),它是每位教師的職責(zé),做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能,特別是發(fā)揮政治課、班會(huì)課、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,主渠道的育人功能以及主題班會(huì)、閱讀課的育人功能。工作中要力爭(zhēng)做到“事事在育人,時(shí)時(shí)在育人,處處在育人,人人在育人”,齊抓共管,人人參與,形成合力,才見(jiàn)實(shí)效。
養(yǎng)成教育心得體會(huì)15
素質(zhì)養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力,使其成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。在進(jìn)行素質(zhì)養(yǎng)成教育的過(guò)程中,學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)各種情感和感受,從而更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己。
在我參加的一次素質(zhì)養(yǎng)成教育的活動(dòng)中,我們首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。老師向我們介紹了素質(zhì)養(yǎng)成教育的概念、目的和意義,以及介紹了各種素質(zhì)如情商、逆商、創(chuàng)新思維等的基本知識(shí)和應(yīng)用方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí),我對(duì)素質(zhì)養(yǎng)成教育有了更深入的了解,也對(duì)自己的能力和發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
接著,我們進(jìn)行了實(shí)踐訓(xùn)練。老師組織我們進(jìn)行了一系列的活動(dòng),如團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、問(wèn)題解決等。這些活動(dòng)讓我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何處理沖突等,從而提高了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。
在這次活動(dòng)中,我最大的收獲是學(xué)會(huì)了如何提高自己的情商。在團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流中,情商的高低對(duì)于團(tuán)隊(duì)的'成功與否至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)情商的基本知識(shí)和應(yīng)用方法,我學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒、如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、如何處理沖突等,從而更好地與他人合作和溝通。
在這次活動(dòng)中,我也學(xué)會(huì)了如何提高自己的逆商。在實(shí)踐中,我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn),如時(shí)間緊張、任務(wù)繁重、人員不配合等。通過(guò)學(xué)習(xí)逆商的基本知識(shí)和應(yīng)用方法,我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)、如何調(diào)整自己的心態(tài)、如何采取有效的行動(dòng)等,從而更好地克服困難和挑戰(zhàn)。
總之,素質(zhì)養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式,通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,還可以培養(yǎng)自己的綜合能力和全面素質(zhì)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)各種素質(zhì),不斷提高自己的能力和素質(zhì),成為一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。
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