養(yǎng)成教育心得體會15篇(精選)
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的養(yǎng)成教育心得體會，歡迎大家分享。
養(yǎng)成教育心得體會1
良好的學習習慣是提高學生學習成績的關鍵所在，是學生輕松、快樂、有序、有效地學習的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學習習慣，會收益終生。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培養(yǎng)。
在教育教學工作中，我重點培養(yǎng)了學生的預習習慣。我認為學生的預習習慣在和其它習慣比起來，它占有相當重要的地位，如果沒有良好的預習習慣，特別是對于學習語文這門學科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學生要是沒有提前預習的話，那就對課文一點不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時內(nèi)進行教學活動的話會費時費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來，我對我班學生的.預習習慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時，熟悉一下課文；第二遍讀時，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時要求所畫的線條規(guī)范，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡單的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時，要求學生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認真和美觀是多么重要，再說學生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學科是培養(yǎng)學生寫字習慣的好去處。在語文課的教學中，每篇文章學完后最后要寫三種作業(yè)，另外學生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫不少的字。如果學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學生的寫字作業(yè)習慣。在低段教學工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時間讓學生練習寫字，在學生寫字前，特別強調寫字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學生進入寫字狀態(tài)時，我在教室來回巡視，如果發(fā)現(xiàn)個別學生姿勢不對時，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對學生寫字、作業(yè)的要求，也是對學生寫字、作業(yè)良好習慣的培養(yǎng)方法。現(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學生寫字姿勢正確，再不用老師時刻提醒了；大多數(shù)學生能認真完成作業(yè)了；大多數(shù)學生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學生，還有少數(shù)字跡潦草的學生，還有預習作業(yè)投機取巧的學生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學生是中途插入本班的；還有個別學生中途生病，假期長達幾個月。他們一時半會兒難以適應本班學習習慣的要求。
盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學生慢慢適應要求，養(yǎng)成良好的學習習慣，與全體同學共同走向明天。
養(yǎng)成教育心得體會2
當前的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，受電視網(wǎng)絡的影響較大。社會上流傳的新思想以及不文明的行為，小學生可以毫不顧忌地去做。很多學生在家長溺愛下自理能力較差，很多事都是家長代勞的。造成學生做事半途而廢，丟三落四的壞習慣。要讓小學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。
首先，要利用好班會加強養(yǎng)成教育。每周一次的班會可加強小學生養(yǎng)成教育，小學生年齡小，忘性大，紀律、衛(wèi)生、安全方面的好壞典型要及時總結。班主任要是非分明，大公無私，在學生面前樹立威信，對于遵守紀律的.同學要大力表揚;對于犯錯誤的同學要嚴厲批評，糾正錯誤。其次，養(yǎng)成教育要從點滴小事抓起。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣要求學生從點滴小事做起。不少學生對《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》不熟悉，打架、說臟話、隨地吐痰、隨手亂扔紙屑的現(xiàn)象很常見;許多學生在校內(nèi)做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養(yǎng)成教育需要從學生的日常表現(xiàn)抓起。
見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，穿著干凈整齊等等，這些看似普普通通的小事，都是小學生良好的素質基礎，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養(yǎng)成教育必須從小從點滴抓起，班主任要扮演導演的角色。再次，養(yǎng)成教育要抓好學生的行為訓練。安全教育、感恩教育都需要小學生的行動來實現(xiàn)，沒有訓練就沒有習慣，因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。有些班主任對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心失望了。失去耐心的結果是對學生進行粗暴的教育，輕則批評，重則體罰。例如安全教育就需要學生的行動，要通過行動才能預防危險;感恩教育要學生做感恩的事、唱感恩的歌曲、寫感恩作文讓學生學會感恩。
總之，小學生養(yǎng)成教育需要家庭教育和學校教育相互配合，為了孩子的成長、成才、成功打下良好的基礎。
養(yǎng)成教育心得體會3
在學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，我認為最重要的是養(yǎng)成良好的思想品德和行為慣。我們應該始終堅持誠實守信、尊重師長、團結友愛、勤奮研究的原則，以此來規(guī)范我們的行為。
首先，誠實守信是做人的基本準則。我們要遵守諾言，不說謊話，不欺騙他人。同時，我們也要尊重師長，尊重他們的教育和教誨，不隨意挑戰(zhàn)他們的權威。
其次，團結友愛也是非常重要的。我們應該與同學們和睦相處，互幫互助，共同進步。不要說或做傷害他人的事情，不要使用侮辱性語言或綽號。
最后，勤奮研究也是我們作為學生必須遵守的原則。我們應該認真聽講，積極思考，不浪費時間和機會。同時，我們也要尊重學校的規(guī)定，遵守作息時間，按時完成作業(yè)和任務。
通過研究和遵守這些規(guī)范，我們可以養(yǎng)成良好的思想品德和行為慣，成為一名優(yōu)秀的中學生。
養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)少年兒童良好慣的教育。良好的素養(yǎng)是一個持續(xù)、漸進、積累的過程，需要通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課長期熏陶形成。因此，加強小學生行為慣養(yǎng)成教育至關重要。小學生年齡小，知識少，行為慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為慣呢？以下是本人在研究學生行為慣養(yǎng)成教育情況時的工作心得。
一、確定指導思想
1.良好行為慣的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，應遵循“從他律到自律”的規(guī)則。
2.良好行為慣的養(yǎng)成，應從實處、細微處入手，通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3.良好行為慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，需要在實踐中體驗，在活動中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據(jù)學生年齡結構和心理特點，我班確定了學生行為慣養(yǎng)成目標訓練的三大方面內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生慣養(yǎng)成目標、行為慣養(yǎng)成目標和研究慣養(yǎng)成目標。
三、抓好行為慣養(yǎng)成教育的具體做法明確職責，培養(yǎng)慣。
開學初我在全班中開展了“一人一崗，各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱與他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我告訴學生，他們的一點點失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，他們的一點點進步和努力就可以給集體帶來表揚和榮譽。因此，只有大家養(yǎng)成良好的行為慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多事情需要有專人負責，這樣可以使老師更好地進行管理，同時也培養(yǎng)了學生強烈的責任心。因此，我為他們進行了崗位的分工。當每個學生都有了自己的崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個學生只有在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得到最充分的發(fā)揮。例如，我對每個學生在保持教室的清潔中都有明確的`責任分工，落實到每個人，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。這樣既培養(yǎng)了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好慣的養(yǎng)成。
在學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面，由于學生的年齡和能力水平不同，難免會出現(xiàn)不負責任的學生。因此，在活動中，需要所有同學互幫互助，監(jiān)督和提醒其他同學，以達到整體進步的效果。每個周末，各個部長對一周學生的崗位工作進行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周的努力方向。要盡可能多地尊重學生，同時也要提出要求。
樹立典型，帶動整體。對班級中自覺守紀、熱愛研究的同學進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面，在學生中樹立起研究的榜樣，讓這些學生去影響、帶動其他學生共同進步。例如，XX等已成了同學們心目中的勞動好榜樣；XX等是同學們心目中的勤奮研究好榜樣。對于每個學生的點滴進步，都應該給予肯定和表揚。特別是對于個性強的學生，應該給予更多的關注，因為他們的一舉一動往往會影響一大批學生。例如，班上的XX同學平時頑皮淘氣，咧咧，做事和研究也馬馬虎虎。但在開學初的大掃除中，她勞動特別賣勁，把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，她又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對于她來說不簡單。大掃除結束后，把"表揚XX認真做衛(wèi)生"幾個字寫在白板上邊，把她洗過的毛巾給大家看，給孩子們樹立了一個榜樣，并要求全體同學向她研究，起到了帶動整體的作用。在那一刻，我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的微笑是多么燦爛！這又何嘗不是孩子研究、生活旅途中一個新的起點呢？一學期來，無論是研究上，還是紀律上XX同學都有了一定的進步，雖然他的表現(xiàn)還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。
在同學們的共同努力和配合下，我班學生的行為慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風班貌良好，學生自覺、自律、自信、自強。當然也還存在著許多的不足，如行為慣訓練還需關注細節(jié)，注意從細小處入手。我們的學生多數(shù)是進城務工子弟，家長素質參差不齊，普遍不高。家長與老師攜手共同培養(yǎng)學生行為慣養(yǎng)成教育將是今后努力的方向。
養(yǎng)成教育"是XX先生教育思想的重要組成部分。他認為教育的目的就是養(yǎng)成學生良好的慣。因此，良好慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中占據(jù)重要位置。
行為慣是反映一個人內(nèi)在思想品德素質的外在表現(xiàn)。它是經(jīng)過反復練、反復強化、長期積累而形成的定型行為，是一種心理需求。良好慣的養(yǎng)成是促進學生健康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和基礎，也是中學德育的重要任務。
教育的目的是培養(yǎng)學生良好的慣，其中包括“做人、做事、研究”三方面的好慣。具體來說，“做人”要真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；“做事”要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費；“研究”要主動研究、獨立思考、學用結合、總結反思。
學生時代是培養(yǎng)良好慣的最佳時期，而學校是培養(yǎng)學生良好慣的主陣地。為了抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生終身受益的良好行慣，建議從以下四方面做起。
首先，教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人。
家庭教育對學生的健康成長有著巨大的影響，是培養(yǎng)良好慣和健康人格的基礎。家長應該教育孩子有孝心、愛心、責任心，并且養(yǎng)成勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等良好慣。日本教育學家曾經(jīng)說過，家庭是慣的學校，父母是慣的老師，這說明了家庭教育在養(yǎng)成學生良好慣中的重要性。要教育好孩子，父母的健康高尚的人格和良好的教育素質比學歷和社會地位更加重要。因此，父母應該以身作則，成為孩子的榜樣。孩子是通過模仿和觀察成長的，所以父母要用自己的好慣和健康人格來影響孩子，培養(yǎng)孩子的健康人格。如果所有家庭的父母都能夠做到這一點，那么就可以避免一些不良事件的發(fā)生。
養(yǎng)成良好慣并不是一蹴而就的，最大的困難在于學生的父母、甚至爺爺、奶奶和老師本身就有不良慣。因此，學校應該利用開家長會、請專家到校演講、宣傳等形式，矯正老師和家長的不良慣，提高教師和父母的教育素質。此外，全社會各機關單位、學校、家庭和社會團體都應該開展文明教育，形成一個處處講文明的社會環(huán)境。中學生良好慣的養(yǎng)成教育需要全社會共同參與，共同努力，才能夠取得良好的教育效果并鞏固。
養(yǎng)成教育心得體會4
在秋意濃濃的季節(jié)里，我們來到了新道街小學聽了著名教育專家林格教授的講座，受益匪淺。我們這些忙碌的一線教師們，能在辛苦勞作之時，獲準品味這么高水準的講座，真乃三生有幸。教育就是培養(yǎng)習慣，教育的終極是使受教育者自覺。林教授運用鮮活的事例，和藹可親的語調，講述著教育新理念。數(shù)小時的授課我們一點都沒有感到疲勞。并卻感觸頗深。
講座中，我們深深體會到了林格教授養(yǎng)成教育的精辟觀點，我學習后心理有所觸動。是啊、無論家長還是老師，我們教育孩子的同時，確實要用心思考一下，我們教育孩子有好習慣，自己是否有身教，“學高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。試想，如果一個老師對“有禮”的學生“疼愛有加”，對“沒禮”的學生愛理不理；或邊講粗話邊怪學生不文明，那后果會是怎么樣呢？回過頭來想一想，如今，一些成年人的品行更令人汗顏。眾所周知的一些日�，嵤吕粊y丟，談不隨地吐，遵守交通規(guī)則等一方面，不正是一些有判斷力有自制力的成年人所為嗎？所以說養(yǎng)成教育的關鍵在教育者，在教育者觀念認識上急需加強。
從教二十多年來，我始終認為養(yǎng)成良好的行為習慣，首先從學做人開始。在一個人的成長過程中，小學至初中階段是形成性格的最關鍵時期。在此階段，不讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不讓學生好好學做人的道理，那就是他們學到的課本知識再多，他們的腦瓜再聰明，也很可能在今后的學習過程中因某種原因而前功盡棄，或走上社會成為一個“半廢人”。我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣�！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣�！笨梢姡ズ灭B(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質都有著十分重要的作用。
養(yǎng)成教育看似習慣點滴就在我們身邊，但你能夠真正向林教授這樣全面理解它，是非常不易的事情，長期以來為什么我們這個德育在教育中始終占重要地位的國度，在一些地方如今卻連最基本的道德操守都已喪失？原因可能錯綜復雜，但我認為，很重要的.一點，就在于我們多年來養(yǎng)成教育的缺乏。家庭教育、學校教育、社會教育，多注重于用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，但卻忽視了對個人良好習慣的教育培養(yǎng)，美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！� 所以，注重養(yǎng)成教育，才能使德育具有根基；培養(yǎng)公民良好的行為習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能為精神文明建設打下堅實的基礎。
林教授的精彩的論述，著實讓人折服。讓我們?yōu)榛貧w教育的純真，共同努力吧！
養(yǎng)成教育心得體會5
在我們?nèi)粘５膶W習、生活中，常常會聽到“素質教育”這個詞。素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。那我們今天就來談一談，我們身邊所經(jīng)歷的素質養(yǎng)成教育。
回想起在剛入初中的那個炎熱的夏天，我們迎來了軍訓。軍訓，是我們接受素質養(yǎng)成教育的一種方式。剛開始，我們對教官抱有極大的好奇和尊敬，隨著軍訓的深入，我們開始對他產(chǎn)生了意見，甚至抱怨。我們開始覺得他要求過于嚴格，把我們累得不行。但后來，我們發(fā)現(xiàn)，正是軍訓讓我們認識到自己的缺點，并加以改正。我們開始學會尊重教官，尊重他們的軍營生活。我們開始學會承擔責任，學會獨立，學會堅強，學會團結。我們開始了解什么是紀律，什么是團隊，什么是執(zhí)行力。我們開始對素質養(yǎng)成教育有了初步的認識。
在我們學校的食堂中，有這樣一句話：“靜凈靜，安全第一；養(yǎng)教養(yǎng)，自我規(guī)范。”這也是我們在接受素質養(yǎng)成教育中的一部分。食堂的靜凈靜，是為了保證我們有一個良好的.就餐環(huán)境，而養(yǎng)教養(yǎng)，則是為了培養(yǎng)我們良好的行為習慣。我們開始學會排隊，學會排隊取餐，學會感恩，學會自我規(guī)范。我們開始理解，素質養(yǎng)成教育，不僅僅是學校的要求，更是我們自己的一種修養(yǎng)。
在學校中，我們不僅要學習知識，更要學習做人。我們每個人都是一個個體，但我們也是一個團隊。在學校中，我們需要互幫互助，需要團結協(xié)作。我們開始學會尊重他人，開始學會傾聽，開始學會溝通。我們開始理解，素質養(yǎng)成教育，不僅僅是學校的責任，更是我們的責任。
總之，素質養(yǎng)成教育，是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠�。它讓我們了解自我，學會獨立，學會堅強，學會團結，學會感恩。它讓我們明白，教育的最終目的，是培養(yǎng)我們成為更好的人。
養(yǎng)成教育心得體會6
又是業(yè)務學習時間，聽校長說明天有一個不錯的光碟組織大家觀看。周六一大早，我便和所有教師觀看了名為《養(yǎng)成教育》光碟。通過光碟，我發(fā)現(xiàn)自身對養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。越聽越發(fā)現(xiàn)自己無論作為一個母親還是作為一名教師，都對養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)認識與做法差的太多太多。
習慣的養(yǎng)成關鍵時期我做了什么?人的每個階段都有養(yǎng)成習慣的不同時期。從0歲到小學畢業(yè)每個階段都有專門訓練、著重訓練的關鍵期�；厥鬃约涸诤⒆訉W前教育并沒有認真去做，多多研究。每一個階段孩子需要培養(yǎng)那些習慣并沒有認真的想過、做過。并且，自己的學生從一年級到五年級也同樣有習慣的關鍵期，如思維訓練、想象力的訓練都要著重培養(yǎng)。自己又做了哪些了呢?我們用科學的、有規(guī)劃的方法培養(yǎng)了那些習慣?又有哪些習慣是經(jīng)過我們反復培養(yǎng)形成的呢?反思我們的教育教學工作，命令禁止的多，疏導引導的少。所以我們也在吃著“習慣夾生飯”苦，越來越發(fā)現(xiàn)自己工作受習慣的`制約和影響。
養(yǎng)成教育要注重近一點、小一點、實一點。我從一年級帶這個班，時時都關注學生養(yǎng)成教育，但我發(fā)現(xiàn)還存在著這樣那樣的問題。通過專家的講座，我反思到：自己在平時的教育是“救火式”教育，不是每時每刻都在訓練，沒有讓學生從內(nèi)心由外力影響轉化為內(nèi)力的養(yǎng)成教育。同時，我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育“序列化”也很重要，應該有層次，每個階段都有不同的教育內(nèi)容。如建立符合學生年齡特點、心理狀況和思想實際等因素，要用耐心、愛心、細心教育孩子各方面的習慣。
習慣并不分家。學習習慣、思維習慣、生活習慣是相互影響、互相制約的。一個集體如果想學習好或品質好或紀律好，每一種習慣，每一方面的習慣都不能忽視。特別是小學階段德育即培養(yǎng)習慣這句話，讓我感悟良久。
我想：習慣的養(yǎng)成是我們?yōu)閹熣叩墓ぷ髦攸c，是送給學生一生的財富。
養(yǎng)成教育心得體會7
養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，培養(yǎng)學生的良好品質。特別是小學生，尤其是小學中低段學生，養(yǎng)成教育尤為重要。把學生的養(yǎng)成教育抓好了，學生的成績自然也會在我們教師汗水的滋潤下，慢慢地提高，為什么這樣說呢?因為小學生正在成長的發(fā)育階段，諸多方面的習慣還沒有形成，一些不良習慣還沒有根深蒂固，比較容易鏟除，因此對于剛步入校門的孩子，在對他們進行思想教育的基礎上著重進行養(yǎng)成教育是至關重要的。
朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以學生認知特性為出發(fā)點，按照先入為主的規(guī)律。把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向學生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余時間多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。
“學高為師，身正為范”永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫�，F(xiàn)在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。
評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，教師要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學生進行表揚的暗示。榜樣的力量是無窮的.，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放，每學期我們都要進行“優(yōu)秀隊員”的評比，樹立典型，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這樣使學生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養(yǎng)。“少成若天性，習慣成天然�！毙W階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。
養(yǎng)成教育心得體會8
在過去的幾年里，我一直致力于提升自己的教育素質，不斷學習，不斷探索。這一過程充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了收獲。現(xiàn)在，我想與大家分享一下我的素質養(yǎng)成教育心得體會。
一、學習與探索
學習的過程就像是攀登一座高峰。最開始，我們可能會遇到一些難題，但是只要我們勇敢地去挑戰(zhàn)，去探索，我們就一定能夠找到通往山頂?shù)穆窂�。在這個過程中，我深刻地理解到，學習不僅僅是知識的積累，更是一種能力的`培養(yǎng)。通過學習，我們不斷拓寬自己的視野，不斷增強自己的能力。
二、挑戰(zhàn)與成長
在學習的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時候，我會因為一個難題而陷入困境，但是我從不放棄。我堅信，只有通過不斷地挑戰(zhàn)和磨礪，我們才能真正地成長。這個過程讓我明白，成長是一個自我超越的過程，只有勇敢地面對挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)自我價值。
三、收獲與感悟
通過不斷地學習和挑戰(zhàn)，我收獲了很多。我學會了如何更有效地獲取知識，如何更好地處理問題，如何更全面地思考問題。同時，我也深深地領悟到，素質教育的提升不僅可以幫助我們在生活和學習中取得更好的成績，更重要的是，它能夠提高我們的綜合素質，使我們成為一個更加優(yōu)秀的人。
總之，素質養(yǎng)成教育是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷地學習，不斷地探索，不斷地挑戰(zhàn)。我深信，只要我們堅持不懈，我們就一定能夠在素質養(yǎng)成教育的道路上取得成功。
養(yǎng)成教育心得體會9
養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的自然結果，是一個人行為方式不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的一種自動化行為。良好習慣的養(yǎng)成必將受益終生。因此，學校教育必須重視良好習慣的培養(yǎng)。
一、良好的生活習慣
良好的生活習慣是一切良好習慣的基礎。我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子平時生活非常隨意，想做什么就做什么，想玩多長時間就玩多長時間，沒有時間規(guī)律，日積月累，生活習慣養(yǎng)成了，在學習中就會表現(xiàn)出沒耐心、急躁、粗心等不良習慣，在學習中不會專心得去學習，不能高效地學習，學習效果也不會好。而有的孩子生活很有規(guī)律，按時作息，做事有計劃，有條不紊，這樣就會讓孩子養(yǎng)成專注的好習慣，在學習中精力集中，效率高。因此在一年級階段對兒童的生活習慣養(yǎng)成教育，應當重視兒童自覺刷牙，有序上下樓、玩具放進籃子，按時作息等生活常規(guī)。
二、良好的學習習慣
1.常規(guī)習慣
常規(guī)習慣的養(yǎng)成是形成良好學習習慣的前提。對于小學生來說，最基本、最簡單的常規(guī)習慣主要有：課前準備、上課常規(guī)、作業(yè)格式、書寫規(guī)范、整理書包、正確的讀寫姿勢等等，這些常規(guī)習慣的養(yǎng)成，需要老師的教育和訓練。
2.主動學習習慣
主動學習的習慣，是保證高效率學習的關鍵。一年級孩子最好動，也最喜歡玩，如果讓他們做到主動學習，困難較大，這也是許多孩子學習效率不高的原因。要讓一年級孩子主動學習，可以從以下幾個方面入手：
(1)循序漸進，慢慢引導。
(2)榜樣示范，潛移默化。
(3)表揚獎勵，效果顯著。
(4)給孩子提供機會，讓孩子體驗學習的樂趣。
3.合作學習的習慣
現(xiàn)在社會已進入了合作的時代，許多社會問題需要人們協(xié)同解決，許多新的工作也需要人們協(xié)同完成。讓一年級孩子學會合作，不僅可以提高孩子的團隊精神，而且還可以提高孩子的'集體主義觀念，增強集體榮譽感，讓孩子將來成為善于合作，樂于合作的人。
4.質疑問題的習慣
學問學問，要學必須得問，問才能學到知識，才能有所收獲。因此，在平時的教學中，我鼓勵學生大膽質疑，盡量給他們創(chuàng)造機會讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，然后進行探討，讓學生在探討中解決難題，掌握知識。
在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，做一個學生喜愛的老師，一個家長信賴的老師，一個社會滿意的老師！
養(yǎng)成教育心得體會10
“行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運”。小學階段是人生成長過程中的一個關鍵時期。養(yǎng)成良好習慣對人的一生有積極影響。小學數(shù)學教師在學生的養(yǎng)成教育方面有著不可忽視的責任。根據(jù)小學生心理及年齡特點，并結合自己實際教學工作中的體會，我認為小學低年級數(shù)學教師應該著力培養(yǎng)學生以下幾個方面的學習習慣：
1、低年級學生學會學習先就是要學會上課認真聽講，專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。所以老師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣。
2、獨自思考問題是學好知識的前提，同時數(shù)學又是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。
3、在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的'理解，便于有針對性地采取措施，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。在教學中盡量培養(yǎng)學生學完整的話，從聽同學和老師完整的表述開始。
4、書寫是學生最基本的學習實踐活動。學生的書寫反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。比如數(shù)字或者符合的書寫這些方面，更能培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習習慣。
總之，培養(yǎng)習慣應從低年級抓起，在小學低年級數(shù)學教學中，教師應運用各種方法培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣，讓好習慣伴隨孩子的成長!育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。
養(yǎng)成教育心得體會11
三、四歲是一生中最好的教育時期，孩子們剛剛對這個世界有了懵懂的認識，這個時期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機。家長是孩子永遠的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學習新的知識。在教育子女的過程中，孩子的成長也會不斷帶給我們新的體會。下面簡單談一下我們教育孩子的幾點心得體會。
一、 首先教孩子學會愛、學會做人。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要勝過任何地位和金錢，所以首先注重的是對孩子人格的培養(yǎng)，通過讓孩子看動畫片、看書，給孩子講故事，教導孩子做人要大氣，不要太計較利益，對人要有愛心，善于寬待別人，做個情商豐富的人；取得成績不要驕傲，碰到困難不要氣餒，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。
二、 從小事做起，培養(yǎng)良好的習慣。
1. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓孩子學習自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2. 養(yǎng)成良好的生活習慣。學習自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡單的家務，例如拿碗筷等。
3. 養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。教導孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會主動打招呼。
三、做到不隨便翻弄別人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵他實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰(zhàn)勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨立做事，獨立處理問題的能力，能力的培養(yǎng)對孩子將來有很大的幫助。
四、 言傳身教，把握時機。
孩子成長的過程，其實很多的言行是仿效家長的，因此做家長的在孩子面前要注意自己的言行。比如當著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識到你是在教他。不要當著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵和幫助，有進步應肯定，不吝嗇地給予表揚，遇到挫折要疏導，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的'時候也要看時間和場合，把握好時機，盡量不要在人前批評孩子，別傷了孩子的自尊心。對孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
五、 放飛心情，留點玩的空間。
孩子是在玩中學習思考、完善自己對身體的控制能力、探索他周圍的世界的。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時間。作為家長要在孩子的游戲中做好配角，對各種玩具的玩法只負告知，但不要過多干涉孩子的創(chuàng)意，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種
功能。在節(jié)假日要適當帶孩子外出，或遠，或近，或公園，或游樂場，讓孩子深入地體驗生活, 增加知識面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動帶孩子外出,愉快的心情，將帶給孩子生活上，學習上更多的收益。
養(yǎng)成教育心得體會12
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。
當前，由于受市場經(jīng)濟的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。
導致師德失范現(xiàn)象的因素很多，主要有以下幾個方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫�，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的`師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題：
一轉變教育理念，實施差異教育
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的`聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人
搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，讓每一個學生都對學政治有了新的認識，一周后，他們強烈要求我再給他們帶幾節(jié)課，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
養(yǎng)成教育心得體會13
小時候媽媽就對我說，人人都要從小就養(yǎng)成好習慣，因為這對以后的成長大有裨益。從小學開始，每冊語文書都有兩則《養(yǎng)成良好的學習習慣》。由此可見，養(yǎng)成好習慣確實很重要。而我也確實從小學便有了許多好習慣。
剛上小學時，媽媽讓我每天回家先把當天的課程復習一遍，復習完之后再寫作業(yè)，最后再預習次日的課程。我雖然不明白這是為什么，可還是照做了。剛開始我也非常不習慣，因為我的寫字速度很慢，而這樣做又很費時間，所以我每天完成任務都會很晚。但不管怎樣，媽媽還是堅持讓我每天這樣，對我說要養(yǎng)成這樣的一個好的學習習慣。久而久之，當我習慣了這樣時，我對當天學習的課程了解愈來愈深，寫作業(yè)的速度也愈來愈快，學習成績也漸漸上升。這時，我不禁明白了媽媽的良苦用心，同時更明白了好習慣對成長起到的決定性作用。
除此之外，我還有一個好習慣就是愛讀書。我從小學三年級開始便喜歡上了閱讀，像《湯姆·索亞歷險記》、《昆蟲記》等都是我的`最愛。讀書讀得多了、久了，我便漸漸了解了許多課本以外的知識。我不僅拓寬了視野，陶冶了情操，更提高了自己的寫作水平。這個好習慣很多次都幫了我大忙，使得我的成長更加美好。
諸如此類，我還有一些好習慣，都使我不斷進步，離成功越來越近。朋友，養(yǎng)成好習慣對你的一生都大有裨益，它會使你更快的走向成功，養(yǎng)成一些好習慣吧！
養(yǎng)成教育心得體會14
如何讓學生養(yǎng)成一個良好的學習行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關注的話題。然而什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。學生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個人感受：
(一)親身做表率
規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，要經(jīng)常關注學生們的相關情況;如在衛(wèi)生習慣的教育上,班級學生衛(wèi)生習慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,、可以在每次進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學生搞好團結，自己做到和科任老師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。
(二)建立新型班級管理制
讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識。班干部們努力工作，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展。
(三)關注學生
關注學生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴，師之惰�！奔彝ズ蛯W校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，教師可通過電話聯(lián)系、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，促進孩子的進步。可告訴家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的'責任感對學生的發(fā)展、學生養(yǎng)成教育習慣都有很大的作用。
(四)從點滴培養(yǎng)學生
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“文明規(guī)則”、“中學生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內(nèi)每個學生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學校的一草一木，著裝整潔規(guī)范千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。
(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管
針對學生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。
養(yǎng)成教育心得體會15
素質養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式，旨在培養(yǎng)學生的基本素質和綜合能力，使其成為具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才。在進行素質養(yǎng)成教育的過程中，學生不僅需要學習知識和技能，還需要參與各種實踐活動，體驗各種情感和感受，從而更好地認識自己、完善自己。
在我參加的一次素質養(yǎng)成教育的活動中，我們首先進行了理論學習。老師向我們介紹了素質養(yǎng)成教育的概念、目的和意義，以及介紹了各種素質如情商、逆商、創(chuàng)新思維等的基本知識和應用方法。通過這些學習，我對素質養(yǎng)成教育有了更深入的了解，也對自己的能力和發(fā)展方向有了更清晰的認識。
接著，我們進行了實踐訓練。老師組織我們進行了一系列的活動，如團隊合作、溝通交流、問題解決等。這些活動讓我們在實踐中學習如何與他人合作、如何表達自己的觀點、如何處理沖突等，從而提高了我們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。
在這次活動中，我最大的收獲是學會了如何提高自己的情商。在團隊合作和溝通交流中，情商的高低對于團隊的'成功與否至關重要。通過學習情商的基本知識和應用方法，我學會了如何控制自己的情緒、如何傾聽他人的意見、如何處理沖突等，從而更好地與他人合作和溝通。
在這次活動中，我也學會了如何提高自己的逆商。在實踐中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，如時間緊張、任務繁重、人員不配合等。通過學習逆商的基本知識和應用方法，我學會了如何應對困難和挑戰(zhàn)、如何調整自己的心態(tài)、如何采取有效的行動等，從而更好地克服困難和挑戰(zhàn)。
總之，素質養(yǎng)成教育是一種全面、深入的教育形式，通過理論學習和實踐訓練，學生不僅可以學習知識和技能，還可以培養(yǎng)自己的綜合能力和全面素質。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)學習各種素質，不斷提高自己的能力和素質，成為一個具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的人才。
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