- 相關(guān)推薦
高中體育新課標(biāo)的心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的高中體育新課標(biāo)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中體育新課標(biāo)的心得體會(huì)1
教學(xué)是課程系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生首先很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。我認(rèn)為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念
新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極影響。新課程教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開(kāi)出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。
因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自我測(cè)評(píng)”、“自我認(rèn)識(shí)”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生量的設(shè)想，進(jìn)而提出特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法：
必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)始就采用了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：
球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的`提高。
如：我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。
古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問(wèn)題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。
因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
三、分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：
在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用，通過(guò)形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對(duì)游消稱對(duì)游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)�？勺鳛闇�(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象�！耙�(jiàn)多識(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學(xué)中我還針對(duì)中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
如：我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語(yǔ)，然后由學(xué)生猜出謎底，從而導(dǎo)入課的主題。例如，一次上立定跳遠(yuǎn)的課開(kāi)始時(shí)我給學(xué)生出了一個(gè)小謎語(yǔ)兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學(xué)生的注意力一下集中起來(lái)了，并很快就有許多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱．通過(guò)這種猜謎式開(kāi)講的方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維力．
這堂課學(xué)生練得很起勁，不時(shí)還聽(tīng)到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語(yǔ)．經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂(lè)觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，膽，傳統(tǒng)教學(xué)中的各自立的目標(biāo)內(nèi)容，注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識(shí)本位，書(shū)本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標(biāo)清晰，內(nèi)容有較的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯綱，唯課本，項(xiàng)目—訓(xùn)練—成績(jī)，從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能，學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—健康—鍛煉—生活—經(jīng)驗(yàn)—適應(yīng)—體驗(yàn)。重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的以綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo)，以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
高中體育新課標(biāo)的心得體會(huì)2
新課標(biāo)首先對(duì)課程的性質(zhì)進(jìn)行明確，讓學(xué)生喜歡并積極參與體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)增加體育和健康知識(shí)、技能和方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，同時(shí)健全人格品質(zhì)。為了讓新課標(biāo)的“課程性質(zhì)”更方便廣大讀者閱讀理解，我們通過(guò)整理把內(nèi)容歸納如下：
課程特點(diǎn)：
基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等。
課程主體：
以身體練習(xí)為主。
課程內(nèi)容：
以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主。
課程目的：
發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展。
課程意義：
促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國(guó)民綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，建設(shè)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
為了讓“課程性質(zhì)”與新時(shí)期的教育核心素養(yǎng)進(jìn)一步契合，增進(jìn)學(xué)生身心健康，實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展，分別從堅(jiān)持“健康第一”、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式改革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異這六大區(qū)域?qū)φn程理念細(xì)化定位。
1、堅(jiān)持“健康第一”
育體與育心、體育與健康教育相融合，“健康第一”是健身育人的本質(zhì)教育理念，新時(shí)期中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)是立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識(shí)及良好的生活方式，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，更有助于達(dá)到核心素養(yǎng)的根本教育任務(wù)。
校園武術(shù)的課程設(shè)計(jì)要在內(nèi)容上甄選，套路、技法教學(xué)要以“健康第一”為教育理念，同時(shí)可針對(duì)當(dāng)下青少年兒童身體健康凸顯的一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，譬如：近視、脊椎側(cè)彎、肩周、頸椎、肥胖等，精簡(jiǎn)出針對(duì)性的身體健康調(diào)理武術(shù)課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生恢復(fù)身體健康。
也根據(jù)校園的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，譬如：針對(duì)學(xué)生“久坐”問(wèn)題，可以在武術(shù)課程中設(shè)計(jì)出爬行、鐵牛耕地等活動(dòng)，以鍛煉腰部，抵消久坐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的身體隱疾。針對(duì)老師“職業(yè)病”問(wèn)題，如咽喉疾病、呼吸系統(tǒng)疾病和多言耗氣的氣虛問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)融入改善此類健康問(wèn)題的鍛煉內(nèi)容，如通過(guò)“站樁”練習(xí)，可以幫助老師補(bǔ)充精力，調(diào)整身體疲勞，以此增加老師習(xí)武的參與度，讓校園身心健康在師生中全面發(fā)展。
2、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”
學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力來(lái)源于需求和興趣愛(ài)好，課程教學(xué)理念要求面向全體學(xué)生落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的一體化教學(xué)設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力，才能領(lǐng)悟體育的意義，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)揚(yáng)刻苦的精神。學(xué)生要學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，還需要在課內(nèi)課外提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時(shí)、校外鍛煉1小時(shí)”的習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，參與形式多樣的展示或比賽。
校園武術(shù)的推廣與發(fā)展更要注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間可以開(kāi)展多種技能展示與比賽，展現(xiàn)武術(shù)精神和文化魅力。武術(shù)展示可讓學(xué)生感受動(dòng)作招式的“形體美”、起伏轉(zhuǎn)折的“節(jié)奏美”，行云流水的“韻味美””，對(duì)于校園武術(shù)來(lái)講，不僅是體育鍛煉，還是一種身體美學(xué)。
校園武術(shù)有四個(gè)教學(xué)水平目標(biāo)，除摔跤、搏擊等少量實(shí)戰(zhàn)類比賽外，推行中小學(xué)生《武術(shù)段位制》比賽設(shè)置，將能吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。20xx年11月北京市舉辦首次中小學(xué)生《武術(shù)段位制》段前級(jí)和初段位考評(píng)與競(jìng)賽，考評(píng)方式釆取考評(píng)與競(jìng)賽相結(jié)合，通過(guò)者將取得競(jìng)賽和段位兩個(gè)證書(shū)，為在全國(guó)中小學(xué)范圍內(nèi)推廣中小學(xué)生《武術(shù)段位制》帶來(lái)參照。
為在校園推行實(shí)施《武術(shù)段位制》，需要對(duì)學(xué)校武術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，在武術(shù)教師中組織中國(guó)武術(shù)四段、五段、六段的晉級(jí)考評(píng)，提升校園武術(shù)教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，將更有助于校園武術(shù)的推廣和教學(xué)。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的'重要元素，課程整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生更融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)和掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能等，引導(dǎo)學(xué)生將體育與健康知識(shí)、技能和方法運(yùn)用到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。
體育與健康課將于今年9月份新學(xué)期正是開(kāi)始，武術(shù)走進(jìn)校園，一定要以“武術(shù)學(xué)科教育”的新身份，課程設(shè)計(jì)以武術(shù)技藝練習(xí)為根本，融入武術(shù)文化的精神培養(yǎng)，圍繞不同年齡段學(xué)生的身體和心理情況，增強(qiáng)孩子的體魄和抵抗力同時(shí)，還能以中國(guó)武術(shù)的精神和文化啟迪學(xué)生的心智，在日常生活和學(xué)習(xí)中塑造學(xué)生的品格。
課程內(nèi)容要多樣性，武術(shù)游戲、武術(shù)操、套路表演都可以融入教學(xué)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，協(xié)調(diào)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能。武術(shù)游戲是以游戲的方式，開(kāi)展武術(shù)動(dòng)作、身體反應(yīng)和思維的訓(xùn)練，武術(shù)游戲更適合孩子的趣味心理，不同的武術(shù)游戲可以針對(duì)熱身、動(dòng)作練習(xí)、反應(yīng)力、注意力等進(jìn)行設(shè)計(jì)。武術(shù)操是武術(shù)與音樂(lè)、舞蹈的結(jié)合，音律和舞蹈都可以影響和調(diào)節(jié)人的情志，武術(shù)操可以讓武術(shù)的基本動(dòng)作練習(xí)更具有趣味性性和觀賞性。
同時(shí)武術(shù)可以嘗試與其他學(xué)科融合教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和舉一反三、融會(huì)貫通的能力。譬如，與科學(xué)可融合，讓學(xué)生們綜合理解身體結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理、武術(shù)發(fā)力技巧解析；與生物學(xué)融合，讓學(xué)生們體驗(yàn)身體結(jié)構(gòu)與穴位、骨骼錯(cuò)位與修復(fù)；與歷史課融合，讓學(xué)生感受莊子的“天子劍”、李白的“俠客行”、岳飛的“滿江紅”、道家文化的武當(dāng)劍法、少林佛家禪宗的拳法；與語(yǔ)文課相融合，文人俠士的書(shū)法、文章、氣節(jié)與個(gè)人生平的講述。
4、注重教學(xué)方式改革
體育與健康課程內(nèi)容要具備日常實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，教學(xué)方式要從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。校園武術(shù)的教學(xué)開(kāi)展要以新時(shí)期教育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，教學(xué)情境要豐富多彩、生動(dòng)有趣，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究思索。教學(xué)方式向“以學(xué)生發(fā)展為本”改革，是為了塑造學(xué)生的自立自強(qiáng)意識(shí)，以品格培養(yǎng)和意識(shí)塑造為學(xué)生引導(dǎo)終身的成長(zhǎng)方向。
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
過(guò)去教學(xué)中出現(xiàn)了“唯成績(jī)”的目標(biāo)論，缺失了教育的精神，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞核心素養(yǎng)，開(kāi)始重視構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)體系。校園武術(shù)教學(xué)既注重武術(shù)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、品德，并依次培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和安全行為意識(shí)。那么對(duì)于武術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，可以制定明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)，為有效教學(xué)、學(xué)生積極學(xué)習(xí)指明方向。
6、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
校園武術(shù)教學(xué)要針對(duì)學(xué)生不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，通過(guò)興趣發(fā)掘、特長(zhǎng)培養(yǎng)、專項(xiàng)訓(xùn)練，以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和適宜的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓校園武術(shù)發(fā)揮武術(shù)的價(jià)值和文化魅力。
新時(shí)代武術(shù)教學(xué)課程理念在校園展開(kāi)武術(shù)教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)上以身心健康為目的。先精簡(jiǎn)出適合學(xué)生階段鍛煉的套路、招式技法，為繞“生活方式”進(jìn)行運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，鍛煉可以融入到日常起居之中形成一種習(xí)慣。在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)堅(jiān)持培養(yǎng)耐心和行動(dòng)力，通過(guò)動(dòng)作修正調(diào)整，培養(yǎng)注重細(xì)節(jié)品質(zhì)，武術(shù)教學(xué)，即是讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，也是在學(xué)習(xí)練習(xí)中健全人格的過(guò)程。
【高中體育新課標(biāo)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
體育新課標(biāo)心得體會(huì)04-08
小學(xué)體育新課標(biāo)心得體會(huì)04-17
學(xué)習(xí)體育新課標(biāo)心得體會(huì)05-16
小學(xué)體育新課標(biāo)心得05-23