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語文研究性學(xué)習(xí)心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的語文研究性學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文研究性學(xué)習(xí)心得體會1
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在語文教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獲取新知的機會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。 但當(dāng)我們在嘗試運用這種新的教學(xué)理念的時候，往往沒有把研究性學(xué)習(xí)用到實處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了研究性學(xué)習(xí)的無效性�，F(xiàn)認(rèn)真聽取了洪先鋒校長的“研究性學(xué)習(xí)”講座后。就如何更有效地開展研究性學(xué)習(xí)，談?wù)勎业囊恍┮娊狻?/p>
一、優(yōu)化組合，明確任務(wù)在開展研究性語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。
要怎樣才能達到小組成員的優(yōu)化組合，依照合作學(xué)習(xí)原則，要尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量讓各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，明確任務(wù)，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、優(yōu)化評價，激勵研究根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評價體系，積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與研究的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
所以，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的'自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的。可采用口頭表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。
語文研究性學(xué)習(xí)心得體會2
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識，激活學(xué)生的好奇心與強烈的求知欲，以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在歷史課堂中進行，經(jīng)過一段時間的實驗，總結(jié)如下：
一、認(rèn)真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)，提高教師理論上的認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的.課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實踐之中。根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)與社會有機地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學(xué)中切實落實“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。研究學(xué)習(xí)的開設(shè)，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的能力和情感、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性特長得以發(fā)展與提高。
三、以點帶面，進行研究
為了更好的進行歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行個人學(xué)習(xí)的小匯報，結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，把個人的研究認(rèn)識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識。學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育，開展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識到，老師所采取的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學(xué)習(xí)活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。
四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由�，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
五、堅持寫教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)和提高教學(xué)水平。
在寫教學(xué)反思的過程中，促進了我對教學(xué)過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學(xué)上的創(chuàng)新。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們初次研究，過度還很粗糙，在教學(xué)實踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問題，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問題、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。通過此次研究性課題，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗，學(xué)會了如何去合作協(xié)調(diào)，鍛煉了我們的能力，同時也加深了同學(xué)之間的了解，這便是我們的成功之處？。我堅信會在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中不斷的成長�！�
語文研究性學(xué)習(xí)心得體會3
語文學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究活動，獲得語文知識技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，實踐和創(chuàng)新能力。我國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是重知識、重傳教、重結(jié)果，而研究性學(xué)習(xí)重過程、重應(yīng)用、重體驗，它能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。研究性學(xué)習(xí)的起點是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題。教師要本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”的精神，抓住契機誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、生疑，并自主尋求問題的答案。
一、讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)中的問題
語文學(xué)科教學(xué)過程的.重點應(yīng)放在分析理解課文內(nèi)容上，而分析理解應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓他們提出學(xué)習(xí)中不懂、疑惑之處來探討、研究。換句話說，就是讓他們發(fā)現(xiàn)問題，相互探討，當(dāng)然教師要參與合作，引導(dǎo)他們從哪方面質(zhì)疑，從哪方面思考，但不可馬上告訴他們答案。在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一文時，我先激發(fā)學(xué)生的問題意識：牛頓見到蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。瓦特見到壺水滾沸，發(fā)明了蒸汽機，他們之所引能創(chuàng)造奇跡，源于發(fā)問精神．但能發(fā)問還不夠，還須會發(fā)問。結(jié)果學(xué)生提了許多問題，諸如：
（1）為什么作者把放風(fēng)箏看作是沒出息的孩子所做的玩藝？
（2）作者為什么嫌惡風(fēng)箏？
（3）作者身處春天卻發(fā)出“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”這樣是否矛盾？為什么？當(dāng)學(xué)生提出這么多問題后，可讓學(xué)生分組合作討論，共同探討；可讓學(xué)生借助工具書自主解決；可以請教老師獲得答案。經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了，不僅掌握課內(nèi)知識，而且擴大了眼界。
二、結(jié)合課文設(shè)置一定的問題情景
研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生對書本所反映的生活和現(xiàn)實生活思考和判斷的能力。目前，學(xué)生實踐鍛煉機會不多，因而在必要時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)尤為重要。如在教《風(fēng)箏》一課時，篩選出這樣一個問題：兒時哥哥粗暴地毀掉弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，弟弟默不做聲。成年后談起此事，弟弟卻笑著說：“他什么卻不記得了？”為了幫助學(xué)生解決問題理解課文主題我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情景：小剛今年升入初中，爸爸就囑咐他要好好學(xué)習(xí)，千萬別貪玩，小剛也作了保證。星期六，爸爸出去上班了，小剛做完作業(yè)便拿出自己心愛的模板進行小制作，（小剛最大的愛好就是小制作、小發(fā)明）經(jīng)過一番努力，一架飛機模型即將完工。突然，門開了，爸爸徑直走進房間，見到這種情景，憤怒的將“飛機”抓起，摔在地上，一架飛機就這樣粉身碎骨了？
問題一：假如你是小剛你會作何反應(yīng)？
問題二：爸爸的做法你會理解嗎？
通過問題情境，學(xué)生思維活躍了，紛紛暢所欲言。由此引入正題，學(xué)生此時已不難作答，有同學(xué)說道：弟弟被舊思想束縛，敢怒不敢言；有的同學(xué)說道：哥哥恨鐵不成鋼，手足情深。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，經(jīng)過學(xué)生的探討研究更有助于把握文中人物形象，更有助于學(xué)生了解課文思想內(nèi)容。
三、要注意課本和生活實際的聯(lián)系、語文教學(xué)要有大語文觀念
這不僅指語文的內(nèi)容涉及到各門學(xué)科的方方面面，而且涉及到各種社會現(xiàn)象、日常生活、熱點問題�！讹L(fēng)箏》一文講哥哥因“恨鐵不成鋼”而虐殺了弟弟的童心，我便引導(dǎo)學(xué)生：在美和溫馨中有親情，在誤解和沖突中也有親情，你有這種經(jīng)歷和感受嗎？學(xué)生談到生活中父母望子成龍，望女成鳳而造成了誤解。
就此問題，我引導(dǎo)學(xué)生共同探究出謀劃策，避免家庭矛盾。這一課本與生活實際聯(lián)系的研究方式受到了學(xué)生、家長的稱贊。研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要擺正自己的位置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
語文研究性學(xué)習(xí)心得體會4
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深。學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的研究性學(xué)習(xí)。特將情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓(xùn)練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。（主要是以“環(huán)保”為話題）；如開展“每日論壇”活動，讓學(xué)生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達的能力。
二、寫作能力訓(xùn)練活動。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。
四、語文游藝活動。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，今后要盡可能的`降低活動的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
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