教學(xué)觀摩心得體會(huì)[共15篇]

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的教學(xué)觀摩心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)1

　　11月28日，我校組織青年教師參加XX大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動(dòng)。我有幸成為其中一員，參與聽課活動(dòng)，在活動(dòng)中受益匪淺，現(xiàn)就活動(dòng)中的收獲總結(jié)一二。

　　進(jìn)入XX大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來(lái)的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心震動(dòng)不已。江寧分校的校園建設(shè)非常好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍非常濃厚，也非常具有特色。每個(gè)班級(jí)的門牌除了標(biāo)注出本班級(jí)的年級(jí)和班級(jí)外還標(biāo)注出了班級(jí)特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校園特色盡收眼底。

　　本次聽課活動(dòng)日程安排為：8：35—9：20、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課，10：30開始評(píng)課及講座，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國(guó)際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。

　　在本次活動(dòng)中，我聆聽了邱X老師開設(shè)的《收入分配與社會(huì)公平》和李X老師開設(shè)的《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的樂趣。

　　首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校政治課的一個(gè)常規(guī)活動(dòng)，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對(duì)該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)也對(duì)政治教育中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的輔助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑提供了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。

　　其次，邱X老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次分配和再分配的.概念闡述中采用了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、教師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過(guò)程中加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果也非常的好。李X老師也采用了生活中的網(wǎng)絡(luò)交往陷阱學(xué)生說(shuō)、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活出發(fā)，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

　　最后，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)中共同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題，著力解決問題。邱X老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題，學(xué)生提出了：分配不均、貧富差距過(guò)大等問題，并通過(guò)學(xué)生討論提出解決問題的建議，與國(guó)家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會(huì)，做社會(huì)和國(guó)家的小主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了很多。特別兩位教師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色彩。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)2

　　20xx年4月22日-23日是一個(gè)令人難忘的時(shí)光。我有幸觀摩了6節(jié)前沿報(bào)告和8節(jié)前沿課堂，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。就此我談一下個(gè)人的心得體會(huì)：

　　1.馬老師的《揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維》、俞老師的《關(guān)于數(shù)的系列研究》、袁老師的《圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)思考》、吳老師的《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展問題解決能力》、肖老師的《問題解決的課堂創(chuàng)新思考》、夏老師的《基于系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)化研究下的數(shù)學(xué)思考與實(shí)踐》，精彩的前沿報(bào)告是讓我對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的更深入的理解，理論基礎(chǔ)是奠定在實(shí)踐之上的。

　　2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，出彩的課堂教學(xué)讓我收獲滿滿。上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

　　3.在此次研訓(xùn)會(huì)中，名師們放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位名師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。名師們的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。而且他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　4.每節(jié)前沿課堂都展示了新的理念，在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)使數(shù)學(xué)更貼近生活才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù)。名師把數(shù)學(xué)問題生活化,因?yàn)樯�活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的`原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

　　5.通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩；重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位；注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力.

　　6.數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解、單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。

　　總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)3

　　非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。在這一次活動(dòng)中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動(dòng)，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。下面就談一談我的一些感想吧： 首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

　　我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。特別是省骨干教師李文娟和特級(jí)教師朱德江老師設(shè)計(jì)的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動(dòng)，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。

　　其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。 這一點(diǎn)是我這次聽課感受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話，甚至沒有一個(gè)不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過(guò)呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時(shí)吃一片降壓片，一盒有30片。引出問題“一個(gè)月夠吃嗎？”然后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷是否夠吃，引出需要研究的問題“一個(gè)月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)及規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)大月、小月。最后又通過(guò)解決“一年吃多少片”的問題，研究“一年有多少天”？當(dāng)時(shí)，我最大的感觸是：我怎么就沒想到呢？

　　二、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更關(guān)注了中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)。

　　這一觀點(diǎn)是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，即使有這個(gè)想法，也沒附諸行動(dòng)，更別說(shuō)關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時(shí)就做到了這一點(diǎn)。他在教學(xué)之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說(shuō)過(guò)這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過(guò)這項(xiàng)問卷，劉老

　　師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會(huì)了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的'主體地位。課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。

　　三、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。

　　名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會(huì)兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書了“聽、講”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為是誰(shuí)講誰(shuí)聽呢？第一個(gè)孩子站起來(lái)就說(shuō)：“老師講，我們聽�！钡拇_，我想許多教師在課堂上是把握絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)的，許多老師會(huì)認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂�！倍�蔡老師卻反問孩子：“一定是我講嗎？”這時(shí)有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“有時(shí)候您也要聽我們講�！闭�是在充分民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會(huì)發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實(shí)也做到了這一點(diǎn)。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補(bǔ)充清楚就可以了。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講，不到位的地方再加以補(bǔ)充。整堂課

　　常常能聽到學(xué)生說(shuō)“我來(lái)補(bǔ)充一下�！薄拔以傧胝f(shuō)幾句�！薄熬妥屛抑v一次吧�！边@是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生回答“三個(gè)人誰(shuí)的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會(huì)馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學(xué)生有了課前誰(shuí)胖誰(shuí)瘦的比較后，能夠回答這個(gè)問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。

　　仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對(duì)名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，彰顯獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。

　　以上是我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來(lái)，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會(huì)想出這么多聰明的點(diǎn)子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說(shuō)，眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)，就是說(shuō)多想出智慧！我們?cè)诙嘞氲耐瑫r(shí)還要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)4

　　近日，我有幸參觀了某小學(xué)的教學(xué)課堂，觀摩了老師的精彩教學(xué)過(guò)程。通過(guò)這次觀摩，我受益匪淺，不僅加深了對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的教學(xué)水平。下面我將結(jié)合自己的觀摩體會(huì)，分享一下這次觀摩給我?guī)��?lái)的啟示和感受。

　　第一段：教學(xué)目標(biāo)的明確。

　　在觀摩課堂中，我發(fā)現(xiàn)教師在每堂課的開始部分都很注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確。他們會(huì)告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，學(xué)生需要達(dá)到什么水平。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠更好地理解和把握課堂內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這啟示了我，在自己的教學(xué)中也要注重目標(biāo)的設(shè)定和明確，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠用來(lái)做什么。

　　第二段：學(xué)習(xí)方式的多樣化。

　　在觀摩課堂中，教師采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。他們采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互相討論和交流來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解；他們還進(jìn)行了情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)以致用。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這次觀摩啟發(fā)了我要注重學(xué)習(xí)方式的變化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　第三段：巧妙的提問技巧。

　　在觀摩課堂中，我看到了教師們巧妙運(yùn)用提問技巧來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考和參與。他們提出了一系列開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。這樣的提問方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還可以培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。這給我很大的啟示，我以后在教學(xué)中也要多使用開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　第四段：充分利用多媒體技術(shù)。

　　觀摩中，我驚嘆于教師們對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。他們利用電腦、投影儀和互動(dòng)白板等設(shè)備，將圖片、視頻和音頻等資源融入到課堂教學(xué)中。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象、生動(dòng)，也提高了他們對(duì)知識(shí)的'記憶和理解。同時(shí)，教師們還通過(guò)利用互動(dòng)游戲和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這給我上了一堂關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用的課，以后我也要不斷學(xué)習(xí)和掌握多種多樣的技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

　　第五段：注重情感教育。

　　通過(guò)觀摩，我發(fā)現(xiàn)在課堂中，教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育。他們通過(guò)互動(dòng)溝通、表達(dá)觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，從而建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師們還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和素質(zhì)，通過(guò)課堂活動(dòng)和班級(jí)管理等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。這給我很大的啟示，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們良好的品德和素質(zhì)，幫助他們?nèi)�面發(fā)展。

　　通過(guò)這次觀摩，我對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和理念有了更加深入的了解。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能成為一名優(yōu)秀的教師。我會(huì)將這次觀摩的收獲應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)5

　　通過(guò)本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：

　　首先，更加明確了應(yīng)該怎樣去說(shuō)好課。在說(shuō)課比賽正式開始之前，江西師大的孫菊如教授給我們講了題為《初中思想品德課教師的說(shuō)課研究》的專題講座。通過(guò)孫教授的.講解，讓我從理論上明白了該如何把一堂課說(shuō)好。同時(shí)，通過(guò)對(duì)全省22名優(yōu)秀老師說(shuō)課的觀摩，讓我領(lǐng)悟到在實(shí)踐中該如何把一堂課說(shuō)課。

　　其次，通過(guò)聽選手說(shuō)課，對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背書和記憶別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考”。所以，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育下開放的管理模式，即給學(xué)生一個(gè)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的寬松環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一段時(shí)間，讓學(xué)生自己去安排，給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生自己找答案，給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇和創(chuàng)造，讓學(xué)生暢所欲言。

　　最后，讓我認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學(xué)理論水平，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自己。

　　最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組給我此次機(jī)會(huì)！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)6

　　4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南京人民大會(huì)堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采，感受到了他們無(wú)窮的魅力。他們用自己獨(dú)特的智慧尋找語(yǔ)文教學(xué)的精華，真實(shí)地演繹了語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)與精彩，給我?guī)��?lái)了莫大的收獲與體會(huì)。其中三位老師給我的印象最深刻：

　　一、解讀精深的王崧舟老師。

　　教師只有掌握了文本，對(duì)文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計(jì)出理想的教學(xué)任務(wù)，這也影響著孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情懷。王老師通過(guò)：江中月、詩(shī)中月、心中月這一條主線，通過(guò)找一找，讀一讀，并抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，進(jìn)一步體會(huì)文本所蘊(yùn)含的意思，層層深入，層層解讀，最后將文本升華，讓孩子們體會(huì)“千江有水，千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的`是王老師通過(guò)觀察現(xiàn)在的“月”，來(lái)體會(huì)散文的味道；回憶過(guò)去的“月”，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的味道；想象將來(lái)的“月”，來(lái)體會(huì)童話的味道。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計(jì)和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過(guò)文章作者的話，讓孩子們了解原來(lái)不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會(huì)到了王老師深厚的語(yǔ)文功底，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)格。

　　二、談笑風(fēng)生的朱文君老師。

　　朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考。首先朱老師一上臺(tái)，就給人一種樸實(shí)感，沒有任何精心的打扮，穿著最簡(jiǎn)單的外衣，感覺就是一線教師，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小古文，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界，她采用的就是平常和孩子們談話的方式，整堂課就是讓孩子們自己猜，自己想，自己演，而她就是旁邊的陪襯，只是偶爾進(jìn)行點(diǎn)撥，指引，完全將課堂還給了孩子。所有的問答都是那么自然，親切，而且朱老師十分入戲，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細(xì)胞，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口的古文，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會(huì)了孩子們很多學(xué)習(xí)古文的方法：猜測(cè)法、組詞發(fā)、拆詞法、注釋法、推理法、聯(lián)系上下文法……

　　三、由淺入深的薛法根老師。

　　薛老師一個(gè)大男人，居然挑戰(zhàn)一年級(jí)的課文，真是不容易。一開場(chǎng)薛老師就問了孩子們幾個(gè)問題：“孩子們你們的語(yǔ)文老師是男的還是女的？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢？”在全場(chǎng)老師的笑聲中，我們也體會(huì)到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入，如一開始薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來(lái)了解鳥叫聲，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過(guò)農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過(guò)填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計(jì)故事續(xù)編來(lái)提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會(huì)講，會(huì)編更會(huì)理解猴子種樹時(shí)沒有主見。不過(guò)是難度，梯度都設(shè)計(jì)地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。

　　此行的收獲是豐盈的，我們緊張而充實(shí)，因?yàn)槌休d了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂，為我們的語(yǔ)文教學(xué)之路點(diǎn)上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)7

　　20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽了他們的作文教學(xué)方面的講座。

　　這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)，歸于對(duì)學(xué)生的愛，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

　　宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的'眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛與鼓勵(lì)傳給更多的人，直至我們的社會(huì)。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。

　　魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感。

　　兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見所聞。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)8

　　5月6日，我觀摩了昌吉市小學(xué)數(shù)學(xué)第二片區(qū)“成長(zhǎng)杯”青年教師課堂教學(xué)大賽的六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我看到了在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的生機(jī)勃勃的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)勎业囊恍�體會(huì)：

　　第一、精彩的導(dǎo)課非常重要。

　　這六位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的用視頻的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。如孫慧老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學(xué)生帶入《克和千克》的學(xué)習(xí)，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導(dǎo)入了《等量代換》?他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

　　在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《克和千克》時(shí)，常恒老師就創(chuàng)設(shè)了“逛超市”的.情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

　　第三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到孫老師教學(xué)方法的與眾不同，《抽屜原理》知識(shí)本身難度就大，又用了五年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是難上加難，但孫老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)使學(xué)生很容易理解了新知，學(xué)生能有條理的表述自己的意見，老師和學(xué)生之間配合默契?看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語(yǔ)言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

　　這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然，有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)9

　　近日，我有幸參加了一場(chǎng)以“筆記觀摩”為主題的活動(dòng)，并深受啟發(fā)。通過(guò)這次活動(dòng)，我對(duì)筆記的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到了筆記的好處和規(guī)范的必要性。在這篇文章中，我將分享我在筆記觀摩中所獲得的體會(huì)和思考。

　　首先，筆記觀摩活動(dòng)給我?guī)��?lái)了思維的開闊。在觀摩他人的筆記過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的筆記非常精細(xì)，內(nèi)容涵蓋了課堂講解的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，而且邏輯清晰，條理性強(qiáng)。這讓我意識(shí)到，在聽課和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們并不是要將所有的信息全部記錄下來(lái)，而是要慎重地篩選重要信息并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)觀摩他人的筆記，我領(lǐng)悟到了提升自己的思維能力，善于歸納總結(jié)的重要性。只有這樣，才能在筆記中真正體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。

　　其次，我意識(shí)到規(guī)范的筆記可以提高學(xué)習(xí)效率。觀摩他人的筆記，不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)筆記的規(guī)范性要求非常嚴(yán)格。他們不僅注重抓住要點(diǎn)，還注意整齊劃一、字跡工整。相比之下，我的筆記顯得有些凌亂，造成了查找困難。這次觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到筆記規(guī)范對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并使我下定決心在將來(lái)的學(xué)習(xí)中更加注重筆跡的整潔和結(jié)構(gòu)的`完整。只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間。

　　此外，觀摩活動(dòng)還提醒了我筆記對(duì)于復(fù)習(xí)和回顧的重要性。在觀摩他人的筆記中，我發(fā)現(xiàn)他們不僅在課堂上記錄，而且在回家復(fù)習(xí)時(shí)，也會(huì)不斷完善和修訂筆記。這讓我意識(shí)到，筆記不僅僅是課堂的工具，更是復(fù)習(xí)的材料。通過(guò)不斷回顧和修訂筆記，可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，并且在復(fù)習(xí)時(shí)更加有針對(duì)性。這次觀摩活動(dòng)讓我在筆記中找到了新的學(xué)習(xí)方法，相信這一方法將對(duì)我的學(xué)習(xí)起到積極的影響。

　　最后，觀摩他人的筆記也讓我思考到了共享的重要性。在觀摩中，我感受到同學(xué)們對(duì)于筆記的分享態(tài)度非常積極，樂于與他人交流和討論。通過(guò)這種分享，不僅可以促進(jìn)他人的成長(zhǎng)，也可以從他人那里獲得新的見解和思考方式。這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)作個(gè)人的事情，而是應(yīng)該積極參與到群體中，與他人共同進(jìn)步。只有通過(guò)共享，才能獲得更多的啟發(fā)和幫助。

　　總之，這次筆記觀摩活動(dòng)給我的收獲頗豐。觀摩他人的筆記讓我受益良多，不僅開闊了思維，也提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)觀摩，我意識(shí)到筆記對(duì)于復(fù)習(xí)和回顧的重要性，并認(rèn)識(shí)到分享和交流的價(jià)值。我相信，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)更加注重筆記的質(zhì)量和規(guī)范，也會(huì)積極參與到學(xué)習(xí)的群體中。相信通過(guò)這種不斷地實(shí)踐和修正，我能夠逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力，并取得更好的成績(jī)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)10

　　這個(gè)周末有幸聆聽了劉松、張冬梅、錢守旺、王彥偉和楊秀清幾位特級(jí)教師的精彩紛呈數(shù)學(xué)課，再一次讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，精湛的技藝，迷人的魅力，一次一次令我折服，一次一次讓我感到自己對(duì)教學(xué)理解的不足，也一次一次讓我感嘆這樣的學(xué)習(xí)太少。下面就和大家談一談自己兩天的感受。

　　名師就是名師，每堂課都各具特色，每堂課都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每堂課都立意深刻。

　　1、風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。

　　劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。

　　《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。

　　整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的�？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛�、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。

　　2、樸實(shí)中充滿智慧，平和中蘊(yùn)含睿智

　　張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的`活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。

　　大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神�？v觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

　　她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語(yǔ)言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

　　3、領(lǐng)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂，用數(shù)學(xué)的眼光審視世界

　　錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！

　　4、獨(dú)辟蹊徑，水到渠成

　　王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。

　　課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬�的�?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。

　　短短兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是帶給我理念上的沖擊卻一直在持續(xù)……正如專家所言：“教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從最根本上提高自身的教學(xué)能力，教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。是的，教育需要等待，讓我們懷著一顆真誠(chéng)的心去靜待花開，傾聽花開的聲音……

教學(xué)觀摩心得體會(huì)11

　　對(duì)于我們做老師的來(lái)說(shuō)，善于聽課，尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課，感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好，本人認(rèn)為，這節(jié)課的'優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：

　　1、老師注意文言文的朗讀和背誦，以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書讀百遍，其義自見，熟讀成誦而后會(huì)其意，符合文言文的教學(xué)規(guī)律。

　　2、問題引領(lǐng)，注意互動(dòng)。老師引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯、讀、寫、說(shuō)，多讀多練。

　　3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。

　　4、充分發(fā)揮多媒體的作用，課件制作簡(jiǎn)潔、樸素，字體大小合適，對(duì)比清晰。

　　5、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)鞏固，符合知識(shí)掌握的規(guī)律性。

　　“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此，我認(rèn)為評(píng)判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩，然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去，使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，教師給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生更為充裕的時(shí)間，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。唯有如此，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)12

　　參加了兩次觀摩教學(xué)之后，仔細(xì)品味，收獲總結(jié)如下：

　　1.完成一堂好課，必須練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。李強(qiáng)老師在課堂上語(yǔ)言有力度，表情自然，駕馭能力強(qiáng)，舉例豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，采用了對(duì)比教學(xué)的方法，從正常組織到病理組織，然后結(jié)合臨床診斷，突出病理特點(diǎn)。李強(qiáng)老師給我留下的印象是專業(yè)知識(shí)豐富、厚積薄發(fā)。作為青年教師，在教學(xué)基本功方面有待于進(jìn)一步提高。

　　2.完成一堂好課，必須在備課方面準(zhǔn)備充分。通過(guò)李榮老師的講解，在教師備課方面深受啟發(fā)。在以后的教學(xué)準(zhǔn)備中，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目標(biāo)、備過(guò)程，認(rèn)真制作教案課件。對(duì)比我以前的備課準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多欠缺的地方，比如授課之前對(duì)學(xué)生的了解程度，課程內(nèi)容方面的構(gòu)思，思考題的設(shè)計(jì)，授課過(guò)程中出現(xiàn)的'比如與學(xué)生交流不充分，授課之后自己對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)的問題的反思等等方面。通過(guò)這次聽課，使我對(duì)今后教學(xué)的課前備課、授課過(guò)程、課后總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可借鑒的依據(jù)，給予了極大的幫助。

　　3.完成一堂好課，必須重視教書育人。李榮老師講過(guò)：“不好的老師轉(zhuǎn)述真理，好的老師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。這句話道出了教書育人的真諦，作為一名優(yōu)秀教師，不但要教學(xué)生以知識(shí)，更要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，明確了今后的努力方向：

　　1.練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，做到把教材弄懂吃透，查閱與課程相關(guān)的課外資料及各種臨床病例，并把這些知識(shí)融合到自身的授課內(nèi)容中。

　　2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。參考教學(xué)工作管理規(guī)程中講的內(nèi)容來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，在備好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，多看一些如《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等教育學(xué)雜志，學(xué)習(xí)和掌握其中介紹的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，多采用pbl和案例教學(xué)法等，課前制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案及教學(xué)過(guò)程中一些事件的應(yīng)對(duì)辦法，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　3.主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。增強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)13

　　9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習(xí)作和口語(yǔ)交際課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來(lái)自全區(qū)多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師和來(lái)自香港特別行政區(qū)的教師做專題講座、上觀摩課。我很高興地參加了19日上午的活動(dòng)，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。

　　浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)金劍輝的作文指導(dǎo)課給我的印象頗深，也許是因?yàn)榈谝淮螀⒓舆@樣的活動(dòng)，所以聽的特別仔細(xì)。

　　首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向?qū)W生展示了一個(gè)“秘密”，這個(gè)“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測(cè)，營(yíng)造出一種神秘的氣氛。再請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)“揭秘”，并讓講臺(tái)上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演（哭泣、大笑、目瞪口呆），特別讓學(xué)生重視自己的心理活動(dòng)，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請(qǐng)所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)。他開放式的教學(xué)及較典雅簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，給我?guī)��?lái)許多啟迪，寓教于樂的教學(xué)方法更讓我感覺到快樂學(xué)習(xí)的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫得具體、生動(dòng)，并讓他們寫出了自己的'真情實(shí)感，聽他的課，既是一次提升，也是一種享受。

　　金劍輝老師的“秘密”用一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)就貫穿了整節(jié)作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線，以活動(dòng)實(shí)踐和自主觀察體驗(yàn)為主要形式，強(qiáng)調(diào)作文的親歷和感受，凸現(xiàn)課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統(tǒng)一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習(xí)作方式的創(chuàng)新，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語(yǔ)言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開這個(gè)小實(shí)驗(yàn)秘密的同時(shí)，為學(xué)生開啟了一扇盡情表達(dá)的習(xí)作之門，也為我們揭開了作文教學(xué)的諸多秘密。

　　隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評(píng)課也頗具特色，他的課堂自由開放，讓學(xué)生以各種文體來(lái)寫作，如詩(shī)歌、記敘文等。讓同桌互相評(píng)改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強(qiáng)調(diào)要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞他人，也讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)充分體會(huì)到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。我認(rèn)為最好的還是最后再擬題目，因?yàn)檫@節(jié)課充分體會(huì)到了其中的樂趣以及從何種角度去寫作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì)更加生動(dòng)、深刻。

教學(xué)觀摩心得體會(huì)14

　　期待已久的一場(chǎng)培訓(xùn)，讓我們觸摸到統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)涵和外延。課堂呈現(xiàn)非常地接地氣，課后的講座令我茅塞頓開，對(duì)我今后的工作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用！

　　記得第一堂課是由福建教育研究院的何捷老師帶來(lái)的統(tǒng)編版三下《鹿角與鹿腿》，整堂課何老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，對(duì)孩子們的耐心和習(xí)慣的培養(yǎng)滲透在課堂人每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂提問環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們不斷地思索與質(zhì)疑，他從寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理開始，讓學(xué)生們尋找這個(gè)道理在故事的什么位置，很顯然的答案全班同學(xué)都知道，但是他不僅僅停留在這表面，而是針對(duì)這個(gè)答案步步追問，為什么作者不把道理放在前面？根據(jù)學(xué)生的回答又進(jìn)一步提出這樣的話為什么不放在中間？以及為什么會(huì)放在最后，引導(dǎo)學(xué)生去思考文章的布局，這和他課后的講座“不思考，無(wú)語(yǔ)文”這一觀點(diǎn)相輔相成。復(fù)述課文是一個(gè)難點(diǎn)，在“關(guān)鍵詞”的提示下，用幽默風(fēng)趣的.語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)講出自己的故事去理解課文，感悟其中的道理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也了解了學(xué)習(xí)寓言道理的方法，最后以蘇格拉底的“世界上最難的是認(rèn)識(shí)你自己”做為結(jié)束語(yǔ)，更是從思想上提高了認(rèn)識(shí)。這樣精彩的課堂，源自何老師的濃厚教學(xué)功底和人格魅力，在整堂課中，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，這也能看出何老師更是一位極其認(rèn)真的老師。如果說(shuō)這堂課令我印象深刻，那后來(lái)的講座更是帶給我耳目一新的感受。他說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是什么？在座的每一位老師都銘記于心，可是他告訴我們的答案是：各位同仁，你們所說(shuō)的三維目標(biāo)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，接下來(lái)的是語(yǔ)文核心素養(yǎng)時(shí)代。同時(shí)和我們分享了在語(yǔ)文3.0時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀策略，強(qiáng)調(diào)要從閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為用閱讀教學(xué)，在語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)層級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

　　如果說(shuō)何老師的課還只是提到了閱讀的教學(xué)，那后來(lái)吳琳老師、王林博士等專家更是詳細(xì)地講到了閱讀的重要性，從統(tǒng)編教材的板塊來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)貫穿始終，從“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”到“閱讀策略單元”更是重點(diǎn)講到了統(tǒng)編教材中閱讀的教學(xué)、課外閱讀的推薦、學(xué)生閱讀活動(dòng)的介紹等等，無(wú)一不在告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)的閱讀時(shí)代全面來(lái)臨。而張祖慶老師的繪本作文更是讓震憾，我們常說(shuō)孩子們習(xí)作時(shí)內(nèi)容總是干巴巴的，表達(dá)感情更是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，在張老師的課堂上把微電影變成一個(gè)個(gè)畫面，再讓學(xué)生們通過(guò)電影表達(dá)出的內(nèi)容，寫出一段與畫面內(nèi)容相符的文字，最后變成一本精彩的繪本，聽著孩子們寫出的話語(yǔ)，不得不感嘆，文筆細(xì)膩，感情豐富。而這些教源自于孩子們豐富的課外閱讀。

　　我在聽完八位老師的課后，最大的感觸是，不僅僅學(xué)生需要閱讀，老師也一樣，也需要閱讀，需要和學(xué)生一起閱讀，更需要多讀一些有關(guān)閱讀教學(xué)策略方面的著作，才能讓自己的教學(xué)不被動(dòng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生暢游書海。一起走入閱讀時(shí)代，和孩子們一起享受閱讀的快樂！

教學(xué)觀摩心得體會(huì)15

　　本次活動(dòng)分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：

　　1、課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，好的開端是成功的一半，很好的導(dǎo)入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導(dǎo)入都很有特色，其中大多數(shù)老師的視頻導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入等等，讓我覺得眼前一亮。

　　2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設(shè)計(jì)的有實(shí)驗(yàn)部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識(shí)孩子們印象更深。

　　3、老師們知識(shí)淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、情景劇等形式來(lái)把知識(shí)滲透的更清楚，培養(yǎng)孩子們的觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新思維能力；

　　4、生物來(lái)源于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中，三節(jié)生物課老師都把生物課講的活靈活現(xiàn)，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識(shí)都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。

　　5、優(yōu)秀老師們親和力很強(qiáng)、駕馭課堂的能力也很強(qiáng)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，整個(gè)課堂穩(wěn)步推進(jìn)，有始有終，開端精彩、結(jié)束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習(xí)。

　　總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長(zhǎng)，進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃�這條路上走的更遠(yuǎn)。

　　此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的`感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)成熟，會(huì)達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。

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