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和專家有了爭(zhēng)議教師心得體會(huì)
前不久，我去**實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文課《少年王冕》，課后我們都參與了該校的集體研課，主持這項(xiàng)活動(dòng)的是新教育實(shí)驗(yàn)方面的專家干國(guó)祥老師。當(dāng)時(shí)的研課情景是這樣的：
主講老師按照教學(xué)框架，分步研討。大家對(duì)課堂核心目標(biāo)的確定有了分歧，干老師認(rèn)為核心目標(biāo)的確定應(yīng)以文章的寫法為主，因此他提出的核心目標(biāo)應(yīng)該是：“品味人物的語(yǔ)言，感受人物形象和環(huán)境描寫對(duì)人物的襯托和對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。”干老師的提法不無(wú)道理，針對(duì)相當(dāng)?shù)膰?guó)人學(xué)了三十年的國(guó)文，竟然還是不會(huì)寫文章，這難道不是沒(méi)有在課堂上教會(huì)學(xué)生寫的原因嗎？所以語(yǔ)文教學(xué)就是要以文本的寫法為切入點(diǎn)，為核心目標(biāo)，達(dá)到以讀促寫的目的。
當(dāng)然也有相當(dāng)?shù)囊徊糠掷蠋煱ㄎ�，則認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂面對(duì)的是小學(xué)生，以枯燥生硬的寫法來(lái)導(dǎo)入到這一課中，是不是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
我當(dāng)時(shí)表述了自己的觀點(diǎn)：“其實(shí)課后的一個(gè)問(wèn)題就是本課的核心目標(biāo)——王冕是一個(gè)怎樣的人？
干老師：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)明白了王冕是個(gè)怎樣的人！不應(yīng)該將這個(gè)問(wèn)題作為核心問(wèn)題。
我又站了起來(lái)：這個(gè)問(wèn)題看著簡(jiǎn)單，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，王冕是一個(gè)怎樣的人，學(xué)生借助工具書是能很快地知道，但他感受到的人物的特點(diǎn)沒(méi)有經(jīng)歷語(yǔ)言的品味，所以是空中樓閣。也就是說(shuō)文章是怎樣寫王冕的，學(xué)生卻是不知道的，這是個(gè)核心的難點(diǎn)。我們可以以內(nèi)容為切入點(diǎn)，在感受文本的時(shí)候，滲透文章的寫作方法，這不是教學(xué)無(wú)痕嗎？
干老師又指出：你昨天晚上還詢問(wèn)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)到底是重內(nèi)容還是重寫法，我已經(jīng)清楚地說(shuō)了，今天又提出了一個(gè)相同的問(wèn)題，語(yǔ)文當(dāng)然主要解決語(yǔ)文的事情，至于其他的我們都可一將它作為次要內(nèi)容來(lái)安排。
我和專家雖然沒(méi)有再爭(zhēng)議下去，但我的觀點(diǎn)和他的觀點(diǎn)都在并存著，無(wú)論路上還是在床上，我都在反復(fù)地玩味著，試圖找到一條解釋的通道，將專家的一些高深的見(jiàn)解融入到自己的精神世界中。
后來(lái)和同事們一起討論和辯論，我漸漸地感受到，我自己的認(rèn)識(shí)的確是進(jìn)了誤區(qū)，僅僅是課堂的切入點(diǎn)不同------一個(gè)是以寫法，一個(gè)是以內(nèi)容，然而過(guò)程都是相似的——都在課堂進(jìn)行文本的感悟和朗讀，最后要達(dá)成的目標(biāo)也是一樣的------都在課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既有了思想認(rèn)識(shí)上的提升，更是讓他們?cè)谖恼碌膶懛ㄉ嫌辛艘欢ǖ氖斋@。這正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”啊！
然而這樣的爭(zhēng)議也是有益的，學(xué)習(xí)回來(lái)后，我在講一節(jié)公開(kāi)時(shí)，不由地將文章的寫法列入了核心目標(biāo)中。而干老師呢，我也發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的變化，在我們學(xué)習(xí)的最后一天，干老師重新執(zhí)教了這一課，課堂上他與原來(lái)講課老師不同，將核心目標(biāo)進(jìn)行了一定的調(diào)整，而且對(duì)“描寫荷花”一段景物描寫的處理也相當(dāng)?shù)木珳?zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容和情感感悟的時(shí)間也相當(dāng)充分，最終他的課堂贏得了大家不約而同的熱烈的掌聲！
看來(lái)，這場(chǎng)爭(zhēng)議后，收獲的不僅僅是我，我想所有的參與了爭(zhēng)議的人都得到了提高。因此，我非常感謝爭(zhēng)議，有了碰撞才有提高，有了爭(zhēng)議才有進(jìn)步，假如我們都能倡導(dǎo)有爭(zhēng)議的教研氛圍，假如大家都能積極地投身到有爭(zhēng)議的教學(xué)沙龍中，假如我們都能做一個(gè)快樂(lè)地接受批評(píng)和指點(diǎn)的人，那么只要走在路上，就一定能到達(dá)教育的幸福殿堂！
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