評課還需以人為本教育心得

　　參加評課時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言“為了節(jié)省時(shí)間，優(yōu)點(diǎn)都不說了，直接說不足和有待改進(jìn)的地方吧”，初聽這話，感覺是出于對教師們工作繁忙的考慮，心中不免有些感慨領(lǐng)導(dǎo)善解人意之情，可是再聽的時(shí)候，卻感覺頗不以為然。

　　教師們工作任務(wù)重是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，盡可能節(jié)約時(shí)間減輕教師們的負(fù)擔(dān)的確是一種善意之舉，但是對于評課這項(xiàng)研討活動(dòng)而言，以這樣的理由為借口來壓縮時(shí)間，也許就有敷衍應(yīng)付之嫌。雖然評課時(shí)間越長未必評論就越深刻，越到位，但是時(shí)間越短評論肯定是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，尚未觸及中心便草草收兵，不了了之。因?yàn)樵挷徽f不明，理不辨不清，沒有評課者思想的交鋒，沒有觀課人評論的碰撞，沒有執(zhí)課者與觀課者思維的對接，沒有講與評真誠的袒露，那么就不可能有深刻的認(rèn)識和清晰的見地，也就沒有真正的評課和教研，而這都是需要有一定的時(shí)間保證的。

　　對于一節(jié)課來講，不管是什么樣的課，觀摩課示范課也好，研討課摸底課也好，都會(huì)有其成功的地方和不足的地方。不足的地方自然需要批評指正，通過評論不僅可以使執(zhí)課者更好的改進(jìn)，還可以讓其他觀課者得以警戒，促進(jìn)大家認(rèn)識的統(tǒng)一和提升。但是優(yōu)點(diǎn)呢，作為一節(jié)課教學(xué)最為精彩的亮點(diǎn)，作為教師辛勤勞動(dòng)的成果，是不是就可以置之不理，不聞不問呢？是不是就可以不再發(fā)揚(yáng)，不再廣大呢？ 常言道：好孩子是夸出來的，也就是說教育孩子更多的是需要賞識，需要欣賞，這是顛撲不破的真理。因?yàn)樾蕾p可以產(chǎn)生力量，可以催生信心，可以激發(fā)熱情，可以促進(jìn)更好的改變。作為人，我們很容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽略自己的弱點(diǎn)，但是面對課堂教學(xué)，我們常常很容易看到自己的不足而忽視自己的優(yōu)點(diǎn)。如果在評課的時(shí)候，不能夠被人真誠的賞識，那么我們就有可能不能正確的認(rèn)識自我，這勢必會(huì)影響自己業(yè)務(wù)水平的提高，也會(huì)影響評課活動(dòng)的效能性。所以我覺得評課時(shí)，我們需要批評和不足，同樣需要鼓勵(lì)和欣賞，需要肯定和尊重，需要對自己勞動(dòng)價(jià)值以最起碼的尊重。也就是說相對于不足而言，我們更需要優(yōu)點(diǎn)。在某種程度上講，比如年輕教師的課，指出優(yōu)點(diǎn)甚至甚于指出不足，欣賞成功甚至甚于指正缺陷，因?yàn)轶w驗(yàn)成功的喜悅更能夠激發(fā)他們走向優(yōu)秀的熱情，更能夠鼓舞他們不斷前進(jìn)的斗志，更能夠使他們清醒地認(rèn)識自我，盡快成長起來。

　　我就有這樣的真實(shí)感受，在別人的評價(jià)中，我認(rèn)識到自己課堂語言很幽默的特點(diǎn)，知曉自己的語文課上得很生動(dòng)，并從別人的賞識中得到了鼓勵(lì)和鞭策，在別人的贊美里，看到了未來和明天，逐漸地克服自身的不足，一步一步的努力，實(shí)現(xiàn)自己授課藝術(shù)的提升。

　　評課需要以人為本。以人為本就意味著必須以事實(shí)求是為原則，以治病救人為目的，知無不言，言無不盡。無論優(yōu)點(diǎn)還是不足，只要是執(zhí)教者身上客觀存在的，評課時(shí)該賞識和贊揚(yáng)的就要賞識和贊揚(yáng)，該批評和指正的就要毫不留情的批評和指正，該探討和商榷的就要認(rèn)真的探討和商榷，真正實(shí)現(xiàn)評課強(qiáng)化教學(xué)研討，推動(dòng)教學(xué)改革，使教師們明得失，長見識，提高業(yè)務(wù)水平的功效。

【評課還需以人為本教育心得】相關(guān)文章：

聽課評課心得01-10

聽課評課的心得03-03

初中物理微課聽課評課心得03-21

評課議課心得體會(huì)03-31

評課心得體會(huì)12-15

評課的心得體會(huì)04-26

語文評課心得體會(huì)12-10

數(shù)學(xué)評課心得體會(huì)01-12

聽課評課心得體會(huì)01-10

聽課評課心得體會(huì)06-13