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家長(zhǎng)閱讀講座新聞稿范文通用
在日常生活和工作中，新聞稿使用的情況越來(lái)越多，新聞稿是公司/機(jī)構(gòu)/政府/學(xué)校等單位發(fā)送予傳媒的通信渠道，用來(lái)公布有新聞價(jià)值的消息。那么新聞稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的家長(zhǎng)閱讀講座新聞稿范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)閱讀講座新聞稿范文通用1
一、要建立良好的情感
溝通是聯(lián)系情感的橋梁，必須與孩子進(jìn)行不斷的溝通中磨合中建立起深厚情感和信任。剛開(kāi)始我的孩子總是報(bào)喜不報(bào)憂，當(dāng)考試得了高分或得到老師的表?yè)P(yáng)回來(lái)就馬上向父母報(bào)告，想爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，而關(guān)于一些負(fù)面的信息，她就想方設(shè)法去隱瞞實(shí)情或者故意忽略。會(huì)出現(xiàn)這種情況，歸根究底孩子是怕父母批評(píng)嘮叨，去否定她。例如，有一次孩子作業(yè)沒(méi)做被老師罰站了，她并沒(méi)有第一時(shí)間向我說(shuō)明原因進(jìn)行解釋?zhuān)?jīng)過(guò)一番“提示”，她終于招架不住向我“招認(rèn)”了這件糗事。了解到由于孩子疏忽沒(méi)記錄下作業(yè)，誤認(rèn)為沒(méi)作業(yè)，而導(dǎo)致被罰的原因后，我對(duì)她說(shuō)：“只要你不是主觀上故意去犯這個(gè)錯(cuò)誤，媽媽可以理解你，但是保證以后要不能再犯同樣的錯(cuò)誤。要做誠(chéng)實(shí)的孩子，只要你認(rèn)識(shí)并及時(shí)改正錯(cuò)誤，媽媽是不會(huì)批評(píng)你的，以后不可以這樣遮遮掩掩的。
總結(jié)后，我得出兩點(diǎn)結(jié)論：一是父母遇到這些問(wèn)題的時(shí)候要冷靜，不要粗暴對(duì)待，要從中幫她尋找出現(xiàn)這種情況的原因，使她明了應(yīng)該如何去做。二是父母要對(duì)孩子耐心相待，減輕孩子的心理壓力，從中指出她的問(wèn)題使她得到啟發(fā)改進(jìn)，在父母面前敢講真話、實(shí)話。
二、要用誠(chéng)信去指導(dǎo)
現(xiàn)在孩子的好多作業(yè)父母不一定都能理解，表述也沒(méi)有老師形象。因此作為家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，對(duì)與自己不懂或不會(huì)的題目，不要急于解答，要先通過(guò)各種渠道理解透徹后。再對(duì)孩子進(jìn)行講解指導(dǎo)，這樣她才會(huì)感到學(xué)習(xí)的興致、味道、覺(jué)得受到幫助。
三、用事實(shí)來(lái)引導(dǎo)
作為父母一定要逐步采取引導(dǎo)的方法是孩子的思路不受壓迫，壞的引正道，好的引開(kāi)發(fā)，發(fā)展孩子的智力是有一定益處的.。當(dāng)孩子回來(lái)講時(shí)，不管什么凡是好的我給予表?yè)P(yáng)，壞的講明道理給予糾正指明改正方向。成績(jī)優(yōu)異給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)不好不指責(zé)，要幫孩子找出成績(jī)不理想的問(wèn)題出在哪里，該注意這么做，下次注意什么。這樣長(zhǎng)期下去不但開(kāi)闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有很大的好處。
四、培養(yǎng)閱讀愛(ài)好
閱讀是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)。閱讀也是獲得知識(shí)的最佳途徑，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的事情，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀能力對(duì)孩子的記憶、語(yǔ)言、知識(shí)面有極大的幫助。我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我培養(yǎng)孩子的閱讀主要分三個(gè)階段：第一階段，看的最多的就是彩色連環(huán)畫(huà)和一些幼兒圖書(shū)，我給孩子講連環(huán)畫(huà)和一些幼兒圖書(shū)里的故事，孩子聽(tīng)得津津有味，逐漸有了些興趣。第二階段，是識(shí)字以后，特別是會(huì)漢語(yǔ)拼音以后，閱讀的興趣越來(lái)越濃，看的圖書(shū)也越來(lái)越多，我就要求孩子自己獨(dú)立完成閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的地方可以查字典或問(wèn)父母。第三階段，讓孩子細(xì)細(xì)品嘗字里行間的好詞佳句，每看完一本書(shū)或一篇好文章，要把書(shū)或文章里面精彩的句子或段落摘抄下來(lái)，熟練掌握，深刻理解，平時(shí)在練筆時(shí)能夠靈活運(yùn)用。除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)籍進(jìn)行控制外，我并沒(méi)對(duì)書(shū)的內(nèi)容、范圍進(jìn)行人為的約束和控制，并且要盡可能創(chuàng)造多閱讀的機(jī)會(huì)，因此逛書(shū)店是我們母女周末經(jīng)常要做的事情，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。
五、貴在堅(jiān)持
說(shuō)起這點(diǎn)，我其實(shí)挺慚愧，因?yàn)樽约簺](méi)有做好這一點(diǎn)。其實(shí)孩子很喜歡與家長(zhǎng)一起閱讀書(shū)籍，以前我總會(huì)用一些借口推辭，比如說(shuō)，“媽媽忙，你自己看去吧”，“今天太晚了，我們?cè)撍X(jué)了，就不講故事了”。每每看到孩子失望的表情，覺(jué)得自己真的做得不夠，難道自己就擠不出那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間嗎？反省之后，我認(rèn)識(shí)到必須要做到親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，身教的魅力不可低估。因此每天都會(huì)堅(jiān)持自己陪這孩子一起看會(huì)兒書(shū)。漸漸地孩子也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，現(xiàn)在每天上床之后，她總是需要花半小時(shí)時(shí)間閱讀課外書(shū)之后再睡覺(jué)。
親子閱讀是一種既能給孩子也能給家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。希望我們家長(zhǎng)都能堅(jiān)持陪著我們的孩子共同閱讀，在書(shū)的海洋里得到更多的知識(shí)！陪伴著我們的孩子終身學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)閱讀講座新聞稿范文通用2
家長(zhǎng)開(kāi)放日這天，班主任彭老師正在給孩子們進(jìn)行著快樂(lè)閱讀。讀到高興時(shí)，看到孩子們動(dòng)情的面容，情不自禁的動(dòng)作，聽(tīng)著孩子“下面呢，下面呢，”的催促聲，心里感到很滿足。孩子們多么喜歡閱讀啊！仔細(xì)想一想，在孩子這四年半的時(shí)間里，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)很多。
現(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢？單就讀書(shū)這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園前，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書(shū)蟲(chóng)，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書(shū)蟲(chóng)與書(shū)籍親近，品嘗書(shū)籍帶來(lái)的甜美感受。
書(shū)蟲(chóng)是最快樂(lè)的，書(shū)蟲(chóng)可以從書(shū)中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類(lèi)亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書(shū)，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書(shū)蟲(chóng)的感受，那就是：快樂(lè)！
在親子閱讀中，我和孩子形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)習(xí)慣。
一、固定讀書(shū)時(shí)間
我們把晚上九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子會(huì)自己選出喜歡的書(shū)，我們一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
二、選擇讀書(shū)姿勢(shì)
我們采取了“依偎”的親子方式，孩子很喜歡這種安全溫馨的感覺(jué)。在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著我，我用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三、注意讀書(shū)的語(yǔ)調(diào)
我在為孩子讀書(shū)時(shí)，會(huì)故意放慢閱讀節(jié)奏，留給孩子思考的`空間。我很少用平和的語(yǔ)調(diào)，而是用夸張的語(yǔ)氣，豐富的表情進(jìn)行朗讀，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，會(huì)跟著你一起跟著故事的主人公，時(shí)而歡笑，時(shí)而悲傷，這何嘗不是人生的一種體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
四、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子
盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久�！遍喿x是一種求知行為，也是一種享受。因此我除了對(duì)不健康的讀物進(jìn)行控制外，沒(méi)有對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類(lèi)雜志時(shí)，我都讓孩子自己選擇書(shū)本，投其所好。
五、與孩子的互動(dòng)
在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我偶爾會(huì)故意停下來(lái)，靜靜地看著孩子，她多數(shù)會(huì)接著我的情節(jié)說(shuō)下去，這樣也是思考和創(chuàng)造的空間吧！有時(shí)我也會(huì)問(wèn)個(gè)“為什么”�？吹胶眯Φ膱D畫(huà)時(shí)，跟孩子一起做做動(dòng)作，一起進(jìn)行角色扮演，我們沉浸在故事樂(lè)園里，不亦樂(lè)乎。
六、指讀
就是邊閱讀邊用手指字，無(wú)論寶寶是否看得懂都去讓她對(duì)這個(gè)陌生的方塊體有熟悉感。這個(gè)方法的目的就是讓孩子識(shí)字，更好地過(guò)渡到自主閱讀。在孩子小的時(shí)候，我讀得比較慢，一字一頓地指著字讀，寶寶會(huì)第一時(shí)間去看我指的字，遇到需要強(qiáng)調(diào)的字我也會(huì)重復(fù)地指一指，這絲毫不影響她去看圖畫(huà)。有時(shí)我會(huì)在讀完后再補(bǔ)充一些，她卻說(shuō)“不要說(shuō)別的話，這頁(yè)是什么字？”。這樣一種識(shí)字的習(xí)慣就形成了。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對(duì)話，讀書(shū)是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)�！鞍氘�方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人！和孩子一起快樂(lè)的讀書(shū)吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)！
家長(zhǎng)閱讀講座新聞稿范文通用3
其雋對(duì)于閱讀比較感興趣。放學(xué)回家或者做完作業(yè)他都喜歡捧著書(shū)本閱讀，有時(shí)甚至入了迷般，叫他吃飯或者做別的事情他都不太情愿。記得雋雋還在媽媽肚子里的時(shí)候，我就堅(jiān)持每天晚上講一個(gè)故事給他聽(tīng)，其雋現(xiàn)在喜歡閱讀，可能跟這個(gè)也有關(guān)系吧。
自從老師教會(huì)我們認(rèn)字釋義，閱讀便陪伴我們一生。無(wú)論是解惑求知、開(kāi)闊視野、提升素質(zhì)，都從閱讀開(kāi)始，并由閱讀升華�？梢哉f(shuō)，閱讀影響人的一生。而親子閱讀，則是培養(yǎng)健康、愉悅閱讀的開(kāi)始。親子閱讀不僅能夠增進(jìn)父母與孩子之間的感情交流，而且可以在閱讀之中同進(jìn)步。孩子在閱讀的過(guò)程中，肯定會(huì)有很多問(wèn)題，包括有很多生字、疑惑等，如果我們能陪同在側(cè)，就可以馬上解答，孩子的理解也會(huì)更加深刻。
有些問(wèn)題，我們還可以一起探索，一起思考，這對(duì)于孩子和父母來(lái)說(shuō)，都是一種進(jìn)步。孩子在上一二年級(jí)，尤其開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，我覺(jué)得閱讀就更為重要。閱讀，不僅可以獲取更多的知識(shí)，最重要的是可以獲得和掌握更多的方法，包括寫(xiě)作的方法，這對(duì)于剛開(kāi)始寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，十分重要。我從自己以前的學(xué)習(xí)中深有體會(huì)。所以，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，無(wú)論對(duì)于知識(shí)的積累，還是文字寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)，都十分有益。親子閱讀，正是從小就培養(yǎng)這種良好閱讀習(xí)慣的開(kāi)始。
親子閱讀，我覺(jué)得有幾點(diǎn)比較重要：
一、要積累一定的書(shū)籍
尤其是孩子們喜歡的讀物，讓孩子們想讀的時(shí)候，手上就有書(shū)，而不用到處找。定期到圖書(shū)館借閱，我覺(jué)得是一個(gè)比較好的方法。我們除了在網(wǎng)上給雋雋訂書(shū)之外，現(xiàn)在每逢周末，都會(huì)帶雋雋到佛山圖書(shū)館去借書(shū)，借那些他喜歡看的書(shū)回來(lái)，雋雋則一有空就會(huì)看，全部看完了，就再去借。由于有借期的限制，也無(wú)形中督促了他抓緊閱讀，真可謂“書(shū)非借不能讀也”。
二、要抽時(shí)間陪孩子閱讀
無(wú)論平時(shí)工作多忙或者回到家里多累，都應(yīng)該抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起閱讀，為孩子排解閱讀過(guò)程中遇到的難題或者困惑。雋雋看書(shū)的時(shí)候，總是很多問(wèn)題要問(wèn)，又或者很多題目要考我們，例如，你知不知道時(shí)間原來(lái)可以靜止的？你知不知道最善良的外星人叫什么嗎？你知不知道外星人發(fā)出的光原來(lái)還可以治療疾病的？宇宙到底有沒(méi)有邊��？你知不知道宇宙上有多少顆行星？光每一秒鐘走多遠(yuǎn)啊好多問(wèn)題我真被他難倒了，反問(wèn)他答案的時(shí)候，他就得意洋洋地告訴我如此這般，儼然一位老師了。雋雋從幼兒園中班開(kāi)始，就參加了經(jīng)典誦讀。老師每周五晚上教一些經(jīng)典的.詩(shī)詞文賦，接下來(lái)的一周時(shí)間里，求每天將所學(xué)的內(nèi)容復(fù)讀七遍，我們堅(jiān)持每天都陪同他一起誦讀。
三、引導(dǎo)孩子正面閱讀
有一些亂七八糟的書(shū)或者低級(jí)趣味的書(shū)可能會(huì)吸引孩子們的眼球（什么《爆笑校園》之類(lèi)），如果孩子們捧著這些書(shū)入迷，我相信不是一件好事。所以要引導(dǎo)孩子們正面閱讀，讀有益的書(shū)。同時(shí)，建議也提供一些經(jīng)典詩(shī)文之類(lèi)，這對(duì)于孩子了解經(jīng)典國(guó)學(xué)、提升孩子自身的文化修養(yǎng)，會(huì)起到潛移默化的作用。雋雋也正是通過(guò)誦讀經(jīng)典，學(xué)會(huì)了不少生字，也加深了他對(duì)于古典國(guó)學(xué)的了解，我相信這對(duì)于他以后的成長(zhǎng)以及綜合素質(zhì)的提高是有幫助的。
四、鼓勵(lì)孩子寫(xiě)或說(shuō)讀后感
水過(guò)鴨背式的閱讀，收獲甚微。一本書(shū)，一旦沉下去用心閱讀，必有大的收獲，讀后感想，則是收獲的升華。能寫(xiě)讀后感，是最好的，如果沒(méi)有時(shí)間的話，讓孩子說(shuō)一下讀后的感想或者復(fù)述一下書(shū)中的主要內(nèi)容，也有助于鞏固閱讀成果。雋雋現(xiàn)在給我們講的很多故事或者內(nèi)容，都來(lái)自于他閱讀的書(shū)本，他覺(jué)得新鮮或者新奇的東西，印象都會(huì)很深刻，復(fù)述給我們聽(tīng)的時(shí)候也十分生動(dòng)。
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