自習(xí)課學(xué)習(xí)誤區(qū)

時(shí)間：2022-12-02 15:20:18 宗睿學(xué)習(xí)方法我要投稿

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　　進(jìn)入高中之后，高一生會(huì)面臨兩個(gè)變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的大量增加，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。初中和高中的知識(shí)點(diǎn)大不相同，高中知識(shí)學(xué)習(xí)更加注重邏輯思維思維，很多高一生都覺得十分吃力。高一學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)問題，走入誤區(qū)。小編收集了高一容易出現(xiàn)的問題及解決方案，高一生們關(guān)注看!

自習(xí)課學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　在自主學(xué)習(xí)的自由天地里，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況如何呢?據(jù)我觀察，同學(xué)們常存在著如下誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：自習(xí)課成了自由課、放松課，課上沒時(shí)間觀念，缺乏學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性。

　　有的同學(xué)不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的，往往拿起一本書翻翻放下，又拿起另一本書隨意地掃兩眼一節(jié)課就在這種無目的、無意識(shí)的混沌狀態(tài)中度過。更有甚者，無所事事，在呆滯的靜默和恍惚的睡夢(mèng)中浪費(fèi)光陰。

　　誤區(qū)二：自習(xí)課成了談?wù)撜n。

　　也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為，自習(xí)課談?wù)摬灰彩窃趯W(xué)習(xí)嗎?其實(shí)，在自習(xí)課上進(jìn)行談?wù)摬⒉缓�，原因有二：首先，這種做法違背了自習(xí)課自主探究的性質(zhì)。其次，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中一遇到困難就期盼別人給予點(diǎn)撥、啟示，久而久之就會(huì)形成一味等靠的依賴心理，滋長自己的懶惰情緒。長此以往，獨(dú)立意識(shí)就會(huì)逐漸喪失，獨(dú)立能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力就會(huì)逐漸泯滅，你就會(huì)成為學(xué)習(xí)的奴隸。再者，大家不妨想一想：你的談?wù)撌欠駮?huì)影響到周圍同學(xué)呢?

　　誤區(qū)三：自習(xí)課就是作業(yè)課。

　　有的同學(xué)往往認(rèn)為做作業(yè)才是自習(xí)課的主旋律，因此每節(jié)自習(xí)課都是在每科的作業(yè)中被動(dòng)鏖戰(zhàn)，最終導(dǎo)致每節(jié)自習(xí)課自己都在疲憊中度過。

　　事實(shí)上，自習(xí)課是我們自主學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該合理安排、科學(xué)規(guī)劃，充分利用自習(xí)的時(shí)間，不斷提高自己的成績。

　　高一學(xué)生存在的弊病：

　　1、弊�。簽榱俗鲎鳂I(yè)而做作業(yè)

　　初中階段，布置作業(yè)的目的相對(duì)簡單，而且大部分的知識(shí)很容易就能在課上被同學(xué)消化，課后作業(yè)更多起到一個(gè)鞏固、拓展的作用。

　　高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重聯(lián)系，不把知識(shí)系統(tǒng)化，是做作業(yè)效率低下的較根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就很難有頭緒，做題耗費(fèi)的時(shí)間自然就會(huì)增加。

　　對(duì)部分高中生而言，在扎實(shí)理解掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過做作業(yè)鞏固的同時(shí)，可以嘗試建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復(fù)習(xí)，理清思路，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將對(duì)今后進(jìn)入高三后的高考復(fù)習(xí)，起到巨大的作用。

　　2、弊病：“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失

　　不少同學(xué)求勝心切，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　應(yīng)該說每門學(xué)科的作業(yè)布置，都是結(jié)合課程重點(diǎn)來的。有基礎(chǔ)題，當(dāng)然也有增強(qiáng)題。有些題目可以選擇不做，作業(yè)貴在精而不在多，剩下的時(shí)間可以是放在學(xué)科重點(diǎn)上來進(jìn)行沖刺，也可以多思考，做到做作業(yè)不僅，而且高質(zhì)量。

　　3、弊�。汉鲆暬A(chǔ)，題目做得多而雜

　　高中學(xué)科增加了，自然作業(yè)也會(huì)增多。許多同學(xué)漫無目的地做題，較基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。

　　說得直白一點(diǎn)，高中日常的學(xué)習(xí)是為高考打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的，而近幾年高考越來越注重在基礎(chǔ)之上考查同學(xué)們的能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。

　　所以在日常做作業(yè)的過程當(dāng)中，要多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到增強(qiáng)題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習(xí)題，適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)練習(xí)也是需要的，較好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)的試題練習(xí)，強(qiáng)化課后作業(yè)的效力。

　　4、弊�。簺]有形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法

　　有不少高中學(xué)生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認(rèn)真，可是成績還是上不去”，這就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

　　首先要明確做作業(yè)的三步驟：

　　第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;

　　第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;

　　第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

　　如果能完全按照這三步來走，上課時(shí)結(jié)合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習(xí)，有不明白的及時(shí)記錄、發(fā)問、解決。

　　5、弊病：不善總結(jié)

　　不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一新生，還處在初中的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，對(duì)高中的學(xué)習(xí)沒有明確的概念。他們認(rèn)為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)下次課老師還是會(huì)再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結(jié)歸納。

　　真的是這樣嗎?高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非灌輸記憶。

　　以往在初中，可能會(huì)圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的延伸拓展，但在高中，更多需要學(xué)生自己。

　　根據(jù)高一年級(jí)開設(shè)課程多、課時(shí)滿、任務(wù)重、自習(xí)課少的實(shí)際情況(再加上周末沒有安排統(tǒng)一上課)，所以，如何科學(xué)、合理安排周末時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生有效、有序?qū)W習(xí)就顯得需要和重要了。下面就高一學(xué)生周末如何學(xué)習(xí)方面提幾點(diǎn)建議：

　　一、明確周末自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：

　　1、按科任老師要求自覺完成各科作業(yè);

　　2、整理、復(fù)習(xí)一周筆記，梳理歸納所學(xué)的主干知識(shí);

　　3、反思并糾正各科作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤(把錯(cuò)題收進(jìn)錯(cuò)題本);

　　4、自覺進(jìn)行薄弱學(xué)科的查漏補(bǔ)缺(從課本入手，從基礎(chǔ)題做起);

　　5、初步預(yù)習(xí)下周新課內(nèi)容;

　　6、適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀(報(bào)刊閱讀或文學(xué)作品閱讀)，關(guān)心大事，貼近社會(huì)生活，為寫作積蓄較重要的寫作素材。

　　二、適當(dāng)開展一些調(diào)節(jié)性的活動(dòng)：

　　1、觀看一些既有益身心又能拓寬知識(shí)面的電視節(jié)目(如;科技、人文、歷史、地理等方面的節(jié)目);

　　2、聽一些英文歌曲或看一些英文電影，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣或增強(qiáng)英語聽說能力;

　　3、學(xué)習(xí)一些課余時(shí)間的健身技能或樂器演奏技能，適當(dāng)進(jìn)行一些課外文體活動(dòng)，以彌補(bǔ)平時(shí)身體鍛煉不足和增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

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