初一語文學習方法

　　初一語文學習方法，學好語文很重要，學好它有什么辦法呢，下面帶來初一語文學習方法相關文章，僅供參考。

　　初一語文學習方法【1】

　　一、語文學習的要求

　　1、運用想象和聯想。

　　想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。

　　比如：在看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。

　　在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。

　　這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力和理解能力。

　　如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。

　　2、積極主動的參與課堂活動。

　　在課堂上老師對課文的理解是融入了老師的知識積累和生活經驗的，而同學們自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。

　　這些課堂活動可以激發(fā)學生的思維，鍛煉能力。

　　所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　3、養(yǎng)成自控式的良好學習習慣。

　　語文學習尤其要養(yǎng)成良好的學習習慣：要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨立完成作業(yè)、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

　　這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。

　　二、語文學習的五大原則

　　1、循序漸進。

　　語文學習應注重基礎，不能急于求成。

　　每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。

　　每天可以認真的練幾個字，每周背幾首詩能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

　　2、熟讀精思。

　　把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。

　　“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

　　“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。

　　3、自求自得。

　　端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

　　4、博研結合。

　　一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　　5、語文學習的外延與生活的外延相等。

　　注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

　　三、語文學習的兩種技能

　　1、學會快速閱讀。

　　在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。

　　長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。

　　這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力。

　　這種能力是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。

　　這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

　　2、作好筆記。

　　作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。

　　初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。

　　課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。

　　復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。

　　需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

　　初一語文學習方法【2】

　　進入新初一年級，課程難度大幅提高，學習方法也與小學有較大差距。

　　同學們要從小學“保姆式”的管理和學習方式向中學“自主式”學習方式過渡。

　　同時，還存在著心理過渡的問題。

　　針對以上問題，為了幫助孩子盡快適應初中的學習生活，北京四中網校主講教師、北京四中語文高級教師賈東向新初一的同學提出了以下建議：

　　第一，抓好起始階段，古語說：“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。

　　思想上會高度重視，善于思考，勤學好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學習打下堅實基礎。

　　第二，豐富充實自己，在認真學習的同時，你們要努力發(fā)現其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調節(jié)了學習狀態(tài)，充實了學習生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。

　　第三，養(yǎng)成良好習慣，大家常常談論“學習”，即“學的習慣”。

　　人生的每一天，你們都要學習新的事物。

　　實際上，語文是一門趣味無窮的學科。

　　這種趣味，很大程度上來源于書籍文章。

　　優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩歌、情節(jié)生動的小說，這些，都值得去學習。

　　此外，初中語文學習的十大習慣，幫助同學們順利過渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣;2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣;3、推敲語言文字的習慣;4、積累語言材料的習慣;5、記日記的習慣;6、規(guī)范書寫的習慣;7、專注地聽人說話的習慣;8、說普通話、說話文明得體的習慣;9、勤思考、愛質疑的習慣;10、勤查工具書的習慣。

　　只要養(yǎng)成這些良好的習慣，就可以幫助學習插上翅膀，飛得更快、更高。

　　初一語文學習方法【3】

　　一、句子的表達方式有五種

　　1、敘述 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情

　　二、修辭手法的表達效果：

　　1、比喻——語言生動形象，富有感染力

　　2、排比——增強文章氣勢

　　3、擬人——賦予人的性格，是生動形象

　　4、夸張——生動，突出強調

　　三、常見的說明方法

　　1、舉例子2、分類別3、列數據4、作比較5、畫圖表6、下定義7、打比方。8.作引用　。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。

　　四、說明文的說明順序

　　1、時間順序　2、空間順序　3、邏輯順序

　　五、記敘文六要素

　　1、時間　2、地點　3、人物　4、事件起因　5、經過　6、結果

　　六、記敘的順序

　　1、順敘　2、倒敘　3、插敘

　　七、描寫方法。

　　1.外貌描寫(肖像描寫)2.行動描寫(動作描寫)3.語言描寫4.心理描寫　5.神態(tài)描寫　6.環(huán)境描寫(自然和社會環(huán)境描寫)

　　7正面描寫(直接描寫)8.側面描寫(間接描寫)

　　一.記敘文閱讀規(guī)則

　　1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現人物的品質,襯托中心意思

　　2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

　　3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

　　4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

　　5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

　　6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

　　7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

　　8.記敘文第一段的作用:

　　1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊

　　9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

　　10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

　　11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

　　12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。

　　13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件。

　　14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句 。

　　15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

　　初中語文基礎知識點歸納

　　第一部分

　　二種常見敘事線索：物線、情線。

　　二種語言類型：口語、書面語。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

　　二種論據形式：事實論據、 道理論據。

　　第二部分

　　三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

　　三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

　　小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。) 人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

　　開端 交代背景，鋪墊下文。

　　例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。

　　發(fā)展 刻畫人物，反映性格。

　　例：《孔乙己》發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

　　高潮 表現沖突，揭示主題。

　　例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

　　結局 深化主題，留下思考。

　　例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

　　環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

　　自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節(jié)發(fā)展。

　　例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。

　　例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

　　例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當時社會的炎涼。

　　社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

　　例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。

　　議論文三要素：論點、 論據、 論證。

　　議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。

　　三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

　　記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。( 補敘屬于插敘一種)。

　　第三部分

　　四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

　　句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

　　小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結局。

　　第四部分

　　五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。

　　五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

　　引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

　�、郾硖囟ǚQ謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義

　　破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

　　第五部分

　　六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現象←→本質 ③原因←→ 結果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

　　第六部分

　　七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數字、分類別、 下定義、作引用。

　　七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

　　第七部分

　　八種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句

　　八種常用修辭方法：

　�、俦扔�--使語言形象生動，增加語言色彩。

　�、跀M人--把事物當人寫，使語言形象生動。

　�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。

　�、芘疟�--增強語言氣勢，加強表達效果。

　�、輰ε�--使語言簡練工整。

　　⑥引用--增強語言說服力。

　�、咴O問--引起讀者注意、思考。

　�、喾磫�--起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

　　十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

　　象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。

　　例：《白楊禮贊》

　　白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。

　　襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

　　例：《白楊禮贊》

　　開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

　　對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

　　例：《海燕》

　　以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

　　借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。

　　例：《從百草園到三味書屋》

　　文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

　　借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。

　　例：《白楊禮贊》

　　以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。

　　先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

　　例：《白楊禮贊》

　　先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻

　　初中語文基礎知識點歸納

　　第一部分

　　二種語言類型：口語、書面語。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說明語言：平實、生動。

　　二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

　　社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

　　二種論據形式：事實論據、 道理論據。

　　第二部分

　　三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

　　小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境。)

　　議論文三要素：論點、 論據、 論證。

　　議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)。

　　三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。

　　語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。

　　第三部分

　　四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。

　　句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

　　小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結局。

　　記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。

　　引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

　�、郾硖囟ǚQ謂 ④表強調或著重指出

　　第四部分

　　五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。

　　破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進

　　第五部分

　　記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經過和結果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

　　六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑。

　　第六部分

　　七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。

　　七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句

　　第七部分

　　八種常用修辭方法：

　�、俦扔�--使語言形象生動，增加語言色彩。

　�、跀M人--把事物當人寫，使語言形象生動。

　�、劭鋸�--為突出某一事物或強調某一感受。

　�、芘疟�--增強語言氣勢，加強表達效果。

　�、輰ε�--使語言簡練工整。

　�、抟�用--增強語言說服力。

　�、咴O問--引起讀者注意、思考。

　�、喾磫�--起強調作用，增強肯定(否定)語氣 在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。

　　這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。

　　(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

　　(2)記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所占的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

　　(3)課外選文所占比例越來越大。

　　在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點;理解環(huán)境描寫的作用;體會語言的生動性、形象性;理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關系;能歸納文章的中心意思。

　　總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。

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