談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法
語(yǔ)文其實(shí)是一門很有其自身特點(diǎn)的學(xué)科，你可能一直去背、去做題你的語(yǔ)文也不會(huì)超過120;也有可能你一個(gè)月不上語(yǔ)文課，也可以輕松拿高分!以下是談?wù)Z文學(xué)習(xí)方法，一起來學(xué)習(xí)吧!
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法篇【1】
語(yǔ)文其實(shí)是一門很有其自身特點(diǎn)的學(xué)科。
不像其他科目，你有幾節(jié)課不聽就跟明顯跟不上了，語(yǔ)文不是，你一個(gè)月不上課，也有可能照樣考高分。
但我說這些話的目的不是要大家放棄對(duì)語(yǔ)文的重視，只是說，我們做任何事情之前都要先分析清事物自身的特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。
語(yǔ)文的特點(diǎn)是什么呢?我覺得，突出的特點(diǎn)是知識(shí)非常散，而且不確定。
我們每個(gè)人平時(shí)接觸最多的就是語(yǔ)文了，可也沒人敢說我語(yǔ)文學(xué)好了，已經(jīng)可以畢業(yè)了。
語(yǔ)文知識(shí)的零散性就體現(xiàn)在這里。
你有可能時(shí)時(shí)刻刻在接觸到語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，單純的課上學(xué)習(xí)根本不足以應(yīng)付鋪天蓋地的知識(shí)體。
記得我的語(yǔ)文老師曾經(jīng)說過，語(yǔ)文沒有對(duì)與錯(cuò)之分，只有好和壞的比較。
細(xì)想一下，發(fā)現(xiàn)很有道理。
不光做的每一個(gè)題，就連我們說的每一句話，也只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別，沒有說說出來的話就是錯(cuò)誤的。
而且，做語(yǔ)文題也沒聽說有不會(huì)的，通常大家都能把一套試題寫滿，剩下的就只是離題意的遠(yuǎn)近程度了。
語(yǔ)文的這些特點(diǎn)決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)方式。
不能死記硬背式的記憶，不能加班加點(diǎn)的突擊，也不能松松垮垮的隨意。
從迎接考試來說，要想真正取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高分，必須踏踏實(shí)實(shí)的從一點(diǎn)一滴做起，厚積薄發(fā)。
而且，語(yǔ)文不同于其他科的還有，它是極為感性的科目。
不存在智商高低引起的分?jǐn)?shù)差異，稍微用一用心分?jǐn)?shù)就會(huì)高很多，所以呢，它也是那些其他科目學(xué)的不是很好的同學(xué)的提分手段。
前提是從基礎(chǔ)做起，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不要把語(yǔ)文當(dāng)成一門休閑的科目，它的任務(wù)量其實(shí)是最重的。
我們需要對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度是主動(dòng)。
具體講就是有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
比如在平時(shí)的課文講解中，老師提出的問題自己每一個(gè)都要去解答，即使不提問你，在心中也要有一份自己的答案，而后和老師給出的正確答案去比較，找出差距。
看一看我們的語(yǔ)文試題。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。
相對(duì)來說，這部分考察的內(nèi)容是比較容易而且是比較死板的。
單項(xiàng)選擇，對(duì)錯(cuò)就明擺著。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在分門別類。
當(dāng)然，這項(xiàng)工作要放在平時(shí)去做。
舉例來說，病句分析的題每年都有，甚至于每套題都有。
但具體的病句類型就屈指可數(shù)的幾類，要是什么也不想就去找病句，我自己做難度就感覺很大了，如果做題時(shí)，想一想病句都有什么類型，然后到具體考題上去套，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)容易得很。
我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，做基礎(chǔ)題時(shí)要善于運(yùn)用多種解題技巧，從準(zhǔn)確率上下功夫。
比如排除法，比如替代法等等。
而且，做這些題是千萬(wàn)不要鉆牛角尖，平時(shí)練習(xí)中遇到也要如此，好多題正確答案確是很難理解，我們所能做的就是想辦法挑出最符合題意的，或者多讀幾遍，找出最通暢的，這也就是語(yǔ)文的感性特點(diǎn)決定的了。
然后就是古文閱讀與理解。
這部分的備戰(zhàn)方法就是一定量的習(xí)題訓(xùn)練了。
古文的東西，其實(shí)很有規(guī)律性。
考試很少考出新的新的知識(shí)，所考的大部分內(nèi)容都是基于平時(shí)積累的古文知識(shí)。
從概率上講，古文復(fù)習(xí)是最容易有收獲的。
在古文學(xué)習(xí)過程中，要從基礎(chǔ)記起。
單個(gè)古文詞匯的意義理解不一定必須掌握，想不常用的詞做到再見到時(shí)知道大致意思就足夠了，但是，那些常用的虛詞和部分實(shí)詞一定要熟記。
然后就要從句式上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以說逐步過渡到了關(guān)鍵所在。
對(duì)于古文的理解句式的特殊用法是關(guān)鍵。
想一想，詞義差不多的東西有必要在古文中考你嗎?所以，在復(fù)習(xí)著一部分時(shí)，要把重點(diǎn)放在古今意義有變的地方，如此備考更有效率。
閱讀是語(yǔ)文考試中占分值最高的。
這部分我認(rèn)為也是最難掌握的。
我高考時(shí)語(yǔ)文142分，其中的8分都是閱讀中減的了。
這可是“體力活”，就是說沒一點(diǎn)投機(jī)取巧在里面。
我感覺，這才是真正體現(xiàn)我們語(yǔ)文功底的地方，也是真正顯現(xiàn)我們平時(shí)努力結(jié)果的地方。
最好的方法就是不要投機(jī)。
拿出自己實(shí)實(shí)在在的東西。
我給大家的建議是抓住平時(shí)老師的講課內(nèi)容。
千萬(wàn)不要認(rèn)為考試都是考一些課外的東西，所以就一點(diǎn)也不在意。
真正閱讀能力的提高其實(shí)就是在課上培養(yǎng)的，思路緊跟著老師走，對(duì)每一個(gè)小問題都形成自己的看法，然后對(duì)照答案考察自己對(duì)題意理解的不足。
針對(duì)閱讀題，我的做法是找三點(diǎn)：拿到題目后，先瀏覽一遍文章內(nèi)容，大致在頭腦中形成一個(gè)影像。
然后開始看題。
每接觸一個(gè)題目，便思考一下出題者原意是什么，即明確題目考察的“出發(fā)點(diǎn)”;然后回到文章中，尋找此題的“相關(guān)點(diǎn)”，劃定一個(gè)大致的范圍;最后呢，就要再細(xì)分，從“相關(guān)點(diǎn)”中找出“答題點(diǎn)”，盡量結(jié)合文章中的原話寫出答案。
我試了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這種“三點(diǎn)”的解題方法很有效的。
再就是作文。
我的很多同學(xué)也認(rèn)為這才是語(yǔ)文考試中的老大難，而我的觀點(diǎn)確恰恰相反。
作文在整個(gè)試題中，雖然分值占的很多，但是很難在考試中拉開檔次。
即是說，一般情況下，你拿不了很高分，但也不會(huì)分?jǐn)?shù)很低。
現(xiàn)在的作文評(píng)分，增添了發(fā)展等級(jí)，目的是為了改變這一種狀況，起了一定的作用，可能我就是占了改革的光了。
作為高考滿分作文的作者，我認(rèn)為，從考試的角度講，作文很容易拿分。
一篇成功的作文由四方面構(gòu)成：新穎的結(jié)構(gòu)、有吸引力的開頭結(jié)尾，動(dòng)人的情節(jié)以及優(yōu)美的文字。
平時(shí)要多接觸一些文學(xué)作品，特別是同齡人的美文，并注意吸引借鑒。
記得當(dāng)年我每天中午都是泡在圖書館里看這些文學(xué)期刊和雜志的，從中積累了大量的寫作素材和思路。
大家可以想一想，高考閱卷那么緊張，沒有我講的四個(gè)方面，老師是不會(huì)投入太多精力的，也就不大可能拿高分。
平時(shí)多注意接觸一些好的文章，你寫作時(shí)自然而然的一些好點(diǎn)子好詞句就會(huì)冒出來。
在這里，推薦給大家兩本比較好的書籍：《作文通訊》、《中學(xué)時(shí)代》。
它們伴我走過了整整高中三年的時(shí)光，應(yīng)該屬于辦得比較成功的刊物。
我主要講的是一些考試的技巧和應(yīng)對(duì)策略。
相信對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
不過再次提醒大家，真正的成績(jī)來自于平時(shí)不懈的努力，一時(shí)的投機(jī)取巧不可能有太大的成績(jī)。
而且，最好的學(xué)習(xí)方法就是最適合自己的那一種，我所講的也只是拋磚引玉而已，希望藉此給大家?guī)韺懶碌南敕ㄅc思路，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中一切順利，喜歡上這一門功課，你會(huì)有更大的動(dòng)力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法【2】
1.如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文： 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文，這只是個(gè)步驟，應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。
1)多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會(huì)有效果的。
多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。
讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。
整個(gè)高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。
要多思考，學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法如果要做一項(xiàng)如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的問卷調(diào)查，大概會(huì)有不少于80%的學(xué)生覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如老虎吃天無(wú)處下爪，縱然是足踏登云梯身在摩天嶺，也難以找到入門之路。
產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)的原因，固然是語(yǔ)文這塊“天”實(shí)在是無(wú)邊無(wú)垠，寥廓曠邈，它涵蓋了我們生活的角角落落方方面面，可以說生活的空間有多廣，語(yǔ)文的天地就有多大，正如美國(guó)教育家華特·B· 科勒涅斯所言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。
”但是另一方面恐怕與沒有掌握正確的方法，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。
因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生中存在著兩種不良傾向，一種是漫不經(jīng)心，懶散無(wú)為，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是那么回事學(xué)了長(zhǎng)進(jìn)不大，不學(xué)也不會(huì)考不及格，與其白花功夫作無(wú)謂的付出，不如痛痛快快地學(xué)其它課程。
另一種是急功近利急于求成，不愿做細(xì)致瑣碎的積累工作，企圖一日吃個(gè)胖子，幻想著一朝一夕十天半月語(yǔ)文水平有很大的提高，不克服這兩種心理，要學(xué)好語(yǔ)文恐怕只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識(shí)的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)
一理解： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報(bào)紙，甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會(huì)寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會(huì)寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思，是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。
為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。
在語(yǔ)文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記： 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。
徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用： 俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。
現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。
學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會(huì)逐步提高的。
學(xué)好語(yǔ)文重在“積累”【3】
一、多讀書。
“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實(shí)”，可見，讀書對(duì)人們來說是多么重要。
就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。
二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》一文中說過：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于多讀書。
”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。
事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。
把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。
不會(huì)再出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。
這就要求同學(xué)們平日要多通過報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。
俗話說“萬(wàn)丈高樓平地起”，同學(xué)們，要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)從“積累”始
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