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形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。要訂計(jì)劃訂要求,勤檢查嚴(yán)督促,直到的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成!以下是小編分享給大家的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法,一起學(xué)習(xí)吧!
形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法【1】
當(dāng)孩子結(jié)束一天的學(xué)校生活回到家里,家長(zhǎng)自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好,使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課的習(xí)慣,這樣容易鞏固已學(xué)的知識(shí),孩子會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。
家長(zhǎng)應(yīng)妥善安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
既要保證孩子完成學(xué)校輕師布置的作業(yè),也要讓孩子有玩的時(shí)間。
當(dāng)孩子完成了作業(yè),引導(dǎo)孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)學(xué)繪畫(huà)、練練書(shū)法,讓孩子做自己感興趣的事。
這既使孩子提高了學(xué)習(xí)興趣,又讓孩 子養(yǎng)成講求效率的習(xí)慣。
掌握正確學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【2】
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多家長(zhǎng)、老師只關(guān)注學(xué)生課堂上是否認(rèn)真聽(tīng)講,能否課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),很多學(xué)生根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間,而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。
那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié),不僅可以提高聽(tīng)課效果,還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí),最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;更重要的是預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性和上課聽(tīng)講的有效性,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定,在學(xué)習(xí)日利用課前十分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容,晚上預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容,周末預(yù)習(xí)下周的內(nèi)容,還可以在節(jié)假日進(jìn)行階段預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn);對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題,用筆劃出或記入筆記,這能證明一個(gè)人的能力,同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力,更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。
2、專心聽(tīng)課的習(xí)慣
聽(tīng)講是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié),因此我們上課時(shí)一定要聚精會(huì)神,認(rèn)真聽(tīng)講,特別是跟著老師的思路走,把老師所講的一些好的思路,解題方法,或者精彩,重要的地方記到課堂筆記本中,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”,都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處,遇到不懂的地方,一定要及時(shí)記下來(lái),下課問(wèn)老師。
還有聽(tīng)課最忌諱的就是挑剔老師,嫌老師講得不夠生動(dòng),枯燥無(wú)味,然后自己趴在課桌上睡覺(jué),或者想心事,其實(shí)這樣只是害了自己。
即使老師講得再不好,還是要認(rèn)真聽(tīng),學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了自己而學(xué)的,應(yīng)該要主動(dòng),積極。
我本人就有一次經(jīng)歷,嫌數(shù)學(xué)老師老,講得干巴巴,自己做其它事情,結(jié)果一段時(shí)間后,學(xué)習(xí)成績(jī)下降了許多。
所以我告戒大家一定不能挑剔老師!并且做到要集中注意聽(tīng);要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng);要積極舉手發(fā)言,認(rèn)真做好筆記,獨(dú)立完成作業(yè)。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣
初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向,就是隨學(xué)隨丟,做完教師布置的作業(yè)了事。
到考試時(shí),臨時(shí)抱佛腳,從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。
要改變這種前學(xué)后忘,到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象,關(guān)鍵要做到“及時(shí)”,特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,一定要做到趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。
這好比在堤壩塌方之前,及時(shí)加固,要比垮了再修,付出更小的努力。
《論語(yǔ)》說(shuō)“溫故而知新”,而根據(jù)遺忘曲線我們知道,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐漸緩慢下來(lái)。
因此及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)就在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘,并且隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。
還能把多而雜的知識(shí)變得少而精,從而完成書(shū)本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
因此要趁熱打鐵,學(xué)過(guò)即習(xí)。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是檢查自己的學(xué)習(xí)效果的手段。
如果做作業(yè)很順利,從某種角度上說(shuō)明預(yù)習(xí)、聽(tīng)講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的,并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì),有沒(méi)有記住,記到什么程度,知識(shí)能否應(yīng)用,應(yīng)用的能力有多強(qiáng),通過(guò)做作業(yè)還可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
實(shí)際上,不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè),把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái),對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。
利用做作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的“消化”,使知識(shí)的掌握邁入應(yīng)用的高級(jí)階段。
做作業(yè)還可以提高思維能力;我們面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,就會(huì)引起積極的思考,在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓新學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用,思維得到鍛煉,使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中,迅速得到提高。
通過(guò)做作業(yè)還可以為復(fù)習(xí)積累資料。
因此我們要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣有許多,我們只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松,學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷提高。
希望我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法【3】
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識(shí),發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,思考怎樣解決問(wèn)題,能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。
這樣既能培養(yǎng)自學(xué)能力,又能提高聽(tīng)講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,記筆記有助于抓住重點(diǎn)。
如果因時(shí)間限制,課堂記的東西較零亂,那么課后還要進(jìn)行整理,使之全面、有條理。
整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程,而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力,一舉多得。
所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
因?yàn)檫z忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快,兩天后就較緩慢。
要鞏固所學(xué)知識(shí),必須及時(shí)復(fù)習(xí),加以強(qiáng)化,并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。
實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí),在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下靠自己的力量完成,嘗到勝利的甘甜,對(duì)自己增加信心,勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。
5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
讓準(zhǔn)備一支紅筆。
隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤,以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象,然后用一個(gè)本子,將這些錯(cuò)誤收集起來(lái),用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載,以警示自己,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
6.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
相當(dāng)一部分人不重視書(shū)寫(xiě),認(rèn)為它只是形式,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。
書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià),卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。
從另一個(gè)方面看;一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的人,能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,提高自己的整體素質(zhì)。
7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。
語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了。
8.積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。
閱讀是獲取知識(shí)的主渠道,應(yīng)在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,廣泛吸收課外的知識(shí)和信息,養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。
讀和寫(xiě)都是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練,是互相促進(jìn)的。
寫(xiě)作過(guò)程還是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練,所以要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。
9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序,做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間順序等等。
東西存放無(wú)規(guī)律,要用時(shí)東尋西找,心煩意亂,極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理不按順序,東一下西一下,學(xué)習(xí)效率就低。
10.養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。
要訂計(jì)劃訂要求,勤檢查嚴(yán)督促,直到的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后,立即停止戶外活動(dòng)加快步子走進(jìn)教室;迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查,任課老師要嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒,使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真聽(tīng)課、積極思考的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的最基本途徑,是通過(guò)傳授與接受實(shí)現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽(tīng)講積極思考才能真正實(shí)現(xiàn)接受新知識(shí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到:專心聽(tīng)講,不講廢話不做小動(dòng)作;聽(tīng)課時(shí)積極思考要一邊聽(tīng)一邊想并適當(dāng)做些筆記;不懂多間,積極參與課堂討論;回答問(wèn)題先舉手,得到允許后站起來(lái)發(fā)言,發(fā)言時(shí)聲音響亮;別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng),虛心學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對(duì)要學(xué)的知識(shí)作一個(gè)初步的了解;把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和不懂的地方記下來(lái),這樣在上課時(shí)就可以有的放矢地帶著問(wèn)題聽(tīng)課。課后及時(shí)復(fù)習(xí),記憶清楚,內(nèi)容易懂,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí);先全面復(fù)習(xí)再重點(diǎn)復(fù)習(xí);遇到難題時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí),溫故而知新,復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,知識(shí)能被掌握得更扎實(shí)。
四、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,因此應(yīng)要求學(xué)生做到:創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境:積極思考獨(dú)立完成,今日功課今日畢,作業(yè)不拖拉不抄襲;作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整,字跡清楚,格式規(guī)范,卷面潔凈;作業(yè)前看清楚題目要求,復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,作業(yè)后仔細(xì)檢查,自覺(jué)驗(yàn)正;作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)地訂正。
五、課外閱讀習(xí)慣
課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野,豐富知識(shí),提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,建議做好如下工作:加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣,一要課內(nèi)外結(jié)合,經(jīng)常向?qū)W生推薦好書(shū)。二要校內(nèi)外結(jié)合,創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書(shū)報(bào),要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,并且適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
一、營(yíng)造和諧課堂
語(yǔ)文課內(nèi)容較多,知識(shí)面廣,傳授的信息量大,而語(yǔ)文課節(jié)有限,必須向四十分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為,在良好的氣氛、情緒和心境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,思維就活躍,從而對(duì)知識(shí)的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友,才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂,蹲下來(lái)看學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,敢于展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
二、重視識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ),也是閱讀理解的基礎(chǔ),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)一年級(jí)大約要掌握1000個(gè)漢字,所以識(shí)字教學(xué)理應(yīng)成為低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我這么想也就這么做。對(duì)教材中出現(xiàn)的每一個(gè)生字詞,我都會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語(yǔ)文老師對(duì)識(shí)字教學(xué)都有自己很好的一套方法,其中一點(diǎn)我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě),在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí),我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽(tīng)寫(xiě)是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情,而且每次聽(tīng)寫(xiě)后我會(huì)馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生,及時(shí)地檢查他們有沒(méi)有改正錯(cuò)別字,讓學(xué)生感覺(jué)到老師是很重視、很認(rèn)真地對(duì)待聽(tīng)寫(xiě)的,他們也會(huì)努力把生字記牢。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本功,課堂上注重對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的有效指導(dǎo),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。平時(shí)的生字書(shū)寫(xiě),我都會(huì)向?qū)W生說(shuō)明:老師只要求你做作業(yè)先要有認(rèn)真的態(tài)度,然后力求正確。如果哪一課的生字書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),涂改嚴(yán)重,我就讓學(xué)生重寫(xiě)一遍,經(jīng)過(guò)我的嚴(yán)格要求,現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣
本人現(xiàn)在所教的是一年級(jí),課堂上學(xué)生集體回答問(wèn)題比較多,這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時(shí)間,但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物,不愛(ài)開(kāi)口也不愛(ài)思考。教學(xué)上過(guò)多的集體回答顯然存在弊端,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高,更不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,影響了以后中、高年級(jí)的教學(xué)實(shí)施。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣,使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問(wèn)題,我嘗試了兩點(diǎn)做法。
1、改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應(yīng)該豐富,個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機(jī)會(huì)。剛剛開(kāi)始的時(shí)候雖然場(chǎng)面顯得有點(diǎn)冷清,但是我堅(jiān)持這樣有意識(shí)有目的地做,收到了很好的效果,我們班的學(xué)生對(duì)老師或同學(xué)提出的問(wèn)題會(huì)去思考的同學(xué)慢慢多了,大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了,大家的思維也越來(lái)越活躍。
2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習(xí)慣,我覺(jué)得難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀察,不善于思考。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛,聲音小,說(shuō)錯(cuò)了,又遭同學(xué)笑,下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想,不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子,就要設(shè)法使后進(jìn)生開(kāi)口,敢講話,會(huì)回答問(wèn)題。我的做法是課前就把要回答的問(wèn)題先告訴后進(jìn)生,并教他們?nèi)绾位卮。由于后進(jìn)生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)聲音也大了。有了自信心,說(shuō)的積極性就高了,慢慢養(yǎng)成了動(dòng)腦思考回答問(wèn)題的習(xí)慣,也可促進(jìn)中等生,優(yōu)等生。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較窄,但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野,吸收知識(shí)的機(jī)會(huì),我在教學(xué)中非常注重開(kāi)展這方面的工作。
1、以綱為本,我先從課文入手,要求學(xué)生每課都要背誦,篇幅短的要求背全文,長(zhǎng)的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因?yàn)橛邪喔刹炕蛘咝〗M長(zhǎng)的檢查督促,所以我并沒(méi)有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書(shū)籍。我們學(xué)校是名副其實(shí)的書(shū)香校園,有全天開(kāi)放的圖書(shū)室,樓層有圖書(shū)角,課程設(shè)置有讀書(shū)課,讓學(xué)生隨時(shí)有閱讀課外書(shū)籍的機(jī)會(huì)。我常常鼓勵(lì)我的學(xué)生到圖書(shū)角和圖書(shū)室去看書(shū),到書(shū)店買課外書(shū)看。每次上讀書(shū)課,我會(huì)要求學(xué)生帶上筆記本,把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來(lái),把精彩片段記下來(lái)。結(jié)束前十分鐘,我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會(huì)和收獲,同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書(shū)課。班上還專門設(shè)了的欄目,讓學(xué)生寫(xiě)上每周所看的書(shū)名,激勵(lì)學(xué)生多閱讀書(shū)籍。
3、鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào),關(guān)心身邊的事情。班報(bào)欄除了“看誰(shuí)讀書(shū)多”,還有“關(guān)心天下事”欄目,專門安排幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。這欄目主要是展示學(xué)生個(gè)人剪報(bào)的內(nèi)容,供班上的同學(xué)閱讀,關(guān)心身邊大事,增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。班上大部分同學(xué)對(duì)這個(gè)欄目都比較感興趣,課間成了同學(xué)們必到之處。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累,學(xué)生們只有通過(guò)積累知識(shí),才能運(yùn)用知識(shí),學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓(xùn)練的不是怎樣作戰(zhàn),而是天天如是的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練,而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實(shí)這樣做的目的是要求軍人有很強(qiáng)的紀(jì)律性和戰(zhàn)勝敵人的信心,這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學(xué)也如此,訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)困難的自信心,無(wú)論遇到什么困難,都能用積極的態(tài)度去面對(duì),那么我們教師還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)不行嗎?軍人喊的是口令,我們班喊的是口號(hào),我們的口號(hào)是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實(shí)施,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得不是很端正時(shí),我就讓他們齊說(shuō)口號(hào),他們就會(huì)自覺(jué)地坐好,當(dāng)有同學(xué)上課不專心時(shí),我也讓全班同學(xué)說(shuō)出口號(hào),他們準(zhǔn)會(huì)認(rèn)真上課,而且精神抖擻起來(lái),甚至班干部也常用這口號(hào)提醒和規(guī)范同學(xué)們的言行。確實(shí)能收到一定的效果,特別是在出操時(shí),當(dāng)我看到同學(xué)們那威武的樣子時(shí),我就感覺(jué)到“口號(hào)”給了學(xué)生神奇的“魔力”,使學(xué)生擁有了克服困難的自信,不斷進(jìn)步,健康成長(zhǎng)!
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