超極英語單詞記憶法

　　很多同學們抱怨學不會英語，只要將你學過的單詞盡量與實際的形象結合起來，我們就能輕松記住英語單詞!以下是超級英語單詞記憶法，一起學習吧!

　　超級英語單詞記憶法【1】

　　1.形象記憶法

　　將你學過的單詞盡量與實際的形象結合起來，例如你的學習工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意識地重現(xiàn)有關單詞，假如你和老師、同學去春游，見到山、水、樹、橋等，想想他們用英語怎么說，你會輕松記憶好這些單詞。

　　2.理解記憶法

　　理解的東西最容易記住，這是因為理解的識記是以已有的知識經(jīng)驗為基礎的，容易與被識記的新材料建立多層次、多角度的聯(lián)系。

　　如單詞actress(女演員)是由actr+ess構成，而act相當于“做、行動”的意思(英文是doing)，在它的后面加上女性名詞的后綴 ess，便成了“女演員”了。

　　又如，“赤道”之所以叫做equato r，是因為它距地球的南極和北極距離相等，它與英文相等一詞的拼寫相近(equal)。

　　3.聯(lián)想與分類記憶法

　　對一個生詞，可以聯(lián)想與它有關的一些事物進行記憶，記住一組相關聯(lián)的詞。

　　如： pen、ball-pen、ruler、rubber、paper等等。

　　也可以把學過的單詞按其意思從不同的角度分類歸納。

　　如學習用品、職業(yè)名稱、國名國籍、家庭成員、交通工具、百貨商品、體育運動、每日三餐、動物植物等單詞。

　　4.同義、近義與反義對比記憶法

　　將所學詞按同義詞和近義詞串聯(lián)起來記。

　　如：see、look、watch;home、house、family;carry、take、bring; die、 dead、death等等。

　　反義詞對比法指的是將意思完全相反的詞對比起來記憶，如：clever stupid、accept refuse、far near、ill well、especial o rdinary、first last等等。

　　目前中學課本從初一到高二有170多對反義詞，占全部詞匯量的9%。

　　5.多感覺記憶法

　　在記憶新的單詞時，我們要充分調動我們的感官。

　　心理學對記憶保持率的試驗表明，如果只是用嘴念，過一段時間，只能記住10%;如果只用耳朵聽，只能記憶 20%;如果只用眼睛看，只能記憶30%。

　　但是，如果同時采用眼看、耳聽、嘴說、手寫，可保持記憶的70%。

　　這種多感覺記憶法比單獨用一種方法有效的多。

　　6.有意識記憶法

　　如果有人問你，你每天回家拐幾個彎子，你家的樓梯有多少個臺階，你不一定能說清楚，但是一個盲人卻能準確地答出來，因為對一個不得不出家門的盲人，要有意識地去記憶，而一般人對此卻“熟視無睹”。

　　同學們要記英語單詞，就要進行有意識記憶，對遇到的生詞，要嘗試背誦。

　　對難度大的單詞給予特別關注。

　　7.交叉記憶法

　　同學們課后背誦單詞，應當與其它學科的學習交叉進行，或活動一下再記，這樣不至于大腦專司語言的神經(jīng)區(qū)域因疲勞而處于抑制狀態(tài)。

　　8.全部記憶法與部分記憶法

　　對于初中生來說可用部分記憶法，如30個生詞，分成三至五組記憶較好，對于高中生來講，30個生詞不妨一次全部背誦下來，當天鞏固一遍，第二天再鞏固一遍，這樣反復直至全部記熟，效率也會提高。

　　9.構詞記憶法

　　英語的構詞法主要有轉化、合成、派生三種。

　　a.轉化指英語詞類相互間變化。

　　如名詞、動詞、形容詞、副詞等可以相互轉化。

　　例如：

　　back，名詞是“后背”，形容詞是“后面的”。

　　break，動詞是“打破”，名詞是“課間的休息”。

　　time，名詞是“時間”、“時刻”、“次數(shù)”、“倍數(shù)”，動詞是“使……合時宜”、“給……安排時間”。

　　last，形容詞是“最后的”、“最新的”、“過去”，副詞是“末了”的意思，而動詞則當“持續(xù)”講，名詞當“落后的人”或“最后的事情”講。

　　ha nd，名詞是“手”，動詞是“傳遞”。

　　house，名詞是“房子”，動詞是“收容”。

　　fool，名詞是“傻子”，動詞是“愚弄”。

　　trade，名詞是“貿易”，動詞是“做買賣”。

　　通過這種方法，我們可以一次性記大批詞，中學課本有這類詞700個左右，占全部詞匯量的27%。

　　b.合成指將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞。

　　例如：

　　合成名詞：shopwindow櫥窗，lifeboat救生艇，busdriver公共汽車司機。

　　合成動詞：outclass遠勝過，遠超過，overeat食過量，overthrow推翻。

　　合成形容詞：full-time全時，man-made人造的，light-hearted輕松的。

　　合成副詞：nearby附近，wherever任何地方，maybe可能是。

　　合成代詞：nobody無人，something某事，himself他自己。

　　c. 派生指在詞根上加上前綴或后綴后構成新詞。

　　如：

　　“over”有向上、越過、過渡、反轉等意思，所以同學們可以把以下單詞放在一起集中記憶：

　　overmuch 過多、過渡 　　　overcrowd 過度、擁擠　　overcareful 過于謹慎的 　overbuild 過多建造overtime 加班加點 　　　　overwo rk 過度勞累　　　　　overdrink 過量飲酒 　　　　overseas 海外overcoat 外套 　　　　　　overturn 傾倒　　　　　　　overfly 飛躍　　　　　　overthrow 推翻overpopulation 人口過剩

　　“-ful”這個后綴可以加在名詞之后構成一個新的名詞，這個后綴的意思為“充滿所需的量”。

　　如：

　　armful 一抱 　ha ndful 一把 　　glassful 一滿杯　spoonful 一匙的量[page]

　　mouthful 一口 bagful 一滿袋　boxful 一滿箱 　houseful 滿屋　dishful 一滿盤

　　re-again 再一次　rewrite 重寫 　remarry 再婚 　renew 續(xù)借，恢復

　　rebuild 重建 　　return 返回 　repair 修理

　　上面提供了九種記憶法，同學們可以根據(jù)自己的情況選擇幾種，不是一定得同時運用九種方法。

　　入門英語學習法【2】

　　“怎樣才能學好英語?”雖然這是一個說濫了的題目，但其實很難回答。

　　我在北外教了整整40年英語，學生幾乎年年拿這個問題考我，可我從來沒能作出自己感到滿意的答復。

　　學會一種語言，涉及的方方面面實在太多了。

　　現(xiàn)在我僅就某些具體問題談一些個人看法，希望能對初學者有些幫助。

　　首先我想說句人們聽膩了的老話：一個人要想學好英語，必須有足夠的信心，必須堅信英語是可以學好的。

　　實際上，連國外都有不少人相信中國人學英語很有些天才。

　　每年成千上萬的中國人考toefl得高分，甚至得滿分，有的gre考得比美國學生還好，都從一個方面證明了這一點。

　　當然，有信心還不夠，還必須有決心。

　　因為英語要學好也不容易。

　　必須準備花大力氣，下苦功。

　　眼下，快餐文化流行，什么都急功近利，無論做什么都巴不得以極有限的投資就迅速獲得高額的回報。

　　媒體也每每講些通過自學精通幾國外語的故事，讓碌碌如我輩聽了無地自容，因為我們學了一輩子，至今一國外語也不敢吹“精通”兩字。

　　但冷靜下來想想，世界上恐怕很難有這種便宜事。

　　近來，聽說市場上出現(xiàn)了不少諸如“趣味英語”，“奇跡英語”，“瘋狂英語”之類的新產(chǎn)品，我沒有認真進行過研究，但是我想只要還是“英語”，總還得按規(guī)律來、總還得符合語言的一般規(guī)律，英語的特殊規(guī)律和中國人學習外語的具體規(guī)律吧。

　　“趣味”是一個好東西。

　　生動活潑、豐富多彩的教材教法都有助于學習。

　　但我不相信取巧，不相信僥幸，不相信速成，不相信跳躍。

　　而現(xiàn)在不少初學者的問題恰恰就是缺少一種刻苦的精神，有些朋友總以為交點錢，上個培訓班，泡上一兩個學期;每星期心血來潮聽幾次課，考試時買個“快譯通”幫幫忙，就能學好英語，這純粹是誤解。

　　達爾文說過，“it's the dogged that does it”(只有百折不回的人，才能最后成功。

　　)，不花牛力氣，恐怕很難嘗到掌握一國語言的樂趣。

　　說到這里，我忍不住又要“憶苦思甜”了。

　　我們這些六十上下的人當年還是學生的時候，哪里有今天的優(yōu)越條件?圖書短缺，教材單一，和外部世界信息不通。

　　沒有英語錄像，英語電影就幾部四十年代的舊片子，數(shù)量比八個樣板戲還少。

　　錄音機是四、五十斤重的老“鐘聲”(現(xiàn)在早進了博物館)，練聽力時全班人伸長耳朵，站在喇叭口還聽不清 。

　　外文書報雜志更談不上。

　　記得在湖北沙洋干校時，學生每天在露天聽英語廣播，下雨就打著傘聽。

　　可即使是這樣的條件，人們還是掌握了英語的技能。

　　靠的就是一種堅韌不拔的精神。

　　從這個意義上說，“怎樣才能學好英語?”這個問題的回答其實也很簡單：天下無難事，只怕有心人。

　　用過去一句口頭禪說，就是：想學好英語就必須“丟掉幻想，準備戰(zhàn)斗。

　　”

　　說到克服困難的決心，最最需要這種決心的時候大概就是英語的入門階段了。

　　入門關不好過。

　　因為英語學習中的種種困難，恐怕有80%都集中在這個階段。

　　語音語法詞匯，聽說讀寫的技巧，都要在這個階段實現(xiàn)零的突破，打下基礎，養(yǎng)成習慣。

　　難怪中外各種英語教學法，大都圍繞這個階段的各種問題做文章。

　　總之，“師父領進門，修行在本人”，這入門關過去了，下面文章就好做了。

　　現(xiàn)在每年都有幾十萬甚至成百萬人興沖沖地開始學英語，但到頭來，也許只剩千把人堅持到參加自學高考，大多數(shù)都在入門關卡住了。

　　入門關能不能繞過去呢?不能，凡是想跳過入門階段的人，十個有五雙最終都成夾生飯。

　　欲速不達，進退兩難。

　　入門階段一定要踏踏實實來，一步一個腳印。

　　這么做，當時覺得慢，事后卻會證明是多快好省的唯一途徑。

　　學習材料不要越難越好。

　　以為課本難，就是自己程度高，完全是錯覺。

　　我們現(xiàn)在中學英語教材和學生實際掌握的水平往往不成比例，我斗膽說一句：這實在是一種失策。

　　不如學得少些，但學得好些，將基礎打扎實。

　　入門階段的任務很重。

　　語音沒有一年半載的苦練，光靠注漢語拼音符號是不行的。

　　基本語法，如名詞復數(shù)、動詞變位、時態(tài)、語態(tài)、形容詞副詞的比較級最高級以及各種基本的句子結構，沒有一年半載的反復操練，也不會成為自己的東西。

　　入門階段三千上下的詞匯都是基本詞、結構詞，不通過一、二年的艱苦練習，也很難真正掌握。

　　而這些語言要素還要通通轉化成為聽說讀寫的實際技能。

　　要做到這一切，不到一定的火候是不可能的。

　　入門階段往往堅持不到底的另一個原因是：在這段時間里，實際上還沒有運用語言進行交流的能力。

　　因此初學者往往看不到自己的進步，嘗不到甜頭。

　　其實他們這時正在一步一步接近門檻。

　　再堅持一下，就有可能柳暗花明，豁然開朗。

　　此時突然喪失信心，功虧一簣，實在可惜。

　　入門階段一般可分成兩個部分。

　　一個以語音為重點，一個以語法為重點。

　　說到語法，有些初學者往往以為就是指語法的理論。

　　這是一種片面的觀點。

　　語法里是有不少條條，它們有明顯的指導作用和歸納作用。

　　千變萬化的語言，一經(jīng)點破，就成了有規(guī)律可循的東西，這當然給學習帶來了很大的方便。

　　但語法理論在入門階段，不能不講，也不能多講。

　　鉆得過早、過細、過深，不但會不必要地耗費時間精力，而且會產(chǎn)生不良后果。

　　入門階段應強調技能訓練，突出的就是一個“練”字。

　　所以與其坐在海邊反復讀游泳手冊，不如下海撲騰它一兩個小時。

　　語法中多數(shù)條條并不難懂難記，但要熟練掌握就要千百次地苦練。

　　英語中he和she的差別誰都知道，但有些人學了一輩子還在混。

　　有一些學理工科出身的初學者，往往習慣于從語法規(guī)則出發(fā)，然后以相應的規(guī)則組裝成句子。

　　他們的毛病往往是過分強調理論，而忽視實踐。

　　也就是說是過分重視知識，而忽視技巧。

　　結果，有些初學者雖然每一個難句都能用語法分析得一清二楚，卻仍然聽不懂說不出，沒有運用語言的實際能力。

　　所以，在入門階段，不宜打破沙鍋問到底，在一般情況下，不如把復雜的語法看成一些不同的句型去模仿。

　　不然，就有可能像寓言里的“蜈蚣”，當它的朋友問它：“你這么多腳怎么決定先邁哪條腿呢?”，它就愣住了。

　　結果本來走得好好的，就因為想弄清理論上應先邁哪條腿，而從此不會走路了。

　　這里順便說說我對各種練習的看法。

　　入門階段要強調練，練就要做各種習題，這似乎是順理成章的事情。

　　但實際上習題可以設計得千奇百怪。

　　不同的習題當然可以達到不同的目的。

　　但有必要突出重點。

　　在入門階段，我主張要少做以弄清概念為目的的練習，而要多做有利于實際使用，有利于技能熟巧，有利于思想表達的練習。

　　我特別對各種是非題，選擇題有保留。

　　因為這種練習容易導致非此即彼的簡單的思維模式。

　　也容易導致鉆牛角尖。

　　更重要的是它的目的只在于弄清概念，而不涉及語言技巧的實際操練。

　　現(xiàn)在我國各級學校，學生深受題海戰(zhàn)術之苦。

　　有的學校和學生不得已把做題作為學習的主要方式，參加各種考試作為各項教學工作的核心。

　　這是一種極其有害的做法。

　　習題中大部分僅僅是為了測試學生的學習情況，就如用溫度計測量人的體溫。

　　不能誤認為做習題就能掌握一種語言。

　　正如用體溫計不能使病人退燒一樣。

　　現(xiàn)在全國考托福成風，結果影響到正常的英語學習。

　　使人以為托福考好了，英語就學通了。

　　這又是一種嚴重的誤解。

　　社會上還流行各種教學生如何取巧得高分的培訓班，教學生畫圈如何畫得快，猜得準。

　　我說句笑話，這樣的考試如果得了滿分，這位學生的英文也許什么地方出了什么毛病。

　　就像我70年代聽說過的一個學生，他用9元人民幣買了一輛二手自行車，據(jù)說那車會騎了以后，正常車反而不會騎了。

　　我擔心目前這種考試會成為這種9元錢買來的二手車。

　　習題和考試自然有它們的用處。

　　但一個英語程度好的人能對付習題和考試，并不等于說會對付習題和考試的人英語程度就好。

　　語言教育家們都認為，英語水平高低只有一個可靠的標準：就是看一個人利用它能表達多少思想，表達到什么深度以及表達得如何精確，生動，流利。

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