高中語文的學習方法

　　在日常學習、工作抑或是生活中，學習時刻伴隨著我們每一個人，不過，學習也是講究方法的，想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？下面是小編幫大家整理的高中語文的學習方法，歡迎閱讀與收藏。

高中語文的學習方法1

　　高中語文現代文閱讀方法指導

　　掌握閱讀的一般規(guī)律，掌握其文章的主要內容是解題的基礎，現代文閱讀一般有以下要求。

　　1.縱觀全篇把握主旨

　　一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。

　　那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

　　2.理清脈絡劃分層次

　　高考現代文語段有時直接考查考生對文章層次脈絡的把握，有時不直接從這方面去設題，但是無論解答什么問題之前，有了對文章這一“竹”的內在依據的了解，解答也就勢如破竹了。

　　3.檢索范圍準確摘取

　　良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

　　4.綜合分析全面考察

　　有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。

　　5.認清手法明確作用

　　現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：

　　1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的.相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。

　　2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

　　3、夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半�！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張�？鋸堃�合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。

　　4.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關;可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

　　5.排比

　　排比的主要作用在于：能表達強烈奔放的感情，增強語言的氣勢，突出意思的重心。用排比說理，可以把論點闡明得嚴密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細致深刻。

　　6.設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

　　7.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用。

　　8.象征

　　象征是文藝創(chuàng)作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情

　　高中語文現代文閱讀學習方法

　　(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;

　　(2)在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

　　就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生采用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然后再分析其前后段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。

　　延伸積累，提升能力

　　閱讀教學僅靠課本內容培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養(yǎng)。

　　為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節(jié)自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。

　　如何學好高中閱讀理解

　　1.了解出題者的意圖

　　考試中每一種題型的設置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過這一類型的考題考察應試者相應的能力和素質。比如閱讀理解題，考的就是應試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結歸納能力。

　　因此，平時練習閱讀理解的時候，就要針對這幾方面的能力進行專門的訓練。

　　2.加強日常閱讀量和閱讀速度

　　在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩集、人物傳記、短篇小說類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識面;同時，給自己限定看書的時間，比如多長時間看完一篇小說、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結能力的培養(yǎng)。

　　3.積極和別人溝通交流

　　看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關系，其實溝通交流的過程就是理解對方思想，并快速做出反應的過程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語言理解能力和快速反應應答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!

　　4.加大試題訓練強度

　　平時有時間的時候，多做做閱讀理解的練習題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。

　　5.上課認真聽講

　　在語文課上，老師都會講一些閱讀理解的做題方法和訓練方法，而且會隨堂讓大家進行自由練習，這是學習語文閱讀理解的好時候，一定要抓住課堂的時間!

高中語文的學習方法2

　　歸類總結，語文學習前的準備要搞好

　　高中語文科目無非就是文言文，古詩詞鑒賞，成語的運用，現代文的閱讀理解和等這幾項，因此需要真正的學好語文，就要可以把這些知識分塊整理，這個是學習高中語文的竅門。

　　只有方便自己的語文學習，才能得高分。因此初期的投資如果做好的話，在語文科目的學習上就會更加便捷，也會更有效。

　　而不是自己下定決心想要學好語文，就十分用功的翻書又看又背，這樣是十分不利于于自己的記憶的，沒有好的`程序規(guī)范著自己，怎么才能有效率。

　　只會一邊浪費著時間，一邊又在埋怨自己的語文科目分數為什么沒有提升。而緣由單單是因為自己沒有取出一點時間對高中語文科目知識進行歸納分類，所以小編認為，因小失大。

　　學習語文要吃透，不能似是而非

　　許多學生學習高中語文就是這樣，大致的解題思路掌握了，就覺得自身可以學習下面的內容了。

　　但是通常再繼續(xù)遇到這樣的題型時，還是一樣的不知所措，不知要怎樣回答才是正確的。這便是沒有完全的掌握，無形中只會耽擱自己的學習進度。

　　所以不論是文言文還是古詩，記誦了就不要再忘記，免得之后還得再做二遍功，如此一來，語文科目高分數只會離自己越來越遠。

　　還有便是回答問題的竅門，通常教師都會告知大家固定的話術，所以只須在此基礎上進行回答就行了。

　　但是還是要勤加練習，似是而非換得的短促輕松會是以后加倍努力學會來的前奏，因此為了以后不那么來累，語文得高分，這些經驗與竅門一定要掌握。

高中語文的學習方法3

　　核心導讀： 成語是在語言中經過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內容。 重視成語學習，加強成語積累，本應是語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學生在這方面卻不懂正確的學習方法，不僅在成語學習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談談成語學習的一些方法，旨在交給中學生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。成語是在語言中經過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內容。

　　重視成語學習，加強成語積累，本應是語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學生在這方面卻不懂正確的學習方法，不僅在成語學習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談談成語學習的一些方法，旨在交給中學生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。

　　一為“解字”。

　　即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎。有不少成語往往“一詞當關，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?

　　二是“本記”。

　　即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經由引申、轉移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產生的嗎?

　　三為“溫故”。

　　溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩文典籍。在學習過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了�！叭�人言虎”語出《戰(zhàn)國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎�！币馑际钦f，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的.可靠出處。余例不再贅述。

　　四為“分析”。

　　即要注意分析成語詞語間的語意關系、語法結構。成語是當時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結構短語，一定要細心推求其詞語間的語意關系，分析其語法結構，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關系誤解成了動賓關系!

　　成語的語法主要有并列關系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關系(如：得天獨厚，不見經傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關系(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。

　　而相當多的成語，都能夠用“先分析其結構成分的意義，再綜合詞語整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結構，“奪”，勝過，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工�！�(20xx年高考題)這句中的成語“巧奪天工”就是使用不對了。

　　五為“辨異”。

　　對成語，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語在句子中的實踐運用，并從以下幾個方面辨析成語之間的差異。

　　1. 感情色彩方面。

　　不常用的成語，不要望文生義，主觀臆斷�！暗趺穹プ铩薄ⅰ安豢�之論”、“文不加點”、“不孚眾望”“不足為訓”等含有否定意義詞的成語不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。

　　2. 詞義輕重方面。

　　如“他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議�！奔取坝行┤秉c”，怎能“無可非議”?其實該用“無可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語。20xx年高考成語“洗心革面”的誤用也屬于這類錯誤。

　　3. 適用對象或范圍方面。

　　如：1999年的“博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。”“美侖美奐”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學習的楷�！�， 20xx年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。

　　4. 與句中詞語的搭配方面。

　　這類錯誤很多，也很復雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來的參觀者介紹這些寶貝時，總是如數家珍�！薄叭鐢导艺洹迸c句中“介紹這些寶貝”重復。1997年高考的“莘莘學子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。

　　5. 是否符合慣用句式。

　　如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。

　　我國的成語浩如煙海，要一個中學生全部掌握顯然是不切實際的;而近年來高考成語的考查又由知識型轉化為能力型，重點考查學生對書刊報紙等常用成語的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語言中的這塊藝術瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。

高中語文的學習方法4

　　1、空穴來風:空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。大多用來表示毫無根據，完全用反了。

　　2、三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。

　　3、美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯。

　　4、炙手可熱：形容人很有權勢,含貶義。媒體擴大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

　　5、侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

　　6、首當其沖：首先受到攻擊，一般作謂語。常被人誤用為定語，代替“首先”。

　　7、不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。

　　8、鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

　　9、一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

　　10、首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

　　11、溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

　　12、脫穎而出：比喻人才嶄露頭角。陸星兒曾誤用于“脫穎出來，瀟瀟灑灑地活一輩子”;還有人說“從母鯨腹中脫穎而出”。

　　13、蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”，簡直是罵人。

　　14、不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發(fā)而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。

　　15、出奇制勝：作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯。

　　16、不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。

　　17、不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。這兩個成語常被混用。

　　18、義無反顧：為正義而勇往直前。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯。

　　19、不可理喻：不能用道理使之明白，形容愚昧無知。容易誤解為不可理解。

　　20、望其項背：可以趕上。只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”，錯。

　　21、差強人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

　　22、拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

　　23、風聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。有人用“殺得風聲鶴唳”來形容戰(zhàn)斗激烈，錯。

　　24、敬謝不敏：謝，推辭;不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

　　25、人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

　　26、鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

　　27、始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切倡導人。

　　28、文不加點：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標點”。

　　29、側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

　　30、良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

　　31、無所不至：什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。

　　32、明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作昨日黃花。

　　33、評頭品足：比喻在小節(jié)上過分挑剔。與中性的評議不同。

　　34、休戚與共：同歡樂共悲哀。與患難與共不同。

　　35、置之度外：不把生死利害等放在心上。.與“置之不理”不同。

　　36、翻云覆雨：比喻反復無�；蛲媾�手段。.不能表示氣勢宏偉。

　　37、彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

　　38、期期艾艾：口吃。不理解為懦弱猶豫等。

　　39、無可厚非：不必作過嚴厲的批評。與無可非議程度不同。

　　40、不脛而走：消息傳得很快。.表示東西丟失用“不翼而飛”。

　　41、身臨其境：常誤用為代替“設身處地”。

　　42、煢煢孑立：孑然一身處境孤單,無依無靠.指一生不指某時。

　　43、耿耿于懷：形容心存怨恨。

　　44、因人成事：依靠別人把事情辦好。只能表貶義或自謙。

　　45、耳提面命：表示長輩的諄諄教導。不用于同輩之間和貶義。

　　46、聳人聽聞：故意夸張使人震驚。強調主觀目的。

　　47、駭人聽聞：多指社會上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強調客觀效果。

　　48、咬文嚼字：一般用于貶義,除非貶詞褒用。

　　49、處心積慮：千方百計地謀劃不正當的事，貶義。.褒義用“殫精竭慮”。

　　50、火中取栗：比喻冒險為別人出力而不知上當。

　　高中語文基礎知識快速辨識病句方法

　　一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅余

　　例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當，正確的語序應該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談�！被颉霸S多老師昨天……”

　　例2：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。句中“萬一”與“若”重復，屬贅余。(20xx年高考題)

　　二、句中有并列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關系或交叉關系

　　例1：今年春節(jié)期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。

　　例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。

　　例3：文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規(guī)定和深刻的說明”照應錯位，應將后者的語序打個顛倒，方可照應。

　　例4：采風小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌�！扒楦琛迸c“民歌”互有包容，二者是交叉關系，不能并列。

　　三、句中出現選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱

　　例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。謂語部分只有一面：“是根本任務”，而主語部分卻說了兩面：“能不能”，主謂不搭配。

　　例2：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長”是一面，但由于儲蓄額的高和低都是增長，所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。

　　四、否定、多重否定或否定加反問，應考慮句意是否明確

　　例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風�！凹伞焙汀安豢伞彪p重否定，使意思反了。

　　例2：雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?“否認”“不”與反問語氣構成三重否定，使意思反了。

　　五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確

　　例1：之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。

　　例2：欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是簡單的'事，小王對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力�！斑@方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng)作”，不明確。

　　六、句中出現數字，可考慮數字說明是否前后矛盾或重復，是否有歧義等

　　例1：這個事故造成的經濟損失，據有關人員保守估計，直接損失至少在六千萬元以上�！爸辽佟迸c“以上”矛盾。

　　例2：這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)

　　例3：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。是說一個學校的幾個領導，還是不同學校的幾個領導?有歧義。

　　七、句中有判斷動詞“是”，可考慮主語與賓語是否搭配

　　例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱�！耙蛔�是”與“四個大字”搭配不當。

　　例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節(jié)是我們永遠學習的榜樣。“高風亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。

　　八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當

　　例1：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個介詞“在”使用不當，應改為“從”。

　　例2：3月17日，6名委員因受的賄丑聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。“關于”應改為“對于”或“對”。

　　九、句子是復句，應考慮分句順序是否正確，關聯(lián)詞語是否恰當，分句關系是否符合邏輯

　　例1：一個人有錯誤不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會釀成大害。該句是讓步關系的假設復句，“如果”應改為“即使”。

　　例2：《紅樓夢》寫了那么多的人，就是因為作者和他描寫的對象長期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關系。

　　十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂等

　　這是辨識病句最基本的方法，除辨識復句外，辨識單句，也必須以此為基礎。在一時找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。

　　例1：隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。主干“進入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補上中心語“的時代”，才通順。

　　例2：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系�！搬槍Α迸c“攀升”不搭配，狀語“針對”的中心語“的形勢”殘缺。

高中語文的學習方法5

　　我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。

　　我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發(fā)現自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。

　　預習過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。

　　而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的'問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。

高中語文的學習方法6

　　高中語文學習方法

　　古人曰不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在于平時多積累。

　　我們學習課本中的知識，也是在積累語文學習的基礎。不是所有的語文知識都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個基礎。

　　1.多讀書。

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品，讀書能使人頭腦充實，可見，讀書對人們來說是多么重要。

　　就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書。時至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

　　2.多動筆。

　　俗語說好記性不如爛筆頭，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就出口成章，寫起來就下筆成文。不會再出現書到用時方恨少、巧婦難為無米之炊的尷尬。希望同學們不僅要做讀書的典范，而且要做動筆的楷模。

　　3.多實踐。

　　生活是個大課堂，萬物皆書卷，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著大語文教學觀的.建立，語文試題多元化，我們要學好語文，再象過去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立生活處處有語文，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

　　總之，學習語文是慢功夫，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話說萬丈高樓平地起，要想學好語文，請從積累開始。

高中語文的學習方法7

　　課題高中語文學習方法指導課型課時第一課時

　　教學目標1、了解初中語文和高中語文之間的聯(lián)系和區(qū)別2、了解高中語文學習的方法和流程

　　教學重點、難點1、了解初中語文和高中語文之間的聯(lián)系和區(qū)別2、了解高中語文學習的方法和流程

　　教學方法啟發(fā)—討論式

　　電教手段投影

　　教學過程主 要 內 容學法指導關鍵點撥

　�。ㄒ唬�、請學生談談初中語文的學習情況。要點：初中語文學習時間、學習內容、學習方法等。

　　（二）、初中語文和高中語文的聯(lián)系和區(qū)別：1、語言學習投入的時間相對減少了 高、初中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，少了1／3。高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

　　一是必須提高聽課的質量。不少學生進入高中后，感到語文學習的狀況反而不如初中了，重要的原因就是聽課的效率低，甚至還不會聽課。可見，根據高中學習的特點，逐步形成一套行之有效的聽課方法，就成了提高學習效率的關鍵問題。

　　二是在課外有限的時間里，如何通過改進復習方法來消化、鞏固知識，發(fā)展語言的理解、運用能力，這是提高學習質量的重要保證。語文學習的要求明顯提高了 高中比之于初中，要求提高是必然的。作為語文學科來說，這種提高有其特殊性，就是它不是平緩上升的，而是一種飛躍式的過程，學生面對_的是陡坡，甚至是一面高墻。這里就有了一個銜接的問題，銜接不好就難以適應高中學習要求，這就需要了解高中階段學習要求有哪些發(fā)展變化．并順應這些變化來改進自己的學習方法。 變化之一，教學內容加深了。從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。從教學

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

　　課 堂 教 學 方 案

　　要求看，學習的內容也明顯加深了，甚至出現了鴻溝和斷j層。如議論文，“教學大綱”規(guī)定：初三要“能把握文章闡述的觀點，；了解論證方法，領會語言的嚴密性”，而到高中則要求“能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性”，到了高三又進一步要求“能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力”。從“了解”到“分析”論證方法，就是一種質的飛躍；“理清層次”“邏輯性“質疑、釋疑、評價”等都是初中不曾有的要求。變化之二，語言應用的要求提高了�！敖虒W大綱”規(guī)定，初中“要擴大識字量和詞匯量”，“積累和掌握常用詞語”；到高中則要求：“能夠準確地理解其含義和在文章中的表達作用”。這樣，高中學生不僅要掌握詞語的詞典義，更重要的是能夠把握語境義，分辨其基本義、引申義、比喻義，辨析近義詞的細微差別，這樣對把握詞語的要求更精細了，而且對詞語的理解從“知其然”發(fā)展到“知其所以然”�？梢姡瑢δ芰Φ囊�求有了質的提高。句子的學習，也是從簡單到復雜，例如要能夠分析較為復雜的長單句和層次關系復雜的多重復句，這些也都是初中不曾要求的。 變化之三，學習的載體更加模糊。教材是教與學的載體。難度加深、要求提高，但涉及這些學習內容的知識在高中教材中不再出現。如字、詞、句的語言基礎知識到初中已經結束，到高中教材這些知識不出現了，教師也不進行專門的教學，那么學生應該學什么、達到什么要求，就顯得模糊不清，這樣就在語言基礎知識和運用能力的學習過程中出現了斷檔。(多年來語文高考“語言知識及運用”這一塊得分率都比較低，這可能是重要的原因之一。)所以如果學生沒有必要的措施和方法，就很難適應了。3、學生學習的自主性更加強了 、能力的發(fā)展提高顯得格外重要 高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程。轉變?yōu)閷W生在教師指導下，主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發(fā)現真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)、發(fā)展能力，要有一個質的飛躍。下面舉一個簡單的例子： 在朗讀下面一句話時，下面句子中的4種停頓只有1種是正確的，請選出這一種： A．樸素／是對于詞藻的／奢侈的擯棄。 B．樸素／是／對于詞藻的奢侈的／擯棄。 C．樸素／是對于／詞藻的奢侈的／擯棄。 D．樸素是／對于／詞藻的奢侈的／擯棄。

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

　　課 堂 教 學 方 案

　　這道題看似簡單，卻有不少學生答錯了。究其原因，主要是能力跟不上，這表現在：（1）、初中階段對能力的考查多是單項的，到了高中則更重視綜合的能力。例題不僅涉及朗讀的能力和技巧，還涉及到運用語言知識的能力。“對于”是介詞，它必須要與后面的賓語組合成介賓短語，結合非常緊密，中間不能斷開，c、D兩項都斷開了，故應排除。這還涉及分析句子成分的問題，將句子稍緊縮一下，句子意“樸素是對于奢侈的擯棄”，那么“詞藻”是作中心詞“奢侈”的定語起限制作用，它們之間結合得也很緊密，一般不能斷開，這就排除了A項，所以正確答案是B項。所以學生能力的提高要從單一向綜合的能力發(fā)展。 （2）、初中階段學生的抽象思維主要屬經驗型，到了高中階段。需要發(fā)展為理論型的抽象邏輯思維。上述例題的解題思路，就是要用詞語和句子的知識理論進行抽象邏輯思維，否則只憑語感和經驗(未必都是正確的)是容易出錯的、。有人提出中學應“淡化語法”，這對于那種死扣知識概念，死記硬背死的知識的'做法無疑是必要的，但決不能認為不需要掌握語法、閱讀、寫作的理論知識。正確的方法應該是，在對語言材料的感性認識的基礎上，進行理論的抽象概括，上升到對知識運用規(guī)律的理性認識，并且用這種理性認識去解決新的語言材料的問題，這才符合辯證唯物主義的認識論原理。從上面的例題可以概括三點：A、句中停頓一般在主謂賓之間，基礎占。謂、賓之間；B、偏正短語之間、附加成分和中心詞之間不能停頓；C、介賓短語應視為一個語言單位，中間不能停頓。這種規(guī)律性的知識必然對提高解決問題的能力大有幫助。3．課堂學習的漉程 課堂學習的流程，可以劃分為感知教材、理解教材、復習鞏固和運用反饋這4個階段。預習、聽課、復習、作業(yè)就是這4個階段的基本環(huán)節(jié)。 (1)預習 古人說：“凡事預貝!I立，不預則廢。”預習是掌握學習主動權的一個重要手段，是衡量會不會學習的一個標志。有些同學對語文的預習尤為不重視，錯誤地認為課文能看得懂，無需預習，這實際上是對預習的作用和意義缺乏正確的認識。 預習的意義何在呢? ①它是提高課堂學習質量的前提。這表現為通過預習“復習已知”來促進“自學新知”，能使新舊知識融會貫通，為學習新的內容掃清障礙；二是預習中能發(fā)現疑難，從而產生解決它的內心需要，在課堂上就有旺盛的求知欲，思想集中，去重點解決疑難問題，把精力放

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

　　課 堂 教 學 方 案

　　語文該怎樣預習呢? 首先要明確預習的要求。 ①要切合自己的實際。預習按水平劃為3個層次：一是接受型，即通讀課文，掃清文字障礙，初步感知課文內容，屬低層次；二是理解型，表現為能理出作者思路，把握課文的主題，找出學習的重點和難點，準備好課堂提問的問題，屬較高層次；三是探究型，根據學習的重點和難點，自行探究解決問題或尋求答案的途徑，并將思考的結果記錄在預習筆記上，這屬高層次。采用何種方式要因人而定，先易后難，由低到高，逐步提高預習水平。 ②要體現課堂教學特點。要注意4點。一是要同教學進度和教師的要求同步。二是要依照語文學科的特點進行預習，它不同于數理學科預習要求精細的方式，而要從大處著眼，側重課文整體思路的把握，理解關鍵的段落及事件，了解主要的寫作特色。三是要顧及任課教師教學的特色和授課的基本模式，能和教師的教相協(xié)調。四是要讀、查、思、練相結合，不僅要粗讀，對重點部分還要精讀，要讀與思相結合，還要查閱工具書和相關資料，做預習練習，這樣眼、腦、嘴、手并用，才能真正提高預習質量。 其次是安排好預習的步驟和方法。 ①泛讀課文。這是從整體上初步感知課文的階段，要將著眼點放在對內容要旨的把握上，把興趣集中到主要內容上來，而不能只對課文中一些有趣的情節(jié)感興趣。 ②查工具書，掃除文字障礙。這不僅可使泛讀達到順暢程度，還可增加識字量，豐富詞匯。高中階段教師在課堂上進行字詞教學已經弱化了，主要靠學生自己在課外解決，這就更要求學生在預習時重視這個環(huán)節(jié)。 ③思考問題，初步理解課文內容。一是要依據“預習提示”和“思考和練習”確定學習目標，提出需要思考的問題。二是針對這些問題閱讀課文，思考解決問題的答案。一般可以從以下幾個方面提出問題： a．課文的中心內容是什么? b．學習這篇課文需要哪些已知的知識?這些知識自己是否已經掌握了? c．課文的基本思路是什么?作者是怎樣組織材料結構文章的? d．課文學習的重點、難點是什么?可以從中提出哪些學習的目標? e．有什么疑難問題還沒有解決? 帶著這些問題去預習課文，針對性強，目的明確，更能增強閱讀的興趣和思考的能力。 ④提要鉤玄，培養(yǎng)好的學習習慣。（四）、學生討論在高中階段如何學好語文學科，如果時間容許，可以讓學生把一些做法寫出來上交。

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

　　板 書 設 計

　　教 學 后 記

　　課 堂 教 學 方 案

　　江 蘇 省 淮 州 中 學 備 課 筆 記

高中語文的學習方法8

　　一、基礎知識部分

　　1、字音字形(高考卷現已呈現逐步淡化該方面的趨勢)

　　核心能力：識記/拼讀和積累。

　　解決辦法：

　�、僮R記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到小學語文的功底上，如若小學的語文功底不行，可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓練才能逐步完善該能力。

　�、诜e累：積累主要體現在習慣的培養(yǎng)，高考中字音字形的要求并未給予嚴格的范圍規(guī)定，以至于各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由于難度要求不大，所以并不會出所謂的過偏，過難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯漢字，所以把錯過的字詞都積累起來用個小本子積累起來，基本保證出錯過的字詞不再出錯，問題基本就不大了。

　　2、病句

　　(眾所周知，每年高考卷出來病句題總是議論紛紛，在標準答案沒有出爐前，各種答案應有盡有，而且說的看起來特別有道理，就算在標準答案出來時，官方沒有給出解析，各種老師，網友也會給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什么。)

　　核心能力：邏輯能力中對于漢語法知識的掌握和運用

　　解決辦法：

　　對于語法的學習，建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料都來參考，因為各有各的講法，很容易導致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統(tǒng)的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫的《現代漢語語法研究教程》，這本書比較適合正統(tǒng)漢語語法的學習。搭配五三、龍門專題之類的輔導書訓練，事半功倍。

　　3、成語題

　　核心能力：積累

　　解決辦法：買一本比較小的成語小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語多留個印象，平時考試中錯的多注意注意，成語題基本就沒多大問題了。

　　4、近義詞辨析

　　(十分_的`一類題目，可以出十分_，讓你翻現代漢語詞典查出意思也不知道怎么做)

　　核心能力：積累能力或邏輯能力

　　解決辦法：積累一些覺得難以分辨清晰的詞語，在語境中找到一絲一毫差別的感覺，培養(yǎng)足夠的語感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應的考試技巧(例如組詞法之類的)來應對近義詞辨析。

　　5、文學常識

　　核心能力：積累

　　解決辦法：背

　�、侔颜n本注釋中的文學常識大體都背過一遍(個人覺得沒有必要買一些文學常識大雜燴的書來背)

　�、诎颜n本中出現過的文學家，要了解姓名，國籍和一些代表作。

　�、郯颜n本中出現過的名著，了解一些主要劇情(起碼要把書上的節(jié)選部分看一遍)

　�、馨颜n本中出現過的一些文學運動，的主要發(fā)起人和運動思想背一背

　　拓展閱讀：朱自清《經典常談》

　　6、語義銜接

　　(需要注意的是，高中對于這方面能力的考察遠遠不如初中)

　　核心能力：邏輯與語法基本結構的掌握

　　解決辦法：第一是訓練篩選信息和推斷，在閱讀或學習課文時，讀到一半停一停，用現有已知的信息進行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語法結構，至于語法的處理方式詳見病句。最后再多找初中的一些模擬題來做一做，訓練訓練題感，幾乎問題也不大了。

　　二、文言

　　1、實詞

　　核心能力：積累

　　解決辦法：把初高中所有文言文所有的實詞全部過一遍(尤其是五大考點：一詞多義，通假字，古今異義，詞類活用和偏義復詞)，雖然高考考的是課外文言文，但是實詞題大多考的是課內的(因為考課外的你們也不會呀~)，所以對于課內實詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時間充裕，可以在課外學習《古文觀止》《淮南子》《史記》等，培養(yǎng)自己的文言素養(yǎng)，對于應試和學習都很有幫助)

　　2、虛詞

　　核心能力：邏輯判斷與積累

　　解決辦法：綱內虛詞仔細數數也就渺渺18個，雖然前些年特別愛考課外的211個虛詞，但現在已經逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個虛詞自己總結一遍，在初高中文言文中找到各個虛詞，按照自己的總結推敲它們的意思，不斷訓練，虛詞也很容易就搞定了。

　　3、句式

　　核心能力：古漢語語法的掌握及運用

　　解決辦法：古漢語語法就沒有現代漢語語法那么所謂讓人詬病的五花八門了。買一本比較優(yōu)秀的教輔，該部分都會講的相當不錯，配上一定的訓練，棒棒噠。

　　4、斷句

　　核心能力：詳見實詞，虛詞，句式。

　　解決辦法：弄清為什么要斷句?

　�、僖驗樵~語的兩邊由于古漢語言習慣和句式導致斷句

　�、谟捎谠~語的兩邊連在一起會產生歧義導致斷句

　�、塾捎谠~語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導致斷句

　　然后把實詞，虛詞，句式相關能力掌握好，按原因來斷句即可。

　　5、翻譯

　　把實詞，虛詞，句式掌握后，翻譯不是問題。

　　三、詩歌

　　(這里我們不按各種題型分類，因為只要理解了詩歌的文意，大多數題型的處理方式與現代文并無出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)

　　文意理解

　　核心能力：翻譯與積累

　　解決辦法：

　　翻譯：每兩天翻譯一首詩，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復，最好買一本唐詩三百首之類的(一般小時候都有)，一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。

　　積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩歌史和一些詩人生平的詳情，大多數詩人寫詩都是有目的，要了解目的是什么(也就是詩歌背后的深意)就只能依靠積累了。

　　拓展讀物：蔣寅《古典詩學的現代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩史》

　　四、現代文閱讀

　　1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實用類和議論性類)

　　(其實無異于初中考察的“說明文”,只不過看起來更高端了而已)

　　核心能力：篩選概括能力

　　解決辦法：養(yǎng)成習慣，看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來，并嘗試概括信息所要表達的內容，多加訓練，最好多做做小學語文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過程和其內在的聯(lián)系。不斷訓練，總結。(其實在考試中利用篩選出來的信息來答題速度也會快很多。)

　　2、小說類閱讀

　　核心能力：扎實可感的術語系統(tǒng)和篩選概括能力

　　解決辦法：術語系統(tǒng)請參照各類教輔或咨詢老師，在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養(yǎng)請見社科文閱讀。

　　3、散文類閱讀

　　核心能力：扎實可感的術語系統(tǒng)和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質

　　解決辦法：扎實可感的術語系統(tǒng)和篩選概括能力詳見小說類閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質一說，主要防止各位看到散文類閱讀就想睡覺，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著文學批評的態(tài)度去欣賞此類如此可讀性差的散文�；蛘吣愀纱噙x擇一些質量高的散文來做訓練。(如果在模擬，月考這些地方遇見，你就好好帶著文學批評的態(tài)度去欣賞吧，在高考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)

　　拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書》

　　五、作文

　　(作文考的考場作文能力，并非是讓你短時間內寫一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)

　　作文的核心能力：

　　俗話作文分為四類，一類文，二類文靠立意區(qū)分，二類文和三類文靠審題，三類文和四類文那就是看老師心情了。

　　文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng)新，稍有不慎代價很慘;請盡量選擇議論文(當然除非你記敘文寫的特別好，也是可以寫記敘文的，但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話，你還是放棄吧))

　　審題：審題的訓練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養(yǎng)，在篩選信息后對于信息進行怎樣盡力的發(fā)揮，就需要對于作文尺度的理解了。

　　立意：立意深度的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀與思考，見得多思考的多就會有深度有內容，有深度有內容才能寫出一篇立意深刻且出彩的文章

　　語言：流暢的語言需要良好的語感和強大的閱讀功底，良好語感和閱讀功底的培養(yǎng)都是需要閱讀進行培養(yǎng)的，閱讀優(yōu)美的語句多了，自然而然寫作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語句，或者用背的形式提升自己的語感)

　　論據：這里強調的是寫議論文的同學，不要使用什么司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據來論證自己的觀點了，每年閱作文的老師看這些都煩，盡量使用新穎的事物來做論據，否則很難在內容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。

　　結構：作文的結構決定著你的邏輯是否順暢，結構越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確，關于結構的學習，請多多的看一些標準的考場高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進行使用。

高中語文的學習方法9

　　1、明確學習的目標

　　大家都知道語文很重要，可是在現實學習當中，很多學生學習語文并沒有盡心盡力，原因就在于大家都錯誤的認為語文科目拉分不大，得分卻較其他科目來說容易很多，從表面現象看來好像的確如此，但我們學習不是為了應對考試，語文是一門精粹的課程，學生們應該明確學習語文的目標，是為了知識和語言的積累，自身修養(yǎng)的提高。

　　2、基礎的積累

　　高三語文學習攻略之重，貴在積累，學習語文屬于一個日積月累，循序漸進的過程，勤讀書籍，認真筆記，精于探索，不斷的積累，就能得到不斷的提升。每一棟高樓大廈的.下面一定有打著堅實基礎的樁架。

　　3、堅持閱讀，求同存異

　　進入高三就意味著更緊張的時刻到了，盡管如此，在平時更應加強閱讀頻率，從閱讀當中獲得，如果沒有閱讀了，那么語文也就成為了一潭死水。在閱讀的過程中，學生要做到求同存異，由問題去尋找答案，并且要帶著疑問去學習。這樣對于學習語文知識會有很大的幫助。

高中語文的學習方法10

　　如何學好高中語文：

　　學習語文我認為沒有一個速成的方法，最大的必要是積累，學習方法沒有一個現成的模式，不能照搬別人的方法。

　　1.如何學習語文： 不僅僅要背誦那些文學常識、課文，這只是個步驟，應該從更大的角度上學“大語文”。

　　1)多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說，并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。整個高中期間，“我”都反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

　　2)多練習協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

　　3)多注意觀察：會發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

　　4)語文的.習題訓練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法

　　語文學習的過程是不斷積累知識的過程，具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)

　　一理解：

　　語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫小學學過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什么現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　二識記：

　　在教學中發(fā)現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閱讀要寫讀書雜記，也正是出于這 一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三運用：

　　俗話說“學以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來�，F在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

　　學語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學習的規(guī)律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

　　以上就是為大家提供的“高中語文學習方法：如何學好高中語文”希望能對考生產生幫助。

　　湖北高考作文指導：四招寫出打動閱卷老師

　　語文考試中，作文是非常重要的一部分，想要寫好作文要講究哪些方式方法呢?編輯整理了“20xx湖北高考語文作文指導”，希望考生在考試中能運用到這些方法，寫好作文，提高成績!

　　湖北高考作文指導：四招寫出打動閱卷老師

　　學生：怎樣才能用好數學糾錯本?

　　龍文學校黃老師建議：使用“紅黑雙色筆”，最好用紅筆將錯誤明確標出，以便與所記筆記作一個區(qū)分;具體的錯誤原因，應從讀題審題、題型判定、知識點重現和答案解析四個方面來歸類分析;在錯誤旁邊記錄糾錯的思路、正確的解題過程及相關注意事項;每次考試前將糾錯本過一遍，針對糾錯記錄做一次綜合分析，力求避免重犯過去的錯誤。

　　學生：復習政治學科，總覺得知識點太多，內容又太枯燥，能介紹一些好的復習方法嗎?

　　龍文學校王老師：政治學科最好的復習方法，首先是“課本知識聯(lián)系法”。在復習課本知識時，應有意識地培養(yǎng)政治思維能力，以概念、原理的理解為基礎，將知識點有機地串接起來，從而形成知識體系，養(yǎng)成綜合、分析的思維慣性。其次是“知識板塊細化法”。面對林林總總的社會現實問題，應逐步養(yǎng)成從政治、哲學、經濟學三大角度進行全面考察的思維習慣，而每個角度都要力求整理出“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等小分類。

　　學生：什么樣的考場作文最能打動老師?

　　龍文學校李老師：考場作文是一種應試作文，應該在打動閱卷老師上下苦工夫。下面幾點最受閱卷老師的青睞：一是思維敏捷開闊，關注社會生活，富有時代責任感。二是感情真摯美好，弘揚真善美，擯棄假惡丑。三是材料新穎簡潔，語言清新暢美，文采飛揚，文思動人。四是書寫整潔秀美，卷面美觀大方。平時就要針對以上幾點互進行訓練。

　　學生：眼看離高考越來越近，心里一點底也沒有。雖然天天挑燈夜戰(zhàn)，但學習卻沒有什么進步，每天頭腦都昏昏沉沉的。這是怎么回事啊?

　　龍文學校馬老師：你的情況屬于過度焦慮的表現�？赡苁且驗閷W習任務繁重，前一階段的成績不是很理想;也可能是家長寄望甚殷，心理壓力太大。其實學習需要一定程度的焦慮，處于中等焦慮水平的同學往往能夠激發(fā)內在的學習動機，變壓力為動力，學習效果最好。這就提醒我們要適時調控情緒，保持適度焦慮，客觀地認識自我，在學習中揚長避短，講究學習方法的科學性。同時，積極的心理暗示也有助于我們增強自信，排除焦慮，充分挖掘潛能，提高復習學習效率。

高中語文的學習方法11

　　學習方法1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。

　　學習方法2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

　　學習方法3、多查：查什么呢?查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

　　學習方法4、多問：“三人行，必有我?guī)熝伞�。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。

　　學習方法5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢?就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

　　學習方法6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

　　學習方法7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固�？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。

　　高中語文學習方法總結

　　學習方法1、預習和復習：不管學習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽起課來沒有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復習可以使我們對當天所學知識進行鞏固，防止遺忘。

　　學習方法2、多讀多寫：說實話，學習語文沒有什么技巧可言，它跟數學不同，數學我們需要動腦子，但是語文就沒有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡單，因此多讀多寫是學好語文的必經之路，俗話說的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

　　現代文學習方法：說白了也就是白話文，是把平時我們的生活的點滴巧妙的組合在一起，從而形成了一片文章。對于現代文，我們理解它應該沒有問題，關鍵就是它在考試中的應用，現代文的題目一般都是給你一篇文章，叫你分析結構，鑒賞人物和探究主題。翻來倒去也是這幾點，因此學會分析進而描述出來成為我們首要的任務，當然這種功夫不是我們一朝一夕可以練成的，我們需要通過多加練習才能做到。

　　文言文學習方法：對于文言文的學習，首先我們需要進行詞語的積累，只有掌握了一定數量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。當然學習過程中要注意古今詞義的異同，通假字現象，以及一些常用句式，這些都能夠幫助我們快速和牢固的掌握文言文。

　　古詩詞學習方法：古詩詞在現試中的比重是越來越重了，因此對于古詩詞的學習我們不能放松，其實古詩詞的考試也分為課內和課外，課內的沒什么好說的，自然是死記硬背了，課外的需要我們多多涉獵相關知識，當然跟文言文一樣，很多東西都是一理通百理明的，實在不明白的話可以參考個別詞語在其他詩詞中的含義。

　　作文學習方法：在考試中所占的比重不用小編說了吧，對于如何寫好作文，百度一下應該會出來很多相關內容，具體方法小編就不在闡述了，但是有一點要說明的是，作文的書寫不但在詞匯量的積累，最主要的是看你是否能夠把這些詞語巧妙的結合起來，合適的詞出現在合適的位置才能鑄造出一片好的文章。

　　課外知識學習方法：如果你只是想要及格的話，學習好課內的知識就足夠了，但是你想要學的好的話，僅僅是課內知識還是遠遠不夠的，我們需要補充大量的課外知識，當然，考試的時候誰也不敢保證到底出什么課外知識，因此我們只能以量取勝。

　　考后總結：考試是對我們一個階段學習的總結，也是讓我們發(fā)現不足查漏補缺的方法。在考試過后，進行一番總結是必要的，這樣可以讓我們更加清楚自己的弱點和不足之處，以便及時的更正不足，具體的總結方法可以參考小編的考后總結經驗。

　　高中提高語文成績技巧

　　1、制定計劃。

　　制定學習計劃有利于增強學習的'主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。

　　2、主動預習。

　　“凡事預則立不預則廢”預習是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對于高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構;將新舊知識相關聯(lián);找出難點、疑點，提出問題的目的。

　　3、保證課堂效率。

　　想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

　　提高語文成績的技巧

　　1.語文基礎知識盡量不丟分

　　高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、成語、病句等專題做系統(tǒng)梳理復習，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識點。

　　基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

　　2.閱讀題目回歸原文

　　高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

　　閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

　　怎樣學好高中語文

　　首先在老師上課前預習一下課文，在預習中要盡量運用已經獲得的知識和方法，去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師或同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題充分理解，為了鞏固知識，可在課后多做一些練習，知識才會掌握的更牢固，這樣不僅學習效果好，而且培養(yǎng)了自己的學習能力。

高中語文的學習方法12

　　經常練筆成佳作

　　多做閱讀能力強

　　扎實基礎穩(wěn)準牢

　　巧學活用最應當

　　參考：

　　1、寫作：要有追求優(yōu)秀，不達不休的理念。通過參考借鑒、找老師同學指正、反復修改等辦法，使習作最終達到優(yōu)秀。在這個基礎上，勤練筆，增強寫作能力。

　　2、閱讀：現代文閱讀要多做題，做的時候要總結解題規(guī)律、方法、技巧。文言文閱讀濃度多做課外陌生文言文，遇到疑難障礙，就聯(lián)想學過的文言知識、舉一反三。

　　3、基礎：字詞、名著、病句、語言運用等基礎性知識，這些都可以通過多記、多練的辦法達到精準的。平時就應該把這些知識點學會學牢。

　　4、巧學：例如，編口決就能把紛亂的'東西簡潔化;動口、動筆、動腦相結合;背育、書寫、思考相結合、自己學與別人討論相結合，都是巧學�；钣茫簩W的知識要活用、能變通、能破定式陳規(guī)，有創(chuàng)新創(chuàng)意才好。

高中語文的學習方法13

　　要答好現代文閱讀題，除了要有必要的基礎知識和課內外閱讀量的積累外，掌握一些科學有效的方法也十分必要，現介紹一種五步答題法供大家參考。

　　第一步：飛馬觀花。即拿到一篇閱讀材料后，首先以最快的速度瀏覽材料的標題、作者、寫作時間、文段出處、內容注釋和各試題題干，在頭腦中對材料的背景、文體、內容范圍和考試要求等形成總體印象，從而把整個閱讀理解過程放在一個整體氛圍中。做到這一步，不僅能提高閱讀理解速度，而且能提高材料理解的準確度，避免望文生義。

　　第二步：跑馬觀花。這是在明白了閱讀材料的背景、文體、話題、內容范圍和考試要求之后，用跑馬觀花、一目兩三行的速度快速閱讀全文的一步。通過這一步，要了解材料的話題對象、具體內容和行文思路。如果是記敘文，則要通過這一步明確記敘的對象、事件及其前因后果，勾畫出文中富有感情色彩的詞句、抒情議論性語句、材料中反復強調的句子和考題中涉及到的語句，在頭腦中初步概括出文段中心;如果是議論文，則要通過這一步明確材料的論題、論點、論據、論證過程和論證方法;如果是說明文，則要通過這一步明確說明對象、對象特征、說明步驟、說明方法、說明目的和說明語言的特色。不管哪種文體，都要高度重視“首尾段”、“段首尾”和過渡段，都要高度重視“首先”、 “其次”、“總之”、“縱觀”、“同樣”、“一方面”、“另一方面”、 “綜上所述”、“總而言之”等等表領屬或概括的詞語，因為這些地方往往是信息的集中地帶，是理解一篇文章行文思路以及篇段內容的關鍵所在�！芭荞R觀花”一步，目的是對閱讀材料的整體形成初步認知，明確材料的信息分布，明確要對材料進行深入理解應抓住的重點。

　　第三步：下馬觀花。這一步是利用前兩步所獲取的信息，結合具體考題，有針對性地推敲、理解相關詞、句、段，作出答題抉擇的一步。閱讀試題的設計一般是按由局部材料的理解到整體信息的把握順序排列的，即首先考查考生從局部材料中正確提取信息的能力(詞、句、段信息挖掘)，然后再考查考生對材料進行整體把握的能力(一般是最后兩題)�！跋埋R觀花”是推敲、理解、把握局部信息的階段。那么，怎樣進行 “下馬觀花”呢?我認為，應緊密結合考題要求做好以下工作：

　　(1)找準與具體考題緊密相關的關鍵詞、句、段，然后聯(lián)系上下文仔細分析、推敲，弄清這些詞、句、段所涉及的對象、話題、背景和修飾限制性詞句，把詞、句、段的理解放在一個具體語境中來進行。

　　(2)要善于把握信息的強調方式。整篇材料的重要信息往往在首尾段中，一段材料的重要信息常常在段首尾里，篇段的理解要高度重視“跑馬觀花”中所提到的重要詞語后面的內容;復句材料的強調重心一般在后一分句，問句的強調重心在于對問題的回答，倒置句的強調內容是被倒置的成分，句子中凡用逗號隔開的成分一般都是強調內容。

　　(3)緊扣中心和話題，準確挖掘隱含信息。根據需要，材料中的一些信息的表達不用直言方式，而是把要表達的意思隱藏在字里行間，因此考生必須能夠透過字面去領悟語言文字的深層含義，即理解材料語言的“話中之話”“弦外之音”。語言使用中體現隱含信息的主要形式有比喻、比擬、夸張、象征、引用、反語、委婉說法、刻意描寫等等，要準確理解語言的隱含信息，就必須緊緊抓住語言的字面意思和所涉及字面對象的特征緊扣材料中心和話題(或敘說對象)進行認真的分析、推敲。

　　(4)重視科技說明文的說明對象的存在條件和存在狀態(tài)�？萍颊f明文的說明對象是已然狀態(tài)、將然狀態(tài)還是科學推理是考生容易忽視的地方，也是高考檢測準確獲取信息、篩選信息的常考點。對科技說明文的理解必須將說明對象置于一定條件、一定存在狀態(tài)下來理解。

　　第四步：走馬觀花。這一步是在完成局部信息把握的基礎上再次快速閱讀全文，對全文進行整體理解、整體把握的階段�！跋埋R觀花”中，我們完成了對局部信息的把握，把握了局部信息，為我們正確歸納全文中心，理解結構層次、表達技巧、選材特點和評鑒思想內容等作好了充分準備。但要準確把握整體信息，我們還必須站在全文的高度去對材料進行“走馬觀花”似的快速閱讀，把局部信息認真加以梳理、綜合、概括，使之條理化、系統(tǒng)化、網絡化，并根據題的要求進行求證，這樣才能保證所提取的整體信息的可靠性。歸納中心、評鑒思想內容要極其重視首位段、段首位的議論抒情語言和感情色彩濃厚的敘述描寫性語言，在頭腦中形成全文的內容系統(tǒng);理解結構層次，頭腦中必須有清晰的全文行文脈絡;表達技巧評析和信息篩選，頭腦中必須有全文的選材特點、作者構思、語言風格等的總體印象。整體理解是否準確可靠，走馬觀花一步必不可少。

　　第五步：回馬觀花。這是完成從局部到整體的閱讀理解后，回過頭來用所獲取的整體和局部的信息進一步推敲、求證答題是否準確、完整的階段。答題中提取的局部信息是否準確，需要用整體信息的事理邏輯來推導驗證;整體信息的理解是否完整全面，需要用局部信息來歸納求證，二者相輔相成�；伛R觀花一步，可以盡量減少和消除答題中的失誤，幫助考生盡可能準確地完整地理解材料。

　　總之，“五步法”是一種較實用的閱讀答題法，它能有效提高閱讀速度和答題的準確性。

　　篇二：高中語文學習方法：語文學習思維輻射思維

　　孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”可見，學習中的.“舉一反三”是至關重要的，而拓展性思維——輻射思維，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

　　譬如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞，倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“朦朧”，而對別的同音“méng lóng” 就極易產生混淆，用起來，就有可能張冠李戴，假如進行異向思維，幅射面大一些思維，便可引出若干同變形似的詞來：“朦朧”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈光”不明；而“??”，則指日光不明了：“蒙?”與“??”，盡管二體結構有差異，但含義卻相同，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子�！边@樣，對四組讀音相同的“ménglóng”就有了清晰地了解。

　　為何說《詩經》是我國詩歌的光輝起點?

　　相傳，我國古代有“采詩”的制度。遠在堯、舜、禹、夏、商、周的時代，朝廷就設有專門采詩的官員，每年的正月或者八月，在民間征集群眾口頭流行的歌謠，然后把采集

　　來的歌謠獻給樂官太師，樂官再配上樂譜，演唱給天子聽。天子則依靠這些詩歌體察風土人情，了解民間疾苦以及老百姓對朝廷政治設施的反映和意見。《詩經》就是周代樂官們收集并經過加工整理的歌謠，它前后醞釀了五百多年，并且被不斷地潤色和刪減，精心編選，分門別類，按“風”(民間詩歌)、“雅”(貴族官吏詩歌)、“頌”(宗廟祭祀詩歌)三大類，進行加工整理，最后選出三百零五首，編成一部詩歌總集。當時，這部詩歌總集就叫《詩》，或按其詩篇之整數，稱《詩三百》。

　　春秋時代，群雄并起，各諸侯之間，交往頻繁。許多王侯貴族、公卿大夫，為加強自己的外交辭令，使語言含蓄婉轉且優(yōu)美動人，常常借用詩句來表達意見和態(tài)度。這種風氣越演越烈，以至一時形成風氣，上層人物說話辦事，多引詩傳情達意，證其得失，否則就覺得大失面子。

　　《左傳》襄公十六年還記載，晉平公即位不久，一次大宴諸侯，讓赴宴的諸位大夫，賦詩并配樂舞，還提出“詩歌必類”，即要求所賦詩歌，應符合宴會內容。誰知齊國大夫高厚，賦詩“不類”，晉大夫荀偃立即拍案而起，怒聲喝道：“諸侯有異志矣!”認為齊國有叛逆之心，于是和赴宴的其他大夫盟誓：“同討不庭!”只因賦詩不當，幾乎引發(fā)一場大禍，可見稔熟《詩》在春秋時期，是何等重要!據后人統(tǒng)計，一部《左傳》，記載春秋時期政治、外交活動時，引詩之句，竟達二百五十條，其中百分之九十五，都出自《詩三百》。

　　正是在如此時代氛圍中，孔子對《詩》推崇備至，不只授徒講學，把它作為主要課本，還多次對兒子說：“不學詩，無以言”。到了漢代，朝廷采納董仲舒的主張，“罷黜百家，獨尊儒術”，儒學開創(chuàng)者孔子的地位，一下子被抬得很高，直至奉為“圣人”。愛屋及烏，孔子推祟的《詩》，也被看作重要經典，因而出現了《詩經》這一名稱，并廣為流傳，沿用至今。

　　《詩經》是中國第一部詩歌總集，也是中國詩歌的光輝起點。它是中國上古時代社會生活的藝術反映，具有極高的史料價值和藝術價值。

　　兩千多年來，《詩經》如巨眼噴泉，一直流澤和滋潤著中國詩歌這條源遠流長的長江大河，哺育著眾多才華卓絕的文人墨客。它不僅是中國文化的一份寶貴遺產，而且早在古代就流傳到日本、朝鮮、越南等國；十八世紀時，還傳播到了歐洲，時至今日，世界上各種主要文字，都有了《詩經》的翻譯本�！对娊洝芬殉蔀槭澜缥幕瘜殠熘械囊环菡滟F財富。

高中語文的學習方法14

　　高中語文學習方法

　　一、多讀書。

　　“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。

　　就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲的說是得益于多讀書�！睍r至今日，搞學情調查，經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

　　二、多動筆。

　　俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

　　三、多實踐。

　　“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好。

　　總之，學習語文是慢功，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，同學們，要想學好語文，請從“積累”開始。

　　高中語文學習方法經驗

　　1、勤讀課外書籍

　　語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀’幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

　　2、勤做讀書筆記

　　讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

　　3、勤查詞典資料

　　讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣�！ボ嚲邥�的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

　　4、勤于朗讀背誦

　　朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b;可以化整為零地背誦;可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

　　5、勤于獨立思考

　　思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來;并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。

　　6、勤于求教探討

　　要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的.習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師?問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

　　7、勤于寫日記

　　日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。

　　高中語文的學習方法

　　1、制定方案

　　方案是行動的指南，亦是目標實現的基礎保障。為了確保學習目標的實現，就必需制訂學習方案。制訂學習方案有助于加強學習的積極性，避免隨意性，由此加強有序性。只須我們能制定一份詳盡、嚴密的學習方案，并且按照計劃主動學習，形成良好的學習態(tài)度，由此提升學習效果。

　　2、主動預習

　　強調課前的預習，是掌握主動學習的一個關鍵步驟，是學習的開始時期。-般的預習要達到下面四個目的:

　　一是要對課文內容或者下一課所學的內容及層級有大概的理解:

　　二是要鞏圍溫習舊知識，了解新專業(yè)知識，可以把新舊知識進行粗層級的有機聯(lián)系:

　　三是要找到課文中的重點、難題與自己覺得費解的地方，特別對一些模棱兩可、似曾相識的知識要非常引起注意:

　　四是要知道課文內容后面的訓練，關于難度系數比較大的問題要做記號，等教師授課時注意聽講或者提出。

　　預習事實上是聽講前在思想方面、心理上及知識上的準備。

　　3、做好上課準備

　　課堂學習的準備工作關鍵有幾個方面:

　　(1)建立明確的課堂學習目標。明晰的學習目標對課堂學習有極強的導向性與鼓勵作用，能使學生集中精力，活躍邏輯思維，提升學習效果。

　　(2)調整良好的心態(tài)。一要有充沛的求知欲:二要有積極的學習情緒;三要有主動的邏輯思維定向。

　　(3)做好身體上的準備，為了確保有充足的精神投入到課堂學習。

　　(4)準備勤學習用具，同時注意把課桌椅梳理得井然有序，免得課桌椅上東西龐雜而影響你的學習情緒。

　　4、用心上課

　　課堂是教育教學的主陣營。學生在校的多數時間是在課堂上渡過的。上好課、聽好課是學習各門課程的關鍵方式。課堂學習是一頊艱辛的腦力勞動，只有注重對策，才可以獲得好的實際效果。卓有成效的課堂學習方法主要有:(1)把握住教師的思路，(2)把握住關鍵內容，(3)主動邏輯思維，學思結合。(4)愛惜課上學習時間，完成教師安排的任務。(5)注意課堂總結�？偠�言之在課堂學習過程中要達到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對教師所講內容的最基礎的吸收，才有可能為知識的進一步把握與加強打好基石出。

　　5、按時溫習

　　溫習是語文學習的關鍵步驟，亦是提升語文學習實效的關鍵要素。語文科目溫習一定要主動，可應用下面幾類具體方式:(1)體系梳理，(2)獨立作業(yè)，(3)剖析失誤，(4)體系總結。

　　6、課余學習

　　(1)要盡量和課堂學習內容相結合，有助于推動文化科學素養(yǎng)的學習與發(fā)展合理的興趣喜好。

　　(2)課余學習活動的內容與時間要適度，不要影響尋常的課堂學習與身體訓練。

　　(3)在課余學習活動中，要竭盡全力做到基礎理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。

　　(4)要爭取教師的引導，提升課余學習活動的實際效果。

高中語文的學習方法15

　　一、思想上重視高中語文學習

　　只要思想不滑坡，方法總比困難多。語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，是學好其他學科必不可少的工具。學好語文可以提高我們理解運用語言文字的水平，具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)發(fā)現、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。就當下來說，高考要考語文。全國的高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。特別需要強調的是，處于同一分數段的學生，優(yōu)先錄取語文成績高的學生。因此我們不僅要學，而且必須學好它。從長遠來看，語文是一個人一生中都離不開的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。

　　二、行為上養(yǎng)成良好的學習習慣

　　1、勤讀課外書籍

　　讀萬卷書，行萬里路。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的`，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。高中學習非常緊張，高一階段是高中閱讀的黃金時間。提倡有計劃地進行整本書閱讀，可以準備一些古今中外的經典作品。勤奮讀書，必須惜時如金。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

　　2、勤做讀書筆記

　　不動筆墨不讀書。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄，摘錄，做卡片，提要鉤玄，寫讀后感等。

　　3、勤查詞典資料

　　工欲善其事，必先利其器。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。請同學們務必準備好以下工具書，《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》《成語字典》，要求人人必備�！短圃婅b賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》可根據情況自行選擇是否購買。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

　　4、勤做課堂筆記

　　全神貫注，心無旁騖。抓住了課堂，就抓住了高中學習的精髓。課堂是老師傳道授業(yè)解惑的主陣地，同學們需凝心聚力，跟隨老師節(jié)奏，并做好課堂筆記。要求字跡工整，規(guī)范清晰，要點突出。還要重視書寫，練字要天天進行，字帖需自行準備。干凈整潔的文面，典雅美觀的字體更容易贏得評卷老師的青睞。

　　5、勤于朗讀背誦

　　書山有路勤為徑，誦讀助你駕輕舟。朗讀背誦是學習語文的高效方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。必修一第一單元為詩歌單元，同學們可以重點選擇一篇有針對性的進行誦讀，課堂上進行誦讀比賽，展示自我風采。必修一第二單元為文言文單元，要求全文背誦，同學們可以提前著手進行背誦，要求人人過關。背誦要下苦功夫。背誦方法多樣，可以分層背誦，可以化整為零地背誦，可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背會后還要經常復習運用，這樣就可以牢固掌握。

　　6、勤于獨立思考

　　學而不思則罔，思而不學則殆。思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開始的，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析，建立知識鏈接，架構知識框架。再次，克服思維定勢。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的發(fā)現。

　　7、勤于求教探討

　　知之為知之，不知為不知。要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問。凡是不懂的、有疑惑的，都應當勇于向別人請教。學習需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

【高中語文的學習方】相關文章：

高中語文的學習技巧09-30

高中語文的學習總結10-07

高中語文的學習秘籍04-26

高中語文的學習方法09-23

高中語文學習的秘籍09-30

高中語文的學習技巧介紹10-06

高中語文的實用學習技巧10-05

高中語文學習技巧10-01

學習高中語文的技巧方法10-10

高中語文學習總結10-06