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學(xué)習(xí)的方法(推薦)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們大家都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不過(guò)，學(xué)習(xí)不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編整理的學(xué)習(xí)的方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的方法1
臨近期中考試，學(xué)業(yè)和作業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，但并不是作業(yè)做得越多分?jǐn)?shù)越高，也許做了幾本復(fù)習(xí)資料，卻沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)，做也是白做。因此，更重要的是學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，它不像打籃球，要有高命中率，良好的防守能力和配合意識(shí)，也不像打游戲那樣，要會(huì)gank，會(huì)偷塔，會(huì)出裝備。確實(shí)，理解一種學(xué)習(xí)方法很簡(jiǎn)單，但運(yùn)用起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。
讓我印象最深的學(xué)科是數(shù)學(xué)。這個(gè)學(xué)期的前幾次數(shù)學(xué)考試，我成績(jī)不理想，因?yàn)榭偸怯蓄}目不會(huì)做，這讓我很困惑。經(jīng)過(guò)我的分析，我發(fā)現(xiàn)這些題都是由幾種類(lèi)型組成，我對(duì)這些題型掌握較差。于是，我上課開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，老師一堂課經(jīng)常只講一種題或由一道“母題”發(fā)散出的子題。我理解并學(xué)會(huì)解這種題的方法，在腦海中對(duì)這種題進(jìn)行思考、記憶，在課下加以少量的練習(xí)，這一塊內(nèi)容就能較熟練的掌握。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的幾何題有了顯著的進(jìn)步，還鍛煉出了題感。
英語(yǔ)不同于數(shù)學(xué)，光上課聽(tīng)講顯然是不夠的，還要有足量練習(xí)和積累。曾經(jīng)有一位英語(yǔ)方面的'大師就說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)是退步最快的學(xué)科。的確，因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，不常常復(fù)習(xí)，你會(huì)很快淡忘以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，因而在考試中無(wú)法取得高分?jǐn)?shù)。教育部曾規(guī)定，初中二年級(jí)學(xué)生一年英語(yǔ)閱讀量要達(dá)到80000字左右，合約每天做1到2篇閱讀和完型，做完后批改，一定要把每一題弄懂，避免知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)漏洞。不必刻意去背單詞，只要記好學(xué)校課內(nèi)單詞和做練習(xí)時(shí)碰到的單詞就好，只有出現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)境中的單詞才更方便記憶。
顯然，這次三校聯(lián)考，題目會(huì)比較難，但各存愚公之意，即可移山；共懷精衛(wèi)之心，不難填海。擁有好的學(xué)習(xí)方法加上自身的努力，沒(méi)有什么是無(wú)法達(dá)到的！
學(xué)習(xí)的方法2
字詞是的很重要組成部分，字音、字義辨析是每考必出，教者和學(xué)者都必須認(rèn)真對(duì)待，尤其是學(xué)的人，要把在自己讀書(shū)過(guò)程中遇到的不清楚、不明白的字詞通過(guò)字典弄清楚，要不厭其煩，不能得過(guò)且過(guò)。精讀教科書(shū)：課本知識(shí)是-基本的知識(shí) 讀好課本是復(fù)好化學(xué)的-基本依據(jù)，我們應(yīng)該有 課本知識(shí)是-基本的知識(shí)，讀好課本是復(fù)好化學(xué)的-基本依據(jù) 意識(shí)地從知識(shí)點(diǎn)與“通法 通法”的角度去分析教科書(shū)的內(nèi)容，提高記憶的質(zhì)量 提高記憶的質(zhì)量；同時(shí)配以老師 教學(xué)中經(jīng)常介紹的一些特殊解題技巧，加上在自我訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常查閱的內(nèi)容,這樣有利 于提高自信，收到好的效果 收到好的效果。高中英語(yǔ)暑假班哪個(gè)好|上海一對(duì)一暑期補(bǔ)習(xí)學(xué)校有哪些專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣 如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。抱有這種想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的'習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。高中英語(yǔ)暑假班哪個(gè)好|上海一對(duì)一暑期補(bǔ)習(xí)學(xué)校有哪些-后剩下的古文則完全要靠下苦工夫了。平時(shí)要多背多默，做到一字不漏、一字不添、一字不錯(cuò)，一分不失。
1.解釋也要字字落實(shí)，可以用一本本子做一下整理，多復(fù)印幾份，每天堅(jiān)持做一些上課以為自己聽(tīng)懂了，可你仍然作業(yè)不會(huì)做，去問(wèn)老師的時(shí)候，老師告訴你，這就是上課講的例題或例題的變形；
2．總是感到有做不完的題目，覺(jué)得每個(gè)題目都很新鮮，常常遇到那種好象從未見(jiàn)過(guò)的題型；
3．考試的時(shí)候突然覺(jué)得這就是老師講的某個(gè)典型的東西，卻有那種話到嘴邊說(shuō)不出的感覺(jué)，或者豁然開(kāi)朗、猛然醒悟的感覺(jué)。
學(xué)習(xí)的方法3
曾有學(xué)生戲言：一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周作人。那為什么文言文的學(xué)習(xí)會(huì)成為大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一道坎呢？老師這里先給大家解釋一下什么是文言文�！拔难晕摹敝械牡谝粋�(gè)“文”，是書(shū)面文章的意思，“言”是寫(xiě)、表達(dá)，最后一個(gè)“文”是作品、文章的意思。連起來(lái)就是“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，古人說(shuō)話和寫(xiě)文章的表述是不一樣的。如想問(wèn)某人是否吃飯了，口頭表達(dá)就是“吃飯了嗎？”而書(shū)面表達(dá)就變成了兩個(gè)字“飯否？”大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)面表述要簡(jiǎn)省的多，這無(wú)形當(dāng)中給我們的理解增加了難度，另外文言文中還存在著通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象，同時(shí)文言文在句式表達(dá)上也和白話文有很大的不同，這樣就給我們的文言文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的障礙。那么，怎樣才能讓我們邁過(guò)這道坎呢？下面，老師就根據(jù)自己學(xué)古文及教學(xué)中得出的一些方法與大家分享，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的文言文學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，要大聲誦讀。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。古人把朗讀視為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最妙之法。在許多影視作品中，我們常能看到古代私塾的學(xué)生搖頭晃腦地大聲朗讀的情景。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，不僅要讀，而且要高聲誦讀或者吟誦。我國(guó)近代政治家、文學(xué)家曾國(guó)藩甚至把高聲誦讀作為人生一大樂(lè)趣。他說(shuō)：“讀書(shū)聲出金石，飄飄意遠(yuǎn)�！币馑际牵鹤x書(shū)要高聲讀出來(lái)，讀書(shū)的聲音就像鐘、磬這兩種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音一樣，非常美妙、動(dòng)聽(tīng)，讓人進(jìn)入一種飄飄然的境界。而我們同學(xué)們?cè)絹?lái)越不重視朗讀，甚至在早讀課上，我們也很少聽(tīng)到那瑯瑯的書(shū)聲，有的同學(xué)寧可在那兒默讀，也不愿意讀出聲來(lái)，還有同學(xué)覺(jué)得讀出聲來(lái)很難為情。殊不知，我們對(duì)文言文的語(yǔ)感就是在一遍又一遍的大聲誦讀中培養(yǎng)出來(lái)的。所以，老師建議大家拿到一篇文言文，要能夠做到大聲誦讀，甚至可以搖頭晃腦地讀，做到讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀出感情，進(jìn)而能夠熟讀成誦。
其次，要掌握方法。文言文學(xué)習(xí)中，有個(gè)很重要的任務(wù)就是疏通文意，即我們常說(shuō)的翻譯。有的同學(xué)，提到翻譯也是直撓頭啊，其實(shí)只要我們能夠掌握一定方法，翻譯起來(lái)也是很容易的。這里老師就教大家?guī)渍校?/p>
1單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。同學(xué)們學(xué)習(xí)古文會(huì)發(fā)現(xiàn)，古文中有很多的單音節(jié)詞，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)把這些單音節(jié)的詞變成雙音節(jié)。比如，七年級(jí)同學(xué)學(xué)的《鄭人買(mǎi)履》里“寧信度，無(wú)自信也”，“寧”這個(gè)單音節(jié)詞，我們?cè)诜g的時(shí)候，就要把它變成“寧可”，“信”變成“相信”；再如，八年級(jí)才學(xué)的《晏子使楚》中“晏子將使楚”，將，變成“將要”使，變成“出使”楚，變成“楚國(guó)”，連起來(lái)就是“晏子將要出使出國(guó)”。
2聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。在我教文言文的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們同學(xué)們把每篇古文都當(dāng)作第一篇古文來(lái)學(xué)。即使是以前學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞或虛詞，在我們眼里都當(dāng)成是新的，它認(rèn)識(shí)你，你卻不認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于聯(lián)系舊知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的'遷移。七年級(jí)同學(xué)才接觸文言文，可能積累的文言詞匯比較少，但八、九年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文言基礎(chǔ)，完全可以學(xué)以致用了。我在教同學(xué)們學(xué)習(xí)翻譯古文的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)同學(xué)們，這個(gè)詞你在以前的古文中學(xué)過(guò)沒(méi)有，在那篇課文中是什么意思，用在我們這兒行不行？比如，《人琴俱亡》中“弦既不調(diào)”的“既”，“擲地云”的“擲”“月余亦卒”的“卒”，這些詞，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在七年級(jí)的《趙普》這篇課文中都學(xué)過(guò)，“既薨“的”既“，“已經(jīng)”；“碎裂奏牘擲地”的“擲”，“扔” ，用在《人琴俱亡》都是可以的。而“卒用其人”的“卒”是“終于”的意思，用在“月余亦卒”上雖然行不通，但是我們?cè)诒容^中，無(wú)形中又增加了積累，知道“卒”，除了做“終于”來(lái)解釋?zhuān)�可以解釋為“死”。通過(guò)這樣的方式，我們既鞏固了舊知識(shí)，獲取了新知識(shí)，有培養(yǎng)了能力，真所謂“溫故而知新”。今年的初三中考語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)行了改革，不考課內(nèi)文言文，但是它所考察的文言實(shí)詞卻全是來(lái)自課內(nèi)的，如果同學(xué)們能夠做到聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移，就算是考課外的，又有何難呢？
3成語(yǔ)解釋法。我們現(xiàn)在的不少的成語(yǔ)都是從古代流傳下來(lái)的，很多詞語(yǔ)還保留這原來(lái)的意思，因此我們也可以借助成語(yǔ)去理解。比如，《曹劌論戰(zhàn)》中的“肉食者謀之”的“謀”和成語(yǔ)“不謀而合“的“謀”是一個(gè)意思，《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“陶后鮮有聞”的“鮮”和“鮮為人知”的“鮮”意思一樣。
再次，歸類(lèi)積累�！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”知識(shí)的積累是能力提高的基礎(chǔ)，文言文知識(shí)的積累，主要在詞匯上的積累，同學(xué)們可以準(zhǔn)備一本筆記本，有重點(diǎn)有針對(duì)的搜集、整理、積累。如古今異義的積累，通假字的積累，一詞多義的積累等等。
最后，老師想說(shuō)的是，我們學(xué)習(xí)文言文決不僅僅是為了應(yīng)付考試。也曾有人質(zhì)疑過(guò)：我們都已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)了，學(xué)習(xí)文言文還有什么實(shí)用價(jià)值呢？殊不知，我國(guó)是有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，凝聚著歷史、文話、前人智慧的經(jīng)典著作都是用文言文寫(xiě)成的。因此，學(xué)會(huì)了文言文，就如同找到了一個(gè)打開(kāi)歷史大門(mén)的鑰匙，讓我們能夠更好的了解歷史、領(lǐng)悟前人的智慧、品味古人精妙的遣詞造句，從而讓我國(guó)的悠久歷史文化繼續(xù)傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)的方法4
親愛(ài)的父母：
你們好！
今天，我非常榮幸地代表全班同學(xué)發(fā)表演講。之前準(zhǔn)備了好幾天的演講，但是難免有一些疏漏，所以如果有一些不盡如人意的地方，請(qǐng)見(jiàn)諒。
我的發(fā)言?xún)?nèi)容如下:
首先，要小心。
細(xì)節(jié)決定成敗，有些人可能會(huì)不屑一顧，但我想說(shuō)的是:有時(shí)候細(xì)節(jié)真的能左右你的命運(yùn)。比如有時(shí)候失分就是粗心。有一次我參加英語(yǔ)考試，試卷發(fā)出來(lái)的時(shí)候，我前后看了看，心里暗暗享受。為什么這么簡(jiǎn)單？所以我的筆好像上了油，沒(méi)有檢查問(wèn)題就寫(xiě)了下來(lái)。我滿懷信心地以為我能在合適的比賽中得滿分，但試卷發(fā)出后我才得了114分。原來(lái)我們有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是在盒子里找到合適的單詞來(lái)填空。但是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)看題，隨意填了一個(gè)字，沒(méi)有按照題的要求填寫(xiě)合適的表格，所以被扣了6分。當(dāng)時(shí)后悔了，說(shuō)不出來(lái)，也看到了。這就是粗心帶給我的結(jié)局，我也是。
第二，說(shuō)真的。
認(rèn)真包括很多方面，比如認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做事，認(rèn)真做作業(yè)……無(wú)論做什么，都要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們學(xué)生的品質(zhì)和習(xí)慣。有時(shí)候，就因?yàn)槟阕蛱旎丶艺J(rèn)真學(xué)習(xí)，第二天考試就會(huì)覺(jué)得很舒服，可能會(huì)得滿分。有的時(shí)候，因?yàn)檎J(rèn)真做好了當(dāng)天的本分，第二天的`校檢就能為班級(jí)贏得好的榮譽(yù)等等，這些都是我們付出努力才能得到的回報(bào)，而這都是認(rèn)真的態(tài)度造就的。我相信，不管你是誰(shuí)，哪怕是一個(gè)普通的建筑工人，只要你用心建造每一塊磚，總有一天，你會(huì)擁有屬于你自己的高樓。
第三，責(zé)任。
負(fù)責(zé)任是我學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)。不僅是我們的學(xué)生要做好，家長(zhǎng)也要做好。只是因?yàn)樨?zé)任對(duì)象不同。老師每天負(fù)責(zé)任地、煞費(fèi)苦心地給我們上課，我們不知道自己有多在乎。但是回家后，我們把作業(yè)做好，上課復(fù)習(xí)老師的重點(diǎn)，取得好成績(jī)，也就是對(duì)老師負(fù)責(zé)。父母對(duì)我們負(fù)責(zé)。比如作業(yè)完成后，家長(zhǎng)認(rèn)真檢查，在每份作業(yè)的背面簽字，配合老師管理我們的日常生活和學(xué)習(xí)。還有，如果我們的考試有時(shí)候不理想，請(qǐng)不要急著先攻擊我們，而是幫助我們找出錯(cuò)誤的根源，并將其根除，防止以后再犯同樣的錯(cuò)誤。
你們都是成年人，父母都有著豐富的人生閱歷，但我想告訴你們的是，開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的金鑰匙可不是那么容易就能找到的，它必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次挫折和磨難的洗禮，才能破繭而出，用它多彩的光芒閃耀！
最后，祝各位家長(zhǎng)身體健康，與我們一起進(jìn)步！
學(xué)習(xí)的方法5
孫云帆—蛟龍出海法
行棋步驟：
1、①右斜進(jìn)移
2、④右平跨②③（3－2＝1），右斜進(jìn)跨①
3、②右平跨③，右斜進(jìn)跨①④（4－1＝3）
4、◎右斜進(jìn)跨⑧⑦①④②（4-2+ 7-8-1 ＝0）
5、◎左斜進(jìn)移
6、①左斜退跨⑦⑧（8-7=1），右斜進(jìn)跨⑧⑦④②（4-2+7-8=1）
7、①左斜進(jìn)鄰◎
8、⑧右斜進(jìn)跨⑦④②（2*4-7=1），左斜進(jìn)跨◎①（0+1=1）
9、⑤右斜退跨⑨，右斜進(jìn)跨⑦④②（7+4-2=9），左斜進(jìn)跨◎①⑧（0+1+8=9）
10、⑥右斜退移
11、⑥右斜進(jìn)跨⑦④②（2*4-7=1），左斜進(jìn)跨◎①⑧⑤（0*8*5+1=1）
12、⑥左平移
13、⑦右斜進(jìn)跨④②（4+2=6），左斜進(jìn)跨◎①⑧⑤（0*8+5+1=6）左平跨⑥
14、③右斜退移
15、⑨右平移
16、⑤右斜進(jìn)移
17、③左斜進(jìn)跨④②（4+2=6），左斜進(jìn)跨◎①⑧⑤（0*8+5+1=6），左斜退跨⑥
18、④右斜進(jìn)跨②，左斜進(jìn)跨◎①⑧（10-8=2）
19、⑨右斜進(jìn)跨②，左斜進(jìn)跨◎①⑧④⑤（10-8=2，5-4=1，1*2=2）
20、①左斜進(jìn)跨◎⑧④⑤⑨（9-4=5，5÷5=1， 8-1-0 =7），左斜退跨⑦
21、②左斜進(jìn)跨⑥，左斜退跨⑦①（7－1 ＝6），右斜進(jìn)跨①⑦（7－1＝6），左斜退跨⑥
22、⑧左斜進(jìn)跨④⑤⑨（9－（5－4）*1＝8） 左斜退跨⑦①（7+1=8），
右斜退跨①⑦（7+1＝8）
23、◎左斜進(jìn)跨④⑤⑨（9－5－4＝0）
徐可易之過(guò)河拆橋法
行棋步驟：
1、①右斜進(jìn)移
2、④右平跨② ③（3-2=1）右斜進(jìn)跨①
3、②右平跨③右斜進(jìn)跨① ④（4-1=3）
學(xué)習(xí)的方法6
一、各類(lèi)學(xué)校
很多歷史學(xué)的碩士畢業(yè)生都選擇進(jìn)入學(xué)校工作。這些學(xué)校主要是高等院校和中等教學(xué)單位。歷史學(xué)的碩士畢業(yè)生進(jìn)入高校，一般是從事行政工作，不會(huì)成為專(zhuān)業(yè)課老師。這主要是因?yàn)檫@些年高校對(duì)學(xué)歷層次要求越來(lái)越高，基本上歷史學(xué)的專(zhuān)業(yè)課老師的學(xué)歷都要求是博士。而進(jìn)入中等教學(xué)單位，特別是高中，主要工作就是教授高中歷史課。目前個(gè)別大中城市的重點(diǎn)高校也要求應(yīng)聘者持有博士學(xué)位，但絕大多數(shù)的學(xué)校，碩士文憑就可以了。
二、文博科研單位
這里主要指的是一些博物館、圖書(shū)館、文物保護(hù)單位，還有一些文史研究機(jī)構(gòu)。這類(lèi)單位招收歷史學(xué)碩士畢業(yè)生，主要是和歷史學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，還有專(zhuān)業(yè)背景有關(guān)。這些單位基本上都是國(guó)家事業(yè)單位，工作穩(wěn)定，待遇也比較好，尤其是一些重點(diǎn)文博單位，待遇豐厚。當(dāng)然，與此同時(shí)，它們對(duì)應(yīng)聘人員的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有科研能力都有比較高的要求，一般也是通過(guò)國(guó)家事業(yè)單位的招考來(lái)對(duì)報(bào)考者進(jìn)行篩選。
三、黨政機(jī)關(guān)
主要通過(guò)參加公務(wù)員考試，進(jìn)入這些行政機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。要求畢業(yè)生具備較高的綜合素質(zhì)尤其是政治素質(zhì)以及行政能力。歷史學(xué)的研究生考公務(wù)員還是比較有優(yōu)勢(shì)的，我們的學(xué)科本身設(shè)計(jì)的范圍就比較廣。還有一個(gè)單位比較喜歡招收歷史系的畢業(yè)生，就是保密局。這和歷史系對(duì)于材料的收集、整理等的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練有很大關(guān)系。
四、新聞出版部門(mén)
到出版社的很多歷史學(xué)畢業(yè)生從事的是記者、編輯等工作。這和歷史學(xué)的搜集資料的功底，論文寫(xiě)作的功力，以及文史哲等領(lǐng)域的廣泛涉獵關(guān)系密切。所以，這一工作需要有較強(qiáng)的新聞意識(shí)和出色的寫(xiě)作能力，良好執(zhí)行能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感，較好地表達(dá)溝通能力，對(duì)綜合素質(zhì)的要求很高。
五、企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)
企業(yè)一般都有文職工作，歷史學(xué)科的基礎(chǔ)性?xún)?yōu)勢(shì)決定它的畢業(yè)生完全可以勝任一般的文職工作。還有部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這種情況類(lèi)型各異，很多和歷史學(xué)關(guān)系較小。關(guān)系比較緊密的有一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，文化傳播公司等。
前景分析
就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻的今天，作為一直冷門(mén)甚至未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間還將繼續(xù)冷門(mén)的歷史學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)甚為嚴(yán)峻。曾經(jīng)有一個(gè)很著名的歷史學(xué)者說(shuō)過(guò)“把歷史當(dāng)職業(yè)是一種悲哀!”這話一方面可以理解為歷史作為一門(mén)人文學(xué)科，它的存在和發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，是有重大意義的!但如果你僅僅把它作為你謀求功名的'一種職業(yè)，那對(duì)你來(lái)說(shuō)是一種悲哀，因?yàn)樵跉v史行業(yè)出人頭地的人鳳毛麟角;
對(duì)歷史學(xué)本身也是一種悲哀，因?yàn)閼延羞@樣的心態(tài)來(lái)研究歷史的人，不會(huì)對(duì)歷史學(xué)的發(fā)展做出任何貢獻(xiàn)。歷史學(xué)是所有學(xué)科中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾斗爭(zhēng)最激烈的一門(mén)學(xué)科。所以想選擇歷史專(zhuān)業(yè)的考研學(xué)子，一定要審慎思考，充分做好思想準(zhǔn)備，也許會(huì)減少很多在理想和現(xiàn)實(shí)之間煎熬的痛苦。歷史學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重在思維的訓(xùn)練，如果希望有所造詣，必須深造。
學(xué)習(xí)的方法7
1)從正反兩個(gè)層面理解概念
我們觀察一個(gè)物體，如果僅僅通過(guò)平視去進(jìn)行，那么對(duì)這個(gè)物體的認(rèn)識(shí)往往是局部的，甚至是扭曲的，只有從正視、俯視、側(cè)視的多角度去觀察與綜合，方能得到物體正確的空間定位。觀察事物尚且如此，要理解一個(gè)抽象的概念，如果只有單向的思維方法，肯定只能淺嘗輒止．只有從正反兩個(gè)方向去透視概念，才能較深地抓住概念中一些本質(zhì)的東西。這里所說(shuō)的正方向思維應(yīng)該包含幾層意思：一是概念的定義是如何敘述的，二是概念所尉帶的條件是必要的．還是充分的?三是概念產(chǎn)生的實(shí)際背景是什么?這里所說(shuō)的反方向思維又應(yīng)該包含兩層意思：一是對(duì)一個(gè)概念的否定是怎樣表達(dá)的`?二是如果錯(cuò)誤的理解了概念中的一些條件會(huì)導(dǎo)致什么樣的錯(cuò)誤結(jié)果。
2)學(xué)與問(wèn)
古人說(shuō)．學(xué)起于思，思源于疑，這話道出了做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的重要性。高等數(shù)學(xué)的講課進(jìn)程一般都比較快的，課堂上講的內(nèi)容不能完全聽(tīng)懂是正常的現(xiàn)象，同題在于聽(tīng)不懂看不懂的內(nèi)容是隨意放棄呢還是努力請(qǐng)
教老師請(qǐng)教同學(xué)直到學(xué)懂為止。如果輕易放棄．時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，所以一定要以鍥而不舍的精神邊學(xué)邊問(wèn)。不過(guò)這樣的提問(wèn)還只是被動(dòng)的，主動(dòng)的提問(wèn)應(yīng)該是自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)同題。如何才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?首先要提倡自學(xué)，在自己預(yù)習(xí)教材(也鍛煉了一種自學(xué)能力)的過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)不懂的同題，帶著同題再去聽(tīng)課就會(huì)有的放矢。其次是聽(tīng)課之后做習(xí)題之前要認(rèn)真復(fù)習(xí)消化課上的內(nèi)容，只要積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，從中是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題的，在這個(gè)較深層次上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又去解決問(wèn)題(可以通過(guò)同學(xué)與老師的幫助)，那么分析問(wèn)題的能力就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。
3)做習(xí)題與想習(xí)題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不做習(xí)題是絕對(duì)不行的．因?yàn)槟透拍罹烤估斫馀c否檢驗(yàn)的最后關(guān)口是習(xí)題。一道習(xí)題不會(huì)做或者做錯(cuò)了，肯定是某些概念投有消化好，帶著習(xí)題再來(lái)復(fù)習(xí)理解概念，拄往會(huì)摩擦出新的思想火花。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不主張采用中學(xué)的題海戰(zhàn)，但對(duì)每道習(xí)題不但要弄懂正確的解法，而且盡量要考慮能否有多種解法。這還不夠，進(jìn)一步的思考是一些似是而非的錯(cuò)誤解法究竟錯(cuò)在哪里?必定是對(duì)概念理解的偏差才導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果．經(jīng)過(guò)又一次正反兩個(gè)層面的開(kāi)掘．思考深入了，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐步培育起來(lái)。
學(xué)習(xí)的方法8
第一，上課聽(tīng)說(shuō)效率高。老師上課講的知識(shí)最重要。老師給你講一些系統(tǒng)全面做題的技巧，你一定要專(zhuān)心認(rèn)真聽(tīng)。有時(shí)候真的是“聽(tīng)你的話比讀十年書(shū)好”！另外，講課的時(shí)候要盡量把知識(shí)點(diǎn)記在心里，這樣平時(shí)復(fù)習(xí)起來(lái)比較容易。
第二，認(rèn)真做作業(yè)。作業(yè)是考察我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以一定要認(rèn)真做，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)習(xí)課堂上不懂的東西，查漏補(bǔ)缺，才能全面掌握知識(shí)。而且作業(yè)題多，可以熟練運(yùn)用，開(kāi)始考試會(huì)更快。
第三，平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)�！斑厡W(xué)邊學(xué)”就是每天復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，注意細(xì)節(jié)。俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，復(fù)習(xí)的時(shí)候，不要覺(jué)得自己學(xué)了，不要認(rèn)真復(fù)習(xí)。其實(shí)有些地方是有疏忽的。有時(shí)候復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)考，所以復(fù)習(xí)的認(rèn)真程度也會(huì)影響我們的成績(jī)。
第四，經(jīng)常做課后練習(xí)。最好買(mǎi)一兩個(gè)課外練習(xí)，少而精。題型各種各樣，各有一兩個(gè)經(jīng)典。每天做幾門(mén)課，跟著課程進(jìn)度走。不需要“海上戰(zhàn)術(shù)”，可以豐富提問(wèn)。
我的學(xué)習(xí)方法作文第九篇第一，記憶寶盒。晚上睡覺(jué)前，我會(huì)復(fù)習(xí)老師今天說(shuō)的課文。老師今天給我們講了什么課文？看完這篇課文，我明白了什么？課文中有哪些生詞我寫(xiě)不出來(lái)？.....在腦海中逐一回答這些問(wèn)題，既節(jié)省時(shí)間，又復(fù)習(xí)課文。真是一舉兩得。
第二，早讀課堂。人們常說(shuō):“春天是一年，早晨是一天。”早上空氣清新，不吵不鬧，是回憶的最佳時(shí)間。打開(kāi)課本，復(fù)習(xí)舊課文，預(yù)習(xí)新知識(shí)。鳥(niǎo)兒的歌聲陪伴著我，芬芳的花朵是我忠實(shí)的聽(tīng)眾。在這個(gè)美麗的早晨，早早看書(shū)是非常不愉快的。
三、新詞集中營(yíng)。每天，我們都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，每天，我們都會(huì)遇到許多我們不知道也不會(huì)寫(xiě)的新單詞。我有自己的`方法來(lái)處理這個(gè)新單詞。我找了個(gè)小本子，取名“新詞集中營(yíng)”。遇到寫(xiě)不出來(lái)也不認(rèn)識(shí)的字，就送去集中營(yíng)。每天都抽出時(shí)間訓(xùn)練他們。不要告訴我每隔一段時(shí)間會(huì)有多少批字被送出集中營(yíng)。
四、考試錯(cuò)題連連看。每隔一段時(shí)間就要考試，試卷上總有錯(cuò)題。我把每張?jiān)嚲砩系腻e(cuò)題都改正在一本小書(shū)里，然后分類(lèi)。有靈活的，死記硬背的，單一的，馬虎的..把所有的問(wèn)題都寫(xiě)在筆記上，然后放在一個(gè)小盒子里，每次畫(huà)哪個(gè)筆記就把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。非常有效。不信可以試試！
5.成語(yǔ)大接龍。在閱讀課外書(shū)和語(yǔ)文課本中，我們總能學(xué)到很多不同的成語(yǔ)。有人物，有事物，有場(chǎng)景……那些好的成語(yǔ)我都積累了，還時(shí)不時(shí)讀一讀。閑暇時(shí)，我和父母一起玩成語(yǔ)接龍游戲，全家人都很開(kāi)心，不僅培養(yǎng)了我對(duì)成語(yǔ)的興趣，還了解了很多成語(yǔ)故事�？�！
六、每天都有好的單詞和句子。無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)聽(tīng)到或看到很多好的單詞和句子。我總是把它們寫(xiě)在摘錄上，并反復(fù)閱讀。久而久之，積累了很多好詞好句。
最近怎么樣？你覺(jué)得我學(xué)習(xí)“六法”好嗎？如果你覺(jué)得可以引用，就用吧！希望看過(guò)我文章的朋友好好學(xué)習(xí)，天天向上。拜拜！
學(xué)習(xí)的方法9
一、課前主動(dòng)預(yù)習(xí)
首先初中數(shù)學(xué)一節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)量比小學(xué)相比是多得多。再者很多小學(xué)階段數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只要學(xué)生自己看看書(shū)完全都可以掌握，但初中階段的數(shù)學(xué)就完全不同，知識(shí)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)也較為繁雜，所以需要學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)，在課前的預(yù)習(xí)中，主動(dòng)掌握知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，畫(huà)出你已經(jīng)掌握的和有所疑惑的內(nèi)容，在可讓有的放矢的學(xué)習(xí)，有提前預(yù)習(xí)的脈絡(luò)幫助你快速跟上老師講課的節(jié)奏，其次在預(yù)習(xí)中所畫(huà)出的未懂內(nèi)容更能幫助你在課上著重理解和分析老師的思維和方法，這樣才會(huì)讓課堂變得高效，也讓數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是有準(zhǔn)備的進(jìn)行，所以預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要課前準(zhǔn)備之一。
二、學(xué)會(huì)主動(dòng)思考
筆者的很多學(xué)生反映過(guò)，他們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)課堂上很多內(nèi)容都能聽(tīng)懂，為什么課下拿到題目還是不會(huì)做。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在筆者看來(lái)，是學(xué)生在課堂上聽(tīng)多思少的原因造成的，很多學(xué)生在課堂上只會(huì)一味的聽(tīng)老師所講，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去思考老師為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的思維方式，而恰恰數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，一旦你只聽(tīng)不思，只會(huì)讓知識(shí)的邏輯性關(guān)聯(lián)性失去必要的思維痕跡，這就造成了你課下拿到題目還是無(wú)從下手。所以筆者在這里建議各位同學(xué)，在初中數(shù)學(xué)的課堂上要多思考，要去思考老師為什么會(huì)這樣去處理問(wèn)題?這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的?等等，一定要善于做一個(gè)課堂上的`“十萬(wàn)個(gè)為什么”去思考，這樣才會(huì)讓知識(shí)的思維邏輯性在腦中留下深刻的印象，也會(huì)讓你在拿到題目的時(shí)候有主動(dòng)思考的習(xí)慣和處理問(wèn)題方式的自主能力。
三、善于總結(jié)規(guī)律
講這一點(diǎn)，筆者先舉一個(gè)很多初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，很多同學(xué)是不是同一種類(lèi)型的題目總是反復(fù)錯(cuò)，經(jīng)常錯(cuò)?錯(cuò)題筆記我也做了，為什么這種類(lèi)型題換一種形式，我又錯(cuò)了?
其實(shí)，這種問(wèn)題的出現(xiàn)，就是學(xué)生缺乏總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣，一種類(lèi)型的題目反復(fù)錯(cuò)，經(jīng)常錯(cuò)，說(shuō)明你還沒(méi)有掌握做這種題目的規(guī)律，你不僅要做錯(cuò)題筆記，而且還需要將你錯(cuò)的這種類(lèi)型的題目都拿出來(lái)，類(lèi)比總結(jié)，發(fā)現(xiàn)你每次錯(cuò)在哪兒?是不是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握有問(wèn)題?還是其他原因。要善于總結(jié)規(guī)律，將同種類(lèi)型的題目多比對(duì)，多總結(jié)，總結(jié)出一種屬于自己的解題思路和方法，然后再遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)利用總結(jié)的規(guī)律和方法去解決。所以同學(xué)們，你不僅要做錯(cuò)題筆記，而且要善于總結(jié)規(guī)律，只有不斷總結(jié)和歸納，思維才能不斷提升，解題方法才會(huì)不斷豐富。
四、拓寬解題思路
這一點(diǎn)是很多初中數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)總處于及格水平的學(xué)生的薄弱點(diǎn)，很多學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)考題時(shí)，習(xí)慣用常規(guī)方法和思路去解決問(wèn)題，一旦常規(guī)方法解決成功后就不管不問(wèn)了，或者不能解決時(shí)直接選擇放棄。而初中數(shù)學(xué)的很多考題需要學(xué)生有著變通的邏輯思維能力，需要你能拓寬解題思路，當(dāng)你用常規(guī)方法解決問(wèn)題后，應(yīng)該嘗試能否用其他方式方法解決，試著舉一反三;當(dāng)你的常規(guī)方法不能解決問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該嘗試用其他思維方式去思考問(wèn)題。所以，面對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要不斷拓寬自己的解題思路，做到一題多解，方法多樣，才能以多變思路應(yīng)對(duì)萬(wàn)變考題。
學(xué)習(xí)的方法10
一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循3∶5∶2的規(guī)律的,知道了這個(gè)規(guī)律,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),就知道該怎么做了。
高考題的難度分布為30%的簡(jiǎn)單題,50%的中等題,20%的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了80%,它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分,決不能厭煩它。高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握程度,還要考做題的速度,許多同學(xué)就是在高考時(shí)因時(shí)間不夠,丟掉了平時(shí)能做出來(lái)的中等難度題才考砸的,這些教訓(xùn)值得大家三思。鑒于此,建議大家多花時(shí)間在中等以下難度的題上。做難題并非做得越多越好,只能根據(jù)自己的程度適量地做。
（1）80%精力用于80%內(nèi)容
在復(fù)習(xí)迎考的階段,不少同學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)常會(huì)放在20%甚至是10%的那部分內(nèi)容上。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō),有些學(xué)校的高三月考內(nèi)容,是把歷年來(lái)錯(cuò)誤率最高的題目集中起來(lái)讓學(xué)生做,結(jié)果當(dāng)然是可想而知的,考出來(lái)的成績(jī)個(gè)位數(shù)的也有,學(xué)生的信心大受打擊。
其實(shí),那類(lèi)錯(cuò)誤率最高的題目大多屬于10%的題目,假如我們把自己的注意力集中在這部分的內(nèi)容上,明擺著是長(zhǎng)考試威風(fēng),滅自己的'志氣,而且對(duì)復(fù)習(xí)的策略也不利。
�。�2）80%內(nèi)容適合80%學(xué)生
高考還牽涉到填志愿的問(wèn)題,自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)沖一沖,跳起來(lái)摘一摘那高高掛起來(lái)的蘋(píng)果,自己有沒(méi)有必要去攻一攻那20%和10%的難題呢?那么弄清楚自己在所有考生中的相對(duì)位置也很重要。
你先要考慮的是你所在的學(xué)校屬于什么性質(zhì)的,市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)還是普通高中,你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在哪里,然后再考慮你在學(xué)校的位置,兩者結(jié)合起來(lái)考慮,你大致可以推斷出你在全體考生的位置是否在70%左右,還是優(yōu)秀的20%,還是出類(lèi)拔萃的10%,然后,你就可以安排你的復(fù)習(xí)策略,主攻哪一部分的內(nèi)容。
在復(fù)習(xí)時(shí),你要很好地管好那80%的內(nèi)容,然后再挑戰(zhàn)一下20%的那部分。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)說(shuō),在高考最后復(fù)習(xí)階段,一定要舍得拋棄難題。
�。�3）不同層次不同目標(biāo)
高考是一種區(qū)分型的考試,所以不可能指望所有人都考得多么好,因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個(gè)明確的目標(biāo):一是總分要達(dá)到多少;二是具體到各科又要達(dá)到多少分。
一定要實(shí)事求是地估計(jì)自己的能力,切忌好高騖遠(yuǎn),然后結(jié)合高考“3∶5∶2”的難度分布確定自己的主攻方向。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué),不用過(guò)多地糾纏于簡(jiǎn)單題,而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上;對(duì)基礎(chǔ)一般的同學(xué),應(yīng)在充分練習(xí)了簡(jiǎn)單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來(lái)試攻難題;對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué),也許連中等題都感到一定困難,那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)單題入手,逐步過(guò)渡到中等題,大膽地放棄難題。所謂“放棄”,就是平�；静蛔鲭y題,考試時(shí)也不過(guò)多糾纏于難題,能做多少算多少,一旦做不出就馬上“撤退”。之所以建議基礎(chǔ)不好的同學(xué)這么做,是基于以下幾點(diǎn):
首先,高考中的難題只占約30分,基礎(chǔ)題有120分之多,好好地把握這120分,爭(zhēng)取提高做題的成功率,若各科都考到110分以上,高考成功就有了相當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>
其次,高考不但考解題能力,而且考解題速度,題量相當(dāng)大,以至大多數(shù)同學(xué)來(lái)不及做完考卷,這時(shí)如果你過(guò)多地糾纏于難題,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間,該做出的題沒(méi)了時(shí)間,就太不合算了。很
多同學(xué)總是這也丟不了,那也放不下,結(jié)果必然是雙重地浪費(fèi)時(shí)間——復(fù)習(xí)時(shí)間和考試時(shí)間,所以請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮,相信你能作出明智的選擇。
第三,適當(dāng)留出檢查時(shí)間,提高正確率。不管何種程度的同學(xué)都容易忽視這個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題:高考的時(shí)間非常緊張,極少有人能留出足夠的時(shí)間作全面檢查,因此,在提高做題速度的同時(shí)必須在平時(shí)就注意提高做題的正確率,盡可能在考試時(shí)做第一遍難度小的題時(shí)就做圓滿,不寄希望于再檢驗(yàn),然后,盡可能地留出十分鐘左右時(shí)間檢查有希望的得分題,因?yàn)檫@最后十分鐘也許你做不出的難題已經(jīng)希望不大了,所以有必要引起特別注意。
高考決不是僅憑一些“規(guī)律”便可取勝的,還需要大家用艱苦的勞動(dòng)去圓自己理想的夢(mèng)。每個(gè)人在學(xué)習(xí)條件、層次、興趣、目的及生活習(xí)慣諸方面都各有差異,所以希望大家能夠借鑒我們提供的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的情況付出努力,向自己心中的理想邁進(jìn)!
學(xué)習(xí)的方法11
以下是初中好的學(xué)習(xí)方法：
1.設(shè)定目標(biāo)：設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是成功學(xué)習(xí)的第一步。設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以幫助你保持動(dòng)力，使你更有可能實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。
2.制定計(jì)劃：一個(gè)好的'學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助你組織學(xué)習(xí)，管理時(shí)間，避免浪費(fèi)時(shí)間。在制定計(jì)劃時(shí)，確保計(jì)劃是實(shí)際和可行的。
3.主動(dòng)學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)包括主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思考，積極尋找答案等。這樣可以幫助你更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)的有效方法。復(fù)習(xí)可以幫助你更好地記住學(xué)到的知識(shí)。
5.練習(xí)：學(xué)習(xí)不等于理解，理解不等于會(huì)做。一定要通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，提高技能。
6.尋求幫助：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題不要害羞，要勇于向老師、同學(xué)或家人求助。
7.保持健康的生活習(xí)慣：保持健康的生活習(xí)慣，如良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠等，可以幫助你更好地集中精力學(xué)習(xí)。
以上這些方法都是有效的學(xué)習(xí)方法，但適合你的學(xué)習(xí)方法才是最好的。
學(xué)習(xí)的方法12
1、在清醒時(shí)學(xué)習(xí)。好精力好狀態(tài)要用在尖刀上打攻堅(jiān)戰(zhàn)。困了就要睡，睡了再學(xué)要比打疲勞戰(zhàn)好多了。當(dāng)精神好，興趣佳時(shí)，也就是你的進(jìn)攻力最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間就是你的王牌，在這個(gè)時(shí)候你可不要浪費(fèi)了，你就把你認(rèn)為書(shū)中最難的最煩的找出來(lái)，用你的王牌師一舉殲滅它。
2、與其樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，不如先樹(shù)立幾個(gè)小目標(biāo)分步實(shí)現(xiàn)。
3、要樹(shù)立打大仗，打持久戰(zhàn)的心態(tài)，切不可有閃電戰(zhàn)的想法。一級(jí)建造師考試，要記的知識(shí)多，一定要有打持久戰(zhàn)的心態(tài)。一年不行，用二年。
4、學(xué)習(xí)時(shí)間如同做牛股。學(xué)習(xí)疲勞期是任何人都有的。不要認(rèn)為學(xué)的好的同學(xué)只會(huì)天天埋頭苦讀。怎么安排休息時(shí)間呢？我認(rèn)為學(xué)上一星期，再給自已放個(gè)一天二天時(shí)間玩沒(méi)有錯(cuò)。但要注意了，你在休息的幾天里是不是一點(diǎn)書(shū)都沒(méi)讀？如果是，那就犯錯(cuò)了。因?yàn)檫@會(huì)給你再次進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)造成心理障礙："書(shū)陌生了，一見(jiàn)書(shū)就想跑"，我的方法時(shí)，在休息的這一二天里，睡覺(jué)前也要把書(shū)拿出來(lái)看一下，5—10分鐘就行。因?yàn)檫@會(huì)給你一種很好的心理感覺(jué)："我還在看書(shū)，對(duì)書(shū)沒(méi)有陌生的感覺(jué)。"
5、好不容易學(xué)會(huì)了，過(guò)了幾天就忘了，怎么辦？學(xué)習(xí)就如在稻田里開(kāi)拖拉機(jī)除草，前面幾章的草清除了，等你去除后面幾章的草時(shí)，前幾章的.草又長(zhǎng)出來(lái)了，于是前后來(lái)回開(kāi)，忙的熱火朝天。其實(shí)誰(shuí)都一樣，學(xué)習(xí)就是在與遺忘做斗爭(zhēng)。我的方法是，對(duì)前幾章的草清除了以后，不慌向后開(kāi)，就在原地3天內(nèi)來(lái)回清個(gè)五遍，當(dāng)記憶扎住了根，再向后面幾章的草前進(jìn)。大家可試一下。
6、記憶寶典。每個(gè)人睡覺(jué)前，特別是睡眠不好的人，可以在睡前把白天學(xué)過(guò)的知識(shí)或是習(xí)題在大腦中像放電影一樣，放一遍，記不住的沒(méi)關(guān)系，第二天可的再看一眼，只要是能回憶出的知識(shí)，恐怕想忘了都很難！每個(gè)人都有每個(gè)人適合的鞭策方法，你說(shuō)沒(méi)有壓力，那就去找點(diǎn)壓力，回老家一趟，看看此時(shí)工作在田間地頭的父母的背影，看看勤勞的農(nóng)民們是如何面朝黃土背朝天干活的，會(huì)不會(huì)對(duì)自己有所激勵(lì)呢？
學(xué)習(xí)的方法13
一、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽(tīng)課的效果。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講，做好課堂筆記。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
4、認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問(wèn)題的能力。
5、及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
因此，今后還要保持“先預(yù)習(xí)、后聽(tīng)講;先復(fù)習(xí)、后作業(yè);經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)”的好習(xí)慣。
二、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
三、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，遇到過(guò)許多大大小小的.困難，能堅(jiān)定信心，勇敢地面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，這需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。滿懷信心地迎接困難，奮力拼搏戰(zhàn)勝困難，就是意志堅(jiān)韌的表現(xiàn)。
四、自信心與勤奮。
五、能做到沉穩(wěn)冷靜的備考，用良好的心態(tài)面對(duì)考試。
做到沉穩(wěn)冷靜的備考是非常有必要的，在考試前不心浮氣躁可以讓你高速而有質(zhì)量的復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法14
好的學(xué)習(xí)方法
總是站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí) 很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太對(duì)意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。
追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源上水，有木之本。
發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣 在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系， 不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈 活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
三種學(xué)習(xí)境界
第一層為苦學(xué) 提起學(xué)習(xí)就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。
第二層為好學(xué) 所謂"知之者不如好之者"，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。
第三層為會(huì)學(xué) 學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。
學(xué)習(xí)的具體步驟
三四個(gè)同學(xué)在一起，復(fù)習(xí)并探討有關(guān)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和一些容易混淆的問(wèn)題。答 案不能統(tǒng)一或者不懂的問(wèn)題就記下來(lái)，回去分別尋找正確答案。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，模擬老師出的卷子，每人在理解的基本上出一張卷子。同時(shí)將 做好的答案寫(xiě)在另一張紙上，標(biāo)好每一道題的分?jǐn)?shù)，以便批改時(shí)計(jì)分。
相互交換出好的試卷，然后答題。做題目的同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，不要看書(shū)也不要問(wèn)別 人，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
把做完的題目交給出題的同學(xué)，進(jìn)行批改計(jì)分。然后大家一起針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行研究分 析，找出原因，因?yàn)橥ǔＷ鲥e(cuò)的題目一般都是沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。
運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
相互復(fù)習(xí)前，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真作好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)積極發(fā)言， 暢談自己的想法，不能只當(dāng)“旁聽(tīng)生”。
復(fù)習(xí)時(shí)注意力要集中， 要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，不能嬉鬧，不能閑聊，以免浪費(fèi)時(shí)間， 一無(wú)所獲。
答題時(shí)要仔細(xì)，把它當(dāng)做一次測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)一下自己對(duì)基本階段知識(shí)的掌握程度，以 便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
批改時(shí)要負(fù)責(zé)，不要因?yàn)橐晃兜刈非蟾叻侄鴮?duì)錯(cuò)題也不加指正，這樣對(duì)做題的同學(xué) 是極不負(fù)責(zé)的。
有效學(xué)習(xí)的三個(gè)心理機(jī)制
中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，而獲得書(shū)本知識(shí)的三個(gè)心理機(jī)制的系統(tǒng)就是：動(dòng)力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、控制系統(tǒng)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的始動(dòng)、推動(dòng)、繼續(xù)的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的心理機(jī)制是動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、推動(dòng)、維持個(gè)體的學(xué)習(xí)朝向一定目的心理傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是通過(guò)制約學(xué)習(xí)積極性實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種直接的外在表現(xiàn)，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)、頑強(qiáng)、投入狀態(tài)。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接影響到學(xué)習(xí)的有效程度，如果一個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲望，必定有助于他在上課中集中注意力，并且能主動(dòng)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，積極反思積極提出問(wèn)題，有效學(xué)習(xí)得到長(zhǎng)久的維持。而缺乏自動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了父母的要求、老師的期待，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力只是一種外在的壓力，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺乏，必定影響有效學(xué)習(xí)的程度，一旦失去了這種外在動(dòng)力，有效學(xué)習(xí)也將停止。學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)是負(fù)責(zé)信息知識(shí)的接收、加工、貯存、輸出等具體實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)職能的系統(tǒng)。
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人類(lèi)學(xué)習(xí)的認(rèn)知操作，實(shí)質(zhì)上是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。首先要接受外界的信息，然后對(duì)信息進(jìn)行分辨、確認(rèn)、深入加工、轉(zhuǎn)化，最后，依據(jù)信息本身的特征及聯(lián)系，在頭腦中進(jìn)行復(fù)雜的分解、組合等活動(dòng)，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)的理解過(guò)程，它通過(guò)直觀與概括兩種心智動(dòng)作實(shí)現(xiàn)。直有效地直觀就需要認(rèn)直細(xì)仔的聽(tīng)、看，而的效的概括就需要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。比如，有的同學(xué)上課效果差，是因?yàn)榧葲](méi)有把老師寫(xiě)到黑板上的直觀知識(shí)記下來(lái)，也沒(méi)有注意老師講解的思路，更不會(huì)積極的思考，把新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸類(lèi)，提出問(wèn)題。認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)過(guò)選擇、建構(gòu)之后，最重要的是應(yīng)用環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生而言，就是通過(guò)運(yùn)用新知識(shí)解決具體問(wèn)題達(dá)到對(duì)新知識(shí)的理解驗(yàn)證和鞏固，這就要求學(xué)生掌握具體化策略，所謂具體化，就是指把抽象的上位知識(shí)推廣到下位的具體事物上去，或把下位的具體事物納入原有的上位的.抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使抽象的知識(shí)與它所反映的具體事物之間建立聯(lián)系，從而充實(shí)原有的抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)的認(rèn)知控制系統(tǒng)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)攝、調(diào)控的系統(tǒng)。它對(duì)動(dòng)力系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)起著主導(dǎo)統(tǒng)攝作用，它駕馭控制著整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。包括計(jì)劃與評(píng)價(jià)兩個(gè)機(jī)制。有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時(shí)間，使學(xué)習(xí)資源得到充分的利用。沒(méi)有正確的自我評(píng)價(jià)就不可能作出及時(shí)的調(diào)整，也就不可能揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，正確的歸因必須堅(jiān)持一分為二的辯證思想，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看出自己有缺點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題既要找到主觀原因，又要找到客觀原因。對(duì)此，許多同學(xué)都不能正確的歸因，有的過(guò)于樂(lè)觀，看不到存在的問(wèn)題，而有的過(guò)于悲觀，看不到自己的長(zhǎng)處，往往因一次考試的失敗而失去前進(jìn)的動(dòng)力。這自然不能使你今后的學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
看標(biāo)的題大家就能明白我的意思，學(xué)習(xí)不在于用時(shí)的多少，也不在于老師水平的高低！關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，自然而然的會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)！需要強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)孩子對(duì)于某方面有獨(dú)特的研究而忽略其他課程的學(xué)習(xí)發(fā)展時(shí)，千萬(wàn)不要干涉，只做提醒即可。
我擅長(zhǎng)的是數(shù)學(xué)，但出于各方面因素影響，也沒(méi)什么突出的成績(jī)！不過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)得到了快樂(lè)，當(dāng)然也掌握了不少數(shù)學(xué)工具數(shù)學(xué)知識(shí)。我提倡從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不光是數(shù)學(xué)語(yǔ)文，琴棋書(shū)畫(huà)各個(gè)方面均可！要說(shuō)明的是：一、要以個(gè)人觀念請(qǐng)家教，而且還不止一個(gè)，要尊重孩子的興趣，一定要先啟發(fā)孩子的興趣，方法如講故事、猜謎語(yǔ)、談感受等；二、要不束縛孩子的發(fā)展方向，俗話說(shuō)行行出狀元，當(dāng)然有的行業(yè)需要家庭收入的支持，這個(gè)另行考慮；三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能一味的看考試成績(jī)，幼兒園小學(xué)都重在興趣的培養(yǎng)！
期中考試備考計(jì)劃：歸納總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)
不知不覺(jué)，本學(xué)期已經(jīng)有段時(shí)間了，廣州的同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了月考的洗禮不久，又要迎來(lái)期中考試。這是一次對(duì)本學(xué)期目前所學(xué)知識(shí)的一次階段性檢驗(yàn)。期中考試雖然是一次不小的考試，但是同學(xué)們不要過(guò)于緊張，放松心態(tài)，充分利用這次考試來(lái)檢驗(yàn)這一階段自己的學(xué)習(xí)成果。
第一、要合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，緊跟老師課堂布置
不少同學(xué)一到重要考試前不會(huì)合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，按著很多同學(xué)們自己的話來(lái)說(shuō)，“比較暈”，常常盲目的找來(lái)一堆參考書(shū)猛做題。老師建議：這個(gè)階段再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)效果并不好。正確的方法是跟著課堂老師走，說(shuō)到底期中考試是階段性的一次考試，并且一般都是學(xué)校自主出題，老師一般都會(huì)根據(jù)考試，布置一些針對(duì)性的作業(yè)，完成這些已經(jīng)能夠很好應(yīng)對(duì)考試了，如果同學(xué)們還不放心，可以找往年的期中試題或者這一階段的經(jīng)典測(cè)試題再練習(xí)一下，但在精不在多。如果感覺(jué)在某個(gè)章節(jié)有明顯缺陷，可重點(diǎn)針對(duì)這個(gè)章節(jié)多做一些測(cè)試題，強(qiáng)化一下。
第二、善于知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)經(jīng)典類(lèi)型題的歸納和總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)對(duì)我們理清我們所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)有很好的幫助。對(duì)學(xué)過(guò)的章節(jié)內(nèi)容做一個(gè)框架圖或整理一個(gè)知識(shí)大綱，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。對(duì)其中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)分門(mén)別類(lèi)。
第三、建立自己的錯(cuò)題本和精題本
同學(xué)們可以建立自己的錯(cuò)題本和經(jīng)典題型本。對(duì)于平時(shí)的作業(yè)，小測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆加以標(biāo)注，考試前復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)翻看紅筆標(biāo)注的內(nèi)容即可。再把日常做過(guò)的一些經(jīng)典巧妙或難度高的題記錄下來(lái)，同樣用紅筆加以標(biāo)注，這里要注意，重點(diǎn)標(biāo)注的是所用的解題方法和解題的思路。這樣久而久之，同學(xué)們就可歸納出一些類(lèi)型題的解題規(guī)律。最終它們會(huì)成為你拿到高分的有力保障。
最后，提醒同學(xué)們，一定要放松心態(tài)，有科學(xué)研究表明：人只有在放松狀態(tài)下才能最大程度發(fā)揮自己的智力。說(shuō)到底，期中考試只是一次階段性的考試�？己昧斯倘豢上�，是對(duì)自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)的肯定，沒(méi)有考好的同學(xué)也不要灰心喪氣。振作精神再接再厲。
課前預(yù)習(xí)八式
預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，就學(xué)得主動(dòng)，課堂效率就高；相反，如果預(yù)習(xí)抓得不好，就會(huì)學(xué)得被動(dòng)，課堂的效率就低。由于教學(xué)內(nèi)容與要求的不同，課型的不一，教學(xué)路子與方法的各異，預(yù)習(xí)的方式方法必然是多種多樣的。這里只對(duì)廣為應(yīng)用而行之有效的幾種方式作一概括介紹。1．朗讀識(shí)記式。朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低的要求，也是最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最為廣泛，可以說(shuō)是適用于各個(gè)年級(jí)、各類(lèi)課型、各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過(guò)反復(fù)拼讀而記住所學(xué)生詞，通過(guò)多次試讀而達(dá)到能流暢朗讀所學(xué)句型和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易習(xí)慣并歡迎這種預(yù)習(xí)方式。但正是由于它簡(jiǎn)單，效果往往一般。2．聽(tīng)力訓(xùn)練式。它主要在于加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在初中階段應(yīng)盡量地采用。
對(duì)于初學(xué)者而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母、音標(biāo)的讀音，單詞的拼讀，連續(xù)，失去爆破，升降調(diào)，意群，停頓等練習(xí)。可以聽(tīng)原版錄音，也可以聽(tīng)老師的錄音。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感。也可通過(guò)聽(tīng)課文的改寫(xiě)、縮寫(xiě)、內(nèi)容簡(jiǎn)介等錄音。當(dāng)然，由于條件的限制，不是所有的學(xué)生都可在課前自己進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，如果教師采用課前某段時(shí)間，比如早讀，統(tǒng)一在全班放錄音的辦法，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求。3．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式。老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因?yàn)樗旧砭褪且环N較好的診斷性檢測(cè)手段。4．排除障礙式。教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。
比如，重點(diǎn)詞提示和找所給英文釋義的對(duì)應(yīng)詞，雖然針對(duì)的是新課中較難掌握的詞，但由于學(xué)生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語(yǔ)釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語(yǔ)句子譯成漢語(yǔ)，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，學(xué)生做起來(lái)就不會(huì)有多大的困難；找英文釋義的對(duì)應(yīng)詞也比用英語(yǔ)給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學(xué)生將含有這個(gè)句型但基本不含生詞的句子譯成漢語(yǔ)。重新組織句子也只是要求學(xué)生用較為簡(jiǎn)單的形式重新表達(dá)較難句子的意思。通過(guò)這種預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)輕松、容易得多。5．材料準(zhǔn)備式。預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是句型操練需要的語(yǔ)言材料，也可以是會(huì)話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對(duì)某個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)、主張、看法等，甚至還可以是一些簡(jiǎn)單教具的制作（比如表演所需要的簡(jiǎn)單道具）。教師布置這種預(yù)習(xí)時(shí)要提出明確的要求。比如，閱讀有關(guān)參考書(shū)的某些章節(jié)，給定話題和范圍，明確討論的問(wèn)題等。這一預(yù)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。6．系統(tǒng)歸納式。它主要用于復(fù)習(xí)課，特別是階段復(fù)習(xí)和期末總復(fù)習(xí)課。教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容讓學(xué)生在課下事先對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納，然后在課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)。既可以讓學(xué)生歸納同一個(gè)內(nèi)容，也可以分不同的組歸納不同的項(xiàng)目。
例如，讓學(xué)生歸納：字母組合發(fā)音的異同，同義和反義詞動(dòng)詞的搭配，詞組用法的異同某些語(yǔ)法項(xiàng)目的用法，一些句型的不同表達(dá)法，同一體裁課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等等。由于學(xué)生預(yù)先自己動(dòng)手進(jìn)行了歸納，再經(jīng)過(guò)課堂上七嘴八舌的補(bǔ)，對(duì)這方面的知識(shí)就掌握得更全面、更牢固了。7．閱讀理解式。這種預(yù)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)入了較長(zhǎng)課文的學(xué)習(xí)階段。在沒(méi)有進(jìn)入課文教學(xué)或課文只限于一些極簡(jiǎn)單的內(nèi)容的初期階段不必采這種方式�，F(xiàn)在很多中高年級(jí)教師在進(jìn)行課文整體教學(xué)中多采用這一預(yù)習(xí)方法，閱讀理解可分為表層理解和深層理解，前者側(cè)重于課文本身包含的具體材料，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等具體信息的提取；后者要求讀者對(duì)具體材料進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，甚至推理、想象來(lái)完成。如何設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)理解題和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將在本文第三部分專(zhuān)門(mén)談及。8．小組討論式。這種方式涉及預(yù)習(xí)的組織形式。小組討論的好處在于能夠促進(jìn)形成同學(xué)間的交流氣氛，而且在討論中可以互相幫助，特別是學(xué)習(xí)好的可以幫助學(xué)習(xí)差的，膽小、自信心不足的學(xué)生也可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種預(yù)習(xí)需由小組安排統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行，比如早讀、自習(xí)，或課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)由老師統(tǒng)一安排幾分鐘。
學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫(xiě)作、大量地聽(tīng)力和的結(jié)果。
口語(yǔ)訓(xùn)練，將自己置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀能力，培養(yǎng)好語(yǔ)感。從總體上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展�？从浺粋�(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來(lái)記。
語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類(lèi)旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。平時(shí)我們無(wú)論講英語(yǔ)還是進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)或考試，都與英語(yǔ)語(yǔ)法有關(guān)。掌握好語(yǔ)法關(guān)鍵在于平時(shí)積累，多觀察、多分析、多記憶。每學(xué)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目，可以做一些有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，最終達(dá)到鞏固提高的目的。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)說(shuō)法：“學(xué)英語(yǔ)，抓語(yǔ)法，抓住動(dòng)詞學(xué)到家。”英詞動(dòng)詞在句子中主要是作謂語(yǔ)，又有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等多種變化，這些變化中還附帶有很多的助動(dòng)詞，另外還有非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式（不定式、動(dòng)名詞和分詞）。因此，英語(yǔ)動(dòng)詞的變化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)最大難點(diǎn)。另外，近義詞（組）的辨析、習(xí)慣用法和句型結(jié)構(gòu)，也都是應(yīng)當(dāng)總結(jié)一些規(guī)律的。例如在學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)中的從句時(shí)，搞清楚每個(gè)連詞的基本用法是其關(guān)鍵。像that /what 這兩個(gè)詞，應(yīng)該把它們作為從句引導(dǎo)詞的區(qū)別加以歸納。類(lèi)似還有whether/if 等的用法比較。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，一定要善于總結(jié)和對(duì)比，找出規(guī)律性的東西來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)還要注意多背有語(yǔ)法點(diǎn)的例句，這樣以后看到類(lèi)似的句子就可觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如。
學(xué)習(xí)和記憶的有效過(guò)程
每日學(xué)習(xí)過(guò)程——
根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線理論，以及對(duì)司考吧以往統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每天記憶的最佳時(shí)段為：9、10、11；14、15、16；19、20、21、22，共10小時(shí)/天；其中，二小時(shí)用于復(fù)習(xí)之前所學(xué)；一小時(shí)預(yù)習(xí)當(dāng)天應(yīng)當(dāng)所學(xué)；不少于三個(gè)小時(shí)進(jìn)行當(dāng)天學(xué)習(xí)；一小時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)；
當(dāng)日復(fù)習(xí)，用豐富、奇特、夸張的影像來(lái)創(chuàng)造讓你無(wú)法輕易忘懷的記憶聯(lián)結(jié)；
次日上午復(fù)習(xí)，為最大限度補(bǔ)償最初記憶痕跡衰退，進(jìn)一步嘗試刺激記憶聯(lián)結(jié)點(diǎn)；
第三日上午復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，第三次穩(wěn)固刺激；
一周后上午復(fù)習(xí)，穩(wěn)定記憶，形成潛意識(shí)應(yīng)激反應(yīng)；
一月后復(fù)習(xí)，不斷灌輸下意識(shí)快速反應(yīng)；
總而言之：一定要在忘記之前復(fù)習(xí)！早晚記憶，是最佳記憶時(shí)間。
每科學(xué)習(xí)過(guò)程（四階段）——
預(yù)習(xí)：先閱讀真題（避免漫無(wú)邊際），記住大小標(biāo)題，形成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)
識(shí)記：務(wù)必“通讀”全科內(nèi)容，兩遍
聽(tīng)課：聽(tīng)課件
作業(yè)：提高考試水平的最佳方法，就是做題
學(xué)習(xí)的方法15
張曉峰是3461學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)始人，情景式作文研究的發(fā)現(xiàn)者。這本書(shū)是一本中學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略性讀物，書(shū)中具體介紹了三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以及家庭教育等教育。作者在書(shū)中通過(guò)研究高考狀元成功規(guī)律的基礎(chǔ)上從習(xí)慣到方法提出一個(gè)操作性很強(qiáng)的計(jì)劃，3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略中關(guān)于六個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)正是他們感受或者經(jīng)驗(yàn)的理論化。
實(shí)際上現(xiàn)在的家長(zhǎng)由于生活、工作、事業(yè)等壓力最欠缺的往往是給予孩子時(shí)間，所以潛意識(shí)里就會(huì)認(rèn)為孩子的教育或者學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情，把教育當(dāng)作了社會(huì)的分工，把重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)作孩子進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的保險(xiǎn)柜。造成了教育的交通賭賽，把所有的教育矛盾集中在學(xué)校本書(shū)作者認(rèn)為學(xué)校是不堪重負(fù)的，其實(shí)最主要的是家庭教育，而在家庭教育中最主要的`障礙則是溝通，它是家庭教育薄弱，教育方式不科學(xué)，形成代溝的罪魁禍?zhǔn)�，在�?shū)中作者提到“從教育角色劃分的角度看：學(xué)習(xí)教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔助，學(xué)校教育已成了一套系統(tǒng)和完整的理論和知識(shí)體系，但是家庭教育一直是一個(gè)盲區(qū)”。也就是說(shuō)現(xiàn)在很大一部分家庭可以做到管孩子，但是教孩子的層次很多的家庭就做得不夠完美，這也是后期教育失誤最多的環(huán)節(jié)，3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略為父母實(shí)現(xiàn)管孩子，教孩子提供了借鑒額工具。
《3461系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法》一書(shū)，分為觀念篇，分析篇，方法篇三篇，觀念篇具體闡述了中國(guó)家庭教育始終是制約整體教育水平的軟肋之一，很多家庭的教育觀念，教育方法嚴(yán)重的缺失或者不當(dāng)導(dǎo)致很多孩子在該受家庭教育的熏陶的時(shí)候反而沒(méi)得到，在現(xiàn)實(shí)生活中，芊芊學(xué)子成了苦行僧，沒(méi)談學(xué)習(xí)超過(guò)12個(gè)小時(shí)以上，成千上萬(wàn)的老師每天工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了8個(gè)小時(shí)以上，作為素質(zhì)教育的三方：學(xué)校教育城中太大，社會(huì)教育無(wú)關(guān)痛癢，家庭教育無(wú)所作為，三方配合基本脫節(jié)，于是就形成了頭小，肚大，腿短的基本格局。不得不說(shuō) 張老師分析得很到位，同時(shí)也給我們一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，孩子分?jǐn)?shù)下降，家長(zhǎng)就會(huì)急著請(qǐng)各種家教，上各種輔導(dǎo)班，最后搞得孩子精疲力竭，最后課也沒(méi)上好，學(xué)習(xí)成績(jī)依然停止不前，這種指標(biāo)不治本的做法往往南轅北轍，事倍功半，而大多數(shù)家長(zhǎng)重來(lái)不認(rèn)真去分析真正導(dǎo)致孩子成績(jī)下降的原因是什么。第二篇是分析篇，具體論述了當(dāng)代教育中高考的趨勢(shì)，張老師在這篇中主要講了家庭教育的的關(guān)鍵詞語(yǔ)--------學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和三次重要的考試，而最后一篇方法篇，告訴我們家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法：三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。
張老師通過(guò)三篇理論與實(shí)例的論述，讓我們?nèi)轿�、多角度的了解教育特點(diǎn)，教育孩子最主要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，及家庭教育的一些科學(xué)教育方法。
在書(shū)中，我特別欣賞的是楊老師提出的“3461學(xué)習(xí)方法”，他在書(shū)中指出“一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃可以管理好時(shí)間和知識(shí)，六個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素，四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)貫穿三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，三個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要家長(zhǎng)控制�！贝_實(shí)，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成除學(xué)校教育以外，最關(guān)鍵的因素家庭教育的自身培養(yǎng)功能，對(duì)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法無(wú)助的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)3461是一個(gè)完全的培養(yǎng)工具，是從模仿到不斷優(yōu)化的過(guò)程。這是一本好書(shū)，從中我受益匪淺。張老師以實(shí)踐和理論相結(jié)合，為家庭教育開(kāi)辟了一片凈土。也是我的一位良師益友。