提高孩子的學習成績的方法

　　孩子學習成績不佳，不外乎是學習積極性不高、學習方法不科學、學習習慣不好等原因造成的。家長對孩子抱有信心至關(guān)重要，是幫助孩子把學習搞上去的重要前提條件。家長們可以掌握以下方面幫助孩子提高學習成績。

　　如何提高孩子的學習成績

　　一、對孩子的學習充滿信心

　　孩子的學習成績好壞，當然與遺傳素質(zhì)有關(guān)。

　　但是，一般情況下，不同孩子之間遺傳素質(zhì)的差異是很小的，可以說微乎其微。

　　正如馬克思所說：“搬運夫和哲學家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。

　　”遺傳素質(zhì)差異對孩子學習成績優(yōu)劣并不起決定作用。

　　只要不存在智力缺陷，孩子都可以學好功課。

　　家長首先應當有這種信心。

　　家長對孩子的學習抱什么態(tài)度，對孩子起著“心理暗示”的作用。

　　要改變孩子學習上的被動狀況，不能一看成績差，就說孩子“太笨”“榆木疙瘩”“朽木不可雕”等，輕易給孩子“蓋棺定論”。

　　這樣訓斥、挖苦，孩子覺得家長對他喪失了信心，就更沒有信心了。

　　常言說：“哀莫大于心死。

　　”要是孩子失去信心，事情就很難辦了。

　　美國一位心理學家曾在一所小學做過這樣一個實驗：他把每個班里學習成績不好的孩子挑出來，把名單交給老師，說對這些孩子進行過智力測驗，他們智力都很好，有特殊才能，將來會有很大的發(fā)展前途。

　　實際上，他并沒有對這些孩子做過任何智力測驗。

　　這些孩子的學習成績這所以不好，是因為缺乏學習上的自信。

　　當老師和同學得知他們有特殊才能而另眼看待后，經(jīng)過一年時間，他們的學習成績和智力水平普遍提高很多，不少學生由后進變先進。

　　這個實驗充分說明，教育者的期望和信心對發(fā)展孩子的智力和調(diào)動其學習積極性有很大的作用。

　　家長對孩子抱有信心至關(guān)重要，是幫助孩子把學習搞上去的重要前提條件。

　　只要家長不放棄，孩子就不會灰心。

　　二、科學合理地激勵孩子努力學習

　　一般地說，孩子學習成績差，其中一個重要原因就是缺乏學習積極性。

　　學習積極性不是天生的，也不是靠物質(zhì)刺激或訓斥打罵的能調(diào)動起來的。

　　靠物質(zhì)刺激不可能長久，而且物質(zhì)刺激太多太濫了，弄不好還會助長孩子貪圖物質(zhì)享受的欲望。

　　同樣，學習本來就是一種艱苦的腦力勞動，若采取訓斥打罵的手段，帶給孩子肉體上的痛苦，孩子一聽到“學習”二字就心驚膽戰(zhàn)，怎么能學得好?

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　”這句話很有道理。

　　孩子把學習當成一種苦差事，就會“苦其難”而“厭其學”;若把學習當成一種樂趣，作為一種需要，就會“欲罷不忍，欲罷不能”，越學越愛學，部總希望學到更多更新的知識。

　　要使學習比較差的孩子體驗到學習的樂趣，家長必須做到：

　　第一，眼睛不要只盯在孩子的考試分數(shù)上，要看學習態(tài)度。

　　只盯著考試分數(shù)，無形中就給孩子千百萬極大的精神壓力。

　　孩子的學習成績不好，不是一時造成的，不能指望一夜之間就趕上去。

　　要多注意、關(guān)心孩子的學習態(tài)度，只要孩子學習態(tài)度好，刻苦、努力、認真、踏實，就要給予充分的肯定和鼓勵，不要在學習成績上提出不切實際的要求。

　　第二，要充分看到孩子的進步，哪怕是微不足道的進步，也要及時給予肯定和表揚。

　　學習成績比較差的孩子，在學校經(jīng)常受到老師的批評、同學的歧視，如果回到家里也看不到家長的好臉色，總是挨訓，整天在高度壓抑下生活，就不可能增強上進的信心。

　　及時肯定、表揚孩子微小的進步，會使孩子感到自己還行，還能學習好，他們就會有進步的動力和欲望。

　　但要特別注意兩點：

　　1、肯定和表揚要具體，哪里好，哪里有進步，要“明示”，不能籠統(tǒng)地夸“你真好”“你真棒”;

　　2、要誠心誠意地肯定或表揚，不能虛情假意地“忽悠”孩子。

　　第三，要經(jīng)常關(guān)心、詢問孩子的學習內(nèi)容。

　　要以真誠的態(tài)度和濃厚的興趣去關(guān)心、詢問，而不單單是檢查、監(jiān)督。

　　家長對知識、學問有濃厚的興趣，會對孩子起到很大的感染作用。

　　即或是自己很熟悉又很淺顯的知識，家長也應當像第一次見到、聽到那樣，饒有興趣地聽孩子講述。

　　第四，創(chuàng)造條件引導孩子把所學的知識運用到日常生活中去，解決實際問題。

　　讓孩子在實踐中認識知識的價值，親身體驗掌握知識的愉悅、樂趣，會進一步激發(fā)孩子學習知識的欲望。

　　三、教孩子安排好學習秩序，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　學習差的孩子，往往學習過程無秩序，東抓一把，西抓一把，不知道什么時候該做什么。

　　這種毛病必須克服。

　　有人將學習秩序歸納為“三先三后一總結(jié)”。

　　家長應該認真學習，然后教給孩子。

　　一是、先預習后聽講。

　　上課之前，要先看一看課本，今天老師要講什么內(nèi)容，哪些知識比較容易，哪些知識比較難，做到心中有數(shù)，“不打無準備之仗”。

　　上課前一點兒準備都沒有，不能很快地進入狀態(tài)，聽課的效果會受到影響。

　　二是、先復習后做作業(yè)。

　　不要一下課就做作業(yè)，要先復習一下當天所濱知識，加深理解，徹底弄明白后再做作業(yè)，就會又快又好。

　　假如下課就做作業(yè)，課上學習的知識還沒有完全弄懂，邊翻書邊做作業(yè)，速度既慢，掌握知識的效果也不好。

　　三是、先獨立思考后請教別人。

　　在復習功課或做作業(yè)時，遇到不懂的問題，不要一上來就去問別人，以得到現(xiàn)成的答案。

　　這樣得到的知識是不可能牢固掌握的。

　　要先動腦筋獨立思考，能自己找到答案的，就不要去請教別人。

　　經(jīng)反復思考，仍然弄不明白，再去請教別人，收獲會更大。

　　所謂“一總結(jié)”就是學完一個段落或章節(jié)，集中復習一下，把新知識和舊知識貫穿起來，找出它們之間的內(nèi)部聯(lián)系，了解知識內(nèi)部的邏輯體系，總結(jié)幾條帶有規(guī)律性的結(jié)論。

　　這就是古人說的“鉤玄提要”。

　　如此學到的知識就是完整的知識系統(tǒng)。

　　這樣，既便于理解，也有助于牢固地記憶和掌握。

　　在整個學習過程中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是上課聽講。

　　聽講是學生掌握知識的第一步，會不會聽講或是否注意聽講，其效果大不一樣。

　　學習差的孩子往往上課不會聽講或不注意聽講。

　　古人說：“上學以神聽，中學以心聽，下學以耳聽。

　　以耳聽者學在皮膚，以心聽者學在肌肉，以神聽者學在骨髓。

　　故聽之不深，即知之不明。

　　”意思是，上等的學習者是入神地聽，中等的學習者是用心聽，下等的學習者只是用耳朵聽。

　　而只用耳朵聽的，即不用心聽，知識只能印在皮膚上，學得很膚淺;用心聽的，知識能刻在肌肉上;聽得入神、全神貫注的，知識能深入骨髓，理解得最深，記憶得最牢。

　　家長一定要培養(yǎng)孩子上課用心聽講的好習慣，教給孩子聽講的方法和技巧。

　　如，上學時把書本、文具帶齊，不帶與學習無關(guān)的東西;上課時不東張西望，眼睛朝前看;上課聽從老師的要求，不擅自行動;有不懂的問題，要及時問老師，不要不懂裝懂;對不懂的問題要追根尋源，弄明白等。

　　學習差不是一時造成的。

　　要改變孩子學習上的被動局面，家長不能操之過急，不要奢望“一口吃個胖子”，要循序漸進，有足夠的耐心。

　　古人說：“欲速則不達”“其進銳者，其退亦速”。

　　要求過急，急于求成，會因為家長態(tài)度粗暴而傷害孩子;要求過高，會使孩子喪失信心，反而適得其反。