如何把握作品的基調(diào)和角色體味

　　當(dāng)我們在閱讀一篇作品的時候，我們應(yīng)該如何把握作品的基調(diào)和角色體味呢?一起來看看下面吧!

　　1、作品的基調(diào)

　　就是作品的總的感情色彩和份量。

　　感情色彩和份量，對朗讀、和朗誦的意義以及作用頗重要。

　　這里所講的基調(diào)問題是針對整個作品的感情色彩和份量而言的。

　　把握整個作品的基調(diào)，要從作品的創(chuàng)作背景、作品的主題上下手。

　　如，高爾基的<海燕>，創(chuàng)作于xx年4月，當(dāng)時正值俄國xx年革命前夕，它一誕生就被廣大工人和革命群眾所傳誦，被看作是傳播革命信息、堅定革命理想的戰(zhàn)歌。

　　作品以象征的手法，通過革命風(fēng)暴來臨之前、暴風(fēng)雨逼近和即將來臨三個畫面的描述，塑造了一只不怕電閃雷鳴、敢于搏波擊浪、勇于呼喚暴風(fēng)雨的海燕---這一”勝利的預(yù)言家”的形象。

　　這篇文章的主題就是:海燕滿懷激情的呼喚著革命高潮的到來。

　　那么這篇作品的基調(diào)就是海燕對革命高潮的向往和企盼。

　　2、角色體味

　　把握了作品的創(chuàng)作基調(diào)后，進而進入作品的”角色體味”。

　　作品的體味過程可以分為”進入角色、進入情境”兩個環(huán)節(jié)。

　　首先要進入角色。

　　以葉挺的<囚歌>為例，”進入角色”就是朗讀時要把自己想象成”我就是葉挺，葉挺在我身上”復(fù)活”了。

　　這樣經(jīng)過體味和揣摩，朗讀時才能夠做到感情真切，抒發(fā)自然。

　　但是，僅僅是進入角色還不夠，還必須”進入情境”，也就是要進入作者創(chuàng)作時情境。

　　這里我們還以<囚>歌為例來加以說明。

　　葉挺是在xxxx年”皖南事變”時被捕的，先后被囚禁在上饒、恩施、桂林、重慶集中營。

　　囚禁中，除了遭受種種酷刑的折磨外，還曾經(jīng)受到”高官”、”第六戰(zhàn)區(qū)司令長官”等頭銜的誘降，葉挺均以拒絕。

　　因此深入體味，我們就不難把握，<囚歌>的主體風(fēng)格是”內(nèi)心獨白”式的，抒發(fā)的是”自己向往自由，但又深知如果自己不投降，就不可能再獲得自由的痛苦情感。

　　其基調(diào)應(yīng)該是”深沉的，郁悶的，客觀地說還有一種”久居囚禁”的煩燥情緒，然而最終又必須回歸到信仰的堅定上來。

　　這樣朗讀這篇文章時，我們心中就更加有數(shù)。

　　把握了上面兩點，我們在反復(fù)試讀時，再進行細部的安排和處理。

　　注意”情感起伏設(shè)計”和”褒貶色彩的揣摩。

　　首先選定作品的大高潮的部位，其次是以這個高潮部位為中心，逆向安排漸次升降的小高潮。

　　這樣就能客觀的把握作品，避免出現(xiàn)”抒情過分”和”抒情不足”等情況。

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