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增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造力的方法
小學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)生思維的拓展，巨大的創(chuàng)造力讓小學(xué)生會(huì)懂得更多學(xué)會(huì)更多了解更多，下面小編在這里就介紹一下關(guān)于如何增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造力的方法，希望能幫助大家提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。
增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造力的方法1
一、減少對(duì)幼兒的控制，增加其選擇自由
研究表明，自由選擇會(huì)比強(qiáng)制選擇帶來(lái)更高的創(chuàng)造性。
例如，讓一組兒童自己選擇活動(dòng)中要用的材料，另一組兒童則由別人替他們作選擇。
結(jié)果前一組比后一組表現(xiàn)出高得多的創(chuàng)造性。
鑒于這一研究結(jié)果，我們必須下大力氣扭轉(zhuǎn)管理與教學(xué)中對(duì)幼兒控制得太死的傳統(tǒng)做法，創(chuàng)造一個(gè)自由輕松的氛圍，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)材料、活動(dòng)空間、活動(dòng)伙伴等方面給幼兒一定的選擇自由。
這對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為的發(fā)展是十分有益的。
二、減少外部壓力，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)
對(duì)一些創(chuàng)造力很強(qiáng)的.作家的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們從自己的內(nèi)在興趣出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，往往能產(chǎn)生更富創(chuàng)造性的作品。
當(dāng)他們?yōu)榱双@得金錢或過(guò)分注意外部對(duì)他們的評(píng)價(jià)時(shí)，其作品往往平淡無(wú)奇。
研究還發(fā)現(xiàn)，高創(chuàng)造性的人才都具有較強(qiáng)的抵制企圖支配他們的各種外部壓力，他們很少屈從。
原因是屈從于外部壓力，會(huì)在人身上誘發(fā)各種與創(chuàng)造過(guò)程不協(xié)調(diào)的動(dòng)機(jī)。
因此，我們教幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在內(nèi)在興趣上下功夫，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)教程、方式、材料等，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
不應(yīng)過(guò)多地使用懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等增加外部壓力的方式督促幼兒學(xué)習(xí)，要把幼兒害怕犯錯(cuò)誤、害怕得不到表?yè)P(yáng)的心理降低到最低限度。
如果幼兒過(guò)分擔(dān)心受到處罰或批評(píng)，過(guò)分渴望實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)影響內(nèi)心的自由而阻礙創(chuàng)造性的發(fā)展，因心理自由和心理安全是創(chuàng)造力得以表現(xiàn)的重要條件。
三、淡化性別角色，鼓勵(lì)個(gè)人特色
在研究性別角色對(duì)創(chuàng)造力的影響中發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的男子在女性氣質(zhì)項(xiàng)目上得分高于普通男子。
這是他們對(duì)傳統(tǒng)的男性角色扮演得不那么嚴(yán)格的結(jié)果。
他們能夠大膽地顯示男性與女性的特點(diǎn)。
他們不那么受男性身分的限制，從而為其創(chuàng)造力的發(fā)展增加了“獨(dú)立性”這一重要條件。
此項(xiàng)研究啟發(fā)我們，不要以傳統(tǒng)的特別角色行為來(lái)限制幼兒，特別是不應(yīng)只希望女孩學(xué)習(xí)女性細(xì)致、敏感等特征，而且應(yīng)讓女孩學(xué)習(xí)男孩勇敢、豪放等特征。
四、淡化成人權(quán)威，鼓勵(lì)思維自由獨(dú)立
大量的證據(jù)表明，凡能使幼兒創(chuàng)造力得到很好地發(fā)展的家庭和幼兒園都有這樣的特點(diǎn)，較少權(quán)威主義和限制，鼓勵(lì)獨(dú)立，師長(zhǎng)與孩子之間交往強(qiáng)調(diào)理性，尊重孩子；相信幼兒有能力做好事情；對(duì)孩子的言行較少表示強(qiáng)烈的肯定或強(qiáng)烈的否定這些特點(diǎn)給幼兒創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減少了思維框框與內(nèi)在壓力，增加了體現(xiàn)個(gè)人特色的自由度，有利于增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力。
因此，我們不必事事告訴幼兒什么對(duì)，什么錯(cuò)；什么好，什么壞；什么能做，什么不能做等，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己多作判斷。
否則就會(huì)養(yǎng)成幼兒思維的信賴性和惰性，阻礙創(chuàng)造力的發(fā)展。
增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造力的方法2
第一個(gè)方法，要提高創(chuàng)造力就不是一個(gè)簡(jiǎn)單和單純的問(wèn)題，關(guān)系到一個(gè)人的性格，思維，興趣，成長(zhǎng)環(huán)境，教育，愛(ài)好和知識(shí)等方面的因素。要提高孩子的創(chuàng)造力，就要讓孩子盡早鍛煉獨(dú)立能力的想法，多讓孩子自己處理生活上的事情，從小鍛煉，在做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，還可以多參加一些比賽的項(xiàng)目激發(fā)孩子的斗志，樹立價(jià)值觀。
第二個(gè)方法，主要還是父母的教育能力其次才是學(xué)校和老師，從小孩子時(shí)就要有良好的教育方式和引導(dǎo)，用詞要有開發(fā)小孩想象能力的詞語(yǔ)，在孩子慢慢長(zhǎng)大繼而進(jìn)到學(xué)校他會(huì)在眾多學(xué)生當(dāng)中與眾不同。父母不要急于要求孩子達(dá)到怎樣高效的效果。當(dāng)嚴(yán)的時(shí)候要嚴(yán)，該放松的時(shí)候就放松，讓孩子們精神沒(méi)有壓力的情況下他會(huì)努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造力也有，創(chuàng)新能力也會(huì)隨之發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造力的發(fā)展都俱備有了。
第三個(gè)方法，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的最重要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)孩子敢于放開自己的`大腦，不要總是受到來(lái)自各方面的限制。一個(gè)人的思想在本質(zhì)是可以完全自由的，但是能夠做到的不多，這主要是源于自身和外部環(huán)境的限制。
第四個(gè)方法，要重視文化知識(shí)教育，提高文化素質(zhì)。要以明理開道的引導(dǎo)方法，多講傳奇而美好的神話故事，用來(lái)開啟孩子的想象空間和思維能力，激發(fā)孩子大腦的內(nèi)濳智慧再現(xiàn)。要關(guān)心孩子的愛(ài)好，適時(shí)選擇專業(yè)，傳授好技能。
第五個(gè)方法，孩子的探索欲比成人高很多，不去控制和限制孩子的探索，孩子的創(chuàng)新思維自然就會(huì)慢慢自我形成，當(dāng)然，豐富的環(huán)境浸泡和材料工具等支持也是能為孩子提供更多探索對(duì)象
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