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教師合理高效利用課堂上的每一分鐘教學(xué)的方法
課堂時間的利用是學(xué)習(xí)打好的根本，課堂是否合理利用好時間，教師是否能利用好每一分鐘進(jìn)行教學(xué)，關(guān)系到學(xué)習(xí)效率和聽課效率，在這里小編就來和大家介紹一下教師合理高效利用課堂上的每一分鐘教學(xué)的方法，歡迎大家借鑒參考。
教師合理高效利用課堂上的每一分鐘教學(xué)的方法1
起始時區(qū)：5分鐘。
角色進(jìn)入時區(qū)。
這5分鐘的意義，猶如一部樂章的序曲，教師必須有導(dǎo)演的功夫，促使學(xué)生的興奮點(diǎn)從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容來，并且盡可能縮短這一時區(qū)，以延長興奮時區(qū)。
而在實(shí)際的教學(xué)中往往有兩個誤區(qū)：一是倉促入題，學(xué)生的情緒尚處于躁動之中，即匆忙切入正題，這無異于一個人睡眼惺忪時即向他嘮叨大道理，弄不好會造成整節(jié)課的混沌;二是久不入題。
羅哩羅唆，不著邊際，非但不能收心，反倒渙散了思維。
興奮時區(qū)：15分鐘。
第一黃金時區(qū)。
在這個時區(qū)內(nèi)，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到課題上來，生理心理進(jìn)入最高波峰，教師必須不失時機(jī)地把學(xué)生的思維引入最佳境界，并盡可能延長興奮時間，教學(xué)的密度、力度，都應(yīng)達(dá)到最大限度，重點(diǎn)、難點(diǎn)都盡可能得到解決，使之成為開花之春天、日出之清晨的黃金時區(qū)。
調(diào)試時區(qū)：5分鐘。
心理過渡時區(qū)。
教學(xué)時間已過去將近一半，學(xué)生的興奮過程開始轉(zhuǎn)為抑制過程，會出現(xiàn)一個疲勞波谷。
疲勞是一種正常的生理心理現(xiàn)象，是體能消耗與恢復(fù)相交替的機(jī)能正�；顒�。
課堂教學(xué)20分鐘以后的疲勞是一種適度疲勞，這種適度疲勞是必然的，也是必要的。
教師必須進(jìn)行調(diào)適，幫助學(xué)生度過疲勞波谷區(qū)。
實(shí)際教學(xué)中往往出現(xiàn)三個誤區(qū)：其一，張而無弛。
教學(xué)的頻率、節(jié)奏始終處于高強(qiáng)度狀態(tài)，不管學(xué)生是否疲勞，即使昏昏欲睡，也只管“灌”下去，其結(jié)果往往適得其反。
根據(jù)心理學(xué)原理，人在注意某些對象時，大腦皮層相應(yīng)區(qū)就產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心，而其它區(qū)域便處于不同程度的抑制狀態(tài);優(yōu)勢興奮中心不是固定不變的，而是隨著大腦內(nèi)部或外部條件的變化而不斷地變化、轉(zhuǎn)移的。
這就啟示我們，大腦皮層的興奮和抑制狀態(tài)，實(shí)際上是工作和休息兩種狀態(tài)，它們是交替進(jìn)行、互相轉(zhuǎn)換的，應(yīng)該張弛有度，作息有致。
因此，在一節(jié)課的中間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的優(yōu)勢興奮中心得到適度轉(zhuǎn)移，從而得到休息，消除其疲勞，然后再誘導(dǎo)第二次興奮過程。
這就是我把45分鐘分為前20分、后20分、中5分的道理。
其二，強(qiáng)制興奮。
學(xué)生疲勞了，必然會有種種表現(xiàn)，教師或令其站立聽課，或劈頭蓋腦訓(xùn)斥一頓，非但不能消除疲勞，反倒會增加其心理反感。
這好比人在入睡時被吵醒而百般氣惱一樣。
這課中5分鐘，猶如一首歌曲的過門，亦如人在旅途中的小憩，可以安排一分種的幽默，或一分鐘的笑話，或一分鐘的輕音樂，或一分鐘的課中操，亦可變換教學(xué)方式，如練習(xí)、朗讀、實(shí)驗(yàn)等等。
通過這樣的調(diào)適，再把學(xué)生的注意力引到主要學(xué)習(xí)上來，使生理心理進(jìn)入再興奮狀態(tài)。
回歸時區(qū)：15分鐘。
第二次黃金時區(qū)。
經(jīng)過5分鐘的調(diào)適過渡，學(xué)生的生理、心理出現(xiàn)第二次波峰狀態(tài)，因此，稱為回歸時區(qū)。
教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，再次把教學(xué)推向新的高潮。
如果說第一黃金時區(qū)是以新課教學(xué)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主的話，那么第二黃金時區(qū)則應(yīng)當(dāng)以鞏固新課和能力訓(xùn)練為主，當(dāng)然也不可過于拘泥。
終極時區(qū)：5分鐘。
總結(jié)回應(yīng)時區(qū)。
這時候，學(xué)生趨于疲勞狀態(tài)，注意力漸次分散，進(jìn)入尾聲。
教師應(yīng)當(dāng)加大信息量，加快語速，強(qiáng)化情緒，總結(jié)新課，圓滿完成任務(wù)。
終極的最佳境界應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)計劃完成，到下課時，學(xué)生還回味無窮。
教師合理高效利用課堂上的每一分鐘教學(xué)的方法2
一、突出授課內(nèi)容重點(diǎn)
每一個老師在講授一節(jié)課的時候，都會提前備好課的，把課堂的時間和自己的備課內(nèi)容結(jié)合起來，使時間充分利用，授課過程中，一定要突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)知識點(diǎn)，這樣課堂的教學(xué)效率會大大提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
老師在課堂上起著主導(dǎo)作用，但起著更重要作用的其實(shí)是學(xué)生，學(xué)生如果積極的投入到學(xué)習(xí)中，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么老師在課堂上授課會非常的輕松，因?yàn)樽罱K目的就是讓學(xué)生把課程內(nèi)容消化理解，變?yōu)樽约旱臇|西。
三、恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作
課堂是離不開實(shí)踐的，實(shí)踐不僅讓課堂的氣氛更加活躍，同時也會加深學(xué)生對于書本知識點(diǎn)的印象，達(dá)到更快的理解知識點(diǎn)，因?yàn)閷?shí)踐能夠更加直觀的將課程內(nèi)容表現(xiàn)出來。
四、注重課堂氣氛，師生互動
課堂氣氛是可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣性，往往一個幽默，可以與學(xué)生打成一片的老師，可以贏得學(xué)生的尊重與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂無疑是高效的，興趣可以大大提高效率。
五、有針對性的授課
這個針對性，是需要老師熟悉自己的每個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較靠后，思維慢的學(xué)生肯定跟不上拔尖的學(xué)生，這就需要老師進(jìn)行針對性的授課，可以把課程進(jìn)行分化的去授課，這樣保證效率，同時也會關(guān)注到學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)。
六、正確使用多媒體教學(xué)
現(xiàn)在很多的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)，這個是非常好的，大大提高了課堂的教學(xué)效率，尤其是對于新知識點(diǎn)的授課，多媒體教學(xué)真的是非常不錯的選擇，而相對于一些試卷類的講解，就需要多利用黑板進(jìn)行講解，老師要合理的利用多媒體。
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